© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne Spółka Akcyjna, 2010

Dobry Sprawdzian Wiedzy

SPRAWDZIAN NA ZAKOŃCZENIE NAUKI

W TRZECIEJ KLASIE

SZKOŁY PODSTAWOWEJ

Instrukcja

dla nauczyciela oceniającego test

WYDAWNICTWA SZKOLNE I PEDAGOGICZNE

WARSZAWA 2010

Sprawdzian na zakończenie nauki w trzeciej klasie szkoły podstawowej

Instrukcja dla nauczyciela oceniającego test

2

Dobry Sprawdzian Wiedzy – maj 2010, www.wsip.com.pl

Cel diagnozy

Proponowany test sprawdza, jak uczniowie trzeciej klasy szkoły podstawowej opanowali

umiejętności kształtowane na tym etapie edukacji. W konstruowaniu testu brano pod uwagę
umiejętności uczniów kończących naukę w trzeciej klasie, uczących się według programów
nauczania przygotowanych przez WSiP, Podstawę Programową kształcenia ogólnego dla
szkół podstawowych i gimnazjów z dnia 23 sierpnia 2007 roku, a umiejętności uczniów
odniesiono do standardów wymagań egzaminacyjnych na zakończenie szkoły podstawowej.

Celem badania jest sprawdzenie osiągnięć edukacyjnych uczniów oraz określenie stopnia

opanowania umiejętności potrzebnych do kontynuacji nauki w czwartej klasie szkoły
podstawowej.

Na sprawdzianie badane są umiejętności z następujących obszarów standardów:

Obszar 1. – Czytanie
Obszar 2. – Pisanie
Obszar 3. – Rozumowanie
Obszar 4. – Korzystanie z informacji
Obszar 5. – Wykorzystywanie wiedzy w praktyce

W obrębie każdego z tych obszarów na sprawdzianie badane są różne umiejętności.

Lista umiejętności uczniów sprawdzanych na sprawdzianie w klasie VI

1.1. Odczytywanie różnych tekstów kultury, rozpoznawanie ich cech charakterystycznych,

dostrzeganie znaczenia dosłownego i odkrywanie sensów przenośnych

1.2. Określanie funkcji elementów charakterystycznych dla danego tekstu
1.3. Rozumienie znaczenia podstawowych symboli występujących w instrukcjach i w opisach
1.4. Odczytywanie danych z różnych źródeł oraz odpowiadanie na proste pytania z nim

związane

2.1. Pisanie na temat i zgodnie z celem, posługiwanie się różnym formami wypowiedzi
2.2. Formułowanie wypowiedzi ze świadomością celu (intencji)
2.3. Budowanie tekstu poprawnego kompozycyjnie, celowe stosowanie środków językowych

i przestrzeganie norm gramatycznych, ortograficznych i interpunkcyjnych

2.4. Przedstawianie w postaci graficznej danych zapisanych w tabeli
2.5. Dbałość o układ graficzny, czytelność i estetykę zapisu
3.1. Posługiwanie się kategoriami czasu i przestrzeni w celu porządkowania wydarzeń
3.2. Przedstawianie przyczyn i skutków wydarzeń i zjawisk
3.3. Określanie znaczenia osiągnięć człowieka dla rozwoju cywilizacyjnego
3.4. Wyrażanie własnych opinii wraz z próbą ich uzasadnienia
3.5. Opisywanie sytuacji przedstawionej w zadaniu
3.6. Rozpoznawanie charakterystycznych cech i własności, wskazywanie różnic i podo-

bieństw, porządkowanie

3.7. Dostrzeganie prawidłowości, opisywanie ich i sprawdzanie na przykładach
3.8. Ustalanie sposobu rozwiązania zadania oraz prezentacji tego rozwiązania
3.9. Analizowanie otrzymanych wyników i ocenianie ich sensowności
4.1. Wskazywanie źródeł informacji, posługiwanie się nimi
4.2. Analizowanie oferty mediów kierowanej do dzieci i młodzieży, dokonywanie wyboru
5.1. Posługiwanie się poznanymi terminami do opisywania zjawisk i sytuacji spotykanych

