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Projeto
Dia do Livro

O que você acha de sua sala converter-se em
uma grande sala de livros de todas as cores,
formas e tamanhos? Pendure-os no teto nas
paredes, e em todos os cantos da sala.

Neste quadro deixamos algumas ideias para
confeccioná-los:

TIPO DE LIVRO

CAPAS

INTERIOR

Livro fantástico

Estrelinhas, varinha de condão, chapéu
de bruxa, capas negras com detalhe
prateado, um pouco de verde.

Magia, magos, bruxas, feitiços. Podem
ser desenhos ou fórmulas.

Livro importante

Capas azul marinho ou bordô, sérias,
sem muitos detalhes.

Sem desenhos, poderiam colar-se
folhas de jornal para que se veja tudo
escrito.

Livro de espuma

Muito branco e transparente, com papel
celofane, volumoso.

Fotos de sabonetes, de xampu, de
ondas de mar ou de outras “fontes” de
espuma.

Livro de algodão

Forrado de algodão.

Desenhos ou fotos de guloseimas,
tortas, coisas doces. Um beijo, um
abraço.

Livro de histórias

Metalizada, em dourado ou cobre, com
espadas, capa e coroa, cavalos
também.

Personagens da história real e de gente
comum. Grupos de pessoas, cidades e
povos distintos.

Livro de contos

De tudo um pouco, tirado dos contos
mais conhecidos.

Era uma vez…, entrou por uma porta,
saiu pela outra, poema

Livro cantado

Notas musicais, instrumentos, cantores
e animais cantores.

Canções, CD, bailes.

Livro de cartolina

De papelão micro-ondulado.

Vazio… porque o que quero muito é
que cada um o descreva ou
contribua com o seu.

Na revista de outubro você verá divertidos modelos terminados fotografados e coloridos. Além disto, você
encontrará mais ideias, um poema e muitas atividades para realizar com as crianças da sala.

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Dia

da

Raça

Vamos construir um globo terrestre?

Na revista Educação Infantil de outubro apresentamos
duas ideias para organizar o ato do Dia da Raça. Seu
argumento procura aproximar as crianças à história da
chegada de Colombo à América e às distintas formas que
foram atribuídas à Terra a partir do primitivo conceito de
superfície plana.
Neste espaço sugerimos construir com as crianças um
globo terrestre.

Vocês sabem o que é
um globo terrestre?

•

Escrever em um painel as ideias

prévias sugeridas pelas crianças.

•

Apresentar um globo terrestre.

Reconhecer e distinguir a
superfície ocupada pela terra
pelos mares e oceanos.
Compartilhar com as crianças que
toda a superfície de “terra”
chama-se “continente” e que cada
continente tem um nome.
Nomeá-los. Identificar o
continente em que vivemos.

•

Explicar os motivos pelos que

utilizamos um modelo de
aproximação à forma da Terra.
Comparar um barco de verdade
com um de brinquedo, um carro
real com os que utilizamos para
brincar, etc.

•

Reconhecer o globo terrestre

como um modelo de escala
tridimensional da Terra ou uma
representação física dela.

Como podemos
montar um?
Que materiais
necessitamos?

•

Uma bola de plástico, uma

bexiga cheia ou uma esfera de
isopor.

•

Diferentes tipos de papel:de

cozinha, papel higiênico, papel de
jornal, outros.

•

Cola branca, tintas de diversas

cores e pincéis.

•

Papel de carbono.

Agora sim,
mãos à obra!

•

Colar à superfície esférica o

papel de cozinha ou higiênico.

•

Copiar em papel carbono os

limites ou contornos dos
continentes. Observando um
mapa-mundi, colocar os distintos
continentes sobre a esfera,
respeitando suas respectivas
posições e localizações
(aproximação).

•

Fazer bolinhas com papel de

jornal e cola branca. Completar os
continentes obtendo formas
tridimensionais.

•

Deixar secar e pintar com tintas

de diversas cores.

