1
SPOSOBY ROZUMIENIA POJĘCIA
„WYCHOWANIE”
Struktura
Wychowanie w języku opinii publicznej
Wychowanie rozumiane jako oddziaływanie wychowawców – „wywierających
Wychowanie rozumiane jako proces rozwoju osobowego (wzrostu)
Wychowanie rozumiane jako relacja interpersonalna między wychowawcą i
Wychowanie pojmowane jako efekt (rezultat)
Różnice między wychowaniem a socjalizacją
2
Wychowanie w języku opinii publicznej
W języku opinii publicznej, gdy mówimy o wychowaniu, najczęściej odnosimy się do jakiegoś
„systemu” lub całości struktur, instytucji, procesów społecznych. W ten sposób mówimy o:
wychowaniu zróżnicowanym przestrzennie i kulturowo (wych. europejskie, azjatyckie,
amerykaoskie, chrześcijaoskie, buddyjskie, wychowanie miejskie i wiejskie itp.)
wychowaniu zróżnicowanym historycznie (wych. starożytne, średniowieczne,
komunistyczne, ponowoczesne itp.)
wychowaniu realizowanym przez różne instytucje lub w różnych sytuacjach (wych.
rodzinne, szkolne, kościelne, podwórkowe, wych. na ulicy, w grupach rówieśniczych, w
grupach nieformalnych, w chwilach zabawy, w czasie wolnym, przez lekturę czasopism,
książek, komiksów, na dyskotekach, w kinie, teatrze, w pubach, przez radio, telewizję,
Internet, sport itp.)
wychowaniu zróżnicowanym przez sposoby postępowania, struktury, zasady stosowane
(wych. prywatne i publiczne, wych. świeckie i wyznaniowe, scentralizowane i
zdecentralizowane)
Wychowanie rozumiane jako oddziaływanie wychowawców –
„wywierających wpływ”
(definicja prakseologiczna wg S. Kunowskiego)
ważne jest tu przede wszystkim działanie wychowawców, wpływanie na wychowanków i
urabianie ich
wychowanie jako interwencja wychowawcza, która obecnie nie sprowadza się tylko do
intencjonalnej/nieintencjonalnej działalności i obecności „tradycyjnych wychowawców”
(wychowawców, nauczycieli, duszpasterzy itp.); obok nich coraz większego znaczenia
nabierają grupy, bohater (bohaterzy) komiksu, gry komputerowej, filmu, gwiazdy kina lub
piosenki, charyzmatyczni przywódcy ruchów (np. o charakterze sekty), mistrzowie sportu
itd.
3
Wychowanie rozumiane jako proces rozwoju osobowego (wzrostu)
(definicja ewolucyjna wg S. Kunowskiego)
np. I. Doughton; „Wychowanie jest procesem rozwoju, który zachodzi
w indywidualnej jednostce jako rezultat jej działalności w środowisku i jej reakcji na to
środowisko.”
definicje te mają zazwyczaj charakter pajdocentryczny- przedstawianie dziecka
w centrum rozwoju i przez zwrócenie uwagi na jego swobodny wzrost
i dojrzewanie
obok przyswojenia sobie norm i wartości społecznych, podkreśla się dzisiaj aspekt
aktywny i kreatywny jednostki – wychowanek nabiera coraz większego znaczenia jako
aktywny twórca swojego wychowania
Wychowanie rozumiane jako relacja interpersonalna między wychowawcą
i wychowankiem
coraz częściej są one widziane w swojej złożoności jako wypadkowe struktur
kulturowych, społecznych, ekonomicznych, politycznych, religijnych (psychicznych), które
w różny sposób je warunkują.
Wychowanie pojmowane jako efekt (rezultat)
„Działanie, które zmierza do wywołania i rozwinięcia w dziecku pewnej liczby stanów
fizycznych, umysłowych i moralnych, jakich domagają się od niego i społeczeostwo
polityczne jako całośd i środowisko specjalne, do którego jest ono szczególnie
przeznaczone /…/” (E. Durkheim)
obecnie dąży się do wieloaspektowego wymiaru wychowania jako pewnej
(podstawowej) właściwości człowieka, określanej mianem człowieczeostwa; poza sferą
duchową, intelektualną i pamięcią, uwzględnia się wrażliwośd, zmysłowośd, cielesnośd,
społecznośd, politycznośd, aktywnośd manualną i techniczną, na rzecz globalnej
(holistycznej) edukacji osoby, wpisaną w konkretną historyczną egzystencję wspólnotową
4
Wychowanie to:
Dynamiczny złożony układ oddziaływao społecznych
Społecznie uznawany system działania pokoleo starszych na dorastające dla
przygotowania według określonego ideału nowego człowieka do przyszłego życia
Działania zmierzające do trwałej modyfikacji, ukształtowania lub rozwinięcia
dyspozycji wolicjonalno-emocjonalnych w osobowości jednostki./H. Muszyoski/
System działao zmierzających do określonych rezultatów wychowawczych
Proces zdobywania przez jednostkę doświadczeo
Proces wrastania jednostki w społeczną świadomośd gatunku/ J. Dewey/
„Dorastanie” do zadao lub „rozwijanie podmiotu” za sprawą jego uczestnictwa
w świecie
5
Wychowanie i socjalizacja
Od pojęcia "socjalizacji" należy odróżnid pojęcie "wychowania". Nie są to pojęcia
przeciwstawne, ale również nie tożsame. Proces socjalizacji ma charakter anonimowy
i niezamierzony, a osoba socjalizowana nie uświadamia sobie wielorakich oddziaływao, do
pewnego stopnia poddaje się pasywnie wpływom społecznym.
