ROZK£AD MATERIA£U

SZKO£A

SZEŒCIOLATKA

Opracowanie i redakcja

Beata Cyba

Wies³awa ¯aba-¯abiñska

Korekta

Beata Pêdziwilk

Sk³ad i ³amanie

Tomasz Olszewski

© Copyright by MAC EDUKACJA S.A., Kielce 2006

ISBN 83-7491-004-6

MAC EDUKACJA S.A.

25-655 Kielce, ul. £ódzka 308

tel. [phone]; faks 041 366 55 55

e-mail: [e-mail]; http//www.mac.pl

infolinia: 0 801 802 102, 0 801 808 102

4

Treœci

programowe

Temat

tygodnia

Dzieñ

Temat

dnia

AktywnoϾ

i dzia³alnoœæ

dziecka

1

2

3

4

5

Jestem w ze-

rówce

Droga

do zerówki

1

2

3

4

5

1

WRZESIEÑ

WRZESIEÑ

Rozwijanie umiejêtnoœci zgodne-

go wspó³¿ycia w grupie:

– przestrzeganie okreœlonych za-

sad zgodnego funkcjonowania

w grupie:

– niezabieranie innym zabawek,

– nieprzeszkadzanie w zabawie,

– nieniszczenie wytworów pracy

innych dzieci (rysunki, budow-

le z klocków),

– kulturalne odnoszenie siê dzie-

ci do siebie,

– u¿ywanie form grzecznoœcio-

wych w kontaktach z rówieœni-

kami i osobami doros³ymi

(Program wychowania przed-

szkolnego Moje przedszkole,

MAC EDUKACJA S.A., Kielce

2002, s. 15).

Rozwijanie umiejêtnoœci zapew-

niaj¹cych bezpieczeñstwo:

– ostro¿ne i uwa¿ne poruszanie

siê po sali i innych pomieszcze-

niach przedszkolnych,

– nieoddalanie siê samodzielnie

z placu lub budynku przed-

szkolnego

(Program wychowania przedszkol-

nego Moje przedszkole, MAC EDU-

KACJA S.A., Kielce 2002, s. 45).

Zaznajomienie z zasadami ruchu

pieszego i ko³owego:

– obserwowanie ruchu drogowe-

go,

– organizowanie zabaw tema-

tycznych zwi¹zanych z ruchem

ulicznym,

– powi¹zanie zachowañ pieszych

z kolorami sygnalizacji œwietlnej,

To jest moja

sala

Jak zachowuje-

my siê w ze-

rówce

Kontrakt grupo-

wy

Poznajemy

szko³ê (przed-

szkole)

U¿ywam s³ów:

proszê, przepra-

szam, dziêkujê,

dzieñ dobry,

do widzenia

Czy bezpiecz-

nie jest bawiæ

siê przy ulicy?

• Poznanie sali zajêæ

i swojego miejsca

w niej.

• Rozmowa na temat

zachowania siê

w zerówce (i nie tyl-

ko).

• Uk³adanie kontraktu

grupowego.

• Poznawanie k¹ci-

ków zainteresowañ

w naszej sali.

• Poznajemy przed-

szkole (szko³ê).

• Poznajemy czêœci

w³asnego cia³a.

• Rozmowa na temat

u¿ywania zwrotów

grzecznoœciowych.

• Zabawa dydaktycz-

na Tyle samo.

• Opowiadanie o sytu-

acji (obok ulicy)

przedstawionej

na rysunku.

• S³uchanie fragmentu

wiersza D. Gellner

Œwiat³a sygnalizato-

ra.

5

6

7

8

9

Zajêcia

ruchowe

Cele

operacyjne

Cele

g³ówne

Dziecko:

– potrafi nazwaæ k¹ciki zain-

teresowañ znajduj¹ce siê

w sali

– zna imiona kolegów i kole-

¿anek z grupy

– wie, jak nale¿y bezpiecznie

bawiæ siê w sali

– zna imiona kole¿anek, kole-

gów z grupy

– zna swój kontrakt grupowy

– zna k¹ciki zainteresowañ

w swojej sali

– zna pomieszczenia znajdu-

j¹ce siê w przedszkolu

(szkole)

– zna wybrane czêœci cia³a

– u¿ywa s³ów: proszê, prze-

praszam, dziêkujê, dzieñ

dobry, do widzenia

– rozumie znaczenie s³ów tyle

samo

– potrafi policzyæ zdania

w wypowiedzi

– wie, przy jakim œwietle

przechodzimy przez ulicê

A nr 1

B nr 1

C nr 1, 2, 3

C nr 1 (dla

nauczycie-

la)

B nr 2, 3

C nr 4, 5

D nr 1

s. 3–5

A nr 2, 3

C nr 6

s. 6–10

A nr 4

s. 11–12

A nr 5

C nr 7, 8

C nr 2 (dla

nauczycie-

la)

Æwiczenia poranne

– zestaw I.

Zabawa ruchowa Zapa-

miêtaj swoj¹ parê.

Æwiczenia poranne

– zestaw II.

Zabawa ruchowa Samo-

chody.

TYDZIEÑ I

TYDZIEÑ II

– poznawanie sali

– zintegrowanie dzieci

– poznawanie sytuacji

zagra¿aj¹cych bezpie-

czeñstwu w sali

– zintegrowanie grupy

– ustalanie zasad funk-

cjonowania grupy

– poznawanie k¹cików

zainteresowañ znajdu-

j¹cych siê w sali

– poznawanie pomiesz-

czeñ znajduj¹cych siê

w przedszkolu (szkole)

– wskazywanie wymie-

nionych czêœci cia³a

– poznawanie zwrotów

grzecznoœciowych

– wyjaœnianie znaczenia

s³ów tyle samo

– wyodrêbnianie zdañ

w wypowiedziach

– utrwalanie zasad ruchu

pieszego

Ksi¹¿ka,

cz. 1,

karty pracy

6

Treœci

programowe

Temat

tygodnia

Dzieñ

Temat

dnia

AktywnoϾ

i dzia³alnoœæ

dziecka

1

2

3

4

5

2

3

4

5

1

2

3

WRZESIEÑ

– wyjaœnienie przeznaczenia:

sygnalizacji œwietlnej, pasów,

znaków drogowych,

– rozwijanie umiejêtnoœci i na-

wyków poruszania siê w pobli-

¿u jezdni,

– zapoznanie z wybranymi zna-

kami drogowymi

(Program wychowania przed-

szkolnego Moje przedszkole

MAC EDUKACJA S.A., Kielce

2002, s. 42).

Zapoznanie z charakterystyczny-

mi zmianami w przyrodzie w za-

le¿noœci od pory roku w toku

bezpoœredniej i poœredniej obser-

wacji:

– obserwowanie opadania liœci

z drzew i poznawanie przyczyn

tego zjawiska,

– dostrzeganie zmian zabarwie-

nia liœci, okreœlanie ich kolo-

rów,

– rozpoznawanie i nazywanie

kilku gatunków grzybów,

– uœwiadomienie faktu istnienia

grzybów jadalnych i niejadal-

nych

Na skrzy¿owa-

niu

Wyœcigi samo-

chodów

Poznajemy zna-

ki drogowe

Kolorowe ko³a

Gdzie jesteœ, je-

sieni?

Bawimy siê

kasztanami

Borowiki, rydze,

muchomory

• Zabawy przy pio-

sence Fiacik.

• Wycieczka na poblis-

kie skrzy¿owanie.

• Historyjka obrazko-

wa Niebezpieczna

gra w pi³kê.

• Uk³adanie gry Wyœ-

cig samochodów.

• Wykonywanie znaku

przejœcia dla pie-

szych.

• Zabawa dydaktyczna

Poznajemy sylaby.

• Zabawa dydaktycz-

na Kolorowe ko³a.

• S³uchanie wiersza

H. Zdzitowieckiej

Gdzie jesteœ, jesieni?

• Wykonanie Koszycz-

ka pani Jesieni.

• Muzyczne zabawy

z kasztanami.

• Zabawa Tyle samo,

mniej lub wiêcej.

• Lepienie grzybów

z plasteliny.

Nadesz³a je-

sieñ

7

6

7

8

9

Zajêcia

ruchowe

Cele

operacyjne

Cele

g³ówne

TYDZIEÑ III

– potrafi poruszaæ siê przy

muzyce

– wie, kiedy i po czym prze-

chodzimy przez ulicê

– potrafi u³o¿yæ historyjkê ob-

razkow¹

– potrafi u³o¿yæ grê

– zna wybrane znaki drogowe

– dzieli nazwy obrazków

na sylaby

– zna specjalne samochody

– potrafi utworzyæ zbiór na

podstawie jednej cechy

– kszta³tu

– zna wybrane oznaki jesieni

– potrafi wycinaæ

– potrafi poruszaæ siê rytmicz-

nie

– u¿ywa okreœleñ: tyle samo,

o jeden mniej, o jeden wiêcej

– zna nazwy wybranych grzy-

bów jadalnych

B nr 4

C nr 9, 10

A nr 6

B nr 5

C nr 11

s. 13

C nr 12

s. 14–15

B nr 6, 7

s. 16

A nr 7

B nr 8

s. 17–18

A nr 8, 9

B nr 9

s. 19

A nr 10, 11

B nr 10

– rozwijanie umiejêtnoœci

poruszania siê przy mu-

zyce

– poznawanie zasad ru-

chu drogowego

– rozwijanie myœlenia

przyczynowo-skutko-

wego

– umiejêtne uk³adanie gry

– poznawanie wybranych

znaków drogowych

– wprowadzanie pojêcia

sylaba

– poznawanie rodzajów

samochodów porusza-

j¹cych siê po naszych

ulicach

– tworzenie zbioru na

podstawie jednej cechy

– kszta³tu

– poznawanie oznak no-

wej pory roku

– rozwijanie umiejêtnoœci

wycinania

– umuzykalnianie dzieci

– porównywanie liczeb-

noœci zbiorów (tyle

samo, o jeden mniej,

o jeden wiêcej)

– poznawanie nazw wy-

branych grzybów jadal-

nych

Æwiczenia poranne – zes-

taw III.

Zabawa ruchowa Tyle

samo.

Æwiczenia gimnastyczne

– zestaw I.

Ksi¹¿ka,

cz. 1,

karty pracy

8

Treœci

programowe

Temat

tygodnia

Dzieñ

Temat

dnia

AktywnoϾ

i dzia³alnoœæ

dziecka

1

2

3

4

5

Jesienne œpie-

wanie

Kieszenie fartu-

cha pani Jesieni

Jesieñ

na dzia³ce

Poznajemy wa-

rzywa

Ogórek w¹saty

Pijemy soki

Jedno jab³ko,

dwie gruszki

• Zabawa dydaktycz-

na G³osy lasu.

• Historyjka obrazko-

wa Przygoda ch³op-

ca.

• Nauka piosenki Pod

jesiennym jaworem.

• Zabawa dydaktycz-

na Co s³yszysz na

pocz¹tku nazwy ob-

razka?

• Zabawa dydaktycz-

na Jaka jest jesieñ?

• Wycieczka do po-

bliskich ogródków

dzia³kowych.

• S³uchanie wiersza

J. Tuwima Warzywa.

• Wykonanie papiero-

wych warzyw ze sta-

rych gazet.

• Zabawy przy pio-

sence Ogórek.

• Zabawa dydaktycz-

na Czym ró¿ni¹ siê

s³owa?

• Wykonanie soków

z owoców.

• Zabawy z tekstem

wiersza.

• Poznanie cyfrowego

zapisu liczb: 1, 2.

• Rozmowa na temat

przygotowania za-

pasów z owoców

na zimê.

4

5

1

2

3

4

5

(Program wychowania przed-

szkolnego Moje przedszkole,

MAC EDUKACJA S.A., Kielce

2002, s. 32).

Zapoznanie z charakterystyczny-

mi zmianami w przyrodzie w za-

le¿noœci od pory roku w toku

bezpoœredniej i poœredniej obser-

wacji:

– rozró¿nianie i nazywanie popu-

larnych warzyw (np.: pomidor,

ogórek, burak, cebula, mar-

chewka...),

– rozpoznawanie warzyw i owo-

ców na podstawie kszta³tu, za-

pachu i smaku,

– pos³ugiwanie siê nazwami

drzew owocowych i ich owo-

ców

(Program wychowania przed-

szkolnego Moje przedszkole,

MAC EDUKACJA S.A., Kielce

2002, s. 32).

WRZESIEÑ

Jesieñ

na dzia³ce

i w sadzie

9

6

7

8

9

Zajêcia

ruchowe

Cele

operacyjne

Cele

g³ówne

– rozwijanie mowy

– rozwijanie mowy

– nauka piosenki

– poznawanie pojêcia

g³oska

– poznawanie wybranych

oznak jesieni

– poznawanie wygl¹du

dzia³ki jesieni¹

– poznawanie nazw wy-

branych warzyw

– rozwijanie umiejêtnoœci

formowania okreœlonych

kszta³tów z papieru

– rozwijanie umiejêtnoœci

rytmicznego poruszania siê

– dzielenie nazw obraz-

ków na g³oski

– wykonywanie soków

z ró¿nych owoców

– poznawanie ró¿nych ro-

dzajów jab³ek

– kszta³towanie pojêcia

liczb: 1, 2

– poznawanie rodzajów

przetworów z owoców

– potrafi naœladowaæ leœne

g³osy i odg³osy

– potrafi u³o¿yæ i opowie-

dzieæ historyjkê obrazkow¹

– potrafi œpiewaæ piosenkê

– potrafi okreœliæ pierwsz¹

g³oskê w danej nazwie

– potrafi nazwaæ wybrane

oznaki jesieni

– wie, co robi siê jesieni¹ na

dzia³ce

– zna nazwy wybranych wa-

rzyw

– potrafi formowaæ okreœlone

kszta³ty z papieru

– potrafi poruszaæ siê przy

muzyce

– potrafi podzieliæ proste naz-

wy obrazków na g³oski

– wie, jak mo¿na zrobiæ sok

– zna wybrane rodzaje jab³ek

– zna cyfrowe zapisy liczb:

1, 2

– wie, jakie przetwory mo¿na

zrobiæ z owoców

A nr 12

B nr 11, 12

A nr 13

B nr 13, 14

D nr 2

B nr 15

s. 20

A nr 14, 15

D nr 3

s. 21

A nr 16, 17

B nr 16

s. 22–23

A nr 18

B nr 17

s. 24–25

B nr 18, 19

TYDZIEÑ IV

Æwiczenia poranne – zes-

taw IV.

Zabawa ruchowo-naœla-

dowcza Jesieni¹ na dzia³-

ce.

Ksi¹¿ka,

cz. 1,

karty pracy

10

Treœci

programowe

Temat

tygodnia

Dzieñ

Temat

dnia

AktywnoϾ

i dzia³alnoœæ

dziecka

1

2

3

4

5

O sobie sa-

mym

Domy

i domki

1

2

3

4

5

1

PADZIERNIK

PADZIERNIK

Kszta³towanie œwiadomoœci w³as-

nego cia³a:

– okreœlanie lewej i prawej strony

cia³a (uœwiadomienie symetrii

oraz jej braku: góra – dó³).

Rozwijanie orientacji w przes-

trzeni:

– wytyczanie kierunków od dane-

go przedmiotu (na lewo od...,

na prawo od...)

(Program wychowania przed-

szkolnego Moje przedszkole,

MAC EDUKACJA S.A., Kielce

2002, s. 28).

Poznanie cech wygl¹du zew-

nêtrznego:

– poprawne nazywanie poszcze-

gólnych czêœci cia³a i okreœla-

nie ich jakoœci, np.: ciemne

w³osy, niebieskie oczy, d³uga

szyja, delikatne palce itp.

(Program wychowania przed-

szkolnego Moje przedszkole,

MAC EDUKACJA S.A., Kielce

2002, s. 9).

Zapoznanie dzieci z budownic-

twem domów dawniej i dziœ:

– zwrócenie uwagi na ró¿ne ro-

dzaje budynków mieszkalnych,

– dostrzeganie ró¿nic w wygl¹-

dzie budynków mieszkalnych

Co mnie wyró¿-

nia

Poznajê swoje

cia³o

Mój autoportret

Przez ró¿owe

okulary

Poznajemy cyfry

Czy grozi mi

coœ w domu?

• Zabawa dydaktyczna

W czym jestem dobry.

• Zabawa dydaktyczna

IdŸ prosto, na lewo,

na prawo.

• Nauka wiersza Nie

ma jak w grupie.

• To moje cia³o.

• Nauka piosenki Nie-

grzeczna myszka.

• Malowanie autopor-

tretu.

• Okulary – zapozna-

nie z liter¹ o ma³¹

i wielk¹, pisan¹

i drukowan¹ na pod-

stawie wiersza

J. Tuwima Okulary

oraz analizy s³ucho-

wej i wzrokowej

wyrazu oko.