•

Colorir a superfície não coberta

com tonalidades de azul mar.

•

Identificar e distinguir as

superfícies terrestres das cobertas
pelo mar.

•

Fazer cartazes com os nomes dos

continentes. Identificá-los com
ajuda do professor.

Suporte

•

Com uma vareta de arame fazer

um orifício que atravesse a esfera
de isopor ou bola plástica. Em
caso de utilizar um globo, aplicar
sobre a superfície a técnica de
papel machê e, uma vez seca,
espetar o globo, tirá-lo e passar o

arame.

•

Anexá-lo a um pé de lâmpada de

escritório em desuso.

•

Convidar as crianças para marcar

as três viagens de Colombo.
E agora... Navegamos com a
imaginação!

América para sempre

Letra e música: Eugenia Porta

Adapt. Heloísa Müller

e Zenaide Romanovsky

Hoje tenho que contar

algo muito especial,

já há muitos anos

existe um continente a mais.

Países para amar

E muito a aprender.

Terra cheia de vida

que linda você é…

América, América,
América, América.
América é grande,

sua culturas e sua gente.

Pegue minha mão,

irmão americano.

América e seu sol,

Iluminam todo o mar.

Ouve-se sua voz nos montes,

Povos que pedem paz.

E com toda sua luz

O céu brilha mais,

as noites com estrelas

para sonhar...

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Dia

da

Raça

Como será?

Apresentamos uma proposta diferente para comemorar o 12
de outubro: desenvolver o ato no estilo de uma aula aberta
onde, através da experimentação e exploração, as crianças
possam vivenciar e demonstrar que a Terra é redonda.

Relato

(pode se feito

por um professor)
As ideias sobre a forma do
Universo e do planeta Terra foram
mudando com o passar dos anos,
e a visão física do mundo nem
sempre tem sido a mesma. Muitas
foram as crenças sobre o formato
da Terra na Antiguidade, por isto
há muitos anos existia a
concepção generalizada de que a
Terra era plana como o tampo de
uma mesa...

Entram várias crianças carregando
3 ou 4 mesas da sala e um
colchonete, organizam-nas uma ao
lado da outra, colocando por último
o colchonete. Uma por uma

atravessarão o circuito
arrastando-se por cima das mesas

para cair realizando uma pirueta

sobre o colchonete. Depois pegam
um cartaz que diz “Perdemo-nos
no vácuo”, olham-se de maneira
estranha, fazem gestos de
inconformismo, enrolam o cartaz e
saem levando com eles os
materiais empregados na
apresentação.

Relato

Se a Terra fosse plana como as
mesas que acabamos de ver, cada
barco, cada pessoa que se
distanciasse no mar nadando
cairia em um abismo do qual não

poderia voltar. Hoje sabemos que
não é assim, por isto estes colegas
descartaram esta teoria.
A mitologia também imaginou um
mundo representado como um
disco redondo e plano flutuando
sobre o oceano...

As crianças entram, aos pares,
segurando tiras compridas de tule
celeste, e colocam-se um frente ao
outro. Pegando as tiras pelos
extremos, as esticam e começam a
movê-las com movimentos
ondulantes tentando oferecer uma
imagem de mar. Chegam outras
crianças trazendo discos gigantes
de espuma ou isopor,
e acomodam-se entre as tiras de
tule. Fazem uma apresentação,
livre ou dirigida, com o elemento.
Finalmente apoiam os discos sobre
as tiras que, ao ser agitadas, farão
com que as bandejas circulares
saltem pelo ar ou caiam no chão,
enquanto desenrolam um cartaz
que diz: “Cuidado, se você se
afastar cairá no mar!”, se olham, se
dão muitas risadas, enrolam o
cartaz e saem levando consigo os
elementos utilizados.

R:

Esta teoria também parece não

ter convencido a nossos amigos,
eles pensam que, como no caso
anterior, se nos afastássemos
caminhando em direção ao
horizonte cairíamos, fatalmente,
em um abismo, mas de mar.
Assim mesmo, a mitologia grega
fala de um jovem titã chamado
Atlas a quem o deus Zeus havia
condenado a carregar o mundo
sobre seus ombros...

