Rozkład materiału z j. angielskiego do podręcznika Discover English 1na rok szkolny 2013\2014
Klasa IV Szkoły Podstawowej
Anna Gdulska
|
Lp. |
Temat rozdziału |
|
Znajomość środków językowych |
|
|
|
Temat lekcji
|
Słownictwo |
Gramatyka/Fonetyka |
Umiejętności |
||
|
1 |
- |
Test Dobry start |
- |
- |
- |
|
2 |
Hello! |
Hello! Przedstawianie się |
Liczby, kolory |
Czasownik to be (wszystkie formy) - powtórzenie |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie i znajduje w tekście określone informacje - imię, wiek, ulubione kolory i przedmioty Tworzenie wypowiedzi: Uczeń przedstawia się i podaje swój wiek Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń reaguje na pytania dotyczące przedstawiania, pytanie o wiek Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
3 |
Hello! |
A New Home. Nowy dom |
Ulubione przedmioty, państwa i narodowości |
Liczba mnoga rzeczowników, zaimki dzierżawcze |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie i znajduje w tekście określone informacje - państwa, ulubione przedmioty Tworzenie wypowiedzi: Uczeń przedstawia swoją ulubioną gwiazdę (sławną osobę) i podaje, z jakiego kraju ta osoba pochodzi Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń reaguje na pytania dotyczące swojej ulubionej gwiazdy, m.in. na pytania dotyczące jej kraju pochodzenia Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
4 |
Hello! |
Earth Explorer. Czytanie historyjki obrazkowej |
Słownictwo z historyjki o kosmicie odkrywającym ziemię |
Zaimki wskazujące: this, that, these, those |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólną myśl historyjki obrazkowej, znajduje określone informacje Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
5 |
People |
People. Opisywanie wyglądu zewnętrznego |
Słowa opisujące wygląd zewnętrzny |
- |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie i wybiera poprawne przymiotniki Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje postać Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń reaguje na wypowiedź kolegi i wybiera odpowiednią postać Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
6 |
People |
A New Friend. Na plaży |
Przedmioty zabierane na plażę |
Przedimek nieokreślony: a/an |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie główną myśl dialogu na plaży, znajduje określone informacje Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
7 |
People |
A new Friend. Przedmioty, które posiadamy |
Nazwy przedmiotów |
Czasownik have got (formy twierdzące i przeczące) |
Rozumienie wypowiedzi: - Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje postać na zdjęciu – informuje, co dana postać posiada, a czego nie posiada Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń zapisuje informacje o przedmiotach, które posiadają postaci z przeczytanego i wysłuchanego tekstu |
|
8 |
People |
A Family Photo. Członkowie rodziny |
Nazwy członków rodziny |
Czasownik have got (pytania) |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie i znajduje w tekście określone informacje – nazwy członków rodziny i inne Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
9 |
People |
A Family Photo. Rozmowa o rodzinie |
Rodzina |
Czasownik have got (pytania) |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie i sprawdza poprawność tekstu, w którym wypełniał brakujące formy czasownika have got Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń reaguje na pytania dotyczące członków rodziny i przedmiotów, które oni posiadają Przetwarzanie wypowiedzi: -
|
|
10 |
People |
Earth Explorer. Czytanie historyjki obrazkowej |
Słownictwo z historyjki o kosmicie odkrywającym ziemię |
Dopełniacz saksoński 's |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólną myśl historyjki obrazkowej, znajduje określone informacje Tworzenie wypowiedzi: Uczeń tworzy poprawne zdania z użyciem dopełniacza saksońskiego Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
11 |
People |
Describing people. Opisywanie ludzi |
Kolory włosów i oczu |
Czasownik is i has got |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń znajduje w tekście informacje szczegółowe Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje kolegę z klasy Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń reaguje na wypowiedź kolegi i wybiera odpowiednią postać Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń opisuje postać na podstawie tekstu słuchanego i czytanego |
|
12 |
People |
Cool People! Rozumienie tekstu czytanego |
Utrwalenie słownictwa opisującego wygląd zewnętrzny |
Utrwalenie poznanych struktur gramatycznych |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólną myśl tekstu czytanego, znajduje informacje szczegółowe, ropoznaje rodzaje tekstów Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń zapisuje informacje uzyskane z tekstu czytanego |
|
13 |
People |
Cool People! Opisywanie ludzi |
Utrwalenie słownictwa opisującego wygląd zewnętrzny |
Utrwalenie poznanych struktur gramatycznych |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń wyszukuje w tekście informacje szczegółowe w dialogu ze słuchu Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje znaną osobę Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń reaguje na pytania dotyczące znanej osoby, udziela na jej temat informacji, prosi o informacje Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