w środowisku

5.2. Wybieranie przyrządów służących do obserwacji i pomiaru, odpowiadanie na pytania

przebiegu zjawisk, zapisywanie wyniku obserwacji

Sprawdzian na zakończenie nauki w trzeciej klasie szkoły podstawowej

Instrukcja dla nauczyciela oceniającego test

Dobry Sprawdzian Wiedzy – maj 2010, www.wsip.com.pl

3

5.3. Wykonywanie obliczeń
5.4. Planowanie i wykonywanie obliczeń z wykorzystaniem kalkulatora
5.5. Wykorzystywanie w sytuacjach praktycznych znanych własności i stosowanie ich do

problemu

5.6. Znajomość zasad bezpiecznego posługiwania się urządzeniami technicznym i mate-

riałami chemicznymi

5.7. Wyjaśnianie na podstawie instrukcji obsługi, jak uruchomić i wykorzystać proste

urządzenia techniczne

5.8. Rozumienie potrzeby stosowania zasad

Dzięki uwzględnieniu w proponowanych testach powyższych umiejętności możliwe jest

monitorowanie przebiegu przygotowania uczniów do sprawdzianu w

szóstej klasie

począwszy od pierwszego poziomu edukacji.

Test przeznaczony jest do badania uczniów kończących naukę w trzeciej klasie szkoły

podstawowej. Podczas badania uczniowie zapoznają się z formą testu, jaki będą pisać na
zakończenie szóstej klasy. Mogą poćwiczyć sposób kodowania prac, zaznaczania odpowiedzi
do zadań zamkniętych, rozwiązywania zadań otwartych.

Do przeprowadzenia badań na zakończenie trzeciej klasy przygotowano dwa

zintegrowane tematycznie testy Przeziębienie. Jeden test bada umiejętności o charakterze
humanistycznym (część I), drugi natomiast umiejętności o charakterze matematyczno-
przyrodniczym (część II).

Celem obu części testu jest zdiagnozowanie osiągnięć edukacyjnych uczniów, a wnikliwa

analiza wyników testów ma dostarczyć nauczycielom przydatnych informacji do planowania
dalszej pracy dydaktyczno-wychowawczej tak, by z każdym rokiem edukacji szkolnej jak
najlepiej kształtować te umiejętności, które są badane podczas sprawdzianu w klasie szóstej.
Należy uwzględnić to, że każdą z części testu uczeń powinien rozwiązywać innego dnia. Czas
przeznaczony na wykonanie jednej części testu nie powinien przekroczyć 45 minut.

Część I

Badanie umiejętności o charakterze humanistycznym

Plan testu

Obszary umiejętności Numery

zadań

Maksymalna

liczba punktów za

zadanie z danego

obszaru umiejętności

Udział

procentowy punktów

za zadania z danego

obszaru umiejętności

w liczbie punktów za

cały test

Czytanie

1, 2_I, 3, 8, 9, 10, 12, 13_I, 14

10

40%

Pisanie 2_II,

13_II,

15

10

40%

Korzystanie z informacji

7, 11

2

8%

Wykorzystywanie wiedzy
w praktyce

4, 5, 6

3

12%

Łącznie

25

100%

Sprawdzian na zakończenie nauki w trzeciej klasie szkoły podstawowej

Instrukcja dla nauczyciela oceniającego test

4

Dobry Sprawdzian Wiedzy – maj 2010, www.wsip.com.pl

Kartoteka testu

Numer

zadania

Sprawdzana umiejętność

( z numerem standardu)

Uczeń:

Sprawdzana czynność

Uczeń:

Maksymalna

liczba

punktów

Typ

zadania

1

odczytuje tekst (1.1)

odczytuje informację z tekstu

1

WW

2

I. odczytuje tekst (1.1)

odczytuje informację z tekstu

1

3 KO

II. przestrzega norm ortograficznych
i interpunkcyjnych (2.3)

pisze bezbłędnie pod względem
ortograficznym

2

3

odczytuje tekst (1.1)

porządkuje wydarzenia według
kolejności zdarzeń w tekście

2 D

4

posługuje się poznanymi terminami
(5.1)

wskazuje odpowiednią część mowy

1

WW

5

posługuje się poznanymi terminami
(5.1)

wskazuje odpowiedni wyraz

1

WW

6

posługuje się poznanymi terminami
(5.1)

wskazuje odpowiedni wyraz

1

WW

7

wskazuje źródła informacji,
posługuje się nimi (4.1)

wybiera odpowiednie źródło
informacji

1 WW

8

odczytuje dane z tekstu źródłowego
(1.4)

odczytuje informację z tekstu

1

WW

9

odczytuje dane z tekstu źródłowego
(1.4)

odczytuje informację z tekstu

1

WW

10

odczytuje dane z tekstu źródłowego
(1.4)

odczytuje informację z tekstu

1

WW

11

wskazuje źródła informacji,
posługuje się nimi (4.2)

wskazuje szereg wyrazów ułożonych
w porządku alfabetycznym

1 WW

12

odczytuje tekst (1.1)

odczytuje informację z tekstu

1

WW

13

I. odczytuje tekst (1.1)

układa zdanie z rozsypanki
wyrazowej

1

2 KO

II. przestrzega norm ortograficznych
i interpunkcyjnych (2.3)

pisze zdanie poprawnie pod
względem ortograficznym
i interpunkcyjnym

1

14

odczytuje tekst (1.1)

rozumie znaczenie powiedzenia
„być zdrowym jak ryba”

1

WW

15

I. pisze na temat i zgodnie z celem
(2.1)

pisze list

2

7 RO

II. przestrzega norm gramatycznych
(2.3)

pisze poprawnie pod względem
językowym

1

III. przestrzega norm
ortograficznych (2.3)

pisze poprawnie pod względem
ortograficznym

2

IV. przestrzega norm
interpunkcyjnych (2.3)

pisze poprawnie pod względem
interpunkcyjnym

1

V. dba o układ graficzny zapisu (2.5)

dostosowuje zapis do formy
wypowiedzi

1

Sprawdzian na zakończenie nauki w trzeciej klasie szkoły podstawowej

Instrukcja dla nauczyciela oceniającego test

Dobry Sprawdzian Wiedzy – maj 2010, www.wsip.com.pl

5

Schemat punktowania zadań testu

Numer

zadania

Kryteria i zasady przyznawania punktów

Liczba

punktów

1 B 0–1

2

I. Uczeń układa zdanie, w którym podaje przyczynę wcześniejszego powrotu do domu
np.: ból głowy – 1 punkt.

0–3

II. Poprawność ortograficzna i interpunkcyjna.
Bezbłędne zapisanie zdania – 2 punkty.
Popełnienie 1 błędu ortograficznego lub interpunkcyjnego – 1 punkt.
Popełnienie 2 błędów – 0 punktów.

3

Uczeń porządkuje kolejno zdania: 3, 2, 4, 1
Bezbłędne uporządkowanie wydarzeń – 2 punkty.
Popełnienie 1 błędu – 1 punkt.
Popełnienie 2 i więcej błędów – 0 punktów.

0–2

4 C 0–1
5 A 0–1
6 C 0–1
7 A 0–1
8 B 0–1
9 B 0–1

10 C 0–1
11 B 0–1
12 A 0–1

13

I. Ułożenie zdania z rozsypanki wyrazowej.

Kamil wyzdrowiał, ponieważ regularnie zażywał lekarstwa. – 1 punkt.

0–2

II. Poprawność ortograficzna i interpunkcyjna.
Przepisanie zdania bezbłędnie pod względem ortograficznym i interpunkcyjnym –
1 punkt.

14 B 0–1

15

I. Zrozumienie polecenia, realizacja podanego tematu.
Uczeń przedstawia się w liście – 1 punkt.
Uczeń wymienia choć jeden przykład tego, co lubi robić – 1 punkt.