W procesie wychowania natomiast mamy do czynienia z wyraźnymi intencjonalnymi
interwencjami wychowawczymi, zamierzonymi i świadomymi, przebiegającymi według
z góry określonych celów i zadao. Wychowanie jest działaniem celowym, zamierzonym
i świadomie organizowanym. W pewnym sensie odpowiada mu termin "personalizacja".
Socjalizacja jest dopasowaniem się osoby do społeczeostwa, personalizacja zaś
dostosowaniem sił społeczeostwa do osoby. Socjalizacja (człowiek jako produkt różnego
rodzaju uwarunkowao społecznych) i personalizacja (człowiek jako osoba) są dwoma
wzajemnie uzupełniającymi się procesami. Człowiek nie jest sprowadzalny do sumy reakcji
na uwarunkowania społeczne; do jego istoty należy dokonywanie świadomych i wolnych
wyborów przekraczających granice uwarunkowao społecznych. Dzięki swej strukturze
duchowej jest on otwarty na nieograniczone możliwości postępu i twórczości; w pewien
sposób może stad się wszystkim.
Wychowanie zyskuje coraz większe znaczenie w sferze życia politycznego i społeczno-
gospodarczego w związku ze wzrastającymi wymaganiami w systemach demokratycznych
w zakresie współudziału w procesie podejmowania decyzji. Na jednostkę poprzez socjalizacje
i wychowanie wpływają: religia, środowisko lokalne, rodzina, grupy, szkoła i masmedia.
W socjalizacji i wychowaniu cele są wspólne w zakresie przygotowania do
funkcjonowania danej grupy społ. W procesie wychowania uczestniczą 2 strony:
wychowanek i wychowawca jako reprezentant społeczeostwa (rodzice, wychowawca). W
procesie socjalizacji jednostkę do udziału w grupie społecznej wprowadza społeczeostwo,
człowiek bezpośrednio lub przez reprezentantów. Wychowanie i socjalizacja są procesami
mającymi wspólne elementy, zakres celów i wyniki w obu procesach (społeczeostwo, które
przez przedstawicieli oddziałuje na jednostkę) oba procesy są długotrwałe. Socjalizacja jest
ciągła bo społeczeostwo przekazuje swoją kulturę cały czas przez wychowanie i socjalizację.
6
Wychowanie jest procesem złożonym. Socjalizacja jest procesem złożonym, społeczeostwo
składa się z elementów szczegółowych, tj. proces złożony wielopłaszczyznowy.
Dynamicznośd- występuje i w wychowaniu i w socjalizacji. Tak jak zmienia się struktura
społeczeostwa tak odbija się to w procesie socjalizacji, jednak dynamicznośd jest bardziej
widoczna w socjalizacji niż w wychowaniu. Intencjonalnośd – (w socjalizacji. i wychowaniu.)
przygotowanie, uspołecznienie, wdrożenie do grupy społecznej. Relatywnośd – cecha
procesu wychowania. Przewidywalnośd w procesie socjalizacji jest nieco większa niż
w procesie wychowania. Interakcyjnośd- podobnie jak w wychowaniu w socjalizacji zależy od
struktury grupy społecznej od charakteru grupy, interakcyjnośd może się pojawiad lecz nie
musi bowiem zależy co dana grupa preferuje – jakie wartości (np. wolnośd, otwartośd).
Wychowanie i socjalizacja mają cały szereg cech wspólnych ale mimo podobieostw są to
2 różne procesy.
Różnice: proces wychowania i socjalizacji w kontekście życia jednostki jest
oddziaływaniem na tę jednostkę przez oddziaływanie grupy społecznej. Oddziaływanie na
jednostkę: przykłady procesu socjalizacji: rodzina, grupa rówieśnicza, szkoła, środowisko
lokalne, mas media, religia, środowisko pracy.
