Projekty edukacyjne w gimnazjum

Prezentacja przygotowana na podstawie materiałów z
portalu

www.ceo.org.pl/portal/projekt

.

Plan prezentacji

1.

Zasady wynikaj

ą

ce z rozporz

ą

dzenia

2.

Cel projektu edukacyjnego

3.

Zadania nauczyciela prowadz

ą

cego projekt

4.

Jak sformułowa

ć

temat projektu

5.

Kroki projektu

6.

Podsumowanie

Rozporz

ą

dzenie MEN wprowadzaj

ą

ce

do gimnazjów projekt edukacyjny

•

Projekt edukacyjny jest zespołowym, planowym działaniem
uczniów, maj

ą

cym na celu rozwi

ą

zanie konkretnego problemu,

z zastosowaniem ró

ż

norodnych metod.

•

Zakres tematyczny projektu edukacyjnego mo

ż

e dotyczy

ć

wybranych tre

ś

ci nauczania okre

ś

lonych w podstawie

programowej kształcenia ogólnego dla gimnazjów lub wykracza

ć

poza te tre

ś

ci.

•

Informacje o udziale ucznia w realizacji projektu edukacyjnego oraz
temat projektu edukacyjnego wpisuje si

ę

na

ś

wiadectwie

uko

ń

czenia gimnazjum.

Gimnazjalny projekt edukacyjny

Projekt edukacyjny jest realizowany przez zespół uczniów pod opiek

ą

nauczyciela i obejmuje nast

ę

puj

ą

ce działania:

•

wybranie tematu projektu edukacyjnego;

•

okre

ś

lenie celów projektu edukacyjnego i zaplanowanie etapów

jego realizacji;

•

wykonanie zaplanowanych działa

ń

;

•

publiczne przedstawienie rezultatów projektu edukacyjnego.

Ocena i zwolnienie ucznia

•

Kryteria oceniania zachowania ucznia w gimnazjum zawarte
w ocenianiu wewn

ą

trzszkolnym uwzgl

ę

dniaj

ą

jego udział

w realizacji projektu edukacyjnego.

•

Dyrektor gimnazjum mo

ż

e - w szczególnie uzasadnionych

przypadkach, uniemo

ż

liwiaj

ą

cych udział ucznia w realizacji projektu

edukacyjnego - zwolni

ć

go z realizacji projektu.

•

W przypadku, o których mowa w punkcie 9 rozporz

ą

dzenia, na

ś

wiadectwie uko

ń

czenia gimnazjum, w miejscu przeznaczonym na

wpisanie informacji o udziale ucznia w realizacji projektu, wpisuje si

ę

„zwolniony” lub „zwolniona”.

Warunki realizacji projektu oraz
informowanie rodziców

•

Szczegółowe warunki realizacji projektu edukacyjnego okre

ś

la

dyrektor gimnazjum w porozumieniu z rad

ą

pedagogiczn

ą

.

•

Wychowawca klasy na pocz

ą

tku roku szkolnego,

w którym uczniowie b

ę

d

ą

realizowa

ć

projekt edukacyjny, informuje

uczniów i ich rodziców (prawnych opiekunów) o warunkach realizacji
projektu edukacyjnego.

Główny cel projektu edukacyjnego

•

Rozwi

ą

zanie konkretnego problemu (a nie samo działanie lub

rozrywka). Problem powinien budzi

ć

zainteresowanie uczniów, a

rozwi

ą

zanie go ma by

ć

dla nich wyzwaniem.

•

Rozwi

ą

zanie problemu powinno wymaga

ć

od uczniów

samodzielnego zdobywania wiedzy i umiej

ę

tno

ś

ci: szukania

informacji, analizowania ich, opracowywania, podejmowania
adekwatnych działa

ń

, a na koniec – przygotowania i

przeprowadzenia publicznej prezentacji efektów swojej pracy.

Problemy wymagaj

ą

ce rozwi

ą

zania

•

Przygotowanie szkoły do prowadzenia i oceniania projektów.

