Ż y c i e S z k o ł y

14

P

ro po nu ję Pań

stwu sce

na riusz za

jęć

mu zycz nych dla kla sy pierw szej ogól -

no kształ cą cej szko

ły pod

sta wo we j

1

. Przyj

-

mu jąc, że na uczy ciel mu zy ki zna uzdol nie nia
mu zycz ne swo ich wy

cho wan ków, prze

pro -

wa dze nie pro po no wa nych za jęć nie spra wi
więk szych kło po tów, a mo że przy czy nić się
do po głę bie nia za in te re so wa nia na uczy cie li
wcze snej edu ka cji mu zycz nej pro ble ma ty ką
roz wi ja nia zdol no ści i umie jęt no ści mu zycz -
nych uczniów z wy

ko rzy sta niem kon

cep cji

Edwi na E. Gor do na.

Oczy wi ście mam peł ną świa do mość te go,

że pro

po zy cja ma cha

rak ter wy

biór czy,

a peł na re

ali za cja kon

cep cji wy

ma ga se

-

kwen cyj nej stra

te gii psy

cho pe da go gicz nej

(dia gno za zdol no ści mu zycz nych na po cząt -
ku, wpro wa dza nie mo ty wów to nal nych i ryt -
micz nych za mien nie, po miar osią gnięć mu -
zycz nych) roz ło żo nej w cza sie. Sce na riusz,
któ ry jest au tor ską pro po zy cją me to dycz ną,
speł nia pod sta wo wą i klu czo wą funk cję pe -

da go gicz ną ro

zu mia ną ja

ko in

spi ru ją cą

2

.

Do re ali za cji pro po no wa nych za jęć mi le wi -
dzia ne są pod sta wo we umie jęt no ści na uczy -
cie la w za kre sie gry na in stru men cie kla wi -
szo wym oraz czy ta nia nut gło sem.

Te mat za jęć:

Gło śno i ci cho w mu zy ce

na przy kła dzie pio sen ki pt. Kot

3

.

Czas trwa nia 45 mi nut
Cel głów

ny: Uwra żli wie nie dziec ka na

dy na mi kę (gło

śno i ci

cho) w mu

zy ce na

przy kła dzie pio sen ki Kot

Ce le ope ra cyj ne

n

uczeń śpie wa mo ty wy to nal ne To ni ki,

n

re ali zu je ru chem pół nu ty i ćwierć nu ty,

n

śpie wa pio sen kę Kot z za sto so wa niem dy -
na mi ki (ci cho i gło śno),

n

śpie wa me lo dię pio sen ki Kot (utrzy mu je
się w to nal no ści du ro wej, utrzy mu je się
w tem pie),

DZIELIMY SIĘ DOŚWIADCZENIAMI

Gło śno i ci cho

Sce na riusz za jęć mu zycz nych w kla sie I we dług kon cep cji
Edwi na E. Gor do na

W Pol sce ro śnie za in te re so wa nie teo rią ucze nia się
mu zy ki we dług Edwi na E. Gor do na oraz prak tycz nym
wy ko rzy sta niem jej ele men tów.

n

Ma ciej Ko ło dziej ski

1

M. Ko ło dziej ski, Kon cep cja Edwi na E. Gor do na w po wszech nej edu ka cji mu zycz nej, Wy daw nic two Pań stwo -

wej Wy ższej Szko ły Za wo do wej, Płock 2008, s. 205–207.

2

Ibi dem, s. 10–11.

3

M. Ba łu szyń ska, R. Stę pień -Hup tyś, A. Wilk, Wy bór i sys te ma ty za cja re per tu aru wo kal ne go. Skrypt do za jęć

umu zy kal nia ją cych dla stu den tów pe da go gi ki wcze snosz kol nej i przed szkol nej, Wy daw nic two Na uko we Aka de -
mii Pe da go gicz nej, Kra ków 2001, s. 9.

1 / 2 0 0 9

15

n

gra na trój ką cie osti na to,

n

prze strze ga dys

cy pli ny pra

cy (w trak

cie

śpie wa nia, wy ko ny wa nia mo ty wów i gry
na in stru men cie),

n

wie, w ja ki spo sób za cho wy wać się w miej -
scach pu

blicz nych (te

atr, fil

har mo nia,

ope ra, ki no).

Me to dy (we dług L. Jan kow skiej)

n

ana li tycz no -per cep cyj na,

n

eks po zy cji,

n

or ga ni zo wa nia i roz

wi ja nia dzia

łal no ści

mu zycz nej dziec ka,

n

prak tycz ne (we dług W. Oko nia),

n

Edwi na E. Gor do na (roz wi ja nie au dia cji
mu zycz nej).

For my edu ka cji mu zycz nej (zgod nie

z pol ską kon cep cją po wszech nej edu ka cji
mu zycz nej for

my ro

zu mia ne ta

kże ja

ko

tre ści)

n

śpiew i mo wa ży wa,

n

gra na in stru men tach,

n

słu cha nie mu zy ki.

Po mo ce dy dak tycz ne: od twa rzacz CD,

in stru ment kla wi szo wy, ka mer ton.

Prze bieg za jęć

1. Po wi ta nie dzie ci (mo żna za sto so wać tak-

że po

wi ta nie mu

zycz ne, im

pro wi zu jąc

ryt micz nie lub me lo dycz nie).