• Utrwalenie litery o.

• Poznanie cyfrowego

zapisu liczby 3.

• Wykonanie pod-

stawki wizytówki.

• Rozmowa na temat

sytuacji zagra¿aj¹-

cych bezpieczeñ-

stwu dzieci w domu.

• Malowanie swojego

domu.

11

6

7

8

9

Zajêcia

ruchowe

Cele

operacyjne

Cele

g³ówne

Dziecko:

– potrafi powiedzieæ, w czym

jest dobre

– potrafi wskazaæ lew¹ i pra-

w¹ stronê (wzglêdem siebie)

– potrafi powiedzieæ wiersz

– potrafi nazwaæ i wskazaæ

czêœci cia³a

– potrafi zaœpiewaæ piosenkê

– potrafi narysowaæ swój por-

tret

– rozpoznaje i nazywa literê o

ma³¹ i wielk¹, drukowan¹

i pisan¹

– zna literê o

– potrafi napisaæ liczbê 3

– potrafi wycinaæ i zginaæ pa-

pier

– wie, ¿e w domu pewnych

czynnoœci nie wykonujemy

– potrafi malowaæ

A nr 19

B nr 20

s. 26–27

A nr 20

D nr 4

s. 28–29

s. 30–33

s. 34–35

A nr 21

A nr 22, 23

C nr 13, 14

C nr 3 (dla

nauczycie-

la)

Æwiczenia poranne

– zestaw V.

Zabawa ruchowa W pa-

rach.

Æwiczenia gimnastyczne

– zestaw II.

Æwiczenia poranne – zes-

taw VI.

Zabawa ruchowa Rodzice

odprowadzaj¹ dzieci do

przedszkola.

TYDZIEÑ I

TYDZIEÑ II

– rozwijanie umiejêtnoœ-

ci pozytywnego patrze-

nia na siebie

– okreœlanie kierunków

w przestrzeni

– rozwijanie pamiêci

– utrwalanie nazw czêœci

cia³a

– umuzykalnianie dzieci

– rozwijanie sprawnoœci

manualnej

– zapoznawanie z wygl¹-

dem ma³ej i wielkiej,

drukowanej i pisanej li-

tery o

– wyszukiwanie litery o

w tekœcie

– kszta³towanie pojêcia

liczby 3

– rozwijanie umiejêtnoœ-

ci wycinania

– zwracanie uwagi na za-

gro¿enia w domu wyni-

kaj¹ce z niew³aœciwego

zachowania siê w nim

– rozwijanie umiejêtnoœ-

ci malowania

Ksi¹¿ka,

cz. 1,

karty pracy

12

Treœci

programowe

Temat

tygodnia

Dzieñ

Temat

dnia

AktywnoϾ

i dzia³alnoœæ

dziecka

1

2

3

4

5

2

3

4

5

1

w ró¿nych regionach Polski

i œwiata

(Program wychowania przed-

szkolnego Moje przedszkole,

MAC EDUKACJA S.A., Kielce

2002, s. 18).

Inspirowanie zabaw tematycz-

nych dotycz¹cych rodziny i do-

mu:

– odtwarzanie w zabawie scenek

rodzinnych,

– zabawy tematyczne w dom

(Program wychowania przed-

szkolnego Moje przedszkole,

MAC EDUKACJA S.A., Kielce

2002, s. 11).

Zainteresowanie sposobami

funkcjonowania zabawek mecha-

nicznych oraz ró¿nych urz¹dzeñ

technicznych i elektrycznych:

– poznanie mechanicznego

i elektrycznego sprzêtu u³atwia-

j¹cego prace domowe,

Cz³onkowie

mojej rodziny

Ró¿ne domy

Fotografie

z rodzinnego al-

bumu

Rysujemy plan

mieszkania

Telemelefonik

– kto go ma?

• Wykonanie pacynek

cz³onków rodziny.

• Zabawy przy pio-

sence Ojciec Wirgi-

liusz.

• Opowiadanie

T. M. Massalskiej

O dziewczynce, któ-

ra zgubi³a imiê.

• Zabawa dydaktycz-

na Ró¿ne domy.

• Zabawne zdjêcia

– zapoznanie z liter¹

a ma³¹ i wielk¹, pi-

san¹ i drukowan¹ na

podstawie fragmen-

tu wiersza L. J. Ker-

na ¯yrafa u fotogra-

fa oraz analizy s³u-

chowej i wzrokowej

wyrazu aparat.

• Utrwalenie litery a

poprzez zabawy

i æwiczenia.

• Uk³adanie planu

swojego mieszkania.

• Wykonanie obrazka

domu wed³ug ins-

trukcji.

• S³uchanie wiersza

M. PrzewoŸniaka

Wynalazki.

• Wyklejanka z kolo-

rowych gazet Tele-

melefonik.

PADZIERNIK

Urz¹dzenia

elektryczne

w moim domu

13

6

7

8

9

Zajêcia

ruchowe

Cele

operacyjne

Cele

g³ówne

– nauka wiersza

– przypominanie sposobu

akompaniowania na bê-

benku

– rozwijanie s³uchu fone-

matycznego

– poznawanie wygl¹du

domów z ró¿nych epok

– zapoznawanie z wygl¹-

dem ma³ej i wielkiej,

drukowanie i pisanej li-

tery a

– usprawnianie analizato-

ra wzrokowego pod-

czas wyszukiwania liter

w tekœcie

– poruszanie siê w okreœ-

lonych kierunkach

– rysowanie na podsta-

wie pisemnej instrukcji

– poznawanie urz¹dzeñ

elektrycznych (wybra-

nych)

– æwiczenie drobnych ru-

chów d³oni

– potrafi recytowaæ wiersz

– potrafi graæ na bêbenku

– potrafi przeg³oskowaæ swo-

je imiê

– wie, w jakich domach lu-

dzie mieszkali kiedyœ,

a w jakich mieszkaj¹ dziœ

– rozpoznaje i nazywa literê a

ma³¹ i wielk¹, drukowan¹

i pisan¹

– zna literê a

– wskazuje kierunki na prawo

i lewo od siebie

– potrafi rysowaæ wed³ug po-

danej instrukcji

– zna wybrane urz¹dzenia

elektryczne

– potrafi wykonaæ wydzieran-

kê

s. 36

C nr 15

s. 37

A nr 24

s. 38–41

s. 42–44

C nr 16

s. 45

C nr 17

Æwiczenie z kinezjologii

edukacyjnej Leniwa ósem-

ka.

Æwiczenia poranne – zes-

taw VII.

Zabawa orientacyjno-po-

rz¹dkowa Dzieci do domu

– dzieci na spacer.

TYDZIEÑ III

Ksi¹¿ka,

cz. 1,

karty pracy

14

Treœci

programowe

Temat

tygodnia

Dzieñ

Temat

dnia

AktywnoϾ

i dzia³alnoœæ

dziecka

1

2

3

4

5

– podkreœlenie koniecznoœci

przestrzegania zasad bezpie-

czeñstwa podczas korzystania

z urz¹dzeñ elektrycznych,

– wykonywanie prostych potraw,

np.: sa³atki, kanapki, z wyko-

rzystaniem mechanicznego

i elektrycznego sprzêtu gospo-

darstwa domowego

(Program wychowania przed-

szkolnego Moje przedszkole,

MAC EDUKACJA S.A., Kielce

2002, s. 43).

Przestrzeganie przez dzieci zaka-

zów dotycz¹cych:

– samowolnego korzystania

z urz¹dzeñ elektrycznych pod-

³¹czonych do sieci

(Program wychowania przed-

szkolnego Moje przedszkole,

MAC EDUKACJA S.A., Kielce

2002, s. 45).

Poszerzanie wiadomoœci doty-

cz¹cych zwierz¹t:

– rozwijanie u dzieci pozytywnego

stosunku do zwierz¹t

(Program wychowania przedszkol-

nego Moje przedszkole, MAC EDU-

KACJA S.A., Kielce 2002, s. 34).

Telewizor dla

myszek

Poznajemy inne

urz¹dzenia elek-

tryczne znajdu-

j¹ce siê w domu

Najsmaczniej-

sze surówki

Jesteœmy ak-

tywni

Mój pies

2

3

4

5

1

• Ekran telewizora

– zapoznanie z liter¹

e ma³¹ i wielk¹, pi-

san¹ i drukowan¹ na

podstawie fragmen-

tu wiersza W. Cho-

tomskiej Myszki

oraz analizy s³ucho-

wej i wzrokowej

wyrazu ekran.

• Utrwalenie litery e.

• Zabawy przy pio-

sence Piosenka o te-

lewizorze.

• Opowiadanie

W. Chotomskiej

Lodówka.

• Zabawa dydaktyczna

Szukamy urz¹dzeñ

technicznych

w przedszkolu (szkole).

• Przygotowanie je-

siennych surówek

do obiadu.

• Moje pozytywne

emocje.

• Zabawy ze stra-

chem.

• S³uchanie wiersza

L. J. Kerna Powiedz,

co robi pies.

• Wykonanie papiero-

wego pieska.

PADZIERNIK

Domowi ulu-

bieñcy

15

6

7

8

9

Zajêcia

ruchowe

Cele

operacyjne

Cele

g³ówne

– zapoznawanie z wygl¹-

dem litery e ma³ej

i wielkiej, drukowanej

i pisanej

– usprawnianie analizato-

ra wzrokowego pod-

czas wyszukiwania liter

w tekœcie

– rozwijanie umiejêtnoœ-

ci rytmicznego poru-

szania siê przy muzyce

– poznawanie historii

i przeznaczenia lodówki

– poznawanie urz¹dzeñ

technicznych znajduj¹-

cych siê w przedszkolu

(szkole)

– przygotowywanie su-

rówki

– nazywanie emocji

– przezwyciê¿anie lêków

oraz zwi¹zanych z nimi

emocji

– poznawanie wybranych

ras psów

– rozwijanie umiejêtnoœ-

ci wycinania

– rozpoznaje i nazywa literê e

ma³¹ i wielk¹, drukowan¹

i pisan¹

– zna literê e

– potrafi poruszaæ siê ryt-

micznie

– wie, do czego s³u¿y lodów-

ka

– zna urz¹dzenia techniczne

znajduj¹ce siê w przedszko-

lu (szkole)

– potrafi przygotowaæ surów-

kê

– potrafi nazwaæ wybrane

emocje

– potrafi œmiaæ siê z niektó-

rych strachów

– zna wybrane rasy psów

– potrafi wycinaæ

s. 46–49

C nr 18

A nr 25–27

D nr 5

s. 50–51

A nr 28

D nr 6

Æwiczenie z kinezjologii

edukacyjnej Ruchy na-

przemienne.

Æwiczenia gimnastyczne

– zestaw III.

Æwiczenia poranne – zes-

taw VIII.

Zabawa ruchowa z ele-

mentami czworakowania

Pieski do budy – pieski

na spacer.

TYDZIEÑ IV

Ksi¹¿ka,

cz. 1,

karty pracy

16

Treœci

programowe

Temat

tygodnia

Dzieñ

Temat

dnia

AktywnoϾ

i dzia³alnoœæ

dziecka

1

2

3

4

5

• Zabawy przy pio-

sence Zabierz pies-

ka na spacerek.

• Rozmowa na temat

zwierz¹t hodowa-

nych w domu ze

zwróceniem uwagi

na papugi.

• Inka i Iwo – zapoz-

nanie z liter¹ i ma³¹

i wielk¹, pisan¹

i drukowan¹ na

podstawie fragmen-

tu wiersza J. Brze-

chwy Tañcowa³a

ig³a z nitk¹ oraz

analizy s³uchowej

i wzrokowej wyra-

zu ig³a.

• Utrwalenie litery i.

• Poznanie figury

geometrycznej –

kwadratu.

• Historyjka obrazko-

wa Jak dbamy

o psa?

• Wycieczka

do schroniska dla

zwierz¹t.

Kolorowe ptaki

Inka ma Iwa

Kwadratowe

obrazki o psie

Odwiedziny

w schronisku

dla zwierz¹t

2

3

4

5

17

6

7

8

9

Zajêcia

ruchowe

Cele

operacyjne

Cele

g³ówne

– rozwijanie poczucia

rytmu

– poznawanie informacji

o papugach

– zapoznawanie z wygl¹-

dem litery i ma³ej

i wielkiej, drukowanej

i pisanej

– usprawnianie analizato-

ra wzrokowego podczas

rozpoznawania liter i

w tekœcie

– poznawanie cech kwa-

dratu

– zachêcanie do dbania

o zwierzêta

– zachêcanie do dbania

o zwierzêta

– potrafi poruszaæ siê ryt-

micznie

– rozpoznaje papugê wœród

innych zwierz¹t

– rozpoznaje i nazywa literê i

ma³¹ i wielk¹, drukowan¹

i pisan¹

– zna literê i

– potrafi wskazaæ kwadrat

wœród innych figur

– wie, jak dbaæ o psa (i inne

zwierzêta)

– dokarmia zwierzêta

s. 52–53

s. 54–57

s. 58–59

A nr 29, 30

B nr 21

Æwiczenia gimnastyczne

– zestaw III.

Æwiczenia z kinezjologii

edukacyjnej.

Ksi¹¿ka,

cz. 1,

karty pracy

18

Treœci

programowe

Temat

tygodnia

Dzieñ

Temat

dnia

AktywnoϾ

i dzia³alnoœæ

dziecka

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

Jesienne drze-

wa

LISTOPAD

Zapoznanie z charakterystyczny-

mi zmianami w przyrodzie w za-

le¿noœci od pory roku w toku

bezpoœredniej i poœredniej obser-

wacji:

– rozpoznawanie i nazywanie ga-

tunków drzew czêsto spotyka-

nych w najbli¿szym otoczeniu

(Program wychowania przed-

szkolnego Moje przedszkole,

MAC EDUKACJA S.A., Kielce

2002, s. 32).

Drzewa iglaste,

drzewa liœciaste

Jesienne smutki

Po parku

z tat¹

Sadzimy dêby

Dzieñ twór-

czoœci

• Zabawa dydaktyczna

Jakie mamy drzewa.

• Zabawy przy pio-

sence Pan Listopad.

• Zabawy z wierszem

W. Badalskiej Smu-

tek jesieni.

• Wydzieranka Je-

sienne drzewa.

• Jesienny spacer

– zapoznanie z liter¹

t ma³¹ i wielk¹, pi-

san¹ i drukowan¹ na

podstawie fragmen-

tu wiersza E. Waœ-

niowskiej Wiersz

dla taty i mamy oraz

analizy s³uchowej

i wzrokowej wyrazu

tata.

• Utrwalenie litery t.

• Poznanie cyfrowego

zapisu liczby 4.

• Opowiadanie J. A. Ho-

ckuby W lesie.

• Uk³adanie i rysowa-

nie zakoñczenia his-

toryjki obrazkowej.

• Malowanie na temat

Listopadowe drze-

wa.

19

6

7

8

9

Zajêcia

ruchowe

Cele

operacyjne

Cele

g³ówne

Dziecko:

– rozpoznaje wybrane drzewa

liœciaste i iglaste

– rytmicznie porusza siê przy

muzyce

– potrafi wczuæ siê w nastrój

jesieni

– potrafi wykonaæ wydzieran-

kê

– rozpoznaje i nazywa literê t

– zna literê t

– zna cyfrowy zapis liczby 4

– wie, dlaczego wa¿ne jest

sadzenie drzew

– potrafi wymyœliæ zakoñcze-

nie historyjki

– potrafi wykonaæ pracê plas-

tyczn¹

s. 60–61

A nr 31

D nr 7

s. 62–63

s. 64–67

s. 68–69

A nr 32

D nr 8

A nr 33

D nr 9

Æwiczenia poranne – zes-

taw IX.

Zabawa ruchowa Wiatr

porusza ga³êziami.

Æwiczenia z kinezjologii

edukacyjnej: Leniwa

ósemka, Ruchy naprze-

mienne.

Æwiczenia gimnastyczne

– zestaw III.