0–7

II. Poprawność językowa.
Uczeń pisze bezbłędnie pod względem językowym – 1 punkt.
III. Poprawność ortograficzna.
Dopuszcza się 1 błąd – 2 punkty.
Popełnienie 2, 3 błędów – 1 punkt.
Popełnienie 4 i więcej błędów – 0 punktów.
IV. Poprawność interpunkcyjna.
Dopuszcza się 3 błędy interpunkcyjne – 1 punkt.
V. Dostosowanie zapisu do formy wypowiedzi.
Uczeń zachowuje formę listu, wpisuje nazwę miejscowości i datę, podpisuje się na końcu
listu – 1 punkt.
Przyznaje się 1 punkt również wtedy, gdy uczeń nie podzieli wypowiedzi na wstęp,
rozwinięcie i zakończenie.
Uwaga: Jeżeli uczeń napisał mniej niż 5 zdań, to nie przyznaje mu się punktów w II, III i IV
kryterium.

Sprawdzian na zakończenie nauki w trzeciej klasie szkoły podstawowej

Instrukcja dla nauczyciela oceniającego test

6

Dobry Sprawdzian Wiedzy – maj 2010, www.wsip.com.pl

Ocenianie zadań otwartych

Zadanie 2. (KO)

W tym zadaniu uczeń ma wykazać się umiejętnością układania odpowiedzi na pytanie

oraz umiejętnością poprawnego jej zapisania. Za prawidłowe wykonanie zadania uczeń
otrzymuje 3 punkty, jeden punkt za I kryterium, a 2 punkty za II kryterium.

Zadanie jest wykonane całkowicie poprawnie wtedy, gdy uczeń ułożył zdanie

i bezbłędnie je zapisał.

W I kryterium uczeń otrzymuje 1 punkt, jeżeli ułoży zdanie, w którym prawidłowo

odpowiada na pytanie. Jeżeli uczeń zapisze odpowiedź nieadekwatną do przeczytanego
tekstu, to traci punkt i w tym kryterium otrzymuje 0 punktów.

W II kryterium przydziela się uczniowi 2 punkty, jeżeli zdanie jest zapisane bezbłędnie.

W przypadku gdy uczeń popełnił 1 błąd ortograficzny lub interpunkcyjny, za to kryterium
przyznaje mu się 1 punkt. Jeżeli w zdaniu będą 2 błędy, to uczeń otrzymuje 0 punktów.

Zadanie 13. (KO)

Zadanie sprawdza umiejętność tworzenia poprawnych pod względem gramatycznym

zdań. Za poprawne wykonanie zadania uczeń otrzymuje 2 punkty, po jednym punkcie za
każde z dwóch kryteriów.

Za całkowicie poprawne uznaje się te rozwiązania, w których uczeń prawidłowo ułożył

zdanie z rozsypanki wyrazowej oraz bezbłędnie je przepisał.

Może się zdarzyć, że układając zdanie, uczeń nie wykorzystał wszystkich wyrazów lub

zastosował w zdaniu szyk przestawny. W takim przypadku za I kryterium uczeń otrzymuje
0 punktów.

Aby otrzymać 1 punkt za II kryterium, uczeń musi bezbłędnie przepisać utworzone

zdanie. Jeśli przepisując, popełnił choć jeden błąd, to w tym kryterium otrzymuje 0 punktów.

Zadanie 15. (RO)

W zadaniu uczeń ma wykazać się umiejętnością tworzenia krótkiej pisemnej wypowiedzi

na określony temat. Za poprawne wykonanie zadania uczeń otrzymuje 7 punktów, z czego
2 punkty zyskuje za I kryterium, 2 punkty za III, a po 1 punkcie za każde z pozostałych trzech
kryteriów.

Zadanie wykonane całkowicie poprawnie jest wtedy, gdy uczeń napisze wypowiedź

zbudowaną z co najmniej 5 zdań, poprawną pod względem językowym, ortograficznym
i interpunkcyjnym oraz będzie ona miała formę listu. W liście tym uczeń przedstawi się
i wymieni choć jeden przykład tego, co lubi robić.
Jeżeli uczeń w swej pisemnej wypowiedzi popełnił drobne błędy nieortograficzne (opuścił,
zmienił, powtórzył literę lub sylabę), nie wpływa to na punktację, ponieważ tego typu błędy
nie są brane pod uwagę. W tym przypadku uczeń też otrzymuje 7 punktów za całe zadanie.
Również na 7 punktów są ocenione prace, w których uczeń popełnił 1 błąd ortograficzny i 3
błędy interpunkcyjne. Ponieważ w kryteriach dopuszcza się taką liczbę błędów – uczeń nie
traci punktów.