•

Wybór nauczycieli na opiekunów projektów.

•

Wybór zakresów tematycznych i tematów projektów.

•

Ustalenie roli wychowawcy klasowego.

•

Wybór problemu.

•

Prowadzenie projektów z uczniami.

Problemy wymagaj

ą

ce rozwi

ą

zania

•

Przygotowanie szkoły do prowadzenia i oceniania projektów.

•

Wybór nauczycieli na opiekunów projektów.

•

Wybór zakresów tematycznych i tematów projektów.

•

Ustalenie roli wychowawcy klasowego.

•

Wybór problemu.

•

Prowadzenie projektów z uczniami.

Dwa rodzaje projektu edukacyjnego

projekty

badawcze

projekty

zadaniowe

Cztery kroki projektu edukacyjnego

wybór tematu

okre

ś

lenie celów

i zaplanowanie działa

ń

wykonanie zada

ń

publiczna prezentacja

Zadania opiekuna projektu – etap
przygotowania

Wybranie zakresu tematycznego projektu.

Wprowadzenie uczniów w tematyk

ę

projektu.

Przygotowanie uczniów do samodzielnej pracy nad rozwi

ą

zaniem

problemu.

Dokonanie podziału uczniów na zespoły.

Ustalenie z zespołami rozwi

ą

zywanego przez projekt problemu i

celów projektu.

Zadania opiekuna projektu – etap realizacji

Sprawowanie w ci

ą

gu roku szkolnego opieki nad uczniami realizuj

ą

cymi

projekt.

Monitorowanie realizacji projektów przez uczniów.

Wspomaganie uczniów realizuj

ą

cych projekt w czasie konsultacji.

Ocenianie kształtuj

ą

ce uczniów realizuj

ą

cych projekt.

Wprowadzenie

Nauczyciel przedstawia uczniom proponowany zakres tematyczny i
ogóln

ą

ide

ę

projektu.

Nawi

ą

zuje do wiedzy i umiej

ę

tno

ś

ci, które ju

ż

zdobyli (np. na

wcze

ś

niejszych zaj

ę

ciach czy na poprzednim etapie edukacyjnym),

rozmawia o ich własnych do

ś

wiadczeniach.

Nauczyciel wyja

ś

nia uczniom, na czym polega praca metod

ą

projektu.

Krok 1. Wybór tematu projektu edukacyjnego

Temat i problem powinny zosta

ć

okre

ś

lony wspólnie przez uczniów i

nauczyciela.

Problem mo

ż

e mie

ć

charakter otwartego pytania (w projektach

badawczych) lub odnosi

ć

si

ę

do konkretnego działania (w projektach

zadaniowych).

Mo

ż

e to by

ć

problem wa

ż

ny dla społeczno

ś

ci lokalnej (projekt

społeczny) lub zwi

ą

zany z metodami wybranego zagadnienia, ze

sposobami uczenia innych (projekt wzajemnego nauczania) czy
informowania lub przekonywania innych (projekt medialny).

Jak sformułowa

ć

ciekawy problem?

Problem powinien by

ć

wystarczaj

ą

co ambitny, by ucze

ń

odczuwał

okre

ś

lon

ą

trudno

ść

w jego rozwi

ą

zywaniu.

Ucze

ń

potrafi sam sformułowa

ć

problem, lub u

ś

wiadamia sobie

problem sformułowany przez nauczyciela.

Problem jest na tyle interesuj

ą

cy, by ucze

ń

chciał go rozwi

ą

za

ć

.

Problem jest ambitny, ale do rozwi

ą

zania przez uczniów.

Jak sformułowa

ć

ciekawy problem?

Temat:

Konsumpcja w Polsce/

Problem:

Sk

ą

d pochodz

ą

moje

zabawki?

Temat:

Dost

ę

p do wody/

Problem:

Do czego potrzebna człowiekowi

woda?

Temat:

Kolonializm/

Problemy:

Jak Afryka

ń

czycy i Europejczycy

oceniaj

ą

kolonializm?

Temat:

Zmiany klimatu/

Problem:

Jak zmieniamy klimat?