14 |
People |
Let's Revise. Powtórzenie |
Powtórzenie słownictwa z rozdziału 1 |
Powtórzenie struktur gramatycznych z rozdziału 1; wymowa /h/ |
Rozumienie wypowiedzi: - Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje wybraną postać z rozdziału 1 Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
15 |
People |
Test 1 |
- |
- |
- |
|
16 |
Homes |
Homes. Pomieszczenia w domu |
Pomieszczenia w domu |
- |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie informacje szczegółowe w tekście słuchanym, opisie domu Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
17 |
Homes |
Homes. Meble i wyposażenie domu |
Meble i wyposażenie domu |
- |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólną myśl tekstu, gdzie znajdują się postaci, wyszukuje informacje szczegółowe, dotyczące opisu domu Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
18 |
Homes |
Homes. Opisywanie domu |
Meble i wyposażenie domu |
Konstrukcja: there is + a, there are + some/any |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń reaguje na polecenia Tworzenie wypowiedzi: Uczeń tworzy poprawne zdania z użyciem konstrukcji: there is/ are Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń zapisuje informacje uzyskane z tekstu o domu jednego z bohaterów kursu |
|
19 |
Homes |
Halloween. Lekcja kulturowa |
Słownictwo związane z Halloween |
- |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens tekstu, wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście o Halloween Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
20 |
Homes |
Fun Homes. Nietypowe domy |
Przymiotniki opisujące domy |
Pytania z is there + a, are there + any |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens tekstu, wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście, rozpoznaje rodzaj tekstów Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
21 |
Homes |
Fun Homes.Opisywanie położenia |
Dom |
Przyimki miejsca: next to, behind, under, on, in |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens tekstu, wyszukuje w tekście informacje szczegółowe Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje swój wymyślony domek na drzewie Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń prosi o informacje, udziela informacji na temat wybranego przez siebie domu Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń zapisuje informacje uzyskane z tekstu słuchanego |
|
22 |
Homes |
Earth Explorer. Czytanie historyjki obrazkowej |
Słownictwo z historyjki o kosmicie odkrywającym ziemię |
- |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólną myśl tekstu, znajduje informacje szczegółowe Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
23 |
Homes |
Giving instructions. Wydawanie poleceń |
Czasowniki używane w poleceniach |
Tryb rozkazujący: zakazy i nakazy |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń reaguje na polecenia Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
24 |
Homes |
Let's Revise! Powtórzenie |
Powtórzenie słownictwa z rozdziału 2 |
Powtórzenie struktur gramatycznych z rozdziału 2; wymowa /th/ |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń wyszukuje w tekście słuchanym, piosence informacje szczegółowe Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
25 |
Homes |
Discover Culture: My home. Domy w krajach anglojęzycznych |
Utrwalenie słownictwa dotyczącego opisu domów |
Utrwalenie poznanych struktur gramatycznych |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie i znajduje w tekście określone informacje dotyczące domu i mieszkania Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje swój dom Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń prosi o informacje, udziela informacji na temat swojego domu Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
26 |
Homes |
Test 2 |
- |
- |
- |
|
27 |
Animals |
Animals. Nazwy zwierząt |
Nazwy zwierząt |
- |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie i znajduje odpowiednie nazwy zwierząt Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
28 |
Animals |
They're Amazing! Opisywanie umiejętności |
Nazwy czynności |
Czasownik can (formy twierdzące i przeczące) |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólną myśl tekstu, znajduje informacje szczegółowe Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje, co potrafi i co potrafią jego bliscy Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń reaguje na zdania dotyczące umiejętności Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje informacje dotyczące zwierząt z tekstu |
|
29 |
Animals |
They're Amazing! Rozmowa o umiejętnościach |
Nazwy czynności |
Czasownik can (formy twierdzące i przeczące) |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń znajduje w tekście informacje szczegółowe Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje zwierzę na podstawie tabelki ze wskazówkami Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń reaguje na pytania dotyczące umiejętności Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