E

xperiências com o

ar

Se movem

Não se movem

Pluma

Madeira

Algodão

Lata

Ladrilho

Livro

Receita

da mistura

para fazer bolhas

3

de detergente

1

de água

EXPERIÊNCIA:

AR… AONDE

VOCÊ ESTÁ?

Materiais

Saquinho

Tubinho
plástico

Boca

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Dia das Crianças

Vamos festejar!

Portal do riso

Aqui oferecemos “de tudo um pouco”, para que você possa compartilhar com seus pequenos e divertir-se com
eles a partir das brincadeiras, das adivinhas, trava-línguas e fatos engraçados que contem.

Trava-línguas

Três pratos de trigo para três
tigres tristes

O rato roeu o carro do rei de Roma

Num ninho de mafagafos tem três
lindos mafagafinhos, quem os
mafagafear, bom mafagafeador
será!

Na chácara do Chico Bolacha o
que se perde nunca se acha!

Adivinhas

Tenho a cabeça redonda
sem nariz, nem olhos na frente,
e meu corpo é feito
somente de brancos dentes.

(O alho)

Casinha pequena de bom parecer
Que nenhum marceneiro sabe fazer

(O amendoim)

De manhã ando de quatro,
De tarde ando em dois
De noite ando em três.

(O ser humano)

O que é que dá um pulo e se veste
de noiva?
(A pipoca)

Tem coroa, mas não é rei, tem raiz,
mas não é planta
(O dente)

Cinco irmãos muito unidos
que não conseguem se olhar
Se eles brigam, com certeza,
Ninguém os consegue separar.
(Os dedos da mão)

Mamãe, mamãe…

- Mamãe, mamãe! Na rua me chamam de distraído.
- Fique quietinho, filho e vamos rápido para casa!

- Mamãe, mamãe! Na classe dizem que estou louco.
- E quem te disse algo tão absurdo?
- Os pássaros, mamãe, estes pássaros que falam
comigo todo o tempo...

- Mamãe, mamãe! No futebol dizem que sou chorão.
- Não ligue, querido e anda depressa e me dê a pá
para você poder tomar a sopa.

- Mamãe, mamãe! Em que dia eu nasci?
- Dia 14 de janeiro.
- Nossa, que coincidência!,É o mesmo dia do meu
aniversário

- Mamãe, mamãe! Uma pessoa que não faz nada
pode ser castigada?
- Não, claro que não.
- Por favor, avise então a professora que hoje me
castigou por não fazer a lição.

- Mamãe, mamãe! Na escola dizem que sou
interesseiro.
- Quem te disse isto, filho?
- Se me der 10 reais eu conto...

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Dia do Professor

Flores de papel

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Como e o quê aprendem as crianças?

Tecnologia

PARA QUE

O ALUNO

Reconheça a
tecnologia como
uma ferramenta
para encontrar
informação,
comunicar-se e ser
criativo.

Aprenda destrezas
básicas para fazer
uso da tecnologia.

Conheça e utilize
diferentes
ferramentas
tecnológicas.

Use de forma segura
e responsável a
tecnologia que está
a seu alcance.