Nie każdy z tych przykładów będzie procesem wychowania. Każdy z tych wpływów
jest przykładem socjalizacji które przygotowują jednostkę do udziału w życiu. Człowiek
znajduje się nieustannie w polu różnych oddziaływao środowiskowych, które skutkują
przyjęciem określonych wpływów społecznych i zachowao.
Czy rodzina zawsze wychowuje? Rodzina zawsze przekazuje pewne wzorce, wartości,
normy, ale nie zawsze wychowuje.
Z. Skorny uważa, że socjalizację należy traktowad procesualnie (coś, co trwa) i jest ona
efektem oddziaływania na jednostkę grup o określonej kulturze. Na kulturę grupową składa
się system norm, wzorów osobowych i wzorów zachowao przez nią preferowanych.
Jan Szczepaoski uważa, że socjalizacja polega na wpływie środowiska społecznego na
jednostkę, który zmusza jednostkę do udziału w życiu społecznym, by nabyd odpowiednie
wzorce i ogólnie przyjęte normy niezbędne do pełnienia ról społecznych.
7
Socjalizacja:
1. Cel – uspołecznienia
2. Uczestnicy – reprezentanci społeczni – rodzice, rówieśnicy, media, klasy, osoby coś
znaczące
3. Efekty – na podstawie zachowania
4. Struktura wartości – pozytywne i negatywne
Wychowanie:
1. Cel- społeczne wychowanie jednostki do życia w środowisku społecznym, uspołecznienie
2. Uczestnicy – wychowawca, wychowanek, rodzice, opiekunowie, nauczyciel, rówieśnicy,
pedagog, psycholog
3. Efekty – na podstawie zachowania
4. Struktura wartości – pozytywne
Socjalizacja i wychowanie:
1. Socjalizację i wychowanie różnią wartości
2. Na podstawie rodziny – rodzina patologiczna jest dysfunkcją wychowania, w skrajnych
przypadkach – brak wychowania
3. Grupy społeczne w socjalizacji i wychowaniu mają częśd wspólną – tworzą społeczne
wartości podzielone przez większośd grup społecznych, chod niektóre wcale się tym nie
interesują – grupy marginalne
4. Kultura dominująca – podzielenie wartości reprezentatywnych przez większośd grup
społecznych
5. Większośd decyduje o tym, co jest patologią, a co nie
8
6. Grupy pojedyncze są oceniane negatywnie, bo nie dostosowują się do przyjętych norm
7. Rodzina jest grupą marginalną – wartością negatywną jest to, że nie będzie procesu
wychowania, ale będzie socjalizacja
8. Rodzina jest w kulturze dominującej – pozytywny odbiór
9. Wychowanie – pojęcie węższe, bo dotyczy tylko pozytywnych wartości
Różnice między wychowaniem a socjalizacją
Różnice: proces wychowania i socjalizacji w kontekście życia jednostki jest
oddziaływaniem na tę jednostkę przez oddziaływanie grupy społecznej. Oddziaływanie na
jednostkę: przykłady procesu socjalizacji: rodzina, grupa rówieśnicza, szkoła, środowisko
lokalne, mas media, religia, środowisko pracy.
Nie każdy z tych przykładów będzie procesem wychowania. Każdy z tych wpływów
jest przykładem socjalizacji które przygotowują jednostkę do udziału w życiu. Człowiek
znajduje się nieustannie w polu różnych oddziaływao środowiskowych, które skutkują
przyjęciem określonych wpływów społecznych i zachowao.
Czy rodzina zawsze wychowuje? Rodzina zawsze przekazuje pewne wzorce, wartości,
normy, ale nie zawsze wychowuje.
Z. Skorny uważa, że socjalizację należy traktowad procesualnie (coś, co trwa) i jest ona
efektem oddziaływania na jednostkę grup o określonej kulturze. Na kulturę grupową składa
się system norm, wzorów osobowych i wzorów zachowao przez nią preferowanych.
Jan Szczepaoski uważa, że socjalizacja polega na wpływie środowiska społecznego na
jednostkę, który zmusza jednostkę do udziału w życiu społecznym, by nabyd odpowiednie
wzorce i ogólnie przyjęte normy niezbędne do pełnienia ról społecznych.
9
Podsumowując - socjalizacja to proces uspołeczniania, gdzie wpływy nie zawsze
są zamierzone, natomiast wychowanie ma charakter teleologiczny (celowy).
Kluczowe pojęcia:
Wychowanie
Socjalizacja
Różnica między wychowaniem a socjalizacją