Edward Małachowski ZESPÓŁ SZKÓŁ KOLEJOWYCH współpraca:  Izabela Dębek POMORSKO- KUJAWSKIE KURATORIUM OŚWIATY

PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO PROPOZYCJA OPRACOWANIA DLA NAUCZYCIELI AKTY PRAWNE: • Ustawa Karta Nauczyciela z dnia 26 stycznia 1982 r. (Rozdział 3a, Awans zawodowy nauczycieli) • Ustawa z dnia 18 lutego 2000 r. o zmianie ustawy Karta Nauczyciela • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 3 sierpnia 2000 r. w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli

WSTĘP

Można zaryzykować twierdzenie, że w obecnej pracy zawodowej nauczyciela, a tym samym w realizacji zadań szkoły, dokument "Plan rozwoju zawodowego nauczyciela" ma znaczenie zasadnicze.

Jest bezsprzeczną nowością, bo choć wnikliwa analiza reformatorskich poczynań władz oświatowych w kilkudziesięciu latach poprzednich ujawnia mechanizmy stymulujące rozwój zawodowy nauczyciela (np. stopnie nauczycielskiej specjalizacji zawodowej), to jednak obecne rozwiązanie, charakteryzujące się wyrazistym związkiem awansu zawodowego i płacy, po raz pierwszy pojawiło się w strukturze reformy edukacji.

Kwestia, jak sporządzić plan rozwoju zawodowego, jest "gorąca". Będzie z pewnością w latach najbliższych rozwijana i doskonalona. Dziś jednak na pomoc w pragmatycznym kontekście jak ów plan sporządzić czekają zarówno nauczyciele i opiekunowie ich stażu - wspólnie plan sporządzający, jak i dyrektorzy szkół zatwierdzający go.

W kolebce prakseologii, w kraju, w którym po raz pierwszy sformułowano naukowo zasady "dobrej roboty", nie powinno być większych problemów z określeniem istoty i generaliów charakteryzujących plan rozwoju zawodowego.

Z taką refleksją przekazujemy Państwu niniejszy materiał, wyrażając jednocześnie nadzieję, że jedynym jego walorem nie jest pojawienie się "na czasie".

PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO

Kto plan sporządza?

Plan własnego rozwoju zawodowego sporządza każdy nauczyciel (nauczyciel stażysta, nauczyciel kontraktowy, nauczyciel mianowany) rozpoczynający staż, konieczny do uzyskania kolejnego stopnia awansu zawodowego.

Kiedy plan należy sporządzić?

W ramowym kalendarium procedury uzyskiwania stopnia awansu zawodowego, konieczny staż rozpoczyna się w dniu pierwszego września danego roku szkolnego bądź w dniu rozpoczęcia pracy dla nauczyciela nowo zatrudnionego w szkole. W dniu tym powinien już istnieć opracowany przez nauczyciela i zatwierdzony przez dyrektora szkoły plan rozwoju zawodowego.

Wobec powyższego, zwłaszcza w odniesieniu do nauczycieli kontynuujących kolejny rok pracy w danej szkole, zakończenie opracowywania planu i jego zatwierdzenie (z marginesem czasowym na ewentualne poprawki) powinno przypaść na miesiąc czerwiec poprzedniego roku szkolnego.

Kto pomaga w sporządzeniu planu?

Nauczycielom stażyście i kontraktowemu w opracowaniu planu pomaga przydzielony przez dyrektora szkoły opiekun stażu.

Nauczyciel mianowany opracowuje plan samodzielnie.

Kto plan zatwierdza?

Plan rozwoju zawodowego zatwierdza dyrektor szkoły.

Podstawowe cechy planu

Punkt wyjścia

Każde działanie zawodowe nauczyciela w szkole (placówce) ma służyć realizacji podstawowego jej celu. Wpisuje się ono jednocześnie jako realizacja konkretnego zadania (zadań) w jedną z licznych sfer czy też obszarów działalności szkoły.