O PROFESSOR PODERÁ

• Oferecer às crianças telefones e câmaras em desuso para utilizar em suas brincadeiras.
• Permitir que explorem um GPS, reconhecendo percursos a partir do Jardim até sua casa e
interpretando seus mapas.
• Oferecer-lhes microfones para que possam experimentar com eles a ampliação do som, suas
funções e usos em diferentes meios artísticos, como aproximar a boca do mesmo, etc.
• Indicar-lhes como se usa a tecnologia em diferentes lugares que visitam: supermercados,
bancos, terminal de ônibus ou trens, etc.
• Filmar as crianças durante suas brincadeiras e depois mostrar-lhes a filmagem e às suas
famílias.
• Gravá-los durante o ano em diferentes conversações, cantando canções, etc., e depois
presenteá-los com um CD com as cópias para o Dia da Criança ou para o final de ano.
• Propiciar a exploração de códigos de barra em artigos de alimentação, roupas,
medicamentos, etc. Explicar sua função e forma de uso.
• Incentivar os jogos simbólicos que impliquem no uso de chamadas por rádio. Exemplo: táxi,
serviços de emergência, etc.
• Permitir explorar inter-comunicadores diversos: walkie-talkie, rádios, etc. Conversar sobre
seus diferentes usos em espetáculos esportivos, segurança, etc.

• Mostrar às crianças como usar um mouse, um teclado ou uma tela para operar um
computador.
• Mostrar as indicações visuais (ícones) que lhes permitem navegar através dos programas
dos computadores.
• Indicar às crianças como sair adequadamente de um programa antes de desligar o
computador.
• Usar a terminologia apropriada vinculada à informática. Exemplo: “agora vou colar aqui
este desenho”.

• Animar as crianças a gravar um conto contado por eles, como também canções. Reproduzir
e escutar a gravação.
• Oferecer ferramentas como lupas, balanças ou binóculos para que explorem e pesquisem.
• Mostrar como podem utilizar um programa simples de processador de palavras para
escrever seus próprios nomes ou palavras diversas.
• Ensinar a colar as imagens correspondentes às palavras escritas.

• Formular regras com as crianças para cuidar do computador e usá-lo de maneira
apropriada.
• Mostrar às crianças que, ao arrastar o mouse, podem-se fazer linhas ou desenhos com um
programa de desenho, recordando que o mouse não deve ser batido e que não se deve
puxá-lo pelo cabo.
• Animá-los a trabalhar com um companheiro para descobrir como navegar por um
programa de computador.
• Oferecer tesouras, pregos, martelos, etc., para utilizar em suas atividades, destacando os
perigos de seu uso, formas de usá-los, etc.
• Planejar propostas lúdicas para que as crianças aprendam e apaguem a luz (por exemplo de
uma lanterna) com um interruptor.
• Organizar uma exposição de materiais escolares que eram usadas no passado, compará-los
com os atuais. Imaginar como serão no futuro os materiais escolares.
• Incorporar à sala uma máquina de escrever para que as crianças possam brincar livremente
com ela (atividade motora) e, por sua vez, utilizá-la para o reconhecimento de algumas letras
(lecto-escritura).
• Planejar uma pesquisa sobre a evolução das comunicações da antiguidade até a atualidade:
os mensageiros, as cartas, o telégrafo, o telefone, fax, e-mails, mensagens de texto, etc.
Destacar a coexistência de alguns deles.
• Propor atividades para o reconhecimento de semelhanças e diferenças entre os leques,
ventiladores, ar condicionado, etc., e o cuidado que estes requerem em sua utilização.

COM O OBJETIVO DE:

• Estimular a curiosidade em relação a
objetos e acontecimentos.
• Favorecer o jogo simbólico, a
representação de papéis e a incorporação de
ferramentas tecnológicas aos jogos.
• Oferecer diversas possibilidades de brincar
simbolicamente com objetos.
• Favorecer a expressão oral e o uso de
palavras e terminologia nova.

• Controlar os músculos pequenos da mão.
• Administrar os problemas com
flexibilidade.
• Explorar as relações de causa-efeito.
• Cuidar dos materiais tecnológicos.

• Despertar e fomentar a curiosidade sobre o
uso de ferramentas tecnológicas a seu
alcance.
• Aplicar o conhecimento ou a experiência
em novos contextos.

• Promover nas crianças a consciência de
que os objetos, invenções e máquinas são
produções humanas.
• Fazer perguntas sobre a relação entre a
função do objeto (invenção/máquina) e as
necessidades das pessoas.
• Mostrar que diferentes comunidades
podem utilizar diversos objetos para resolver
necessidades similares.

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