2. Wpro wa dze nie do to

nal no ści du

ro wej

i to na cyj no ści D przez kil

ka krot ne za

-

śpie wa nie na sy

la bie neu

tral nej BUM

wzo ru to

nal ne go. W cza

sie śpie

wa nia

mo ty wów to nal nych na uczy ciel na bie żą -
co kon tro lu je prze bieg za jęć i w ra zie po -
trze by przy

po mi na dzie

ciom to

nal ność

i to na cyj ność, śpie

wa jąc wzór to

nal ny

(rys. 1.).

3. Śpie wa nie mo ty wów to nal ny ch

4

(na sy la -

bie neu

tral nej BUM) we

dług in

struk cji

Edwi na E. Gor

do na (po

cząt ko we dzie

-

sięć mi nut lek cji).

In struk cja dla na uczy cie la

n

Zaś pie waj se

kwen cję to

nal ną w D

-dur,

uży wa jąc sy la by BUM.

n

Za śpie waj wzór kla so wy w D -Dur, uży -
wa jąc sy

la by BUM (wzo

rem kla

so wym

mo gą być mo ty wy in dy wi du al ne za miesz -
czo ne ni żej).

n

Na uczy ciel śpie wa po szcze gól ne mo ty wy,
uży wa jąc sy la by BUM.

n

Uczeń śpie wa tyl ko pierw szy dźwięk, uży -
wa jąc sy la by BUM.

Mo ty wy to nal ne (rys. 2)

4. Za pre zen to wa nie pio sen ki Kot

5

przez na -

4

E. E. Gordon, Jump Ri ght In The Mu sic Cur ri cu lum. To nal Re gi ster. Bo ok One. Re vi sed Edi tion, G. I. A.

Pu bli ca tions, Inc, Chi ca go 1984,1990.

5

W za pi sie nu to wym za pro po no wa no akor dy dla na uczy cie li, któ rzy wy ko rzy stu ją do akom pa nio wa nia gi ta rę.

Rys. 1.

Rys. 2.

16

Ż y c i e S z k o ł y

uczy cie la na sy

la bie neu

tral nej BUM

(rys. 3.).

5. Pró by włą

cze nia dzie

ci do śpie

wa nia

pio sen ki na sy

la bie neu

tral nej BUM,

na stęp nie śpie wa nie pio sen ki z tek stem
(na lek cji wpro wa dza ją cej pio sen kę mo -
żna na uczyć tyl ko pierw szej zwrot ki).

6. Wy ko na nie osti na ta na sło wach: ci -cho

pst pst, ci -cho pst pst z jed no cze snym
cho dze niem ćwierć nu ta mi na sy la bach
ci -cho, ósem ka mi na pa lusz kach na sy la -
bach pst pst.

7. Re ali za cja ru

chem z uży

ciem trój

ką ta

osti na ta ryt micz ne go pio sen ki.

8. Po dział pio sen ki na czę ści gło śne i ci -

che. Re ali za cja dy na micz na pio sen ki.

9. Roz mo wa do

ty czą ca za

cho wa nia się

w miej scach pu blicz nych (ki no, te atr, fil -
har mo nia) oraz pod czas kon cer tów mu -
zycz nych.

10. Wspól ne wy ko na nie pio sen ki z uży ciem

in stru men tu per

ku syj ne go (trój

ką ta)

oraz po ka zy wa nie ru chem war to ści ryt -
micz nych (pół nu ty i ćwierć nu ty).

Re zul ta ty do oce nia nia

1. Oce na po stę pów przy swa ja nia mo ty wów

to nal nych w kar

cie ewa

lu acyj nej OCE

-

NY/MIEJ SCA ucznia we dług wska zó wek
E. E. Gor do na (je śli pro wa dzo ny jest sys -
te ma tycz ny tre

ning z wy

ko rzy sta niem

mo ty wów to

nal nych i ryt

micz nych po

uprzed nim zdia

gno zo wa niu dzie

cię cych

uzdol nień mu zycz nych roz wi ja ją cych się).

2. Oce na stop

nia po

praw no ści wy

ko na nia

pio sen ki (oce ny mo żna do ko nać na przy -
kład na pod sta wie ska li ocen umie jęt no ści
wo kal nych za pro po no wa nej przez J. Slo bo -
dę lub wy ko rzy stać do te go ska lę za pro po -
no wa ną przez au to ra ni niej sze go sce na riu -
sza, bio rąc pod uwa gę trzy aspek ty oce ny
śpie wu: to nal ny, ryt micz ny i tech nicz ny).

3. Oce na dy na mi ki w wy ko na niu pio sen ki.
4. Po praw ność wy ko na nia osti na ta ryt micz -

ne go na trój ką cie.

Rys. 3.

dr MA CIEJ KO ŁO DZIEJ SKI

Pań stwo wa Wy ższa Szkoła Zawodowa
w Płocku

Od grudnia 2008 roku „Życie Szkoły” jest sprzedawane w formie PDF na

stronach

www.NEXTO.PL

.

W celu złożenia zamówienia należy kliknąć link

http://www.nexto.pl/e-prasa/edukacja_c1108.xml

WAŻNE!