30 |
Animals |
Animal Robots. Części ciała |
Części ciała |
- |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń znajduje w tekście informacje szczegółowe Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń reaguje na usłyszane części ciała, wskazuje je na zdjęciu Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
31 |
Animals |
Animal Robots. Pytanie o umiejętności |
Części ciała |
Czasownik can - pytania i krótkie odpowiedzi; Liczba mnoga rzeczowników: teeth, feet |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe w słuchanej piosence Tworzenie wypowiedzi: Uczeń przedstawia, co potrafi, a czego nie potrafi robić Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń reaguje na pytania dotyczące umiejętności, prosi o informacje Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
32 |
Animals |
Earth Explorer. W zoo |
Słownictwo z historyjki o kosmicie odkrywającym ziemię; przymiotniki opisujące zwierzęta |
- |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń znajduje w tekście informacje szczegółowe, reaguje na polecenia Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń reaguje na pytania dotyczące umiejętności i pytania o pozwolenie, odpowiada na nie Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
33 |
Animals |
Water Wonders. Rozumienie tekstu czytanego |
Utrwalenie słownictwa dotyczącego zwierząt |
Utrwalenie poznanych struktur gramatycznych |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólną myśl tekstu, znajduje informacje szczegółowe, rozpoznaje rodzaj tekstu Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: -
|
|
34 |
Animals |
Water Wonders. Opisywanie ulubionych zwierząt |
Utrwalenie słownictwa dotyczącego zwierząt |
Utrwalenie poznanych struktur gramatycznych |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie informacje szczegółowe w tekście słuchanym o delfinarium Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje swoje ulubione zwierzę Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń reaguje na pytania dotyczące zwierząt, odpowiada na nie Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń zapisuje informacje z tekstu słuchanego, dotyczące rekina |
|
35 |
Animals |
Let's Revise! Powtórzenie |
Powtórzenie słownictwa z rozdziału 3 |
Powtórzenie struktur gramatycznych z rozdziału 3; wymowa /a/ |
Rozumienie wypowiedzi: - Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
36 |
Animals |
Test 3 |
- |
- |
- |
|
37 |
My Life |
Happy New Year. Lekcja kulturowa |
Słownictwo związane z Nowym Rokiem |
- |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens tekstu, wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście dotyczące obchodów Nowego Roku Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
38 |
My Life |
My Life. Czynności dnia codziennego |
Codzienne czynności |
- |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie informacje szczegółowe w tekście słuchanym o czynnościach życia codziennego Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opowiada o czynnościach życia codziennego Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje informacje z wysłuchanego tekstu o czynnościach życia codziennego i porównuje je ze swoimi |
|
39 |
My Life |
Daily Routines. Czynności dnia codziennego |
Nazwy czynności |
- |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie informacje szczegółowe w tekście słuchanym o czynnościach życia codziennego Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
40 |
My Life |
Daily Routines. Opisywanie typowego dnia |
Wyrażenia z have i eat |
Czas Present Simple (formy twierdzące) |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie informacje szczegółowe w tekście słuchanym o czynnościach życia codziennego Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opowiada o czynnościach życia codziennego swojego kolegi Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń zapisuje informacje uzyskane z tekstu słuchanego |
|
41 |
My Life |
To School. Środki transportu |
Środki transportu |
- |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie informacje szczegółowe w tekście słuchanym o środkach transportu Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
42 |
My Life |
To School. Opisywanie drogi do szkoły |
Środki transportu |
Czas Present Simple (formy przeczące); przyimki by i on ze środkami transportu |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie informacje szczegółowe w tekście słuchanym o środkach transportu Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje, jak podróżuje do szkoły i co robi podczas tej podróży Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń zapisuje informacje uzyskane z tekstu słuchanego |
|
43 |
My Life |
Earth Explorer. Czytanie historyjki obrazkowej |
Słownictwo z historyjki o kosmicie odkrywającym ziemię |
Czas Present Simple (pytania i odpowiedzi) |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie informacje szczegółowe w tekście słuchanym i czytanym o życiu na innej planecie Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń zapisuje informacje uzyskane z tekstu słuchanego i czytanego |
|
44 |
My Life |
Time. Podawanie godzin |