Racjonalnie zatem skonstruowany plan rozwoju zawodowego powinien odpowiadać strukturze celów i zadań pracy nauczycielskiej (p. Rys.1.).

Rys 1.

CEL GŁÓWNY
▼
CELE POŚREDNIE
sfera
A	B	C	D	E	F	G	H
dydaktyczna	wychowawcza	opiekuńcza	społeczno- środowiskowa	badawcza	innowacyjna	organizacyjna	osobista
▼
ZADANIA DO REALIZACJI
▼
FORMY REALIZACJI ZADAŃ
A	B	C	D	E	F	G	H

Wybrane ponadto z różnych sfer zadania i formy ich wykonania powinny służyć realizacji różnych programów przyjętych przez szkołę (np. program wychowawczy szkoły).

Zarysowane pomiędzy określonymi sferami działalności nauczyciela (szkoły) granice nie zawsze są ostre. Wynika to choćby z niemożliwej do naruszenia integralności wiedzy, umiejętności i wychowania. Niemniej sferom tym można przyporządkować zadania, których zrealizowanie pozwoli osiągnąć cele pośrednie, a w konsekwencji cel główny działalności szkoły (p. Rys.2).

Struktura

Sama nazwa „plan” implikuje jego strukturę. Musi to być zestaw jasno określonych zadań (przedsięwzięć) zarówno co do formy, jak i sposobu wykonania, przeznaczonych do realizacji w ścisłym przedziale czasowym. Planowość działania określana jest konkretnymi terminami realizacji poszczególnych zadań.

Istotne znaczenie, choć często lekceważone, ma także niezbędna, końcowa faza realizacji każdego planu; z różnej natury uwag dotyczących wykonania poszczególnych zadań zbudować należy generalną ocenę powodzenia (lub niepowodzenia) wykonania całego planu.

Punkt dojścia

Konstrukcja planu rozwoju zawodowego nauczyciela, w aspektach merytorycznym i formalnym, musi umożliwić zarówno rzeczywisty wzrost zawodowy, jak i potwierdzenie tego faktu.

Rozwój zawodowy to podniesienie na poziom wyższy - w stosunku do poziomu wyjściowego - kompetencji zawodowych. Określane są one jako wiedza, umiejętności, postawy i cechy osobiste oraz doświadczenie. Ten system wyróżników odnosi się do każdej sfery działalności nauczyciela.

Swoisty rachunek polegający na określeniu posiadanych zasobów kompetencyjnych i zasobów do uzupełnienia (p. Rys.3) wydaje się niezbędnym zarówno w fazie tworzenia planu, jak i w podsumowaniu jego realizacji.

Każdy staż konieczny do uzyskania wyższego stopnia awansu zawodowego kończy się oceną dorobku nauczyciela za okres stażu, formułowaną przez dyrektora szkoły. Materiałem poprzedzającym jest projekt tej oceny, sporządzony przez opiekuna stażu. Zasadniczym elementem tej oceny jest bez wątpienia analiza stopnia zrealizowania planu rozwoju zawodowego.