TYDZIEÑ I

– poznawanie rodzajów

drzew

– rozwijanie umiejêtnoœ-

ci rytmicznego poru-

szania siê

– rozwijanie empatii

– æwiczenie drobnych ru-

chów r¹k

– zapoznawanie z wygl¹-

dem litery t ma³ej

i wielkiej, drukowanej

i pisanej

– usprawnianie analizato-

ra wzrokowego pod-

czas wyszukiwania liter

w tekœcie

– poznawanie cyfrowego

zapisu liczby 4

– wyjaœnianie znaczenia

drzew dla ludzi i zwie-

rz¹t

– rozwijanie inwencji

twórczej

– ³¹czenie w pracy

dwóch technik plas-

tycznych

Ksi¹¿ka,

cz. 1,

karty pracy

20

Treœci

programowe

Temat

tygodnia

Dzieñ

Temat

dnia

AktywnoϾ

i dzia³alnoœæ

dziecka

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

Pada deszcz

LISTOPAD

Przybli¿enie dzieciom niektórych

zagadnieñ z zakresu przyrody

nieo¿ywionej:

– poznanie w czasie zabawy nie-

których w³aœciwoœci piasku,

gliny, wody, lodu, œniegu,

– wyjaœnienie zjawiska kr¹¿enia

wody w przyrodzie,

– zwrócenie uwagi na rolê wody

w przyrodzie

(Program wychowania przed-

szkolnego Moje przedszkole,

MAC EDUKACJA S.A., Kielce

2002, s. 35).

Kr¹¿enie wody

w przyrodzie

Pory roku przy-

chodz¹ po sobie

Pod parasolem

z mam¹

Wiem, jaka jest

woda

Dzieñ twór-

czoœci

• Opowiadanie

H. Bechlerowej Jed-

na srebrna kropla.

• Æwiczenie plastycz-

ne z wykorzystaniem

symetrii osiowej.

• Zabawy przy pio-

sence Bawmy siê

w klaskanie.

• Zabawa dydaktycz-

na Pory roku.

• Moja mama – za-

poznanie z liter¹ m

ma³¹ i wielk¹, pisa-

n¹ i drukowan¹ na

podstawie fragmen-

tu wiersza D. G³oœ-

nickiej Moja mama

oraz analizy s³ucho-

wej i wzrokowej

wyrazu mama.

• Utrwalenie litery m

poprzez zabawy

i æwiczenia.

• Doœwiadczenie i ob-

serwacja Co wiemy

o wodzie?

• Gra Cztery pory

roku.

• Zabawy z tekstem

wiersza M. Prze-

woŸnika Kropelki.

• Wykonanie Kropel-

kowych obrazków.

21

6

7

8

9

Zajêcia

ruchowe

Cele

operacyjne

Cele

g³ówne

Dziecko:

– wie, na czym polega zja-

wisko kr¹¿enia wody

w przyrodzie

– wie, ¿e niektóre obrazki

z³o¿one na pó³ pokrywaj¹

siê (ich fragmenty)

– potrafi poruszaæ siê ryt-

micznie

– wie, ¿e po wioœnie jest lato, po

lecie jesieñ, po jesieni – zima,

a po zimie znowu wiosna

– rozpoznaje i nazywa literê m

ma³¹ i wielk¹, drukowan¹

i pisan¹

– zna literê m

– potrafi okreœliæ niektóre

w³aœciwoœci fizyczne wody

– potrafi graæ w grê planszo-

w¹

– potrafi byæ twórcze

– tworzy prace plastyczne

s. 70

B nr 22

s. 71–73

B nr 23

s. 74–77

B nr 24

D nr 10

A nr 34

Æwiczenia poranne – zes-

taw X.

Zabawa orientacyjno-po-

rz¹dkowa Pada deszcz –

œwieci s³oñce.

Æwiczenia z kinezjologii

edukacyjnej.

Æwiczenia gimnastyczne

– zestaw III.

TYDZIEÑ II

– wyjaœnianie zjawiska

kr¹¿enia wody w przy-

rodzie

– poznawanie mo¿liwoœ-

ci wykorzystania osi

symetrii w plastyce

– rozwijanie umiejêtnoœ-

ci rytmicznego poru-

szania siê

– zrozumienie cyklicznoœ-

ci pór roku

– zapoznawanie z wygl¹-

dem litery m ma³ej

i wielkiej, drukowanej

i pisanej

– usprawnianie analizato-

ra wzrokowego pod-

czas wyszukiwania liter

w tekœcie

– poznawanie w³aœciwoœ-

ci wody

– zachêcanie do uczest-

nictwa w grze

– rozwijanie aktywnoœci

twórczej

– rozwijanie wyobraŸni

Ksi¹¿ka,

cz. 1,

karty pracy

22

Treœci

programowe

Temat

tygodnia

Dzieñ

Temat

dnia

AktywnoϾ

i dzia³alnoœæ

dziecka

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

Co robi¹

zwierzêta,

gdy zbli¿a siê

zima?

LISTOPAD

Poszerzenie informacji dotycz¹-

cych zwierz¹t:

– zapoznanie ze zmianami w wy-

gl¹dzie i zachowaniu zwierz¹t

w zale¿noœci od pory roku

(Program wychowania przed-

szkolnego Moje przedszkole,

MAC EDUKACJA S.A., Kielce

2002, s. 29).

Jesienne zwy-

czaje zwierz¹t

Zwierzêta cze-

kaj¹ na zimê

Zwierzêta

i ich domy

Las – domem

zwierz¹t

Dzieñ twór-

czoœci

• S³uchanie wiersza

Cz. Janczarskiego

Miœ.

• Zagadki i ciekawost-

ki dotycz¹ce jesien-

nych zmian w za-

chowaniu zwierz¹t.

• Opowiadanie

H. Zdzitowieckiej

W bukowym lesie.

• Kola¿ z kolorowego

papieru, bibu³y

i w³óczki na temat

Wiewiórka przygo-

towuje siê do zimy.

• Zwierzêta i ich domy

– zapoznanie z liter¹ d

ma³¹ i wielk¹, pisan¹

i drukowan¹ na pod-

stawie fragmentu wier-

sza H. Zdzitowieckiej

Sarna oraz analizy s³u-

chowej i wzrokowej

wyrazu dom.

• Utrwalenie litery d

poprzez zabawy

i æwiczenia.

• Poznanie wygl¹du

i cech trójk¹ta.

• Zabawy z figurami.

• Zabawy przy piosen-

ce Cicha piosenka.

• Jesienne zwierzê – wy-

pe³nianie rysunku leœ-

nego zwierzêcia do-

wolnym materia³em.

23

6

7

8

9

Zajêcia

ruchowe

Cele

operacyjne

Cele

g³ówne

Dziecko:

– wie, jakie zwierzêta zasy-

piaj¹ na zimê

– zna nazwy popularnych pta-

ków odlatuj¹cych od nas

przed zim¹

– wypowiada siê na temat

opowiadania

– wykonuje pracê plastyczn¹

na podany temat

– rozpoznaje i nazywa literê d

ma³¹ i wielk¹, drukowan¹

i pisan¹

– zna literê d

– rozpoznaje trójk¹ty wœród

innych figur

– wie, jak wygl¹da ko³o, kwa-

drat, trójk¹t

– œpiewa piosenkê

– potrafi byæ twórcze

s. 78

s. 79

s. 80–83

s. 84–85

A nr 35

B nr 25

Æwiczenia poranne – zes-

taw XI.

Zabawa orientacyjno-po-

rz¹dkowa Wiewiórki

w dziupli.

Zabawa ruchowa Myszki

w norce.

Æwiczenia gimnastyczne

– zestaw III.

TYDZIEÑ III

– zapoznawanie ze sposo-

bami przygotowywania

siê zwierz¹t do zimy

– rozwijanie zaintereso-

wañ przyrodniczych

– poznawanie zmian za-

chodz¹cych w wygl¹-

dzie zwierz¹t jesieni¹

– wykonywanie pracy

plastycznej na okreœlo-

ny temat

– zapoznawanie z wygl¹-

dem litery d ma³ej

i wielkiej, drukowanej

i pisanej

– usprawnianie analizatora

wzrokowego podczas wy-

szukiwania liter w tekœcie

– zapoznawanie z wygl¹-

dem i charakterystycz-

nymi cechami trójk¹ta

– utrwalanie wygl¹du

poznanych figur

– nauka piosenki

– rozwijanie aktywnoœci

twórczej

Ksi¹¿ka,

cz. 1,

karty pracy

24

Treœci

programowe

Temat

tygodnia

Dzieñ

Temat

dnia

AktywnoϾ

i dzia³alnoœæ

dziecka

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

A psik!

LISTOPAD

Podkreœlanie roli ruchu i powie-

trza jako stymulatorów prawid³o-

wego rozwoju:

– zwrócenie uwagi na ubieranie

siê odpowiednio do pogody

i aktualnej pory roku.

Przeciwdzia³anie chorobom:

– zwracanie uwagi na mo¿liwoœ-

ci zara¿enia siê chorob¹,

– zapoznanie ze sposobem prze-

ciwdzia³ania zara¿eniu siê cho-

rob¹ (np. nieskorzystanie z tych

samych naczyñ, zas³anianie ust

w czasie kaszlu czy kicha-

nia...),

– podkreœlanie znaczenia zawodu

lekarza dla zdrowia ludzi

(Program wychowania przed-

szkolnego Moje przedszkole,

MAC EDUKACJA S.A., Kielce

2002, s. 46–47).

Dbamy

o zdrowie

Leczymy siê

Dzieñ pe³en

niespodzianek

Gdy siê gim-

nastykujemy, to

wcale nie cho-

rujemy

Dzieñ twór-

czoœci

• Æwiczenia w mó-

wieniu na podstawie

wiersza J. Brzechwy

Katar.

• Zabawy i æwiczenia

Jaka pogoda, takie

ubranie.

• S³uchanie wiersza

W. Scis³owskiego

Lekarz.

• Zabawa plastyczna

Wymarzona witamina.

• Domy – zapoznanie

z liter¹ y ma³¹

i wielk¹, pisan¹

i drukowan¹ na pod-

stawie fragmentu

opowiadania H. £o-

chockiej O wróbel-

ku Elemelku, o ziem-

niaku i b¹belku oraz

analizy s³uchowej

i wzrokowej wyrazu

domy.

• Utrwalenie litery y

poprzez zabawy

i æwiczenia.

• Utrwalenie cyfro-

wych zapisów po-

znanych liczb.

• Wspólna czêœæ zbio-

rów.

• Wykonanie Kanap-

kowych obrazków.

• Zabawy przy piosen-

ce Kot jest czysty.

25

6

7

8

9

Zajêcia

ruchowe

Cele

operacyjne

Cele

g³ówne

Dziecko:

– wie, jak zachowaæ siê, gdy

ma katar, kaszel

– umie ubieraæ siê stosownie

do pogody

– wie, czym zajmuje siê le-

karz

– potrafi byæ twórcze

– rozpoznaje i nazywa literê y

ma³¹ i wielk¹, drukowan¹

i pisan¹

– zna literê y

– zna cyfry: 1, 2, 3, 4

– rozumie, co to znaczy, ¿e

dany element nale¿y do czêœ-

ci wspólnej zbioru

– zjada w³asnorêcznie przy-

gotowan¹ kanapkê

– rozró¿nia wysokoœæ dŸwiê-

ków i reaguje na ni¹ ruchem

s. 86–87

s. 88–89

s. 90–93

s. 94–96

D nr 11

Æwiczenia poranne – zes-

taw XII.

Zabawa ruchowa Reago-

wanie na ruchy r¹k.

Æwiczenia z kinezjologii

edukacyjnej.

Æwiczenia gimnastyczne

– zestaw IV.

TYDZIEÑ IV

– poznawanie zasad w³aœ-

ciwego zachowania siê

w czasie choroby

– uœwiadamianie dzieciom

zwi¹zku miêdzy tempe-

ratur¹ otoczenia a w³aœ-

ciwym ubieraniem siê

– zapoznawanie siê ze

specyfik¹ pracy lekarza

– rozwijanie wyobraŸni

i inwencji plastycznej

– zapoznawanie z wygl¹-

dem litery y ma³ej

i wielkiej, drukowanej

i pisanej

– usprawnianie analizatora

wzrokowego podczas wy-

szukiwania liter w tekœcie

– przypomnienie cyfro-

wych zapisów pozna-

nych liczb

– tworzenie wspólnej

czêœci zbiorów

– zachêcanie do spo¿y-

wania warzyw

– reagowanie ruchem na

wysokoœæ dŸwiêków

Ksi¹¿ka,

cz. 1,

karty pracy

26

Treœci

programowe

Temat

tygodnia

Dzieñ

Temat

dnia

AktywnoϾ

i dzia³alnoœæ

dziecka

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

Co robiê

w wolnym

czasie

GRUDZIEÑ

Wzbogacenie zasobu s³ownictwa

dzieci:

– opowiadanie o swoich ulubio-

nych zabawach i zajêciach,

– dzielenie siê doœwiadczeniami,

– mówienie o prze¿yciach, wyda-

rzeniach.

Zapoznanie dzieci z popularnymi

utworami polskiej literatury dzie-

ciêcej z jednoczesnym ukazaniem

roli ksi¹¿ki w ¿yciu cz³owieka:

– s³uchanie utworów literackich,

– swobodne wypowiedzi na te-

mat treœci utworu, myœli prze-

wodniej w nim zawartej oraz

sensu moralnego,

– indywidualne wypowiedzi na

temat ulubionych ksi¹¿ek, bo-

haterów

(Program wychowania przed-

szkolnego Moje przedszkole,

MAC EDUKACJA S.A., Kielce

2002, s. 22–23).

Zabawy

na nudny dzieñ

Spotkanie

z Kopciuszkiem

Zabawy z lalk¹

i latawcem

Paluszkowe za-

bawy

Spotkanie

z Miko³ajem

• Æwiczenia w mó-

wieniu Co robiæ, by

siê nie nudziæ?

• Naklejanka z kolo-

rowego papieru

Podwodny œwiat.

• Rozmowa na temat

bohaterów ksi¹¿ek

dla dzieci z wyko-

rzystaniem opowia-

dania Kopciuszek.

• Zabawy przy piosen-

ce Rozœpiewany blok.

• Lale – zapoznanie

z liter¹ l ma³¹

i wielk¹, pisan¹

i drukowan¹ na pod-

stawie fragmentu

wiersza I. Laris

Moje zabawki.

• Utrwalenie litery l

poprzez zabawy

i æwiczenia.

• Zapoznanie z gra-

ficznym obrazem

liczby 5.

• Zabawy i rozmowy

Do czego potrzebne

s¹ palce r¹k?

• Zabawy z Miko³a-

jem.

• Spotkanie z Miko³a-

jem.

27

6

7

8

9

Zajêcia

ruchowe

Cele

operacyjne

Cele

g³ówne

Dziecko:

– opowiada o swoich ulubio-

nych zajêciach i marzeniach

– potrafi rysowaæ

– opowiada o ulubionych bo-

haterach ksi¹¿kowych

– potrafi wyklaskaæ (wystu-

kaæ) rytm danej piosenki

– rozpoznaje i nazywa literê l

ma³¹ i wielk¹, drukowan¹

i pisan¹

– zna literê l

– zna cyfrowy zapis liczby 5

– rozumie, czym jest zmys³

dotyku

– potrafi dzieliæ podane naz-

wy na sylaby i g³oski

– potrafi bawiæ siê z innymi

s. 3

A nr 36

s. 4–5

s. 6–9

s. 10–13

B nr 26, 27

Æwiczenia poranne – zes-

taw XIII.

Zabawa ruchowa z ele-

mentem podskoku Pod-

skoki na jednej nodze.

Æwiczenia gimnastyczne

– zestaw IV.

Æwiczenia z kinezjologii

edukacyjnej.

TYDZIEÑ I

– inicjowanie wypowie-

dzi na temat sposobów

spêdzania wolnego cza-

su

– rozwijanie umiejêtnoœ-

ci plastycznych

– rozwijanie zaintereso-

wañ czytelniczych

– wyrabianie poczucia

rytmu

– zapoznawanie z wygl¹-

dem litery l ma³ej

i wielkiej, drukowanej

i pisanej

– usprawnianie analizato-

ra wzrokowego pod-

czas wyszukiwania liter

w tekœcie

– kszta³towanie pojêcia

liczby 5

– okreœlanie znaczenia

wra¿eñ dotykowych

w poznawaniu otacza-

j¹cego œwiata

– dzielenie podanych

nazw na sylaby i g³oski

– wspólna zabawa

z innymi dzieæmi

Ksi¹¿ka,

cz. 2,

karty pracy

28

Treœci

programowe

Temat

tygodnia

Dzieñ

Temat

dnia

AktywnoϾ

i dzia³alnoœæ

dziecka

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

To ju¿ zima

GRUDZIEÑ

Przybli¿anie dzieciom niektórych

zagadnieñ z zakresu przyrody

nieo¿ywionej:

– poznawanie w czasie zabawy

niektórych w³aœciwoœci piasku,

gliny, wody, lodu i œniegu

(Program wychowania przed-

szkolnego Moje przedszkole,

MAC EDUKACJA S.A., Kielce

2002, s. 35).