Słownictwo związane z podawaniem godzin |
- |
Rozumienie wypowiedzi: - Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opowiada o czynnościach życia codzinnego i podaje godziny Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń reaguje na pytanie dotyczące podawania godzin Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
45 |
My Life |
Let's Revise! Powtórzenie |
Powtórzenie słownictwa z rozdziału 4 |
Powtórzenie struktur gramatycznych z rozdziału 4; wymowa /s/, / es/ |
Rozumienie wypowiedzi: - Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
46 |
My Life |
Discover Culture: My meals. Posiłki w krajach anglojęzycznych |
Utrwalenie poznanego słownictwa |
Utrwalenie poznanych struktur gramatycznych |
Rozumienie wypowiedzi: - Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje posiłki, pory ich spożywania, swoje ulubione jedzenie Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń reaguje na pytania dotyczące posiłków Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje informacje dotyczące jedzenia, którego nie je Ania, a które jedzą jej koledzy, na podstawie tekstu |
|
47 |
My Life |
Test 4 |
- |
- |
- |
|
48 |
Sport |
Sport. Opisywanie sportów |
Nazwy sportów |
- |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólną myśl tekstu Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje sport Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
49 |
Sport |
Sports Heroes. Wywiad ze sportowcem |
Pory roku i dnia |
Przyimki in, on, at z wyrażeniami czasu |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens tekstu, wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście o ulubionym sportowcu Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje, kiedy wykonuje określone czynności Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: -
|
|
50 |
Sport |
Sports Heroes. Opisywanie sportowców |
Sportowcy |
Zaimki pytające: who, what, where, when |
Rozumienie wypowiedzi: - Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń reaguje na pytania dotyczące ulubionego sportowca; uczeń prosi o informacje Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń zapisuje informacje o ulubionym sportowcu kolegi |
|
51 |
Sport |
Saturday. Sporty z go/play |
Czasowniki go i play |
- |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens tekstu, wyszukuje proste informacje szczegółowe w dialogu o sportach wykonywanych w wolnym czasie Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
52 |
Sport |
Saturday. Opisywanie swoich upodobań |
Nazwy czynności |
Czasowniki like, love, hate + -ing |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie informacje szczegółowe w tekście słuchanym o ulubionych czynnościach Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje ulubione i nieulubione sporty kolegów Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń reaguje na pytania kolegów dotyczące ulubionych sportów Przetwarzanie wypowiedzi: -
|
|
53 |
Sport |
Earth Explorer. Czytanie historyjki obrazkowej |
Słownictwo z historyjki o kosmicie odkrywającym ziemię |
Zaimki osobowe w mianowniku i dopełniaczu |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie informacje szczegółowe w tekście słuchanym i czytanym o meczu piłki nożnej Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
54 |
Sport |
Making suggestions. Wyrażanie sugestii |
- |
- |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie znaczenie zwrotów dnia codziennego Tworzenie wypowiedzi: Uczeń przedstawia swoje propozycje spędzenia wolnego czasu Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń reaguje na propozycje kolegi Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
55 |
Sport |
Holiday Fun! Obóz sportowy |
Utrwalenie słownictwa dotyczącego sportu |
Utrwalenie poznanych struktur gramatycznych |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens tekstu, wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście o obozie sportowym Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje swoje ulubione sporty; uczeń opisuje swój wymyślony obóz sportowy Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń reaguje na pytania o ulubione sporty i prosi i informacje Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń zapisuje informacje uzyskane z tekstu słuchanego |
|
56 |
Sport |
Let's Revise! Powtórzenie |
Powtórzenie słownictwa z rozdziału 5 |
Powtórzenie struktur gramatycznych z rozdziału 5; wymowa /w/, /v/ |
Rozumienie wypowiedzi: - Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
57 |
Sport |
Test 5 |
- |
- |
- |
|
58 |
Detectives |
Detectives. Miejsca w mieście |
Miejsca w mieście |
- |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie intencje rozmówców, wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście słuchanym Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
59 |
Detectives |
It's a Mystery. Czytanie historyjki |
- |
Czas Present Continuous (formy twierdzące i przeczące) |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens tekstu, wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście o tajemniczych pieniądzach Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
60 |
Detectives |
It's a Mystery. Opisywanie obrazków |