Krok 2. Cele i plan działa

ń

Uczniowie okre

ś

laj

ą

cele poznawcze i cele praktyczne projektu.

Uczniowie odpowiadaj

ą

na pytania: Czego chcemy si

ę

dowiedzie

ć

?

Co chcemy osi

ą

gn

ąć

?

Uczniowie planuj

ą

działania i zadania: okre

ś

laj

ą

czas ich realizacji,

osoby odpowiedzialne za ich wykonanie a tak

ż

e form

ę

i termin

prezentacji ko

ń

cowej.

Stworzenie takiego harmonogramu ułatwia karta projektu.

Karta projektu
www.ceo.org.pl

Temat projektu

Sprawiedliwy handel

Zespół uczniowski

1.Imię i nazwisko ucznia

2.Imię i nazwisko ucznia

podpisy uczniów

(zobowiązanie do realizacji

projektu)

Nauczyciel opiekun

Imię i nazwisko

nauczyciela

podpis nauczyciela

Problem

W jaki sposób sprawiedliwy handel różni się od

zwykłego handlu i jak może zmieniać życie

rolników w krajach Południa?

I. Podstawowe informacje - zespół uczniowski
i wybranie tematu projektu.

II. Okre

ś

lenie celów projektu i zaplanowanie

etapów realizacji

„Czego chcemy się

dowiedzieć?” i/lub

„Co chcemy

osiągnąć?”

1.

Chcemy sprawdzić czym sprawiedliwy handel
różni się od zwykłego handlu.

2.

Chcemy dowiedzieć się jakie korzyści
sprawiedliwy handel daje rolnikom w krajach
globalnego Południa.

3.

Chcemy poznać argumenty przeciwników i
zwolenników ruchu sprawiedliwego handlu.

4.

Chcemy zachęcić koleżanki i kolegów do
zainteresowania się ideą sprawiedliwego handlu.

a) Główne cele

b) Planowanie etapów realizacji projektu

Główne zadania

Działania

Uczniowie
odpowiedzialni

Terminy
realizacji

Informacja o
wykonaniu

I. Poznanie idei
sprawiedliwego
handlu (SH).

Wypo

ż

yczenie i obejrzenie

w grupie realizuj

ą

cej

projekt filmu „Czarne
złoto”.

Anna Kowalska
Barbara Wi

ę

cko

1-7.12.2010

Wykonane

w

zaplanowanym
czasie

Poszukiwanie informacji na
temat SH w mediach i w
internecie. Wybór
kluczowych informacji.

Marta D

ę

bska

Piotr Rubens

7-15.12.2010

Wybór

informacji

dokonany

przy

wsparciu
nauczyciela.

Wywiad telefoniczny z
przedstawicielem NGO
zajmuj

ą

cej si

ę

SH.

Kamil Lew
Wojciech Zubik

7.15.12.2010

Wykonane zgodnie
z planem.

Organizacja spotkania w
celu wymiany zdobytych
informacji

Barbara Wi

ę

cko

15-20.12.2010

Spotkanie w pełnym
składzie.
Dwudniowe
opó

ź

nienie.

b) Planowanie etapów realizacji projektu

Główne zadania

Działania

Uczniowie
odpowiedzialni

Terminy
realizacji

Informacja o
wykonaniu

II. Sprawdzenie
stanu wiedzy
rówie

ś

ników na

temat SH

Opracowanie ankiet i ich
druk

Anna Kowalska
Barbara Wi

ę

cko

20.12.2010-
5.01.2011

Przygotowanie
na podstawie
wywiadu
telefonicznego.

Przeprowadzenie bada

ń

w

ś

ród uczniów szkoły

Kamil Lew
Marta D

ę

bska

Wojciech Zubik

5-15.01.2011

Zgodnie z
planem.

Opracowanie wyników
bada

ń

Marta D

ę

bska

Piotr Rubens

15 -22.01.2010 Przy wsparciu

nauczycielki
matematyki.