Aby otrzymać 2 punkty za I kryterium, uczeń musi przedstawić się w liście oraz napisać

w nim, co najbardziej lubi robić, podając choć jeden przykład. Jeżeli uczeń spełni tylko jeden
z wymienionych warunków, to przyznaje mu się w tym kryterium 1 punkt.

W II kryterium sprawdzana jest poprawność językowa wypowiedzi. Uczeń otrzymuje

1 punkt, jeżeli jego wypowiedź jest bezbłędna pod względem językowym. Jeżeli zrobi choć
jeden tego typu błąd, otrzyma w tym kryterium 0 punktów.

Sprawdzian na zakończenie nauki w trzeciej klasie szkoły podstawowej

Instrukcja dla nauczyciela oceniającego test

Dobry Sprawdzian Wiedzy – maj 2010, www.wsip.com.pl

7

Kryterium III dotyczy poprawności ortograficznej. W przypadku gdy uczeń popełni

1 błąd ortograficzny, nie wpływa to na punktację. Natomiast jeżeli w wypowiedzi są 2 lub
3 błędy ortograficzne, uczeń otrzymuje 1 punkt. Może się zdarzyć, że uczeń popełni więcej
niż 3 błędy ortograficzne. Traci wtedy punkt i za to kryterium otrzymuje 0 punktów. Należy
brać pod uwagę nie tylko typowe błędy ortograficzne, ale również źle pisane zmiękczenia lub
błędy polegające na nieumiejętności różnicowania ę z en, ą z om.

W IV kryterium sprawdzana jest poprawność interpunkcyjna. Uczeń może popełnić

3 błędy interpunkcyjne i mimo to przyznaje mu się 1 punkt. Jeżeli zrobi ich więcej,
otrzymuje w tym kryterium 0 punktów.

W kryterium V ocenia się to, czy uczeń zachował formę listu. Jeżeli wpisze nazwę

miejscowości, datę i podpisze się na końcu listu, otrzymuje w tym kryterium 1 punkt.
Nie wymaga się od ucznia podziału wypowiedzi na wstęp, rozwinięcie i zakończenie, więc
brak wyróżnienia tych części nie wpływa na punktację.
Jeżeli wypowiedź ucznia zawiera mniej niż 5 zdań, to nie przyznaje mu się punktów w II, III
i IV kryterium.

Część II

Badanie umiejętności o charakterze matematyczno-przyrodniczym

Plan testu

Obszary umiejętności Numery

zadań

Maksymalna

liczba punktów za

zadanie z danego

obszaru umiejętności

Udział

procentowy punktów

za zadania z danego

obszaru umiejętności

w liczbie punktów za

cały test

Rozumowanie

2, 3, 4, 5, 8, 13_I, 13_III,

14_I, 14_III, 14_IV, 15,

16_I, 17

13 52%

Wykorzystywanie wiedzy
w praktyce

1, 6, 7, 9, 10, 11, 12, 13_II,

14_II, 16_II

12 48%

Łącznie

25 100%

Sprawdzian na zakończenie nauki w trzeciej klasie szkoły podstawowej

Instrukcja dla nauczyciela oceniającego test

8

Dobry Sprawdzian Wiedzy – maj 2010, www.wsip.com.pl

Kartoteka testu

Numer

zadania

Sprawdzana umiejętność

( z numerem standardu)

Uczeń:

Sprawdzana czynność

Uczeń:

Maksymalna

liczba

punktów

Typ

zadania

1

wykonuje obliczenia dotyczące czasu
(5.3)

ustala, w który dzień tygodnia miało
miejsce wydarzenie

1 WW

2

posługuje się kategoriami czasu
i przestrzeni w celu porządkowania
wydarzeń (3.1)

ustala datę wydarzenia

1

WW

3

posługuje się kategoriami czasu
i przestrzeni w celu porządkowania
wydarzeń (3.1)

ustala datę na podstawie podanych
informacji

1 WW

4

dostrzega prawidłowości (3.7)

opisuje zjawisko o charakterze
powtarzalnym

1 WW

5

rozpoznaje charakterystyczne cechy
i własności liczb (3.6)

wskazuje właściwą cyfrę rzymską 1 WW

6

wybiera przyrządy służące do
pomiaru (5.2)

wskazuje termometr jako przyrząd
do mierzenia temperatury

1 WW

7

zapisuje wyniki obserwacji (5.2)

wybiera właściwy zapis temperatury

1

WW

8

opisuje sytuację przedstawioną
w zadaniu za pomocą rysunku (3.5)

wskazuje tarczę zegarową
z właściwą godziną

1 WW

9

wykonuje obliczenia dotyczące czasu
(5.3)

oblicza upływ czasu

2

L

10

wykorzystuje w sytuacjach
praktycznych własności liczb (5.5)

wykonuje obliczenia

1

WW

11

rozumie potrzebę stosowania zasad
zdrowego trybu życia (5.8)

wskazuje odpowiedni produkt

1

WW

12

rozumie potrzebę stosowania zasad
zdrowego trybu życia (5.8)

wpisuje produkty bogate
w substancje odżywcze

2 KO

13

I. ustala i prezentuje sposób
rozwiązania zadania (3.8)

zapisuje działanie, by obliczyć wagę
zakupów

1

3 RO

II. wykorzystuje w sytuacjach
praktycznych własności liczb (5.5)

wykonuje obliczenia

1

III. analizuje otrzymane wyniki
i ocenia ich sensowność (3.9)

formułuje odpowiedź 1

14

I. opisuje sytuację przedstawioną
w zadaniu za pomocą równania (3.5)

zapisuje równanie, by obliczyć
koszt zakupów

1

4 RO

II. wykonuje obliczenia dotyczące
pieniędzy (5.3)

oblicza wartość niewiadomej

1

III. analizuje otrzymane wyniki
i ocenia ich sensowność (3.9)

zapisuje sprawdzenie

1

IV. analizuje otrzymane wyniki
i ocenia ich sensowność (3.9)

uzupełnia odpowiedź 1

15

rozpoznaje cechy charakterystyczne
i własności figur (3.6)

rozpoznaje kształt figury
geometrycznej

1 WW

16

I. ustala sposób rozwiązania zadania
(3.8)

ustala sposób obliczenia obwodu
prostokąta

1

2 RO

II. wykonuje obliczenia dotyczące
długości (5.3)

oblicza obwód

1

17

ustala i prezentuje sposób
rozwiązania zadania (3.8)

wskazuje odpowiednie działanie 1

WW

Sprawdzian na zakończenie nauki w trzeciej klasie szkoły podstawowej

Instrukcja dla nauczyciela oceniającego test

Dobry Sprawdzian Wiedzy – maj 2010, www.wsip.com.pl

9

Schemat punktowania zadań testu

Numer

zadania

Kryteria i zasady przyznawania punktów

Liczba

punktów

1 C 0–1
2 B 0–1
3 A 0–1
4 B 0–1
5 C 0–1
6 C 0–1
7 B 0–1
8 A 0–1

9

Uczeń zapisuje godzinę: 19.00 lub 19:00 lub 19

00

– 2 punkty.

Jeżeli uczeń zapisze tylko „19”, otrzymuje – 1 punkt.

0–2

10 C 0–1
11 A 0–1

12

Uczeń wymienia 2 produkty bogate w substancje odżywcze – np. warzywa, owoce,
produkty nabiałowe, napoje owocowe i warzywne – 2 punkty.
Zapisanie 2 produktów, z których tylko jeden jest odpowiedni – 1 punkt.

0–2

13

I. Ustalenie sposobu rozwiązania zadania.
Uczeń zapisuje działanie odpowiadające sytuacji z zadania: 35 dag + 25 dag – 1 punkt.
Uwaga: Uznaje się też działanie zapisane bez jednostek oraz 25 + 35.

0–3

II. Wykonanie obliczeń.

Uczeń oblicza: 35 dag + 25 dag = 60 dag – 1 punkt.