Rys. 2. Podstawowe zadania nauczycielskie w różnych sferach działalności

ZADANIA
A	sfera dydaktyczna
*  Nauczanie przedmiotu z utrzymywaniem integralności wiedzy, umiejętności i wychowania. *  Organizacja warsztatu pracy (pomieszczenie dydaktyczne, materiały i środki dydaktyczne). *  Pełnienie obowiązków członka komisji egzaminacyjnej. *  Doskonalenie umiejętności dydaktycznych (metodycznych) i merytorycznych (związanych z nauczaną dyscypliną wiedzy). * ...
B	sfera wychowawcza
*  Prowadzenie działań wychowawczych opartych na systemie wartości określonym w programie wychowawczym szkoły (wychowywanie jako relacje osobowe nauczyciel-uczeń, których istotną treścią jest przekazywanie wartości). *  Starania o spójność działań wychowawczych szkoły, rodziców oraz innych podmiotów. *  Organizacja warsztatu pracy wychowawcy (metody, środki, narzędzia, dokumentacja). *  Doskonalenie umiejętności w pracy wychowawcy. * ...
C	sfera opiekuńcza
*  Zapewnianie bezpiecznych i higienicznych warunków uczniom. *  Przeciwdziałanie przemocy psychicznej i fizycznej oraz uzależnieniom uczniowskim. *  Organizacja zajęć pozalekcyjnych. *  Doskonalenie umiejętności opiekuńczych. *...
D	sfera społeczno-środowiskowa
*  Rozwój samorządności uczniowskiej. *  Podnoszenie poziomu znajomości praw i obowiązków u uczniów. *  Diagnozowanie postaw, oczekiwań i potrzeb uczniów w odniesieniu do sposobów nauczania oraz komunikacji interpersonalnej uczeń-nauczyciel. *  Diagnozowanie postaw, oczekiwań i potrzeb rodziców jako partnerów nauczyciela w edukacji dzieci. *  Realizacja współpracy z różnymi podmiotami i partnerami środowiska lokalnego. * ...
E	sfera badawcza
*  Opracowywanie narzędzi i metod badawczych w celu określania skuteczności i efektywności działań edukacyjnych i opiekuńczych. *  Opracowywanie obszarów i wskaźników mierzenia jakości pracy szkoły. * ...
F	sfera innowacyjna
*  Prowadzenie działań edukacyjnych z zastosowaniem nowych i oryginalnych metod i środków. *  Zmiana, rozwój i kształtowanie przez nauczyciela nowych wzorów kompetencji edukacyjnych. * ...
G	sfera organizacyjna
*  Uczestniczenie w pracach organów szkoły związanych z realizacją jej celów. *  Poznawanie zasad funkcjonowania i organizacji pracy szkoły. * ...
H	sfera osobista
*  Rozwój sprawności umysłowych i fizycznych. *  Ewaluacja postaw i doskonalenie cech osobistych. * ...

KOMPETENCJE W SFERZE

WIEDZA

UMIEJĘTNOŚCI

POSTAWY I CECHY OSOBISTE

DOŚWIADCZENIE (PRAKTYKA)

Rys.3 Schemat analizy kompetencji

zasoby

sukcesy

porażki

posiadane

do uzupełnienia

posiadane

do uzupełnienia

posiadane

do uzupełnienia

A

dydaktycz-nej

B

wychowaw-czej

C

opiekuńczej

D

społeczno- środowisko-wej

E

badawczej

F

innowacyjnej

G

organizacyj-nej

H

osobistej

FORMY REALIZACJI ZADAŃ

A	Sfera dydaktyczna

 1. Sprawowanie opieki nad studencką praktyką pedagogiczną.

 2. Sprawowanie opieki nad uczniowską praktyką zawodową.

 3. Sprawowanie opieki nad uczniowską pracą dyplomową.

 4. Opracowanie zadań i standardów egzaminacyjnych do egzaminu z przygotowania zawodowego.

 5. Opracowanie zadań i standardów egzaminacyjnych do egzaminu z nauki zawodu.

 6. Sprawowanie opiekuństwa nad pomieszczeniem dydaktycznym (sala przedmiotowa, gabinet przedmiotowy, pracownia, laboratorium).

 7. Zorganizowanie wewnątrzszkolnej konferencji metodycznej.

 8. Przewodniczenie zespołowi przedmiotowemu.

 9. Zorganizowanie szkolnej olimpiady (turnieju, zawodów) przedmiotowej.

10. Sprawowanie opieki nad uczniem biorącym udział w zewnętrznym konkursie, turnieju lub olimpiadzie przedmiotowej (tematycznej).

11. Przygotowanie i omówienie zajęć, w których będzie brał udział nauczyciel starający się o wyższy stopień awansu zawodowego.

12. Opracowanie szkolnego programu poprawy wyników egzaminu dojrzałości (wdrożenie wyników i spostrzeżeń organu nadzorującego, na temat matury).