Zapoznanie z charakterystyczny-

mi zmianami w przyrodzie w za-

le¿noœci od pory roku w toku

bezpoœredniej i poœredniej obser-

wacji:

– rozpoznawanie œladów pozos-

tawionych na œniegu przez lu-

dzi, pojazdy i zwierzêta

(Program wychowania przed-

szkolnego Moje przedszkole,

MAC EDUKACJA S.A., Kielce

2002, s. 32).

Zapoznanie

z oznakami

zimy

Zimowe opo-

wieœci

Zimowe spot-

kanie z kotem

Nie tylko

o zimie

Twórcze zaba-

wy ze œniegiem

• S³uchanie wiersza

L. Konopiñskiego

Zima.

• Rozmowy i doœ-

wiadczenia dotycz¹-

ce œniegu.

• Opowiadanie

M. Kownackiej Wi-

wat, tropiciele.

• Malowanie farbami

plakatowymi na te-

mat Kolorowa zi-

ma.

• Koty – zapoznanie

z liter¹ k ma³¹

i wielk¹, pisan¹

i drukowan¹ na pod-

stawie wiersza

E. Skar¿yñskiej Ko-

tek.

• Utrwalenie litery k

poprzez zabawy

i æwiczenia.

• Zapoznanie z wy-

gl¹dem i charakte-

rystycznymi cecha-

mi prostok¹ta.

• Zabawy przy pio-

sence Zima bia³a.

• Zabawy ze œnie-

giem.

• Zabawy z ba³wan-

kami.

29

6

7

8

9

Zajêcia

ruchowe

Cele

operacyjne

Cele

g³ówne

Dziecko:

– wypowiada siê na temat

zimy

– bada czystoœæ œniegu

– rozpoznaje œlady pozosta-

wione na œniegu przez ludzi

i zwierzêta

– miesza farby, otrzymuj¹c

ciekawe barwy

– rozpoznaje i nazywa literê k

ma³¹ i wielk¹, drukowan¹

i pisan¹

– zna literê k

– rozpoznaje prostok¹ty

wœród innych figur geomet-

rycznych

– potrafi poruszaæ siê ryt-

micznie

– zna niektóre w³aœciwoœci

œniegu

– potrafi odmieniaæ liczebniki

s. 14

B nr 28

s. 15

A nr 37

s. 16–19

s. 20–21

A nr 38

D nr 12, 13

Æwiczenia poranne – zes-

taw XIV.

Zabawa ruchowa Prószy

œnieg.

Zabawa ruchowo-naœla-

dowcza Zabawy na œnie-

gu.

Æwiczenia z kinezjologii

edukacyjnej.

TYDZIEÑ II

– zapoznawanie z cha-

rakterystycznymi ce-

chami zimy

– poznawanie niektórych

w³aœciwoœci œniegu

– budzenie zaintereso-

wañ poznawczych

– rozwijanie aktywnoœci

twórczej

– zapoznawanie z wygl¹-

dem litery k ma³ej

i wielkiej, drukowanej

i pisanej

– usprawnianie analizato-

ra wzrokowego pod-

czas wyszukiwania liter

w tekœcie

– zapoznawanie z wygl¹-

dem i cechami prosto-

k¹ta

– rozwijanie umiejêtnoœ-

ci rytmicznego poru-

szania siê

– poznawanie w³aœciwoœ-

ci œniegu

– odmienianie liczebni-

ków

Ksi¹¿ka,

cz. 2,

karty pracy

30

Treœci

programowe

Temat

tygodnia

Dzieñ

Temat

dnia

AktywnoϾ

i dzia³alnoœæ

dziecka

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

Id¹ œwiêta

GRUDZIEÑ

Zapoznanie ze zwyczajami i tra-

dycjami dotycz¹cymi œwi¹t Bo-

¿ego Narodzenia:

– zachêcanie do aktywnego

uczestnictwa w przygotowa-

niach przedœwi¹tecznych,

– wykonywanie prezentów i de-

koracji przedœwi¹tecznych

(Program wychowania przed-

szkolnego Moje przedszkole,

MAC EDUKACJA S.A., Kielce

2002, s. 12).

Budzenie zainteresowania tradyc-

jami i miejscowym folklorem:

– aktywne uczestnictwo w poz-

nawaniu tradycji i zwyczajów

wi¹¿¹cych siê z ró¿nymi obrzê-

dami i œwiêtami (Wigilia)

(Program wychowania przed-

szkolnego Moje przedszkole,

MAC EDUKACJA S.A., Kielce

2002, s. 18).

Œwi¹teczne

drzewka

Wigilijne zwy-

czaje

Tradycje wigi-

lijne

Œwi¹teczne ¿y-

czenia

Œwi¹teczne

stroiki

• S³uchanie wiersza

L. Krzemienieckiej

Choinka.

• Rozmowy i obser-

wacje dotycz¹ce

wygl¹du drzew ig-

lastych zim¹.

• Opowiadanie

E. Stójowej Wigilia.

• Wykonywanie kar-

tonika ze œwi¹tecz-

nym motywem.

• Ryba – zapoznanie

z liter¹ r ma³¹ i wiel-

k¹, pisan¹ i druko-

wan¹ na podstawie

wiersza J. A. Hoc-

kuby Wigilia.

• Utrwalenie litery r.

• Zabawa dydaktycz-

na Jakich bombek

jest wiêcej?

• Zabawy przy pio-

sence Choinkowe

ca³usy.

• Wykonanie œwi¹-

tecznych stroików.

• Kolêdowanie wokó³

choinki.

31

6

7

8

9

Zajêcia

ruchowe

Cele

operacyjne

Cele

g³ówne

Dziecko:

– zna zwyczaje dotycz¹ce de-

korowania mieszkañ przed

œwiêtami Bo¿ego Narodze-

nia

– wie, jak wygl¹daj¹ roœliny

zimozielone i czym siê cha-

rakteryzuj¹

– zna tradycje dotycz¹ce ob-

chodów Wigilii œwi¹t Bo¿e-

go Narodzenia

– wykonuje ozdobny kartonik

ze œwi¹tecznym motywem

– rozpoznaje i nazywa literê r

ma³¹ i wielk¹, drukowan¹

i pisan¹

– zna znaki: =, <, >

– potrafi œpiewaæ piosenkê

– potrafi wykonaæ stroik

– potrafi u³o¿yæ ¿yczenia

s. 22–23

s. 24–27

s. 28–31

s. 32–35

B nr 29

Æwiczenia poranne – zes-

taw XV.

Zabawy ruchowe: Choin-

kowe pajace, ¯ywa choin-

ka.

Æwiczenia gimnastyczne

– zestaw IV.

Æwiczenia z kinezjologii

edukacyjnej.

TYDZIEÑ III

– zapoznawanie ze zwy-

czajem ubierania choin-

ki

– rozwijanie zaintereso-

wañ przyrodniczych

– zapoznawanie z wigilij-

nymi zwyczajami

– rozwijanie sprawnoœci

manualnej

– zapoznawanie z wygl¹-

dem litery r ma³ej

i wielkiej, drukowanej

i pisanej

– zapoznawanie siê z wy-

gl¹dem znaków: =, <, >

oraz sytuacjami, w któ-

rych siê je stosuje

– nauka piosenki

– wykonywanie formy

przestrzennej

– uk³adanie ¿yczeñ

Ksi¹¿ka,

cz. 2,

karty pracy

32

Treœci

programowe

Temat

tygodnia

Dzieñ

Temat

dnia

AktywnoϾ

i dzia³alnoœæ

dziecka

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

Zwierzêta s¹

g³odne

STYCZEÑ

Zapoznawanie z charakterystycz-

nymi zmianami w przyrodzie

w zale¿noœci od pory roku w

toku bezpoœredniej i poœredniej

obserwacji:

– poznanie sposobów przygoto-

wania siê zwierz¹t do zimy

(gromadzenie po¿ywienia,

zmiana upierzenia, zapadanie

w sen zimowy, odlot ptaków),

– dokarmianie zwierz¹t pozosta-

j¹cych na swobodzie

(Program wychowania przed-

szkolnego Moje przedszkole,

MAC EDUKACJA S.A., Kielce

2002, s. 32).

Ptaki zim¹

Zwierzêta w zi-

mie

Ptaki z karmni-

ka

Nie tylko

o zwierzêtach

Poznajemy naz-

wy ptaków

• Opowiadanie

H. Zdzitowieckiej

Czubaty goϾ

z Pó³nocy.

• Urz¹dzenie przed

szko³¹ Ptasiej sto-

³ówki.

• S³uchanie wiersza

W. Fabera Stary ga-

jowy.

• Wykonanie lornetki

z rolek po papierze

toaletowym i kolo-

rowego papieru.

• Sroka – zapoznanie

z liter¹ s ma³¹

i wielk¹, pisan¹

i drukowan¹ na pod-

stawie utworu

K. Wêgrzyna List

otwarty.

• Utrwalenie litery s

poprzez zabawy

i æwiczenia.

• Zabawy i æwiczenia

utrwalaj¹ce znaki:

=, <, >.

• Zabawy przy pio-

sence Gawron.

• Wykonanie sylwet

wybranych ptaków.

• Zabawa dydaktycz-

na Poznajemy ptaki.

33

6

7

8

9

Zajêcia

ruchowe

Cele

operacyjne

Cele

g³ówne

Dziecko:

– rozpoznaje i nazywa niektó-

re ptaki

– wie, czym mo¿na dokar-

miaæ ptaki w okresie zimy

– wzbogaca zasób s³ownika

czynnego

– wykonuje lornetkê z rolek

po papierze toaletowym

– rozpoznaje i nazywa literê s

ma³¹ i wielk¹, drukowan¹

i pisan¹

– zna literê s

– stosuje i czyta znaki: =, <, >

– potrafi bawiæ siê przy mu-

zyce

– zna wybrane nazwy ptaków

– potrafi wycinaæ

s. 36

A nr 39

s. 37

s. 38–41

s. 42–43

B nr 30

Æwiczenia poranne – zes-

taw XVI.

Zabawa ruchowa Wszyscy

lataj¹.

Æwiczenia z kinezjologii

edukacyjnej.

Æwiczenia gimnastyczne

– zestaw IV.

TYDZIEÑ I

– poznawanie nazw wy-

branych ptaków

– zachêcanie do dokar-

miania ptaków

– poszerzanie wiadomoœ-

ci na temat ¿ycia zwie-

rz¹t w zimie

– rozwijanie sprawnoœci

manualnej

– zapoznawanie z wygl¹-

dem litery s ma³ej

i wielkiej, drukowanej

i pisanej

– usprawnianie analizato-

ra wzrokowego pod-

czas wyszukiwania liter

w tekœcie

– utrwalanie cyfr od 1 do

5 i znaków: =, <, >

– zabawa przy piosence

– poznawanie wybranych

nazw ptaków

– rozwijanie umiejêtnoœci

wycinania

Ksi¹¿ka,

cz. 2,

karty pracy

34

Treœci

programowe

Temat

tygodnia

Dzieñ

Temat

dnia

AktywnoϾ

i dzia³alnoœæ

dziecka

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

Zimowe zaba-

wy

STYCZEÑ

Przybli¿enie dzieciom niektórych

zagadnieñ z zakresu przyrody

nieo¿ywionej:

– poznawanie w czasie zabawy

niektórych w³aœciwoœci piasku,

gliny, wody, lodu i œniegu

(Program wychowania przed-

szkolnego Moje przedszkole,

MAC EDUKACJA S.A., Kielce

2002, s. 35).

Podkreœlanie roli ruchu i powiet-

rza jako symulatora prawid³owe-

go rozwoju:

– zwrócenie uwagi na ubieranie

siê odpowiednio do pogody

i aktualnej pory roku,

– zachêcanie do czêstego przeby-

wania na powietrzu w ka¿dej

porze roku,

– organizowanie zabaw i æwiczeñ

ruchowych na powietrzu

(Program wychowania przed-

szkolnego Moje przedszkole,

MAC EDUKACJA S.A., Kielce

2002, s. 46).

Na nartach

i sankach

Zabawy z ba³-

wankami

Na nartach

Weso³e ba³wan-

ki

Œniegowe p³atki

• Formu³owanie wypo-

wiedzi na temat zi-

mowych zabaw

na podstawie ilustra-

cji i wiersza J. Kor-

czakowskiej Kto chce

jeŸdziæ razem ze mn¹?

• Rozmowa na pod-

stawie doœwiadcze-

nia Jaki jest lód?

• Wiersze i zagadki

o ba³wankach.

• Portret œniegowego

ba³wanka wykonany

technik¹ stemplo-

wania.

• Narty – zapoznanie

z liter¹ n ma³¹

i wielk¹, pisan¹

i drukowan¹ na pod-

stawie utworu

J. Brzechwy.

• Utrwalenie litery n

poprzez zabawy

i æwiczenia.

• Poznanie cyfrowego

zapisu liczby 6.

• Zabawy z liczbami.

• Zabawy przy pio-

sence Sanna.

• Wykonanie papiero-

wych p³atków œnie-

gu.

35

6

7

8

9

Zajêcia

ruchowe

Cele

operacyjne

Cele

g³ówne

Dziecko:

– stosuje w wypowiedziach

rzeczowniki w po³¹czeniu

z czasownikami

– zna wybrane w³aœciwoœci

œniegu

– opisuje postaæ ba³wanka

– potrafi stemplowaæ

– rozpoznaje i nazywa literê n

– zna literê n

– zna cyfrê 6

– zna cyfry: 1, 2, 3, 4, 5, 6

– potrafi œpiewaæ piosenkê

– potrafi wycinaæ

C nr 19, 20

C nr 21, 22

s. 44–47

s. 48–49

C nr 23, 24

Æwiczenia poranne – zes-

taw XVII.

Zabawa orientacyjno-po-

rz¹dkowa Ba³wanki stoj¹

– ba³wanki tañcz¹.

Æwiczenia z kinezjologii

edukacyjnej.

TYDZIEÑ II

– wypowiadanie siê na

temat zabaw na œniegu

– wzbogacanie doœwiad-

czeñ z zakresu przyro-

dy nieo¿ywionej

– rozwijanie wypowiedzi

dzieci

– wzbogacanie doœwiad-

czeñ plastycznych

– zapoznawanie z wygl¹-

dem litery n ma³ej

i wielkiej, drukowanej

i pisanej

– usprawnianie analizato-

ra wzrokowego pod-

czas wyszukiwania liter

w tekœcie

– kszta³towanie pojêcia

liczby 6

– utrwalanie poznanych

zapisów cyfrowych

liczb

– nauka piosenki

– rozwijanie umiejêtnoœci

wycinania

Ksi¹¿ka,

cz. 2,

karty pracy

36

Treœci

programowe

Temat

tygodnia

Dzieñ

Temat

dnia

AktywnoϾ

i dzia³alnoœæ

dziecka

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

Karnawa³

z babci¹

i dziadkiem

STYCZEÑ

Uczestniczenie w obchodach

œwi¹t o charakterze rodzinnym,

takich jak: Dzieñ Matki, Dzieñ

Ojca itp.:

– wykonanie, przy wspó³udziale

nauczyciela, drobnych prezen-

tów dla domowników,

– zapraszanie rodziców lub

dziadków do przedszkola

(Program wychowania przed-

szkolnego Moje przedszkole,

MAC EDUKACJA S.A., Kielce

2002, s. 12).

O babci

i dziadku

Dla babci

i dziadka

Balony

dla babci

Bale w karna-

wale

Spotkanie

z babciami

i dziadkami

• Opowiadanie

E. Skar¿yñskiej

Babcia na hulaj-

nodze.

• Wykonanie pracy

plastycznej Obrazek

dla babci.

• Wiersz D. Gellner

Dla babci.

• Rozmowa na temat

Kwiaty zim¹.

• Balony – zapozna-

nie z liter¹ b ma³¹

i wielk¹, pisan¹

i drukowan¹ na

podstawie fragmen-

tu utworu A. Tar-

czyñskiej W karna-

wale.

• Utrwalenie litery b

poprzez æwiczenia

i zabawy.

• Utrwalenie cyfr od

1 do 6.

• Zabawy przy pio-

sence Piosenka dla

babci.

• Spotkanie z babcia-

mi i dziadkami dzie-

ci z okazji balu kar-

nawa³owego.

37

6

7

8

9

Zajêcia

ruchowe

Cele

operacyjne

Cele

g³ówne

Dziecko:

– wypowiada siê na temat

swoich babæ

– wykonuje obrazek dla babci

i dziadka

– potrafi wykonaæ kwiatek

z bibu³y i cukierka

– wie, jak nale¿y dbaæ zim¹

o roœliny doniczkowe

– rozpoznaje i nazywa literê b

ma³¹ i wielk¹, drukowan¹

i pisan¹

– zna literê b

– kojarzy liczbê elementów

z odpowiadaj¹c¹ im cyfr¹

– potrafi œpiewaæ piosenkê

– potrafi bawiæ siê z rówieœni-

kami i doros³ymi

s. 50

s. 51

s. 52–55

s. 56–57

D nr 14

Æwiczenia poranne – zes-

taw XVIII.