III. Sformułowanie odpowiedzi.
Uczeń formułuje odpowiedź zgodną z uzyskanym wynikiem i zapisuje jednostki
– 1 punkt.

14

I. Ustalenie sposobu rozwiązania zadania.
Uczeń zapisuje równanie: 90 – = 26 – 1 punkt.

0–4

II. Wykonanie obliczeń.
Uczeń wpisuje w okienko liczbę 64 – 1 punkt.
III. Wykonanie sprawdzenia.
Uczeń zapisuje sprawdzenie: 90 – 64 = 26 lub 26 + 64 = 90, 90 – 26 = 64 – 1 punkt.
IV. Sformułowanie odpowiedzi.
Uczeń uzupełnia odpowiedź obliczoną niewiadomą – 1 punkt.

15 B 0–1

16

I. Ustalenie sposobu rozwiązania zadania.
Uczeń zapisuje działanie, by obliczyć obwód: 6 + 11 + 6 + 11 lub 2 × 6 + 2 × 11
– 1 punkt.

0–2

II. Wykonanie obliczeń.
Uczeń zapisuje wynik: 34 – 1 punkt.

17 A 0–1

Sprawdzian na zakończenie nauki w trzeciej klasie szkoły podstawowej

Instrukcja dla nauczyciela oceniającego test

10

Dobry Sprawdzian Wiedzy – maj 2010, www.wsip.com.pl

Ocenianie zadań otwartych

Zadanie 9. (L)

Zadanie bada umiejętność wykonywania obliczeń dotyczących upływu czasu

i zapisywania godzin. Za poprawnie wykonane zadanie otrzymuje się 2 punkty.

Za prawidłowo wykonane zadanie uznaje się bezbłędne obliczenie godziny i prawidłowe

jej zapisanie. Na 1 punkt oceniane jest zadanie, w którym uczeń wpisał właściwą godzinę,
ale zapomniał zapisać minuty, tj.19.

Zadanie 12. (KO)

W zadaniu uczeń ma wykazać się umiejętnością rozróżniania produktów bogatych

w substancje odżywcze. Za poprawnie wykonane zadanie uczeń otrzymuje 2 punkty.

Za całkowicie poprawne uznaje się te rozwiązania, w których uczeń zapisał dwa produkty

bogate w substancje odżywcze. W przypadku gdy uczeń wymieni dwa produkty, ale tylko
jeden z nich jest właściwy, to otrzymuje 1 punkt.

Zadanie 13. (RO)

W zadaniu uczeń ma wykazać się umiejętnością wykonywania działań w zakresie

dodawania i odejmowania do 100. Za poprawnie wykonane zadanie uczeń otrzymuje
3 punkty, po jednym punkcie za każde z trzech kryteriów.

Za całkowicie poprawne uznaje się te rozwiązania, w których uczeń zapisał działanie

odpowiadające sytuacji z

zadania, prawidłowo je obliczył i

sformułował poprawną

odpowiedź.

Za I kryterium uczeń otrzymuje 1 punkt, jeśli ułożył właściwe działanie. Ze względu na

przemienność dodawania uznaje się też zapis ze zmienioną kolejnością składników, więc
w takim przypadku uczeń również otrzymuje za to kryterium 1 punkt. Jeżeli działanie nie
odpowiada sytuacji przedstawionej w zadaniu, uczeń w tym kryterium otrzymuje 0 punktów

.

W przypadku gdy uczeń otrzyma 0 punktów za I kryterium, to całe zadanie ocenia się na
0 punktów, gdyż przy błędnej metodzie nie przyznaje się punktów w pozostałych kryteriach.

W II kryterium przyznaje się 1 punkt za poprawność rachunkową. W przypadku gdy uczeń

wpisał błędny wynik, to w tym kryterium otrzymuje 0 punktów.