- |
Czas Present Continuous (formy twierdzące i przeczące) |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens tekstu Tworzenie wypowiedzi: Uczeń tworzy kilkuzdaniowe wypowiedzi ustne na podstawie obrazków Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje informacje z wysłuchanego tekstu o zakończeniu historii o tajemniczych pieniądzach
|
|
61 |
Detectives |
Is He Famous? Nazwy ubrań |
Ubrania |
- |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie informacje szczegółowe w tekście słuchanym i czytanym, o sławnej osobie Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje ubrania osób na zdjęciu; uczeń opisuje swoje urania Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
62 |
Detectives |
Is He Famous? Opisywanie ludzi |
Ubrania |
Czas Present Continuous (pytania) |
Rozumienie wypowiedzi: - Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje ustnie i pisemnie osoby na zdjęciu Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń reaguje na pytania dotyczące postaci ze zdjecia Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje informacje z wysłuchanego i przeczytanego tekstu o sławnej osobie |
|
63 |
Detectives |
Earth Explorer. Czytanie historyjki obrazkowej |
Słownictwo z historyjki obrazkowej o kosmicie odkrywającym ziemię |
- |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens tekstu, wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście o kosmicie Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: -
|
|
64 |
Detectives |
Giving directions. Pytanie o drogę |
- |
- |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie informacje szczegółowe w tekście słuchanym i czytanym, o wskazywaniu kierunków Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje kierunki do określonych miejsc na mapce Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń reaguje na pytania o kierunki Przetwarzanie wypowiedzi: -
|
|
65 |
Detectives |
Let's Revise! Powtórzenie |
Powtórzenie słownictwa z rozdziału 6 |
Powtórzenie struktur gramatycznych z rozdziału 6; wymowa /ing/ |
Rozumienie wypowiedzi: - Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
66 |
Detectives |
Discover Culture: A Famous Spy. Słynny szpieg |
Utrwalenie poznanego słownictwa |
Utrwalenie poznanych struktur gramatycznych |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens tekstu, wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekstach o detektywach Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje szpiega lub detektywa Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
67 |
Detectives |
Test 6 |
- |
- |
-
|
|
68 |
Celebrations |
Easter. Lekcja kulturowa |
Słownictwo związane z Wielkanocą |
- |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens tekstu, wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście o Wielkanocy Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
69 |
Celebrations |
Celebrations. Nazwy miesięcy |
Nazwy miesięcy |
Przyimek in z miesiącami |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens tekstu, wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekscie o urodzinach Moniki Tworzenie wypowiedzi: Uczeń tworzy kilkuzdaniowe wypowiedź pisemną o dacie swoich urodzin Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
70 |
Celebrations |
Happy Birthday! Przysłówki częstotliwości |
- |
Przysłówki częstotliwości |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens tekstu, wyszukuje proste informacje szczegółowe w dialogu o prezencie urodzinowym dla kolegi Tworzenie wypowiedzi: Uczeń tworzy proste zdania o swoich urodzinach Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
71 |
Celebrations |
Happy Birthday! Opisywanie zwyczajów |
- |
Przysłówki częstotliwości z czasownikiem to be |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie informacje szczegółowe w tekście słuchanym o urodzinach Jessie Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje sposób świętowania urodzin kolegi Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń reaguje na pytania dotyczące sposobu obchodzenia urodzin kolegi Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje ustnie informacje uzyskane z tekstu słuchanego o urodzinach Jessie |
|
72 |
Celebrations |
Let's Celebrate! Opisy świąt |
Święta |
Czasy Present Simple i Present Continuous – porównanie |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie informacje szczegółowe w tekście słuchanym i czytanym o obchodzeniu świąt Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opowiada o obchodzieniu świat Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń reaguje na pytania kolegi o sposób obchodzenia świąt Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
73 |
Celebrations |
Let's Celebrate! Podawanie dat |
Liczebniki porządkowe |
Użycie the z liczebnikami porządkowymi |
Rozumienie wypowiedzi: - Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń reaguje na pytania dotyczące daty urodzin Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
74 |
Celebrations |
Earth Explorer. Czytanie historyjki obrazkowej |
Słownictwo z historyjki o kosmicie odkrywającym ziemię |