13. Prowadzenie rejestru przyswojonych pozycji bibliograficznych (książka, periodyk, strona www) z zakresu dydaktyki (metodyki).

14. Prowadzenie rejestru przyswojonych pozycji bibliograficznych z zakresu wiedzy merytorycznej (związanej z nauczanym przedmiotem).

15. Opracowanie projektu oceny dorobku nauczyciela w okresie stażu.

16. Udział w pracach komisji kwalifikacyjnej dla nauczycieli ubiegających się o awans zawodowy.

17. Opracowanie i wdrożenie programu dla uczniów, kształtującego umiejętności poszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł.

18. Sprawowanie opiekuństwa nad zespołem uczniowskim prowadzącym gablotę przedmiotową.

19. Opracowanie i wdrożenie programu dla uczniów, kształtującego umiejętności planowania, organizowania i oceniania uczenia się.

20. Opracowanie, wdrożenie i ewaluacja programu przedmiotowych zajęć edukacyjnych.

21. Zaprojektowanie i wdrożenie systemu wskaźników sukcesu edukacyjnego uczniów (wiedza, umiejętności).

22. Zaprojektowanie tematów egzaminu zewnętrznego.

23. Przeprowadzenie próbnego egzaminu wewnętrznego.

24. Przeprowadzenie próbnego egzaminu zewnętrznego.

25. Opracowanie, wdrożenie i ewaluacja projektu wymagań edukacyjnych.

26. Zaprojektowanie pomieszczenia dydaktycznego.

27. Opracowanie projektu modernizacji pomieszczenia dydaktycznego.

28. Opracowanie i wdrożenie materiałów dydaktycznych (lekcja, cykl lekcji, zajęcia edukacyjne w pracowni, laboratorium, warsztatach szkolnych).

29. Opracowanie przewodników (syllabusów) egzaminacyjnych dla uczniów.

30. Obserwacja zajęć prowadzonych przez opiekuna stażu.

31. Przygotowanie i prowadzenie zajęć, które będzie obserwował opiekun stażu.

32. Udział w zorganizowanej formie doskonalenia zawodowego.

33. Udział w zorganizowanej formie dokształcania zawodowego.

34. ...

FORMY REALIZACJI ZADAŃ

B	Sfera wychowawcza

  1. Zaprojektowanie i zrealizowanie programu edukacji regionalnej (dziedzictwo kulturowe w regionie).

  2. Zaprojektowanie i wdrożenie programu nauczania "Wychowanie do życia w rodzinie".

  3. Zaprojektowanie, przeprowadzenie i opracowanie wyników ankiety rodzicielskiej związanej ze szkolnym programem wychowawczym

  4. Udział w pracach zespołu projektującego szkolny program wychowawczy.

  5. Zaprojektowanie i wdrożenie ścieżki edukacyjnej dotyczącej wychowania (współżycie w społeczności lokalnej, obowiązki wobec ojczyzny, aktywność w życiu gospodarczym).

  6. Zaprojektowanie i przeprowadzenie formy pedagogizacji rodziców.

  7. Zaprojektowanie i wdrożenie programu podnoszącego poziom języka ojczystego w ramach nauczanego przedmiotu.

  8. Uczestnictwo wraz z uczniami w różnych formach kultury (teatr, koncert, kino).

  9. Opiekuństwo nad uczniowskim kołem zainteresowań.

10. Zaprojektowanie i zrealizowanie klasowej (ogólnoszkolnej) imprezy kulturalnej (rozrywkowej).

11. Zaprojektowanie wraz z klasą, rocznego planu wychowawczego (konsultacja z rodzicami).

12. Zaprojektowanie i zrealizowanie programu dla uczniów, kształtującego umiejętności podejmowania indywidualnych i grupowych decyzji.

13. Zaprojektowanie i zrealizowanie programu dla uczniów, rozwijającego ich osobiste zainteresowania.

14. Zaprojektowanie i zrealizowanie programu dla uczniów, kształtującego znajomość metod i technik negocjacyjnego rozwiązywania konfliktów i problemów społecznych.