Zabawa ruchowa Bal za-

bawek (wed³ug J. Jastrz¹b

Gry i zabawy w terapii pe-

dagogicznej).

Æwiczenia z kinezjologii

edukacyjnej.

TYDZIEÑ III

– rozwijanie mowy

i myœlenia dzieci

– wzbogacanie doœwiad-

czeñ plastycznych

– wykonywanie prezen-

tów dla babci i dziadka

– rozwijanie zaintereso-

wañ przyrodniczych

– zapoznawanie z wygl¹-

dem litery b ma³ej

i wielkiej, drukowanej

i pisanej

– usprawnianie analizato-

ra wzrokowego pod-

czas wyszukiwania liter

w tekœcie

– utrwalanie cyfrowego

zapisu poznanych

liczb

– nauka piosenki

– zachêcanie dzieci

do wspólnej zabawy

z babciami i dziadkami

oraz ze sob¹

Ksi¹¿ka,

cz. 2,

karty pracy

38

Treœci

programowe

Temat

tygodnia

Dzieñ

Temat

dnia

AktywnoϾ

i dzia³alnoœæ

dziecka

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

Jesteœmy sa-

modzielni

w kuchni

LUTY

Zwracanie uwagi na umiejêtne

i kulturalne zachowanie siê

w czasie posi³ku oraz podkreœle-

nie roli w³aœciwego od¿ywiania

siê:

– kszta³towanie nawyku odpo-

wiedniego pos³ugiwania siê

sztuæcami, serwetk¹,

– gryzienie i dok³adne prze¿uwa-

nie pokarmów,

– niemówienie z „pe³n¹ buzi¹”,

– zachêcanie do dbania o estety-

kê sto³u podczas jedzenia

(Program wychowania przed-

szkolnego Moje przedszkole,

MAC EDUKACJA S.A., Kielce

2002, s. 46).

Jak zachowuje-

my siê podczas

spo¿ywania po-

si³ków

Gliniane garnki

Tort dla lal

i misiów

Jemy œniadanie,

obiad, podwie-

czorek, kolacjê

£y¿ka i widelec

• Opowiadanie

E. Szelburg-Zarem-

biny O Janku garn-

carzu i czarodziej-

skich garnkach.

• Rozmowa na temat

zachowania siê przy

stole.

• Garnek – zapozna-

nie z liter¹ g ma³¹

i wielk¹, pisan¹

i drukowan¹ na pod-

stawie fragmentu

wiersza A. R¿ysko-

-Jamrozik W kuchni.

• Utrwalenie litery g

poprzez zabawy

i æwiczenia.

• Poznanie cyfrowego

zapisu liczby 7.

• Wykonanie plasteli-

nowego tortu dla lal

i misiów.

• Zabawy przy pio-

sence Tañcowa³a

ryba z rakiem.

• Zabawa dydaktycz-

na Œniadanie, obiad,

podwieczorek, kola-

cja.

• Inscenizowanie

wiersza T. Œliwiaka

£y¿ka i widelec.

• Wykonanie kajma-

ka.

39

6

7

8

9

Zajêcia

ruchowe

Cele

operacyjne

Cele

g³ówne

Dziecko:

– wie, z czego dawniej otrzy-

mywano garnki

– potrafi w³aœciwie zachowaæ

siê przy stole

– rozpoznaje i nazywa literê g

ma³¹ i wielk¹, pisan¹ i dru-

kowan¹

– zna literê g

– wie, jak wygl¹da cyfra 7

– potrafi lepiæ realne kszta³ty

z plasteliny

– odró¿nia dŸwiêki wysokie

od niskich i œrednich

– stosuje s³owa: rano, po³ud-

nie, popo³udnie, wieczór

– potrafi inscenizowaæ wiersz

za pomoc¹ sylwet

– potrafi przy pomocy doros-

³ej osoby wykonaæ kajmak

s. 58–59

s. 60–63

s. 64–65

B nr 31

Æwiczenia poranne – zes-

taw XIX.

Zabawa ruchowa Spaghet-

ti (wed³ug K. W. Vopla

Od stóp do g³ów – gry

i zabawy ruchowe dla

dzieci w wieku od 3 do 6

lat, cz. 5).

Æwiczenia gimnastyczne

– zestaw V.

TYDZIEÑ I

– poznawanie historii

garnków

– zwracanie uwagi

na kulturê spo¿ywania

posi³ków

– zapoznawanie z wygl¹-

dem litery g ma³ej

i wielkiej, drukowanej

i pisanej

– usprawnianie analizato-

ra wzrokowego pod-

czas wyszukiwania liter

w tekœcie

– kszta³towanie pojêcia

liczby 7

– æwiczenia drobnych ru-

chów r¹k

– reagowanie odpowied-

nim ruchem na dŸwiêki

okreœlonej wysokoœci

– ³¹czenie nazwy posi³ku

z odpowiedni¹ por¹

dnia

– inscenizowanie utworu

– zachêcanie do wykony-

wania prostych potraw

Ksi¹¿ka,

cz. 2,

karty pracy

40

Treœci

programowe

Temat

tygodnia

Dzieñ

Temat

dnia

AktywnoϾ

i dzia³alnoœæ

dziecka

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

Wa¿ymy

i mierzymy

LUTY

Obserwowanie pracy ludzi

w przedszkolu oraz w bliskim

otoczeniu przedszkola (np. pra-

cowników sklepu, apteki, pocz-

ty...):

– poznanie czynnoœci, jakie wy-

konuj¹, poprawne ich nazywa-

nie,

– inspirowanie zabaw tematycz-

nych zwi¹zanych z okreœlonym

zawodem,

– urz¹dzanie k¹cików tematycz-

nych (np. pocztowego)

(Program wychowania przed-

szkolnego Moje przedszkole,

MAC EDUKACJA S.A., Kielce

2002, s. 17).

Idziemy do

sklepu

Gdzie mo¿emy

kupiæ ozdobne

pude³ka?

Waga

Wa¿ymy siê

Kapelusz dla

ksiê¿yca

• Rozmowa na temat

robienia zakupów

w sklepie.

• Zabawy przy pio-

sence Umiem liczyæ

do dziesiêciu.

• Wykonanie koloro-

wego pude³ka z kó³.

• Waga – zapoznanie

z liter¹ w ma³¹

i wielk¹, pisan¹

i drukowan¹ na pod-

stawie fragmentu

wiersza T. M. Mas-

salskiej Waga.

• Utrwalenie litery

w poprzez æwicze-

nia i zabawy.

• Zabawa dydaktycz-

na Ciê¿szy od...,

l¿ejszy od...

• Zabawy z wag¹

szalkow¹.

• Teatrzyk sylwet na

podstawie opowia-

dania O Jasiu Kape-

luszniku.

• Zabawy ze œwiat³em

i cieniem (wed³ug

E. Wagner).

41

6

7

8

9

Zajêcia

ruchowe

Cele

operacyjne

Cele

g³ówne

Dziecko:

– potrafi zrobiæ zakupy

– potrafi poruszaæ siê ryt-

micznie

– potrafi poprzez sk³adanie

papieru otrzymaæ formê

przestrzenn¹

– potrafi rozpoznaæ i nazwaæ

literê w ma³¹ i wielk¹, dru-

kowan¹ i pisan¹

– czyta sylaby, wyrazy, tekst

z liter¹ w

– wie, do czego s³u¿¹ wagi

– stosuje s³owa: l¿ejszy od...,

ciê¿szy od..., taki sam

– wie, ¿e dawniej ludzie czês-

to kupowali kapelusze

– potrafi bawiæ siê w ciemnoœ-

ci

s. 66–67

s. 68–69

s. 70–73

s. 74–75

Æwiczenia poranne – zes-

taw XX.

Zabawa ruchowa Lustro.

Æwiczenia z kinezjologii

edukacyjnej.

TYDZIEÑ II

– przypomnienie sposobu

robienia zakupów

– rozwijanie poczucia

rytmu

– wykonywanie formy

przestrzennej

– zapoznawanie z wygl¹-

dem litery w ma³ej

i wielkiej, drukowanej

i pisanej

– rozwijanie umiejêtnoœci

czytania

– poznawanie masy cia³a

dzieci, wzajemne jej

porównywanie

– porównywanie masy

przedmiotów za pomo-

c¹ wagi szalkowej

– poznawanie nowego ro-

dzaju sklepu

– rozwijanie zmys³ów

Ksi¹¿ka,

cz. 2,

karty pracy

42

Treœci

programowe

Temat

tygodnia

Dzieñ

Temat

dnia

AktywnoϾ

i dzia³alnoœæ

dziecka

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

Chcê byæ od-

krywc¹

LUTY

Rozwijanie zainteresowañ plas-

tyczno-konstrukcyjnych:

– rozwijanie inwencji twórczej

dzieci poprzez wzbogacenie

dzia³alnoœci plastycznej o tema-

ty fantastyczne (np. tworzenie

rakiety z ró¿nego materia³u,

malowanie ufoludka...)

(Program wychowania przed-

szkolnego Moje przedszkole,

MAC EDUKACJA S.A., Kielce

2002, s. 37–38).

Rozwijanie zainteresowañ prac¹

ludzi w ró¿nych zawodach cha-

rakterystycznych dla okreœlonego

œrodowiska:

– zapoznanie dzieci ze zjawiska-

mi istniej¹cymi poza kul¹

ziemsk¹ na przyk³adzie zawodu

kosmonauty

(Program wychowania przed-

szkolnego Moje przedszkole,

MAC EDUKACJA S.A., Kielce

2002, s. 44).

Od balonu

do rakiety

Odkrywamy

now¹ planetê

Wyprawa na

Ksiê¿yc

Dodajemy

w zakresie 7

Dzieci na kolo-

rowej planecie

• Rozmowa na temat

Powietrzne podró¿e

dawniej i dziœ.

• Wykonanie obrazka

Jesteœmy w kosmo-

sie.

• Planety – zapozna-

nie z liter¹ p ma³¹

i wielk¹, pisan¹

i drukowan¹ na pod-

stawie wiersza

J. R. Charlewskiej

Ja i UFO.

• Utrwalenie litery p

poprzez æwiczenia

i zabawy.

• S³uchanie wiersza

D. Gellner Ksiê¿y-

cowi goœcie.

• Zabawy przy pio-

sence Wyprawa

na Ksiê¿yc.

• Dodawanie liczb

w zakresie 7.

• Zabawa dydaktycz-

na Kolorowe figury.

• Zabawy z koloro-

wymi chustami.

• Wykonanie pracy

Jestem na niebies-

kiej (czerwonej, ró-

¿owej...) planecie.

43

6

7

8

9

Zajêcia

ruchowe

Cele

operacyjne

Cele

g³ówne

Dziecko:

– wie, czym ró¿ni siê balon

od samolotu i rakiety

– rozpoznaje figury geomet-

ryczne: kwadrat, ko³o, trój-

k¹t i prostok¹t

– rozpoznaje i nazywa literê p

ma³¹ i wielk¹, drukowan¹

i pisan¹

– czyta sylaby, wyrazy, tekst

z liter¹ p

– wie, ¿e Ksiê¿yc jest satelit¹

Ziemi

– potrafi reagowaæ ruchem

na dany sygna³ muzyczny

– potrafi dodawaæ w zakresie 7

– wie, jak wygl¹da zapis doda-

wania, potrafi go odczytaæ

– potrafi byæ twórcze

– potrafi narysowaæ sceny

nierealne

s. 76–77

s. 78–81

B nr 32

s. 82–83

D nr 15

Æwiczenia poranne – zes-

taw XXI.

Zabawa ruchowa Rakieta.

Æwiczenia gimnastyczne

– zestaw V.

Æwiczenia z kinezjologii

edukacyjnej.

TYDZIEÑ III

– poznawanie powietrz-

nych œrodków lokomocji

dawnych i dzisiejszych

– uk³adanie rakiety z fi-

gur geometrycznych

– zapoznawanie z wygl¹-

dem litery p ma³ej

i wielkiej, drukowanej

i pisanej

– rozwijanie umiejêtnoœci

czytania

– poznawanie kilku cie-

kawostek na temat

Ksiê¿yca

– reagowanie ruchem na

dany sygna³ muzyczny

– rozwijanie umiejêtnoœci

wykonywania dzia³ania

na liczbach

– wprowadzanie zapisu

dodawania

– rozwijanie aktywnoœci

twórczej

– æwiczenia kolorystycz-

ne

Ksi¹¿ka,

cz. 2,

karty pracy

44

Treœci

programowe

Temat

tygodnia

Dzieñ

Temat

dnia

AktywnoϾ

i dzia³alnoœæ

dziecka

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

Czym odmie-

rzaæ czas?

MARZEC

Obserwowanie pracy ludzi

w przedszkolu oraz w bliskim

otoczeniu przedszkola (np. pra-

cowników sklepu, apteki, pocz-

ty...):

– inspirowanie zabaw tematycz-

nych zwi¹zanych z okreœlonym

zawodem,

– odwiedzanie punktów us³ugo-

wych, poznanie pracy ludzi

w nich zatrudnionych (np.

szewc, krawiec, zegarmistrz,

fryzjer...)

(Program wychowania przed-

szkolnego Moje przedszkole,

MAC EDUKACJA S.A., Kielce

2002, s. 17).

Rozwijanie umiejêtnoœci okreœla-

nia czasu:

– przyswajanie okreœleñ czasu:

rano, po³udnie, wieczór, dzisiaj,

wczoraj, jutro...,

– zapoznanie z ró¿nymi sposoba-

mi mierzenia czasu: klepsydra,

zegar s³oneczny, zegar œcienny,

zegarek...,

– okreœlenie czasu trwania ró¿-

nych czynnoœci przez obserwo-

wanie wskazañ zegara

(Program wychowania przed-

szkolnego Moje przedszkole,

MAC EDUKACJA S.A., Kielce

2002, s. 31).

Co robi zegar-

mistrz?

Zegar

Mój dzieñ

Tydzieñ dzieci

mia³ siedmioro

U zegarmistrza

• S³uchanie wiersza

E. Skar¿yñskiej

Co s³ychaæ u zegar-

mistrza?

• Wykonanie pod-

stawki na zdjêcia.

• Zegar – zapoznanie

z liter¹ z ma³¹

i wielk¹, pisan¹

i drukowan¹ na pod-

stawie wiersza

L. Wiszniewskiego

Zegar.

• Utrwalenie litery z

poprzez zabawy

i æwiczenia.

• Zabawy przy pio-

sence Zegary.

• Wykonanie rysunku

Mój dzieñ.

• S³uchanie fragmen-

tu wiersza J. Tuwi-

ma Tydzieñ.

• Wykonanie sylwet

dni tygodnia.

• Za³o¿enie hodowli

kasztanowca (dêbu).

• Wycieczka do ze-

garmistrza.

45

6

7

8

9

Zajêcia

ruchowe

Cele

operacyjne

Cele

g³ówne

Dziecko:

– wie, co robi zegarmistrz

– potrafi wycinaæ

– rozpoznaje i nazywa literê z

ma³¹ i wielk¹, drukowan¹

i pisan¹

– czyta sylaby, wyrazy, tekst

z liter¹ z

– potrafi poruszaæ siê ryt-

micznie

– stosuje s³owa: rano, po³ud-

nie, popo³udnie, wieczór,

noc

– stosuje s³owa: poniedzia³ek,

wtorek..., niedziela

– potrafi wycinaæ

– potrafi prowadziæ kalendarz

rozwoju roœlin

– wie, na czym polega praca

zegarmistrza

s. 84–85

s. 86–89

s. 90–91

s. 92–94

s. 95–96

Æwiczenia poranne – zes-

taw XXII (wed³ug

K. WlaŸnik Wychowanie

fizyczne w przedszkolu).

Zabawa bie¿na Poœpiesz

siê! (wed³ug K. WlaŸnik

Wychowanie fizyczne

w przedszkolu).

Æwiczenia gimnastyczne

– zestaw V.

Æwiczenia z kinezjologii

edukacyjnej.