III.
Przygotowanie
projekcji filmu i
dyskusji

Ustalenie przebiegu
projekcji, sformułowanie
pyta

ń

do dyskusji

Anna Kowalska
Barbara Wi

ę

cko

10-15.01.2011

Zgodnie z
planem,
wsparcie
opiekuna

Przygotowanie prezentacji
wprowadzaj

ą

cej do

dyskusji po filmie

Barbara Wi

ę

cko

Kamil Lew

22.-28.01.2011 Przy wsparciu

nauczycielki
informatyki

Prowadzenie dyskusji po
filmie

Marta D

ę

bska

Wojciech Zubik

30.01.2011

Zgodnie

z

planem

b) Planowanie etapów realizacji projektu

Główne zadania

Działania

Uczniowie
odpowiedzialni

Terminy
realizacji

Informacja o
wykonaniu

IV. Organizacja
projekcji i
spotkania

Zorganizowanie sali i sprz

ę

tu

potrzebnego do projekcji.

Marta D

ę

bska

Piotr Rubens

10-15.01.2011

Zgodnie z
planem

Przygotowanie plakatów i
informacji do szkolnego
radiow

ę

zła na temat pokazu.

Anna Kowalska
Wojciech Zubik

15-25.01.2011

Przy wsparciu
SU i
wolontariuszy z
radiow

ę

zła.

Przygotowanie i publikacja
artykułu ze sprawozdaniem z
projekcji

Marta D

ę

bska

1-7.02.2011

Tygodniowe
opó

ź

nienie.

V. Spotkania
podsumowuj

ą

ce

realizacj

ę

projektu

Spotkania podsumowuj

ą

ce

realizacj

ę

projektu

Anna Kowalska
Barbara Wi

ę

cko

Marta D

ę

bska

Piotr Rubens
Kamil Lew
Wojciech Zubik

1.14.02.2011

Dwa spotkania
–
podsumowuj

ą

c

e projekt i
prezentacj

ę

,

pełny skład,

Krok 3. Działanie

Uczniowie wykonuj

ą

zadania zapisane w harmonogramie, prowadz

ą

dokumentacj

ę

swojego projektu (karta projektu, karta działania, film,

blog, teczka, itp.)

Podczas konsultacji nauczyciel udziela uczniom informacji,
motywuje do działania, sprawdza, jak udało im si

ę

zrealizowa

ć

zaplanowane zadania, pomaga radzi

ć

sobie z trudno

ś

ciami,

zach

ę

ca do samooceny: Co i jak zrobili do tej pory? Co stanowiło

dla nich trudno

ść

i jak j

ą

pokonywali? Czego si

ę

nauczyli?

III. Konsultacje

Terminy Tematy

Uczestnicy konsultacji

Podpis
nauczyciela

14.12.2010

Analiza informacji z mediów i
stron www na temat SH.

Marta D

ę

bska, Piotr Rubens

(uczniowie)
Joanna

Dobrowolska

(nauczycielka)

15.01.2010

Pomoc w przygotowaniu pyta

ń

do dyskusji po projekcji filmu

Anna

Kowalska,

Barbara

Wi

ę

cko (uczennice)

Joanna

Dobrowolska

(nauczycielka)

17.01.2011

Opracowanie wyników ankiet na
temat SH.

Marta D

ę

bska, Piotr Ruben,

Kamil Lew, Wojciech Zubik
(uczniowie)
Krystyna Piotrowska
(nauczycielka matematyki)

23.01.2011

Przygotowanie prezentacji
wprowadzaj

ą

cej do dyskusji po

filmie.

Barbara Wi

ę

cko

Kamil

Lew

(uczniowie),

Katarzyna

Jagielnicka

(nauczycielka informatyki)

Karta zadania (lub działania)

(tabela wypełniana w trakcie planowana działania)

Zadanie

Poznanie idei

sprawiedliwego handlu.

Działania

Uczniowie

wykonujący

działanie i ich

role

Źródła

informacji,

materiały i

zasoby

Sojusznicy

Termin

wykonania

Zadanie

rozpisane na

szczegółowe

działania.