Za III kryterium przyznaje się 1 punkt, jeżeli uczeń zapisał odpowiedź zgodną

z obliczeniami. Uczeń, który pomylił się w obliczeniach, ale zapisał odpowiedź zgodną z tym
wynikiem, też uzyskuje 1 punkt. Może się zdarzyć, że uczeń zapisał prawidłowe działanie,
ale popełnił błąd rachunkowy, a mimo to w odpowiedzi wpisał poprawny wynik. W tej
sytuacji uczeń otrzymuje 0 punktów za II i III kryterium, a więc za całe zadanie zyskuje tylko
1 punkt. Jeżeli uczeń zapisał błędną odpowiedź lub w ogóle jej nie zapisał, otrzymuje
0 punktów w tym kryterium.

Zadanie 14. (RO)

W zadaniu uczeń ma wykazać się umiejętnością zapisywania i rozwiązywania łatwych

równań jednodziałaniowych z niewiadomą w postaci okienka, obliczania niewiadomej,
sprawdzania poprawności uzyskanego wyniku oraz uzupełniania odpowiedzi właściwą liczbą.
Za poprawnie wykonane zadanie uczeń otrzymuje 4 punkty, po jednym punkcie za każde
z czterech kryteriów.

Za całkowicie poprawne uznaje się te rozwiązania, w których uczeń zapisał równanie

z okienkiem, prawidłowo obliczył niewiadomą, sprawdził poprawność swoich obliczeń
i właściwie uzupełnił odpowiedź.

Sprawdzian na zakończenie nauki w trzeciej klasie szkoły podstawowej

Instrukcja dla nauczyciela oceniającego test

Dobry Sprawdzian Wiedzy – maj 2010, www.wsip.com.pl

11

Za I kryterium uczeń otrzymuje 1 punkt, jeśli ułoży właściwe równanie. Jeżeli działanie

nie odpowiada sytuacji przedstawionej w zadaniu, uczeń w tym kryterium otrzymuje
0 punktów

.

W przypadku gdy uczeń otrzyma 0 punktów za I kryterium, to całe zadanie ocenia się na
0 punktów, gdyż przy błędnej metodzie nie przyznaje się punktów w pozostałych kryteriach.

W II kryterium przyznaje się 1 punkt za poprawność rachunkową. W przypadku gdy

uczeń błędnie obliczy niewiadomą, to w tym kryterium otrzymuje 0 punktów.

Za III kryterium przyznaje się 1 punkt, jeżeli uczeń właściwie zapisze sprawdzenie.

Jeżeli uczeń nie zapisał sprawdzenia lub jest ono błędnie zapisane, otrzymuje 0 punktów.

W IV kryterium ocenia się poprawne uzupełnienie odpowiedzi. Jeżeli uczeń uzupełni

odpowiedź liczbą zgodną z uzyskanym wynikiem, to w tym kryterium otrzymuje 1 punkt.
Uczeń, który pomylił się w obliczeniach, ale zapisał odpowiedź zgodną z tym wynikiem, też
uzyskuje 1 punkt. Jeżeli uczeń nie uzupełni odpowiedzi lub uzupełni ją liczbą niezgodną ze
swoimi obliczeniami, otrzymuje w tym kryterium 0 punktów.

Zadanie 16. (RO)

Zadanie bada umiejętność mierzenia długości boków figury i obliczania jej obwodu. Za

poprawnie wykonane zadanie uczeń otrzymuje 2 punkty, po jednym punkcie za każde
z dwóch kryteriów.

Za całkowicie poprawne uznaje się te rozwiązania, w których uczeń zapisał działanie, za

pomocą którego obliczył obwód prostokąta i uzyskał prawidłowy wynik.

Za I kryterium uczeń otrzymuje 1 punkt, jeśli ułoży właściwe działanie. Jeżeli działanie

jest niewłaściwe, uczeń w tym kryterium otrzymuje 0 punktów. W przypadku gdy uczeń
otrzyma 0 punktów za I kryterium, to całe zadanie ocenia się na 0 punktów, gdyż przy
błędnej metodzie nie przyznaje się punktów w pozostałych kryteriach.

W II kryterium przyznaje się 1 punkt za poprawność rachunkową. W przypadku gdy

uczeń wpisze błędny wynik, to w tym kryterium otrzymuje 0 punktów. Może się zdarzyć,
że uczeń zapisał złe działanie, ale wynik zgodny z zadaniem. Mimo to w tym kryterium też
otrzymuje 0 punktów.