TYDZIEÑ I

– poznawanie pracy ze-

garmistrza

– rozwijanie umiejêtnoœci

wycinania

– zapoznawanie z wygl¹-

dem litery z ma³ej

i wielkiej, drukowanej

i pisanej

– rozwijanie umiejêtnoœci

czytania

– rozwijanie poczucia

rytmu

– nazywanie pór dnia

– nauka nazw dni tygod-

nia

– rozwijanie umiejêtnoœci

wycinania

– zachêcanie do prowa-

dzenia kalendarza roz-

woju roœlin

– poznawanie pracowni

zegarmistrza

Ksi¹¿ka,

cz. 2,

karty pracy

46

Treœci

programowe

Temat

tygodnia

Dzieñ

Temat

dnia

AktywnoϾ

i dzia³alnoœæ

dziecka

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

Wiosna tu¿-

-tu¿

MARZEC

Zapoznanie z charakterystyczny-

mi zmianami w przyrodzie w za-

le¿noœci od pory roku w toku

bezpoœredniej i poœredniej obser-

wacji:

– obserwacja zmian atmosferycz-

nych charakterystycznych dla

przedwioœnia i wiosny (topnie-

nie œniegu, opady deszczu, co-

raz wy¿sze temperatury...),

– okreœlanie zwiastunów wiosny

(pojawienie siê pierwszych pta-

ków, kwitnienie leszczyny,

wierzby, krokusów, przebiœnie-

gów...)

(Program wychowania przed-

szkolnego Moje przedszkole,

MAC EDUKACJA S.A., Kielce

2002, s. 33).

Przebiœniegi

Przygotowania

do powitania

wiosny

Z wizyt¹ w pa-

siece

Poznajemy cyf-

rowy zapis licz-

by 8

Zabawy

z imionami

• Rozmowa na temat

oznak zbli¿aj¹cej siê

wiosny.

• Wype³nianie rysun-

ku przebiœniegu kul-

kami bibu³y.

• Nauka piosenki Ma-

rzec.

• Wykonanie papiero-

wych kwiatów na

powitanie wiosny.

• Ule – zapoznanie

z liter¹ u ma³¹

i wielk¹, pisan¹

i drukowan¹ na pod-

stawie wiersza

S. Szuchowej

Wierzbowe kotki.

• Utrwalenie litery u

poprzez zabawy

i æwiczenia.

• Poznanie cyfrowego

zapisu liczby 8.

• Zabawa rozwijaj¹ca

pojêcie symetrii.

• Doœwiadczenie

i obserwacja Co p³y-

wa? Co tonie?

• Zabawy z imionami

(ci¹g dalszy).

47

6

7

8

9

Zajêcia

ruchowe

Cele

operacyjne

Cele

g³ówne

Dziecko:

– potrafi wymieniæ oznaki

zbli¿aj¹cej siê wiosny

– potrafi wykonaæ pracê plas-

tyczn¹

– potrafi œpiewaæ piosenkê

– potrafi z³o¿yæ papier w har-

monijkê

– rozpoznaje literê u ma³¹

i wielk¹, drukowan¹ i pisan¹

– czyta sylaby, wyrazy, tekst

z liter¹ u

– zna cyfry: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8

– uk³ada (rysuje) elementy

symetrycznie wzglêdem osi

symetrii

– wie, ¿e niektóre cia³a p³y-

waj¹, a niektóre ton¹ w wo-

dzie

– potrafi czytaæ wyrazy i u³o-

¿one z nich zdania

s. 3–5

A nr 40

s. 6–9

s. 10–11

D nr 16

Æwiczenia poranne – zes-

taw XXIII.

Zabawa ruchowa z ele-

mentami równowagi Omiñ

ka³u¿ê.

Æwiczenia gimnastyczne –

zestaw V, metod¹ zadanio-

w¹.

Æwiczenia z kinezjologii

edukacyjnej.

TYDZIEÑ II

– poznawanie oznak zbli-

¿aj¹cej siê wiosny

– æwiczenia drobnych ru-

chów r¹k

– nauka piosenki

– sk³adanie papieru w har-

monijkê

– zapoznawanie z wygl¹-

dem litery u ma³ej

i wielkiej, drukowanej

i pisanej

– przygotowania do na-

uki czytania

– kszta³towanie pojêcia

liczby 8

– rozwijanie pojêcia sy-

metrii

– poznawanie zjawiska

p³ywania i toniêcia cia³

– rozwijanie umiejêtnoœci

czytania

Ksi¹¿ka,

cz. 3,

karty pracy

48

Treœci

programowe

Temat

tygodnia

Dzieñ

Temat

dnia

AktywnoϾ

i dzia³alnoœæ

dziecka

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

Wiosna idzie

przez œwiat

MARZEC

Zapoznanie z charakterystyczny-

mi zmianami w przyrodzie w za-

le¿noœci od pory roku w toku

bezpoœredniej i poœredniej obser-

wacji:

– okreœlanie zwiastunów wiosny

(pojawienie siê pierwszych pta-

ków, kwitnienie leszczyny,

wierzby, krokusów, przebiœnie-

gów...)

(Program wychowania przed-

szkolnego Moje przedszkole,

MAC EDUKACJA S.A., Kielce

2002, s. 33).

To wiosna!

Wiosenne s³oñ-

ce

Pierwsze wio-

senne kwiaty

Odejmujemy

w zakresie 8

Kto siê œmieje,

gdy wiosenne

s³oñce grzeje?

• Wspólne powita-

nie wiosny przez

m³odsze i starsze

dzieci.

• S³uchanie wiersza

E. Szeptyñskiej

Od niechcenia.

• Wycinanka Bukiet

wierzbowych bazi.

• Wiosenne kwiaty

– zapoznanie z liter¹ ³

ma³¹ i wielk¹, dru-

kowan¹ i pisan¹

na podstawie tekstu

przyrodniczego

i analizy wyrazu ³o-

dyga.

• Utrwalenie litery ³

poprzez æwiczenia

i zabawy.

• Wprowadzenie zna-

ku odejmowania

jako ubywania.

• Æwiczenia w odej-

mowaniu.

• Zabawy przy pio-

sence Wiosenne

s³oñce.

• Wyklejanka Krokus.

49

6

7

8

9

Zajêcia

ruchowe

Cele

operacyjne

Cele

g³ówne

Dziecko:

– potrafi bawiæ siê z m³odszy-

mi dzieæmi

– zna oznaki wiosny

– potrafi wycinaæ

– rozpoznaje literê ³

– czyta sylaby, wyrazy, tekst

z liter¹ ³

– potrafi odejmowaæ

– potrafi uk³adaæ zadania na

odejmowanie

– potrafi œpiewaæ piosenkê

– potrafi wykonaæ wyklejankê

s. 12–15

s. 16–17

D nr 17

A nr 41–42

D nr 18

Æwiczenia poranne – zes-

taw XXIV.

Zabawa bie¿na Biegamy

za motylem.

Æwiczenia z kinezjologii

edukacyjnej.

TYDZIEÑ III

– wspólna zabawa

z m³odszymi dzieæmi

– poznawanie oznak wio-

sny

– rozwijanie umiejêtnoœci

wycinania

– zapoznawanie z wygl¹-

dem litery ³ ma³ej

i wielkiej, drukowanej

i pisanej

– rozwijanie umiejêtnoœci

czytania

– wprowadzanie znaku

odejmowania

– uk³adanie zadañ do sy-

tuacji podanych na ob-

razkach

– nauka piosenki

– rozwijanie sprawnoœci

manualnej

Ksi¹¿ka,

cz. 3,

karty pracy

50

Treœci

programowe

Temat

tygodnia

Dzieñ

Temat

dnia

AktywnoϾ

i dzia³alnoœæ

dziecka

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

Wielkanoc

MARZEC

Zapoznanie ze zwyczajami i tra-

dycjami dotycz¹cymi œwi¹t (np.

Wielkanoc...):

– zachêcanie do aktywnego

uczestnictwa w przygotowa-

niach przedœwi¹tecznych,

– wykonywanie prezentów i de-

koracji œwi¹tecznych

(Program wychowania przed-

szkolnego Moje przedszkole,

MAC EDUKACJA S.A., Kielce

2002, s. 12).

Pisanki, pisan-

ki, jajka koloro-

we

Wieziemy ko-

gucika

Pisanki, pisanki

– jajka malowa-

ne

Papierowe pi-

sanki

Wielkanocne

¿yczenia

• Zabawy i æwiczenia

z pisankami.

• Wykonanie kurcz¹t-

ka z pomponów.

• Opowiadanie

H. Bechlerowej

Dwie niespodzianki.

• Zabawy przy pio-

sence Wieziemy tu

kogucika.

• Wielkanocne pisanki

– zapoznanie z liter¹

j ma³¹ i wielk¹, pi-

san¹ i drukowan¹ na

podstawie utworu

R. Przymusa Stroj-

nisie.

• Utrwalenie litery j

poprzez æwiczenia

i zabawy.

• Rozwi¹zywanie

Wielkanocnych za-

dañ.

• Wykonanie papiero-

wych pisanek.

• S³uchanie wiersza

K. Kuzior-Wierz-

bowskiej Na wielka-

nocnym stole.

• Wykonanie mapy

skojarzeñ do wyrazu

wiosna.

51

6

7

8

9

Zajêcia

ruchowe

Cele

operacyjne

Cele

g³ówne

Dziecko:

– wie, co to s¹ pisanki

– potrafi wycinaæ

– zna wybrane tradycje zwi¹-

zane z Wielkanoc¹

– potrafi improwizowaæ wo-

kalnie i ruchowo

– rozpoznaje i nazywa literê j

ma³¹ i wielk¹, drukowan¹

i pisan¹

– czyta sylaby, wyrazy, tekst

z liter¹ j

– potrafi dodawaæ, odejmo-

waæ i porównywaæ liczby

w zakresie 8

– potrafi wycinaæ

– zna tradycje wielkanocne

zwi¹zane z dekorowaniem

sto³u

– potrafi uk³adaæ skojarzenia

do podanych wyrazów

B nr 33

D nr 19

B nr 34, 35

s. 18–21

D nr 20

s. 22

B nr 36

D nr 21

s. 23

B nr 37

D nr 22, 23

Æwiczenia poranne – zes-

taw XXV (wed³ug

K. WlaŸnik Wychowanie

fizyczne w przedszkolu).

Zabawa orientacyjno-po-

rz¹dkowa Poka¿ pisankê!

Æwiczenia gimnastyczne

– zestaw VI.

Æwiczenia z kinezjologii

edukacyjnej.

TYDZIEÑ IV

– poznawanie wybranych

tradycji zwi¹zanych

z Wielkanoc¹

– rozwijanie umiejêtnoœci

wycinania

– poznawanie tradycji

wielkanocnych

– umuzykalnianie dzieci

– zapoznawanie z wygl¹-

dem litery j ma³ej

i wielkiej, drukowanej

i pisanej

– rozwijanie umiejêtnoœci

czytania

– utrwalanie dzia³añ

na liczbach

– rozwijanie umiejêtnoœci

wycinania

– poznawanie tradycji de-

korowania sto³u na

œniadanie wielkanocne

– rozwijanie mowy i myœ-

lenia

Ksi¹¿ka,

cz. 3,

karty pracy

52

Treœci

programowe

Temat

tygodnia

Dzieñ

Temat

dnia

AktywnoϾ

i dzia³alnoœæ

dziecka

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

Wiosna na

wsi

KWIECIEÑ

Poszerzenie wiadomoœci doty-

cz¹cych zwierz¹t:

– porównywanie wygl¹du zwie-

rz¹t doros³ych i ich potomstwa,

– okreœlanie roli zwierz¹t w ¿yciu

cz³owieka

(Program wychowania przed-

szkolnego Moje przedszkole,

MAC EDUKACJA S.A., Kielce

2002, s. 34).

Spotkanie z ce-

bul¹

Kto mówi kwa,

kwa, a kto ku-

kuryku

Po co hodujemy

zwierzêta

na wsi?

Ile to zwierz¹t?

Papierowy ko-

nik

• Cebula – zapozna-

nie z liter¹ c ma³¹

i wielk¹, pisan¹

i drukowan¹ na pod-

stawie wiersza

H. £ochockiej Cebu-

la bywa uszczypliwa.

• Utrwalenie litery c

poprzez æwiczenia

i zabawy.

• S³uchanie opowiada-

nia J. Jasny-Mazurek

Gdzie jest wieœ?

• Wykonanie pracy

plastycznej Dumny

kogut.

• Zabawa dydaktycz-

na Po co hodujemy

zwierzêta na wsi?

• Zabawy przy pio-

sence Kaczuszki.

• Rozmowa na temat

Co dzieje siê wiosn¹

w wiejskiej zagro-

dzie?

• Zabawa dydaktycz-

na Najwy¿sza karta

wygrywa.

• S³uchanie wiersza

M. Strza³kowskiej

Awantura w Rym

cym cym.

• Wykonanie papiero-

wego konika.

53

6

7

8

9

Zajêcia

ruchowe

Cele

operacyjne

Cele

g³ówne

Dziecko:

– rozpoznaje i nazywa literê c

ma³¹ i wielk¹, drukowan¹

i pisan¹

– czyta sylaby, wyrazy, prosty

tekst z liter¹ c

– naœladuje g³osy zwierz¹t

– potrafi wycinaæ

– wie, po co hodujemy zwie-

rzêta na wsi

– potrafi poruszaæ siê rytmicz-

nie

– wie, czyim dzieckiem jest

Ÿrebak, jagniê, cielê

– zna cyfry od 1 do 8

– potrafi u¿yæ odpowiedniego

czasownika dla okreœlenia

czynnoœci zwierz¹t

– potrafi wycinaæ

s. 24–27

s. 28

D nr 24

s. 29

D nr 25

s. 30–31

B nr 38, 39

B nr 40

Æwiczenia poranne – zes-

taw XXVI.

Zabawa ruchowo-naœla-

dowcza W wiejskiej zagro-

dzie.

Æwiczenia z kinezjologii

edukacyjnej.

TYDZIEÑ I

– zapoznawanie z wygl¹-

dem litery c ma³ej

i wielkiej, drukowanej

i pisanej

– rozwijanie umiejêtnoœci

czytania

– rozwijanie mowy

– rozwijanie umiejêtnoœci

wycinania

– poznawanie przyczyn

hodowania zwierz¹t

na wsi

– rozwijanie umiejêtnoœ-

ci rytmicznego poru-

szania siê

– poznawanie nazw m³o-

dych zwierz¹t

– utrwalanie poznanych

cyfr

– rozwijanie mowy

– rozwijanie umiejêtnoœci

wycinania

Ksi¹¿ka,

cz. 3,

karty pracy

54

Treœci

programowe

Temat

tygodnia

Dzieñ

Temat

dnia

AktywnoϾ

i dzia³alnoœæ

dziecka

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

Polska – moja

ojczyzna

KWIECIEÑ

Budzenie zainteresowania dzieci

w³asn¹ miejscowoœci¹:

– poprawne nazywanie w³asnej

miejscowoœci.

Nabywanie poczucia przynale¿-

noœci narodowej:

– zapoznanie z flag¹ Polski, god-

³em oraz nazw¹ stolicy,

– okreœlanie, czym s¹ symbole

narodowe (god³o, flaga, hymn

pañstwowy),

– s³uchanie hymnu narodowego

(wyjaœnienie, w jakich sytuac-

jach hymn jest grany i jak nale-

¿y siê zachowaæ podczas jego

grania),

– zapoznanie z herbem stolicy

Polski

(Program wychowania przed-

szkolnego Moje przedszkole,

MAC EDUKACJA S.A., Kielce

2002, s. 19).

Moja miejsco-

woϾ

Barwy ojczyste

F – jak flaga

Warszawa –

stolica Polski

Album o Polsce

• Wycieczka po swojej

miejscowoœci (lub

do wybranego miej-

sca miejscowoœci).

.•Wykonanie papiero-

wej flagi Polski.

• S³uchanie wiersza

W. Badalskiej Miko-

³aj Kopernik.

• Piêkna jest nasza zie-

mia – zapoznanie

z liter¹ f ma³¹ i wiel-

k¹, pisan¹ i drukowa-

n¹ na podstawie

wiersza Cz. Janczar-

skiego Piêkna jest

nasza ziemia.

• Utrwalenie litery f

poprzez zabawy

i æwiczenia.

• Zabawy przy pio-

sence W domu oj-

czystym.

• S³uchanie opowiada-

nia w opracowaniu

Z. Nowaka Prze-

dziwna opowieϾ

o Warsie i Sawie.

• Dodawanie, odej-

mowanie i porów-

nywanie liczb w za-

kresie 8.

• Wykonanie albumu

Polska – moja oj-

czyzna.

55

6

7

8

9

Zajêcia

ruchowe

Cele

operacyjne

Cele

g³ówne

Dziecko:

– zna wybrane miejsca swojej

miejscowoœci – ich nazwy

i przeznaczenie

– potrafi wykonaæ chor¹giew-

kê

– wie, kim by³ Miko³aj Ko-

pernik

– rozpoznaje i nazywa literê f

ma³¹ i wielk¹, drukowan¹

i pisan¹

– czyta sylaby, prosty tekst

z poznanymi literami

– wie, na czym polega two-

rzenie ronda w muzyce

– wie, od czego pochodzi naz-

wa Warszawa

– potrafi dodawaæ, odejmo-

waæ w zakresie 8

– potrafi wykonaæ album

B nr 41

s. 32–35

s. 36–37

A nr 43

Æwiczenia poranne – zes-

taw XXVII (wed³ug

K. WlaŸnik Wychowanie

fizyczne w przedszkolu).