15. Opracowanie programu klasowego (szkolnego) podnoszącego poziom czytelnictwa uczniów.

16. Opracowanie i zrealizowanie klasowego (szkolnego) programu współpracy międzynarodowej uczniów.

17. Opracowanie klasowego (szkolnego) programu redukcji absencji uczniów.

18. Opracowanie systemu wskaźników uczniowskich wartości, postaw i zachowań.

19. Prowadzenie rejestru przyswojonych pozycji bibliograficznych z zakresu wychowania.

20. Udział w zorganizowanej formie dokształcania zawodowego.

21. Udział w zorganizowanej formie doskonalenia zawodowego.

22. Zaprojektowanie programu włączenia ucznia zdolnego do realizacji procesu kształcenia w szkole (podejmowanie zadań asystenckich, organizowanie pracy zespołowej uczniów, pomaganie kolegom w nauce).

23. Zapoznanie się z programem wychowawczym szkoły i określenie zadań własnych związanych z pełnieniem funkcji wychowawcy klasowego, wynikających z tego programu.

24. ...

FORMY REALIZACJI ZADAŃ

C	Sfera opiekuńcza

  1. Zaprojektowania i wdrożenie systemu monitorowania zagrożeń uczniów (narkomania, patologiczne zachowania uczniów własnej szkoły, przestępstwa popełniane na uczniach w pobliżu szkoły).

  2. Opracowanie wniosków do pracy pedagoga (psychologa) szkolnego, będących odbiciem potrzeb w pracy wychowawcy klasowego.

  3. Zaprojektowanie szkolnego (klasowego) programu profilaktyki uzależnień.

  4. Zaprojektowanie szkolnego (klasowego) programu profilaktyki zachowań patologicznych (agresja, niszczenie mienia szkolnego).

  5. Zaprojektowanie, wdrożenie i ewaluacja systemu wskaźników poziomu opiekuństwa w szkole.

  6. Opracowanie programu stałej współpracy wychowawcy klasowego z pedagogiem (psychologiem) szkolnym.

  7. Zaprojektowanie, wdrożenie i ewaluacja programu ochrony uczniów klas pierwszych przed przemocą uczniów klas starszych.

  8. Prowadzenie zajęć pozalekcyjnych.

  9. Udział w zorganizowanej formie doskonalenia zawodowego.

10. Udział w zorganizowanej formie dokształcania zawodowego.

11. Prowadzenie rejestru przyswojonych pozycji bibliograficznych z zakresu opiekuństwa.

12. Pełnienie funkcji opiekuna grupy internackiej.

13. ...

FORMY REALIZACJI ZADAŃ

D	Sfera społeczno-środowiskowa

 1. Organizacja spotkań przedstawicieli samorządów klasowych w grupach wiekowych.

 2. Organizacja spotkań reprezentacji samorządu uczniowskiego (różnych jego szczebli) z dyrekcją szkoły, przedstawicielami Rady Pedagogicznej, Rady Rodziców, Rady Szkoły, samorządami innych szkół.

 3. Pełnienie opieki nad samorządem szkolnym.

 4. Pełnienie opieki nad zespołem redakcyjnym gazetki uczniowskiej.

 5. Pełnienie opieki nad zespołem radiowęzła szkolnego.

 6. Zaprojektowanie, przeprowadzenie i opracowanie badań sondażowych poświęconych poglądom, oczekiwaniom i opiniom rodziców odnośnie do ich udziału w życiu szkoły, sposobu komunikowania się nauczycieli z rodzicami, lub innych kwestii.

 7. Zaprojektowanie i uruchomienie banku informacji służącego lepszemu skoordynowaniu aktywności rodziców na rzecz klasy lub szkoły.

 8. Zaprojektowanie i zrealizowanie warsztatów dla rodziców i nauczycieli, służących rozwijaniu umiejętności efektywnej komunikacji między szkołą a domem.

