Moduł 4.

Wprowadzenie do terapii pedagogicznej

1

Zestaw metod terapeutycznych

Poniżej przedstawiamy przykłady metod terapeutycznych, które z powodzeniem można stosować
u uczniów w klasach IV–VI. Trzeba pamiętać, że nie są to metody uniwersalne, jednakowo skutecz-
ne dla wszystkich. Adresowane są do dzieci i uczniów w różnym wieku, znajdujących się na różnych
etapach rozwoju. Doświadczony terapeuta wie, jak wykorzystać daną metodę i które ćwiczenia będą
stymulowały określone funkcje percepcyjno-motoryczne. Nie ma szybkiego sposobu na przezwycię-
żenie specyficznych trudności w nauce. Tylko dobrze zorganizowana systematyczna praca terapeu-
tyczna, połączona z dużym zaangażowaniem ucznia, rodziców i nauczycieli, może przynieść efekty.

Drama

K. Pankowska, Edukacja przez dramę. Przewodnik metodyczny, Warszawa 1997.

Ekspresja artystyczna

I. Mańkowska, Kreowanie rozwoju dziecka, Gdynia 2005.

Gry i zabawy w terapii pedagogicznej J. Jastrząb (metoda psychomotoryczna)

J. Jastrząb, Gry i zabawy w terapii pedagogicznej, Warszawa 2005.

Metoda Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne (metoda psychomotoryczna)

M. Bogdanowicz, D. Okrzesik, Opis i planowanie zajęć według Metody Ruchu Rozwijającego
Weroniki Sherborne, Gdańsk 2005.

Metoda integracji sensorycznej Violet Maas (metoda polisensoryczna)

V.F. Maas, Uczenie się przez zmysły, Warszawa 1998.

Kinezjologia edukacyjna Paula i Gail Dennison
(metoda wspomagająca naturalny rozwój człowieka)

P. Dennison, G. Dennison, Brain Gym. EduKinesthetics, 1994.
Twórcza kinezjologia w praktyce, (red.) J. Zwoleńska, Warszawa 2002.
I. Mańkowska, Kreowanie rozwoju dziecka, Gdynia 2005.
H. Nawrocka, Plastyczność mózgu a Kinezjologia Edukacyjna, Biuletyn PTD
„Dysleksja” nr 1(3)/2009.

Metoda kolorowej ortografii L. Furmaga

L. Furmaga, Ortofrajda: gawęda i teoria. Przewodnik, Wejherowo 2007.
R. Janiec, Ortofrajda. Nauka ortografii zupełnie inaczej, „Biuletyn Oświatowy” nr 12/2002.

Program Edukacyjno-Terapeutyczny ORTOGRAFFITI

D. Chwastniewska, R. Czabaj, A. Piechnik-Kaszuba, ORTOGRAFFITI. Czytam, rozumiem, piszę,
Gdynia 2005.

Moduł 4.

Wprowadzenie do terapii pedagogicznej

2

Usprawnianie funkcji percepcyjno-motorycznych u dzieci dyslektycznych
(program psychokorektywny)

J. Jastrząb, Usprawnianie funkcji percepcyjno-motorycznych u dzieci dyslektycznych,
Warszawa 2005.

Znakomity materiał do pracy korekcyjno-kompensacyjnej stanowią także programy multimedialne.
Zachęcam do prześledzenia oferty wypróbowania dostępnych programów. Warto mieć wyrobioną
opinię o ich wartości merytorycznej i przydatności w procesie terapii.