Zabawa ruchowa kszta³tu-

j¹ca postawê cia³a P³yn¹

statki Wis³¹ i Odr¹ (we-

d³ug J. Jastrz¹b Gry i za-

bawy w terapii pedago-

gicznej).

Æwiczenia gimnastyczne

– zestaw VII (metod¹ za-

daniow¹).

Æwiczenia z kinezjologii

edukacyjnej.

TYDZIEÑ II

– poznawanie wybranych

miejsc swojej miejsco-

woœci

– tworzenie formy przes-

trzennej – chor¹giewki

– poznawanie nazwiska

i dzie³a wielkiego Pola-

ka – Miko³aja Koperni-

ka

– zapoznawanie z wygl¹-

dem litery f ma³ej

i wielkiej, drukowanej

i pisanej

– rozwijanie umiejêtnoœci

czytania

– tworzenie formy ronda

– poznawanie pochodze-

nia nazwy stolicy Pol-

ski

– wykonywanie dzia³añ

na liczbach w zakresie

8

– wykonywanie formy

u¿ytkowej

Ksi¹¿ka,

cz. 3,

karty pracy

56

Treœci

programowe

Temat

tygodnia

Dzieñ

Temat

dnia

AktywnoϾ

i dzia³alnoœæ

dziecka

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

Jesteœmy Eu-

ropejczykami

KWIECIEÑ

Nabywanie poczucia przynale¿-

noœci narodowej:

– rozumienie zwrotów: „jesteœmy

Polakami”, „mówimy po pol-

sku”, „mieszkamy w Polsce”

(Program wychowania przed-

szkolnego Moje przedszkole,

MAC EDUKACJA S.A., Kielce

2002, s. 19).

Poznajemy kra-

je Unii Europej-

skiej

Podró¿ujemy

po Europie

Jedziemy euro-

pejskim poci¹-

giem

Oda do radoœci

Wêgierska baœñ

• Rozmowa na temat

Kraje Unii Europej-

skiej.

• Wykonanie wiatraka

z rolki po papiero-

wym rêczniku i kar-

tonu.

• S³uchanie wiersza

A. Moskal Palcem

po mapie.

• Rozmowy i zabawy

Klimat Europy.

• Zapoznanie z cyfro-

wym zapisem liczby

9.

• Zabawa dydaktycz-

na Zaszyfrowane

nazwy.

• S³uchanie hymnu

Unii Europejskiej.

• Rozmowy na temat

Polska w Europie.

• S³uchanie wêgier-

skiej baœni G. Illy-

esa Pró¿ny król.

• Wykonanie flagi

Unii Europejs-

kiej.

57

6

7

8

9

Zajêcia

ruchowe

Cele

operacyjne

Cele

g³ówne

Dziecko:

– zna znaczenie pojêæ: Euro-

pa, Unia Europejska

– wykonuje wiatrak z kartonu

i kolorowego papieru

– wypowiada siê na temat

ró¿nic istniej¹cych miê-

dzy pañstwami europej-

skimi

– rozumie znaczenia s³owa

klimat

– zna cyfrowy zapis liczby 9

– potrafi czytaæ

– wie, jaki utwór jest hym-

nem Unii Europejskiej

– wie, co mo¿e podobaæ siê

w Polsce

– zna wybran¹ baœñ wêgier-

sk¹

– wie, jak wygl¹da flaga UE

s. 38–39

s. 40–41

s. 42–43

B nr 42

A nr 44, 45

B nr 43, 44

Æwiczenia poranne – zes-

taw XXVIII (z wykorzys-

taniem woreczków).

Zabawa bie¿na Podró¿

(wed³ug R. Trzeœniow-

skiego Wychowanie fizycz-

ne w przedszkolu).

Æwiczenia gimnastyczne

– zestaw VII.

TYDZIEÑ III

– wzbogacanie wiado-

moœci dotycz¹cych Pol-

ski i jej udzia³u w UE

– rozwijanie sprawnoœci

manualnej

– rozwijanie mowy

– rozwijanie zaintereso-

wañ geograficznych

i przyrodniczych

– rozwijanie pojêæ mate-

matycznych

– æwiczenia w czytaniu

– poznawanie hymnu

Unii Europejskiej

– zachêcanie do pozna-

wania walorów Pols-

ki

– poznawanie baœni

z kraju Unii Europej-

skiej

– poznawanie (wyjaœnie-

nie symboliki) flagi UE

Ksi¹¿ka,

cz. 3,

karty pracy

58

Treœci

programowe

Temat

tygodnia

Dzieñ

Temat

dnia

AktywnoϾ

i dzia³alnoœæ

dziecka

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

Jesteœmy

mieszkañcami

planety Zie-

mia

KWIECIEÑ

Przybli¿enie dzieciom niektórych

zagadnieñ z zakresu przyrody

nieo¿ywionej:

– zwrócenie uwagi na rolê wody

w przyrodzie.

Kszta³towanie w³aœciwych nawy-

ków dotycz¹cych ochrony œrodo-

wiska naturalnego:

– okreœlenie roli czystego powie-

trza w procesie prawid³owego

rozwoju ludzi, zwierz¹t, roœlin,

– zwrócenie uwagi na niebezpie-

czeñstwa zagra¿aj¹ce œrodowis-

ku ze strony cz³owieka,

– rozwijanie w³aœciwego stosun-

ku do œwiata przyrody,

– kszta³towanie w³aœciwych po-

staw wobec roœlin, przestrzega-

nie przed ich niszczeniem,

– sprz¹tanie placu przedszkolne-

go

(Program wychowania przed-

szkolnego Moje przedszkole,

MAC EDUKACJA S.A., Kielce

2002 s. 35, 36).

Chronimy na-

sze lasy

Dbamy o przy-

rodê

Przygl¹damy

siê motylom

Dbamy o drze-

wa

Sprz¹tamy plac

• S³uchanie wiersza

T. Kobryñczuka Gdy-

by lasu nie by³o...

• Malowanie na temat

Las wiosn¹.

• S³uchanie opowia-

dania H. Zdzitowiec-

kiej Zwinka.

• Poznanie cyklu roz-

wojowego ¿aby

i motyla.

• Zapoznanie z cyfro-

wym zapisem licz-

by 0.

• Æwiczenia utrwala-

j¹ce pojêcie zbioru

pustego.

• Opowiadanie H. Ko-

szutskiej Drzewko

Maciusia.

• Zabawy przy piosen-

ce Szanuj Ziemiê.

• Sprz¹tanie placu

przedszkolnego

(szkolnego).

MAJ

1

Wiosenna

³¹ka

Zapoznanie z charakterystyczny-

mi zmianami w przyrodzie w za-

le¿noœci od pory roku w toku

bezpoœredniej i poœredniej obser-

wacji:

– poznanie zmys³owe kwiatów –

w¹chanie, dotykanie, okreœla-

nie kolorów

Poznajemy

mieszkañców

³¹ki

• S³uchanie wiersza

Cz. Janczarskiego

O œwierszczyku, co

przepi³owa³ skrzypce.

• Rozmowy i cieka-

wostki na temat

Rola barwy ochron-

nej w ¿yciu zwierz¹t.

59

6

7

8

9

Zajêcia

ruchowe

Cele

operacyjne

Cele

g³ówne

Dziecko:

– wie, dlaczego nale¿y dbaæ

o las

– maluje na podk³adzie z ka-

szy manny

– wypowiada siê na temat treœ-

ci opowiadania

– zna cykl rozwojowy ¿aby

i motyla

– zna cyfrowy zapis liczby 0

– rozumie, co znacz¹ s³owa

zbiór pusty

– wie, ¿e nie nale¿y ³amaæ ga-

³¹zek drzew

– potrafi reagowaæ ruchem na

podane sygna³y

– potrafi sprz¹taæ

s. 44–45

s. 46

s. 47

B nr 45

A nr 46

Æwiczenia poranne – zes-

taw XXIX.

Zabawa kszta³tuj¹ca pos-

tawê cia³a Kwiatek roœnie

(wed³ug S. Owczarka,

M. Bondarowicza Zabawy

i gry ruchowe w gimnasty-

ce korekcyjnej).

TYDZIEÑ IV

– kszta³towanie zacho-

wañ proekologicznych

– poszerzanie doœwiad-

czeñ plastycznych

– uwra¿liwianie na och-

ronê przyrody

– zrozumienie zale¿noœci

wystêpuj¹cych w œwie-

cie przyrody

– rozwijanie umiejêtnoœci

liczenia

– kszta³towanie pojêcia

zbioru pustego

– zachêcanie do dbania

o przyrodê

– reagowanie ruchem na

podane sygna³y

– zachêcanie dzieci do

dbania o przyrodê

TYDZIEÑ I

Dziecko:

– nazywa zwierzêta ¿yj¹ce na

³¹ce

– wie, jak¹ rolê pe³ni¹ barwy

ochronne

s. 48–49

Æwiczenia poranne – zes-

taw XXX.

Zabawa ruchowa Bociany

i ¿abki (wed³ug S. Owczar-

ka, M. Bondarowicza Za-

bawy i gry ruchowe

w gimnastyce korekcyj-

nej).

– poznawanie nazw nie-

których zwierz¹t za-

mieszkuj¹cych ³¹kê

– rozwijanie zaintereso-

wañ przyrodniczych

Ksi¹¿ka,

cz. 3,

karty pracy

60

Treœci

programowe

Temat

tygodnia

Dzieñ

Temat

dnia

AktywnoϾ

i dzia³alnoœæ

dziecka

1

2

3

4

5

(Program wychowania przed-

szkolnego Moje przedszkole,

MAC EDUKACJA S.A., Kielce

2002, s. 32).

Poszerzenie wiadomoœci doty-

cz¹cych zwierz¹t:

– poznanie œrodowiska, w jakim

¿yj¹ (np. las, ³¹ka),

– poprawne nazywanie zwierz¹t

¿yj¹cych w naturalnych œrodo-

wiskach,

– zwrócenie uwagi na barwê

ochronn¹ zwierz¹t,

– omówienie rozwoju niektórych

zwierz¹t na podstawie wybra-

nego przyk³adu (¿aba, motyl

itp.)

(Program wychowania przed-

szkolnego Moje przedszkole,

MAC EDUKACJA S.A., Kielce

2002, s. 34).

2

3

4

5

Poznajemy bar-

wy ³¹ki

Poznajemy

œwiat owadów

Na ³¹ce (w par-

ku)

£¹ka w piosen-

ce i w pracy

plastycznej

• Wykonanie papiero-

wej ¿abki.

• Tworzenie pracy

plastycznej na te-

mat Kolorowa ³¹ka.

• Poznanie cyfrowe-

go zapisu liczby 10.

• Utrwalenie pozna-

nych cyfr.

• Wycieczka na ³¹kê.

• Zabawy przy pio-

sence Chodzi wiatr

po ³¹ce.

• Wycinanka uzupe³-

niona rysunkiem Na

wiosennej ³¹ce.

MAJ

Rozwijanie ró¿nych form ekspre-

sji:

– wyra¿anie gestem, ruchem zja-

wisk otaczaj¹cej rzeczywistoœ-

ci, treœci literatury, muzyki,

– zachêcanie do improwizacji

rytmicznych i melodycznych

(np. poprzez rytmizowanie

swoich imion, fragmentów

wierszy lub przys³ów, œpiewa-

nie powitania, przedstawianie

siê, tworzenie melodii do zryt-

mizowanych wierszy lub przy-

s³ów),

– ³¹czenie ekspresji muzycznej

1

2

Poznajemy mu-

zykê przyrody

Poznajemy mu-

zykê Chopina

• Wiersz W. Badal-

skiej Ile g³osów

w lesie.

• Zabawy i rozmowy

na temat Muzyka

wiatru.

• Opowiadanie M. Ja-

worczakowej Fry-

cek w Szafarni.

• Malowanie farbami

plakatowymi na-

stroju wys³uchane-

go utworu F. Chopi-

na.

Muzyka jest

wszêdzie

61

6

7

8

9

Zajêcia

ruchowe

Cele

operacyjne

Cele

g³ówne

– rozwijanie sprawnoœci

manualnej

– rozwijanie zaintereso-

wañ plastycznych

– rozwijanie umiejêtnoœci

matematycznych

– utrwalenie poznanych

cyfr i liczby

– poznawanie zwierz¹t

¿yj¹cych na ³¹ce

(w parku) i roœlin tam

rosn¹cych

– zabawy na œwie¿ym po-

wietrzu

– umuzykalnianie dzieci

– rozwijanie umiejêtnoœci

wycinania

– tworzy formy przestrzenne

z papieru

– tworzy wspóln¹ pracê plas-

tyczn¹

– zna cyfrowy zapis liczby 10

– rozpoznaje i nazywa cyfry:

0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9

i liczbê 10

– poznaje zwierzêta ¿yj¹ce na

³¹ce i rosn¹ce tam roœliny

– bawi siê na œwie¿ym po-

wietrzu

– potrafi poruszaæ siê ryt-

micznie

– potrafi wycinaæ

s. 50–51

s. 52–53

A nr 46

TYDZIEÑ II

– zachêcanie do wypo-

wiedzi na dany temat

– rozwijanie wyobraŸni

– budzenie zainteresowa-

nia ¿yciem i twórczoœ-

ci¹ F. Chopina

– rozwijanie wyobraŸni

Dziecko:

– wypowiada siê na temat

dŸwiêków istniej¹cych

w przyrodzie

– naœladuje odg³os wiatru

– wypowiada siê na temat

F. Chopina

– maluje ilustracjê obrazuj¹c¹

nastrój utworu

s. 54–56

s. 57–59

Æwiczenia poranne – zes-

taw XXXI.

Zabawa ruchowa Sk¹d s³y-

chaæ dŸwiêk? (wed³ug

R. Trzeœniowskiego Gry

i zabawy ruchowe).

Æwiczenia gimnastyczne

– zestaw VIII.

Ksi¹¿ka,

cz. 3,

karty pracy

62

Treœci

programowe

Temat

tygodnia

Dzieñ

Temat

dnia

AktywnoϾ

i dzia³alnoœæ

dziecka

1

2

3

4

5

Bawimy siê

w bankowców

Na cztery i na

szeϾ

Mam swój ins-

trument

• Zapoznanie z mone-

tami o nomina³ach:

1 z³, 2 z³, 5 z³

i banknotem 10-z³.

• Zabawa dydaktycz-

na W sklepie.

• Zabawy przy pio-

sence Na cztery i na

szeϾ.

• Ilustrowanie wybra-

nego utworu muzy-

ki powa¿nej.

• Wykonanie instru-

mentów perkusyj-

nych.

• Æwiczenia s³uchowe

Wokó³ muzyki.

3

4

5

MAJ

1

2

3

Bawimy siê

w teatr

Zorganizowanie k¹cika teatralnego:

– wyeksponowanie w k¹ciku te-

atralnym kukie³ek, pacynek

i innych rekwizytów,

– dowolne zorganizowanie zaba-

wy w teatr,

– inscenizowanie opowiadañ

i bajek znanych dzieciom lub

wymyœlonych przez nie

(Program wychowania przed-

szkolnego Moje przedszkole,

MAC EDUKACJA S.A., Kielce

2002, s. 40).

Wyprawa do

œwiata teatru

W krainie smo-

ków

Podró¿ do kra-

iny baœni

• Poznanie zjawiska

powstawania cienia.

• Rozmowy na temat

teatru.

• Æwiczenia w czyta-

niu i mówieniu

Przygoda smoka...

• Tworzenie obrazu

skomponowanego

z naklejonych na

p³aszczyznê ele-

mentów tkanin i pa-

pieru kolorowego

– W krainie smo-

ków.

• Utrwalenie znaków:

<, >, =.

z plastyczn¹

(Program wychowania przed-

szkolnego Moje przedszkole,

MAC EDUKACJA S.A., Kielce

2002, s. 39–40).

63

6

7

8

9

Zajêcia

ruchowe

Cele

operacyjne

Cele

g³ówne

– rozwijanie umiejêtnoœci

matematycznych

– poznawanie pieniêdzy

u¿ywanych w Polsce

– nauka piosenki

– s³uchanie i ilustrowanie

utworu muzyki powa¿-

nej

– rozwijanie sprawnoœci

manualnej

– rozwijanie percepcji

s³uchowej

s. 60–61

A nr 46

D nr 26

TYDZIEÑ III

Dziecko:

– wie, jak powstaje cieñ

– wypowiada siê na temat te-

atru

– czyta tekst o smoku

– tworzy pracê plastyczn¹

metod¹ kola¿u

– stosuje znaki: =, <, >

s. 62–63

s. 64–65

D nr 27

s. 66–67

D nr 28, 29

Æwiczenia poranne – zes-

taw XXXII.