Imiona

i nazwiska

uczniów, ze

wskazaniem, co

kto robi.

Z czego

uczniowie

będą

korzystać?

Kto może

pomóc?

Przewidywany

termin

rozpoczęcia

i zakończenia

działania.

jw.

Karta zadania (lub działania)

a) Planowanie
(tabela wypełniana w trakcie planowania działania)

Karta zadania lub działania

Co i jak zrobiliśmy?

Które z zadań i działań udało się zespołowi zrealizować? Kto był w to

zaangażowany (wykonawcy)? Z jakich źródeł informacji, materiałów

i zasobów korzystali uczniowie? Jak przebiegała realizacja

przeprowadzonych działań lub zadań? Kto im pomagał? Jakie efekty

(produkty) powstały w wyniku podjętych działań?

Co stanowiło dla nas

trudność i jak ją

pokonaliśmy?

Jakie trudności uczniowie napotkali i jak je rozwiązali? Których

zadań i działań nie udało się zrealizować?

Czego się nauczyliśmy?

Uczniowie wskazują, czego się dowiedzieli lub nauczyli, jakie

umiejętności zdobyli.

b)

Realizacja (tabela wypełniana po wykonaniu kolejnych zadań i działań)

Krok 4. Publiczna prezentacja

Uczniowie pokazuj

ą

, co zrobili oraz czego si

ę

nauczyli.

Wykorzystuj

ą

konkretne „produkty” projektu: eksponaty, mapy i

wykresy, portfolia, filmy czy prezentacje multimedialne.

Cz

ęś

ci

ą

prezentacji mo

ż

e by

ć

publikacja „w sieci”: prezentacje,

teksty, galeria zdj

ęć

, strony internetowe.

Warto zorganizowa

ć

publiczne wydarzenie dla innych uczniów,

rodziców, przedstawicieli lokalnej społeczno

ś

ci.

IV. Prezentacja

Termin prezentacji

30.01.2011

Miejsce prezentacji

Sala multimedialna w szkole.

Forma prezentacji

Projekcja filmu i dyskusja z

wykorzystaniem prezentacji

PowerPoint oraz gazetka szkolna.

Udział członków zespołu

Patrz „osoby odpowiedzialne” za

organizacje prezentacji.

Odbiorcy

Uczniowie szkoły, rodzice, nauczyciele.

IV Publiczna prezentacja

Prezentacja na forum klasy

Prezentacja na forum szkoły

Prezentacja otwarta dla społeczno

ś

ci lokalnej

Prezentacja w przestrzeni wirtualnej

Krok 4. Publiczna prezentacja

projekcja filmu

poł

ą

czona z

dyskusj

ą

szkolne targi

projektów z

okazji 21 III lub

1 VI

dzie

ń

otwarty

szkoły

gra miejska

koło

zainteresowa

ń

–

edukacja

rówie

ś

nicza

debata

oksfordzka

w czasie

spotkania w

urz

ę

dzie gminy

w czasie

lokalnych

targów

edukacyjnych

w domu kultury

audycja w

lokalnym radio

film na YouTube

lub w lokalnej

telewizji

wystawa z

wernisa

ż

em

Podsumowanie

Wa

ż

nym elementem pracy uczniów jest podsumowanie rezultatów

projektu oraz procesu edukacyjnego, jaki miał miejsce podczas jego
realizacji.

Uczniowie powinni:

dokona

ć

samooceny własnego udziału,

udzieli

ć

informacji zwrotnej pozostałym członkom zespołu,

przeanalizowa

ć

sukcesy i trudno

ś

ci oraz

wyci

ą

gn

ąć

wnioski na przyszło

ść

.

Wsparcie nauczycieli
w realizacji projektu
edukacyjnego
w gimnazjum

Serwis informacyjny „Gimnazjalny projekt edukacyjny”

www.ceo.org.pl/portal/projekt

„Jak zorganizowa

ć

i prowadzi

ć

gimnazjalne projekty

edukacyjne”, Jacek Strzemieczny