 9. Zaprojektowanie i zorganizowanie warsztatów poświęconych komunikacji interpersonalnej, dialogowi z uczniami oraz lepszemu poznawaniu ich indywidualności, zainteresowań, uzdolnień i możliwości twórczych.

10. Zaprojektowanie, przeprowadzenie i opracowanie badań sondażowych (diagnostycznych) poświęconych oczekiwaniom, potrzebom i opiniom uczniów odnośnie do sposobów i jakości komunikacji interpersonalnej uczeń-nauczyciel.

11. Zaprojektowanie, przeprowadzenie i opracowanie badań sondażowych (diagnostycznych) poświęconych znajomości praw i obowiązków ucznia u uczniów.

12. Zaprojektowanie i wdrożenie programu współpracy szkoły z podmiotem środowiska lokalnego.

13. Opracowanie wskaźników zainteresowania szkołą ze strony różnych podmiotów środowiska lokalnego.

14. Opracowanie i wdrożenie programu włączenia uczniów do prac na rzecz szkoły.

15. ...

FORMY REALIZACJI ZADAŃ

E	Sfera badawcza

 1. Prowadzenie rejestru przyswojonych pozycji bibliograficznych z zakresu pracy badawczej nauczyciela.

 2. Zaprojektowanie wskaźników jakości pracy szkoły w wybranym obszarze.

 3. Zdefiniowanie (określenie) obszaru badania jakości pracy szkoły.

 4. Zaprojektowanie narzędzia badawczego do określania efektywności zajęć edukacyjnych.

 5. Zaprojektowanie narzędzia badawczego do określania efektywności działań wychowawczych.

 6. Zaprojektowanie narzędzia badawczego do określania efektywności działań opiekuńczych.

 7. Udział w zorganizowanej formie doskonalenia zawodowego z zakresu pracy badawczej.

 8. Opracowanie i wdrożenie procedury badania sprawności kształcenia.

9. ...

FORMY REALIZACJI ZADAŃ

F	Sfera innowacyjna

 1. Udział w zorganizowanej formie doskonalenia zawodowego z zakresu innowacji pedagogicznych.

 2. Opracowanie wniosku (zgłoszenia) do programu edukacyjnego (np. Socrates, Leonardo d'Vinci).

 3. Nadzór nad realizacją w szkole (placówce) międzynarodowego programu edukacyjnego.

 4. Opracowanie i opublikowanie artykułu z dziedziny innowacji pedagogicznych.

 5. Opracowanie autorskiego programu edukacyjnego.

 6. Opracowanie wniosku o przyznanie grantu oświatowego.

 7. Realizacja programu edukacyjnego w oparciu o przyznany grant oświatowy.

 8. Opracowanie i wdrożenie programu promującego aktywność badawczą ucznia.

 9. Zrealizowanie zadania przygotowującego (nauczyciela, ucznia) do MATURY 2000 lub innego egzaminu zewnętrznego.

10. ...

FORMY REALIZACJI ZADAŃ

G	Sfera organizacyjna

  1. Prowadzenie kroniki szkolnej.

  2. Udział w pracach zespołu projektującego (ewaluującego) wewnątrzszkolny system oceniania.

  3. Pełnienie obowiązków opiekuna stażu.

  4. Poznanie procedury awansu zawodowego (znajomość przepisów prawa oświatowego).

  5. Poznanie organizacji, zasad funkcjonowania i zadań szkoły (znajomość statutu, programu rozwoju szkoły, wewnątrzszkolnego systemu oceniania, programu wychowawczego, regulaminów).

  6. Opiniowanie projektów aktów prawodawstwa oświatowego.

  7. Zapoznanie się z procedurą zdobywania kwalifikacji egzaminatora (eksperta).

  8. Udział w zorganizowanej formie doskonalenia zawodowego z zakresu organizacji pracy szkoły.

  9. Udział w zorganizowanej formie dokształcania zawodowego z zakresu organizacji pracy szkoły.

10. Prowadzenie rejestru przyswojonych pozycji bibliograficznych z zakresu organizacji i funkcjonowania szkoły (placówki).