- |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens tekstu, wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście o kosmicie Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
75 |
Celebrations |
Talking about the weather. Opisywanie pogody |
Pogoda |
- |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń wyszukuje informacje szczegółowe z tekstu słuchanego o pogodzie i miesiącach Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń reaguje na pytania o pogodę Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
76 |
Celebrations |
Festivals. Rozumienie tekstu czytanego |
Utrwalenie słownictwa dotyczącego świąt |
Utrwalenie poznanych struktur gramatycznych |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens tekstu, wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście o karnawale Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
77 |
Celebrations |
Festivals. Opisywanie świąt |
Utrwalenie słownictwa dotyczącego świąt |
Utrwalenie poznanych struktur gramatycznych |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń wyszukuje informacje szczegółowe z tekstu słuchanego o fastiwalach Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje zdjęcie przedstawiające festiwal; uczeń opisuje swoją ulubioną uroczystość Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń zapisuje informacje z tekstu słuchanego o festiwalach |
|
78 |
Celebrations |
Let's Revise! Powtórzenie |
Powtórzenie słownictwa z rozdziału 7 |
Powtórzenie struktur gramatycznych z rozdziału 7; wymowa /i/ i /ee/ |
Rozumienie wypowiedzi: - Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
79 |
Celebrations |
Test 7 |
- |
- |
- |
|
80 |
School |
School. Nazwy przedmiotów szkolnych |
Przedmioty szkolne |
- |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń wyszukuje informacje szczegółowe z tekstu słuchanego o przedmiotach szkolnych Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
81 |
School |
A Bad Day. Czynności z przeszłości |
Przedmioty szkolne |
Czasownik to be w czasie przeszłym (zdania twierdzące i przeczące) |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń wyszukuje informacje szczegółowe z tekstu słuchanego i czytanego o złym dniu w szkole Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń zapisuje informacje uzyskane z tekstu słuchanego i czytanego |
|
82 |
School |
A Bad Day. Opisywanie przeszłości |
Miejsca w mieście |
Czasownik to be w czasie przeszłym (wszystkie formy) |
Rozumienie wypowiedzi: - Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje co robił kolega w ubiegły weekend Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń reaguje na pytania dotyczące ubiegłego weekendu; uczeń prosi o informacje Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
83 |
School |
A Lesson For Life. Formy czasowników regularnych |
- |
Czas Past Simple z czasownikami regularnymi (formy twierdzące) |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens tekstu, wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście o pierwszym dniu wakacji w Tajlandii Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń zapisuje informacje uzyskane z tekstu słuchanego i czytanego |
|
84 |
School |
A Lesson For Life. Opisywanie wydarzeń z przeszłości |
- |
Czas Past Simple z czasownikami regularnymi (formy twierdzące i przeczące) |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens teksu czytanego Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje, co robił wczoraj Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń reaguje na wypowiedź kolegi i dodaje nowe zdarzenia z dnia wczorajszego Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
85 |
School |
Earth Explorer. Czytanie historyjki obrazkowej |
Słownictwo z historyjki o kosmicie odkrywającym ziemię |
Czas Past Simple z czasownikami regularnymi (pytania) |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens tekstu, wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście o kosmicie Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń prosi o informacje; uczeń reaguje na pytania dotyczące wydarzeń przeszłych Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
86 |
School |
Feelings. Opisywanie uczuć |
Uczucia |
- |
Rozumienie wypowiedzi: - Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje swoje uczucia Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń prosi o informacje dotyczące uczuć Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
87 |
School |
Let's Revise! Powtórzenie |
Powtórzenie słownictwa z rozdziału 8 |
Powtórzenie struktur gramatycznych z rozdziału 8; wymowa /ed/ |
Rozumienie wypowiedzi: - Tworzenie wypowiedzi: - Reagowanie na wypowiedzi: - Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
88 |
School |
Discover Culture: My School. Szkoły w krajach anglojęzycznych |
Utrwalenie poznanego słownictwa |
Utrwalenie poznanych struktur gramatycznych |
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie ogólny sens tekstu, wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście o szkole Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje swoją szkołę Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń reaguje na pytania dotyczące szkoły Przetwarzanie wypowiedzi: - |
|
89 |
School |
Test 8 |
- |
- |
- |