Zabawa ruchowa Kto d³u-

¿ej wytrzyma?

– rozwijanie zaintereso-

wañ poznawczych

– zachêcanie do wypo-

wiadania siê na okreœ-

lony temat

– rozwijanie umiejêtnoœci

wypowiedzi i umiejêt-

noœci czytania

– rozwijanie wyobraŸni

i inwencji plastycznej

– porównywanie liczeb-

noœci zbiorów

Ksi¹¿ka,

cz. 3,

karty pracy

– liczy w zakresie 10 z wyko-

rzystaniem monet

– wie, jak wygl¹daj¹ monety

o nomina³ach: 1 z³, 2 z³, 5 z³

i banknot 10-z³

– potrafi œpiewaæ piosenkê

– potrafi zilustrowaæ utwór

muzyki powa¿nej

– potrafi wykonaæ prosty ins-

trument perkusyjny

– potrafi podzieliæ nazwy ob-

razków na g³oski

64

Treœci

programowe

Temat

tygodnia

Dzieñ

Temat

dnia

AktywnoϾ

i dzia³alnoœæ

dziecka

1

2

3

4

5

Smoczyska,

smoki, smoczki

Jarzynowy te-

atrzyk

4

5

• Zabawa dydaktycz-

na Kto u³o¿y d³u¿sz¹

baϖ?

• Zabawy ze smo-

kiem.

• Wykonanie papiero-

wego smoka.

• Zabawy przy pio-

sence Jarzynowy te-

atrzyk.

• Zabawa dydaktycz-

na Budujemy zamki.

MAJ

1

2

3

Mój tata

i moja mama

Rozwijanie zainteresowañ prac¹

zawodow¹ rodziców:

– inicjowanie rozmów na temat

pracy zawodowej rodziców.

Zachêcanie do wypowiedzi na te-

mat swoich rodziców: ich wygl¹-

du, upodobañ i czynnoœci domo-

wych.

Uczestniczenie w obchodach

œwi¹t o charakterze rodzinnym,

takich jak: Dzieñ Matki, Dzieñ

Ojca itp.:

– maksymalny pe³ny udzia³ w pla-

nowaniu i organizacji uroczystoœ-

ci (od pomys³u do realizacji):

– wykonanie, przy wspó³udziale

nauczyciela, drobnych prezen-

tów dla domowników,

– zaproszenie rodziców do przed-

szkola,

– prezentowanie w³asnych umie-

jêtnoœci (krótkie piosenki, wier-

sze, inscenizacje...)

(Program wychowania przed-

szkolnego Moje przedszkole,

MAC EDUKACJA S.A., Kielce

2002, s. 12).

Kochamy na-

szych rodziców

Poznajemy za-

wody rodziców

Prezenty dla ro-

dziców

• Rozmowy na temat

sposobu spêdzania

czasu z rodzicami

z wykorzystaniem

wiersza D. G³oœnic-

kiej Moja mama.

• Prezent dla taty

i mamy – ramka ze

zdjêciem ozdobiona

motywem serdu-

szek.

• Æwiczenia w czyta-

niu na temat Zawo-

dy naszych rodzi-

ców.

• Obrazek z konwalia-

mi dla taty i mamy

wykonany z ko³a

metod¹ kirigami.

• Rozwi¹zywanie za-

dañ tekstowych.

• Uk³adanie zdañ

o rodzicach.

65

6

7

8

9

Zajêcia

ruchowe

Cele

operacyjne

Cele

g³ówne

– rozwijanie mowy

– rozwijanie mowy

– rozwijanie wyobraŸni

– umuzykalnianie dzieci

– utrwalanie poznanych

figur

– potrafi mówiæ ca³ymi zda-

niami

– mówi wyraŸnie

– kszta³tuje formê przestrzen-

n¹ z papieru

– s³ucha uwa¿nie piosenki

– wie, jak wygl¹da ko³o, kwa-

drat, trójk¹t i prostok¹t

A nr 46

D nr 30

A nr 47

D nr 31, 32

TYDZIEÑ IV

Dziecko:

– opowiada, jak spêdza czas

z rodzicami

– wykonuje ramkê ze zdjê-

ciem ozdobion¹ motywem

serduszek

– czyta wyrazy i krótkie zda-

nia

– wykonuje obrazek metod¹

kirigami

– dodaje i odejmuje w zakre-

sie 10

– uk³ada zdania

s. 68–69

s. 70–72

s. 73–75

C nr 25, 26

Æwiczenia poranne – zes-

taw XXXIII.

Zabawa orientacyjno-po-

rz¹dkowa Czerwone – zie-

lone (wed³ug R. Trzeœ-

niowskiego Gry i zabawy

ruchowe).

– rozwijanie umiejêtnoœci

wyra¿ania swoich prag-

nieñ i odczuæ

– rozwijanie sprawnoœci

manualnej

– rozwijanie umiejêtnoœci

czytania

– poznawanie nowej

techniki plastycznej

– rozwijanie umiejêtnoœci

dodawania i odejmowa-

nia

– rozwijanie mowy

Ksi¹¿ka,

cz. 3,

karty pracy

66

Treœci

programowe

Temat

tygodnia

Dzieñ

Temat

dnia

AktywnoϾ

i dzia³alnoœæ

dziecka

1

2

3

4

5

Kwiaty

dla wró¿ki

Odwiedzi³y nas

mamy

• Nauka piosenki

Kwiaty dla wró¿ki.

• Wykonanie wiosenne-

go obrazka dla mamy.

• Nagrywanie ¿yczeñ

dla mam.

• Spotkanie z mama-

mi dzieci z grupy.

4

5

CZERWIEC

1

2

3

4

Lubimy to

samo, ale ka¿-

de z nas jest

inne

Rozwijanie przyjaznego stosunku

do dzieci innych narodów:

– s³uchanie wierszy, opowiadañ,

piosenek na temat ¿ycia dzieci

w innych krajach,

– porównywanie warunków ¿ycia

i sposobu ubierania siê dzieci

na ró¿nych kontynentach (np.:

Eskimosi, Afrykanie...),

– budzenie zainteresowania zwy-

czajami charakterystycznymi

dla ró¿nych kultur (np. æwicze-

nia sprawnoœciowe Eskimosów,

origami Japoñczyków)

(Program wychowania przed-

szkolnego Moje przedszkole,

MAC EDUKACJA S.A., Kielce

2002, s. 20, 21).

Dzieci z ca³ego

œwiata

Wszyscy lubi-

my zabawy

Zabawy z pi³k¹

i nie tylko

Piosenka z za-

gadkami

• Poznanie praw, ja-

kie przys³uguj¹ ka¿-

demu dziecku.

• Wykonanie pracy

plastycznej Dzieci

ca³ego œwiata.

• Opowiadanie D. Nie-

woli CzeϾ.

• Æwiczenia w mó-

wieniu i czytaniu

Afryka czy Arktyka?

• Zapoznanie z kszta³-

tem i nazw¹ kuli

jako figury przes-

trzennej.

• Zabawa dydaktycz-

na Kule czy ko³a?

• Rozmowa na temat

niebezpieczeñstw

zagra¿aj¹cych dzie-

ciom na podwórku.

• Zabawy przy pio-

sence Piosenka

z zagadkami.

67

6

7

8

9

Zajêcia

ruchowe

Cele

operacyjne

Cele

g³ówne

– nauka piosenki

– rozwijanie sprawnoœci

manualnej

– rozwijanie mowy

– zachêcanie rodziców

do uczestnictwa w zajê-

ciach w zerówce

– potrafi œpiewaæ piosenkê

– potrafi wykonaæ pracê plas-

tyczn¹

– opowiada historyjkê obraz-

kow¹

– potrafi bawiæ siê z mam¹

B nr 46

C nr 27, 28

D nr 33

C nr 29, 30

TYDZIEÑ I

Dziecko:

– zna swoje prawa

– rysuje i wycina narysowane

elementy

– rozumie potrzeby dzieci

niepe³nosprawnych

– poszerza swoje wiadomoœ-

ci dotycz¹ce dzieci ¿yj¹-

cych na innych kontynen-

tach

– wie, jak wygl¹da kula

– odró¿nia ko³o od kuli

– potrafi omówiæ niebezpie-

czeñstwa zagra¿aj¹ce mu na

podwórku

– potrafi tworzyæ w³asn¹ me-

lodiê i tekst

s. 76–77

s. 78–80

A nr 48

s. 81–83

D nr 34

B nr 47

C nr 31, 32

Æwiczenia poranne – zes-

taw XXXIV.

Zabawa bie¿na Kucanka

(wed³ug A. Grzêskiej Za-

bawy ruchowe w przed-

szkolu).

– uœwiadamianie dzie-

ciom przys³uguj¹cych

im praw

– rozwijanie sprawnoœci

manualnej

– rozwijanie zachowañ

prospo³ecznych

– rozwijanie umiejêtnoœci

czytania i wypowiada-

nia siê

– kszta³towanie pojêæ

geometrycznych

– odró¿nianie ko³a

od kuli

– rozwijanie mowy

– tworzenie muzycznych

zagadek

Ksi¹¿ka,

cz. 3,

karty pracy

68

Treœci

programowe

Temat

tygodnia

Dzieñ

Temat

dnia

AktywnoϾ

i dzia³alnoœæ

dziecka

1

2

3

4

5

5

Wycieczka

z okazji Dnia

Dziecka

• Wycieczka z okazji

Dnia Dziecka

do gospodarstwa

agroturystycznego.

CZERWIEC

1

2

3

4

5

Na moim

podwórku

Budzenie zainteresowania dzieci

w³asn¹ miejscowoœci¹:

– poprawnie nazywanie w³asnej

miejscowoœci,

– zapoznanie z wa¿niejszymi za-

bytkami,

– zachêcanie do obserwacji zmian

zachodz¹cych w pobli¿u miejs-

ca zamieszkania (nowe budynki,

inwestycje techniczne...)

(Program wychowania przed-

szkolnego Moje przedszkole,

MAC EDUKACJA S.A., Kielce

2002, s. 19).

Podwórkowe

zabawy

Ciekawe zaba-

wy

Zabawy z pias-

kiem i glin¹

Lato p³ynie do

nas

Wakacje na po-

dwórku

• Æwiczenia w mó-

wieniu Moje po-

dwórko.

• Wykonanie papiero-

wej zabawki nie tyl-

ko na podwórko.

• Æwiczenia w czytaniu

z wykorzystaniem

wiersza A. Przemys-

kiej Skakanka.

• Ogl¹danie pobliskich

placów zabaw, wspól-

na zabawa na jed-

nym z nich.

• Poznanie w³aœciwoœci

piasku i gliny i mo¿li-

woœci ich wykorzystania.

• Mierzenie objêtoœci

naczyñ z wykorzys-

taniem piasku.

• Zabawy przy piosen-

ce Lato p³ynie do nas.

• Zabawy jêzykowe

z kartami pracy roz-

wijaj¹cymi mowê.

• Zabawy matema-

tyczne z figurami.

• Zabawa dydaktycz-

na Jak mo¿na mi³o

spêdzaæ wakacje

na podwórku.

69

6

7

8

9

Zajêcia

ruchowe

Cele

operacyjne

Cele

g³ówne

– poznawanie zwierz¹t

hodowanych na wsi

– odpoczynek na œwie-

¿ym powietrzu

– rozpoznaje zwierzêta

– odpoczywa na œwie¿ym po-

wietrzu

TYDZIEÑ II

Dziecko:

– opowiada o zabawach na

swoim podwórku

– wykonuje zabawkê do za-

baw zrêcznoœciowych

– czyta wyrazy i zdania

– potrafi bawiæ siê bezpiecz-

nie

– bada w³aœciwoœci piasku

i gliny

– obserwuje zachowanie pias-

ku w zamkniêtych s³oikach

przy zmianie ich po³o¿enia

– potrafi œpiewaæ piosenkê

– potrafi tworzyæ nowe wyra-

zy z podanych

– rozpoznaje po kszta³cie

ko³o, kwadrat, prostok¹t

i trójk¹t

– wypowiada siê ca³ymi zda-

niami

s. 84–85

D nr 35

s. 86–87

B nr 48

D nr 36

s. 88–89

D nr 37

C nr 33–36

D nr 38, 39

D nr 40, 41

Æwiczenia poranne – zes-

taw XXXV.

Zabawa bie¿na Berek za-

czarowany.

– rozwijanie mowy i myœ-

lenia dzieci

– rozwijanie sprawnoœci

manualnej

– rozwijanie umiejêtnoœci

czytania

– wspólna zabawa na

wybranym placu zabaw

– poznawanie najczêœciej

wystêpuj¹cych ska³

– zachêcanie do obserwa-

cji i eksperymentowa-

nia

– nauka piosenki

– rozwijanie mowy

– utrwalanie poznanych

figur

– rozwijanie mowy

Ksi¹¿ka,

cz. 3,

karty pracy

70

Treœci

programowe

Temat

tygodnia

Dzieñ

Temat

dnia

AktywnoϾ

i dzia³alnoœæ

dziecka

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

Poznajemy

œwiat za po-

moc¹ zmys-

³ów

CZERWIEC

Zapoznanie z charakterystyczny-

mi zmianami w przyrodzie w za-

le¿noœci od pory roku w toku

bezpoœredniej i poœredniej obser-

wacji:

– dokonywanie obserwacji œrodo-

wiska przyrodniczego i dziele-

nie siê indywidualnymi spo-

strze¿eniami w naturalnych sy-

tuacjach,

– poznanie zmys³owe kwiatów –

w¹chanie, dotykanie, okreœla-

nie kolorów

(Program wychowania przed-

szkolnego Moje przedszkole,

MAC EDUKACJA S.A., Kielce

2002, s. 32–33).

Stwarzanie warunków do pra-

wid³owego rozwoju narz¹dów

zmys³ów:

– okreœlanie funkcji poszczegól-

nych narz¹dów zmys³ów

(Program wychowania przed-

szkolnego Moje przedszkole,

MAC EDUKACJA S.A., Kielce

2002, s. 47).

Wszystko

o zmys³ach

Obserwacje let-

niej przyrody

Lato – ulubiona

pora roku

Nadchodz¹ wa-

kacje

Po¿egnanie ze-

rówki

• Wiersz H. Szayero-

wej Kto na wyciecz-

kê chce wyruszyæ.

• Zabawa dydaktycz-

na Nasze zmys³y.

• Æwiczenia w mó-

wieniu z wykorzys-

taniem wiersza

M. Buczkówny

£¹ka.

• Wycinanka z kolo-

rowego papieru Let-

nia ³¹ka.

• Rozmowa na temat

Jak w lecie (i nie

tylko) powinniœmy

zachowywaæ siê

w lesie?

• Nauka piosenki Mój

kolega z zerówki.

• Æwiczenia w rozwi-

janiu mowy na te-

mat spêdzania czasu

na wakacjach.

• Rozmowa na temat

Gdzie chcia³bym

(chcia³abym) spê-

dziæ wakacje.

• Uroczyste zakoñ-

czenie roku szkolne-

go.

71

6

7

8

9

Zajêcia

ruchowe

Cele

operacyjne

Cele

g³ówne

Dziecko:

– nazywa zmys³y

– opowiada, jak wygl¹da ³¹ka

latem

– wspó³uczestniczy w tworze-

niu pracy plastycznej

– liczy, segreguje i porównuje

– potrafi œpiewaæ piosenkê

– wie, co mo¿na robiæ na wa-

kacjach

– potrafi prezentowaæ w³asne

umiejêtnoœci

s. 90–91

D nr 42, 43

s. 92–94

D nr 44–46

s. 94

C nr 37–42

s. 94–96

C nr 43–48

D nr 47, 48

Æwiczenia poranne – zes-

taw XXXVI.

Zabawa ruchowa Pi³ka pa-

rzy (wed³ug R. Trzeœ-

niowskiego Gry i zabawy

ruchowe).

TYDZIEÑ III

– poznawanie roli narz¹-

dów zmys³ów w pozna-

waniu otaczaj¹cego

œwiata

– rozwijanie zaintereso-

wañ przyrodniczych

– zachêcanie do wspó³-

dzia³ania

– aktywizowanie uwagi

i myœlenia

– nauka piosenki

– poznawanie miejsc,

w których mo¿na spê-

dziæ wakacje

– rozwijanie poczucia

w³asnej wartoœci

72

Treœci

programowe

Temat

tygodnia

Dzieñ

Temat

dnia

AktywnoϾ

i dzia³alnoœæ

dziecka

1

2

3

4

5