11. Współpraca z biblioteką szkolną w zakresie doradztwa i propozycji zakupów (książka, periodyk, film wideo, program komputerowy).

12. Pełnienie obowiązków administratora szkolnej sieci komputerowej.

13. Doradztwo w sprawie zakupów środków i materiałów dydaktycznych.

14. Współudział w opracowaniu planu perspektywicznego rozwoju szkoły.

15. Prowadzenie rejestru przyswojonych aktów prawodawstwa oświatowego.

16. Poznanie struktury prawodawstwa oświatowego (ustawa, rozporządzenie, zarządzenie, akty prawodawstwa wewnątrzszkolnego).

17. Pełnienie obowiązków członka komisji egzaminacyjnej.

18. Poznanie przepisów i zasad bezpieczeństwa i higieny pracy, właściwych dla szkoły (placówki).

19. Współudział w opracowaniu rocznego planu pracy dydaktyczno-wychowawczej i opiekuńczej szkoły.

20. Opracowanie szkolnej strony www.

21. Aktualizacja szkolnej strony www.

22. ...

FORMY REALIZACJI ZADAŃ

H	Sfera osobista

  1. Przeprowadzenie analizy (wnioski) własnej pracy nauczycielskiej.

  2. Opanowanie (podniesienie na wyższy poziom) języka obcego.

  3. Prowadzenie rejestru uczestnictwa w różnych formach kultury (teatr, koncert, kino).

  4. Prowadzenie rejestru przeczytanych pozycji literatury pięknej.

  5. Przeprowadzenie autoanalizy (wnioski) w zakresie odpowiedzialności, obowiązkowości, dyscypliny pracy, jakości komunikacji interpersonalnej.

  6. Opanowanie (podniesienie na wyższy poziom) umiejętności korzystania z narzędzi i metod informatyki (posługiwanie się komputerem w podstawowym zakresie, posługiwanie się programem edycyjnym, umiejętność korzystania z bazy danych, korzystanie ze szkolnej sieci komputerowej, korzystanie z sieci InterNet).

  7. Realizacja form utrzymywania (podnoszenia na wyższy poziom) dobrej sprawności fizycznej.

8. ...

UWAGI KOŃCOWE

Mając nadzieję, że z pożytkiem dla konstruowania własnego planu rozwoju zawodowego wykorzystają Państwo przedstawiany wyżej materiał, zastrzegamy, iż nie aspiruje on do "jedynie słusznego" rozwiązania.

Świadomi istnienia różnych typów szkół i placówek, rodzajów wykonywanych przez Państwa zadań, prezentujemy tu tak zwaną otwartą formułę opracowania planu rozwoju zawodowego.

Wynikają z niej dowolność i swoboda wyboru form realizacji zadań wykonywanych bądź zaplanowanych w nauczycielskiej działalności.

Wspomniana dowolność wyboru jest jednak ściśle określona potrzebą permanentnego rozwoju nauczyciela. Toteż "myślenie z przyszłości" pozwoli na trafny wybór zawartych tu informacji, czego Państwu i sobie życzą:

dyrektor Zespołu Szkół Kolejowych w Bydgoszczy

mgr inż. Edward Małachowski

i starszy wizytator Kujawsko-Pomorskiego Kuratorium Oświaty

mgr Izabela Dębek.

Zespół Szkół Kolejowych w Bydgoszczy

PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELA

imię i nazwisko	stopień awansu zawodowego	opiekun stażu	zatwierdzenie planu

sfera działalności	ZADANIA
		lp.	forma zadania	sposób realizacji	termin realizacji	uwagi o realizacji
	1
	2
	3
	4
	5
	6
	n
	1
	2
	3
	4
	5
	6
	n

BIBLIOGRAFIA

1. Kawecki M.J., Chęć B.: Samorządność jako płaszczyzna dialogu. Zarys programu. Edukacja i Dialog. Nr 1(64), styczeń 1995.

2. www.codn.edu.pl

18

---