Dziecko z zespołem Aspergera.

str. 1

Źródło: Stowarzyszenie Pomocy Dzieciom
z Ukrytymi Niepełnosprawnościami
im. Hansa Aspergera

Dziecko z
ZA

Dziecko przedszkolne w ZA.

Obraz kliniczny Zespołu Aspergera w pierwszych trzech-czterech latach życia dziecka nie jest
jednorodny. Pierwsze oznaki zaburzenia często trudno odróżnić od bardziej typowego
autyzmu. Zatem przy ocenianiu małego dziecka autystycznego wyraźnie wykazującego
normalny poziom inteligencji należy zawsze brać pod uwagę, że ostatecznie jego symptomy
będą bardziej wskazywać na Zespół Aspergera niż autyzm. U niektórych dzieci występują
opóźnienia w rozwoju wczesnej funkcji języka, ale znikają one między 3 a 5 rokiem życia.
Niektóre dzieci szczególnie te najinteligentniejsze, nie wykazują żadnych opóźnień
rozwojowych oprócz pewnych dysfunkcji motorycznych. Zwykle symptomy ZA wykrywa
dopiero dokładne specjalistyczne badanie dziecka pomiędzy 3 a 5 rokiem życia. Takie
całościowe badanie może być pozytywnym doświadczeniem, zarówno dla rodziców jak i dla
samego dziecka.
Jest to bardzo ważne , gdyż dzieci te zwykle bardzo dobrze radzą sobie w rodzinie, natomiast
mają kłopoty z przystosowaniem się w nowym przedszkolnym środowisku.

W tym czasie mogą wystąpić problemy takie jak:


- tendencja do unikania spontanicznych kontaktów lub słaba zdolność do interakcji
społecznych,
- problemy z podtrzymaniem prostej rozmowy lub tendencja do powtarzania się w rozmowie
- dziwne reakcje werbalne,
- trzymanie się sztywnych rytuałów, trudności w akceptowaniu zmian,
- trudności w kontrolowaniu reakcji społecznych/emocjonalnych, szczególnie gniewu, agresji
lub nadmiernego niepokoju
- nadaktywność,
- zatracanie się we własnych zainteresowaniach, zainteresowaniach tendencją do fiksacji na
poszczególnych obiektach lub przedmiotach.

Chociaż wydaje się, że powyższa lista jest bardzo podobna do listy wczesnych symptomów
autyzmu, to jednak w porównaniu z dziećmi autystycznymi dzieci z ZA wykazują większe
zainteresowanie kontaktami z dorosłymi i innymi dziećmi, ich mowa nie odbiega tak bardzo
od normy i nie wydają się tak odmienne. Zauważalne są szczególnie dobre zdolności
pamięciowe, włącznie z rozpoznawaniem cyfr i liter, zapamiętywaniem różnych faktów itp.

Młodsze dziecko szkolne z ZA

.

Często zdarza się, że dziecko z ZA nie jest oceniane ani diagnozowane aż do czasu pójścia
do szkoły. W niektórych przypadkach występują wcześniej problemy z zachowaniem /np.
nadaktywność, deficyty uwagi, agresja lub napady złości/ oraz niepokój o ‘niedojrzałość’
społeczną. Czasem dzieci te określa się jako ‘dziwne’. Jednak wbrew tym obserwacjom

Dziecko z zespołem Aspergera.

str. 2

Źródło: Stowarzyszenie Pomocy Dzieciom
z Ukrytymi Niepełnosprawnościami
im. Hansa Aspergera

trafiają one do normalnych szkół. Często postępy dziecka w młodszych latach są dość dobre i
zachęcające – dziecko dobrze czyta z pamięci i potrafi całkiem nieźle wykonywać proste
operacje matematyczne. Gorzej jest natomiast z umiejętnościami motorycznymi, pisaniem i
kolorowaniem. Nauczyciele często skarżą się na ‘obsesyjne’ zainteresowania dziecka
wybranymi dziedzinami, co wg nich utrudnia pracę w grupie.

Większość dzieci z ZA wykazuje zainteresowanie innymi dziećmi, choć być może jawnie
tego nie okazują. Mają jednak trudności z zawieraniem i utrzymywaniem przyjaźni., gdyż ich
kontakty z rówieśnikami są stosunkowo powierzchowne. Często natomiast zwracają się do
dorosłych ze względu na ich większą tolerancję.

Ujawniające się podczas nauki w szkole podstawowej problemy dziecka z ZA są inne u
różnych dzieci : od łagodnych do poważnych i niemożliwych do zlikwidowania.
Natężenie tych problemów zależy od wielu czynników, między innymi od poziomu
inteligencji dziecka oraz natężenia innych czynników komplikujących takich jak:
nadaktywność, problemy z koncentracją uwagi, niepokój , trudności w uczeniu się, wroga
postawa rówieśników/odrzucenie przez grupę lub wsparcie ze strony rówieśników/.

Starsze dziecko szkolne z zespołem Aspergera

W szkole średniej wciąż najtrudniejszymi problemami dziecka z ZA są trudności w
kontaktach społecznych i problemy z zachowaniem.
W tym wieku wiele dzieci z ZA wciąż uczęszcza do normalnych szkół, w których ich
specyficzne problemy rozwojowe mogą być łatwo niezauważone – szczególnie jeśli dzieci są
inteligentne i nie zachowują się zbyt ekscentrycznie. Ich zachowanie jest często mylnie
odczytywane przez nauczycieli i rówieśników. Nauczyciele w szkole średniej mają mniej
możliwości dokładnego poznania swoich uczniów i często przyczyn ich dziwnego
zachowania czy trudności z nauką dopatrują się w kłopotach emocjonalnych lub problemach z
motywacją. W niektórych sytuacjach np. w stołówce szkolnej , na boisku czy placu zabaw,
uczeń z ZA może popadać w konflikty z przełożonymi, nauczycielami, innymi uczniami,
którzy nie są świadomi faktu, iż jego interakcje społeczne mogą być zaburzone. Często
prowadzi to do poważniejszych kłopotów wychowawczych. W młodym człowieku z ZA
narasta stres, który ostatecznie ujawnia się w postaci zupełnie nieakceptowanej społecznie
reakcji.

We wczesnym okresie dojrzewania presja na dopasowanie się do grupy jest tak duża, a
tolerancja wobec odmienności tak mała , że dzieci z ZA są często przez swych rówieśników
wyłączane z grupy, przedrzeźniane i odrzucane. Reakcją na odtrącenie są coraz częstsze
napady złości i agresji. Niestety często dochodzi do tego depresja, a nawet w niektórych
wypadkach – ku przerażeniu rodziców - myśli samobójcze.

Jeśli u dziecka nie występują poważne trudności w uczeniu się , to jego postępy w nauce
mogą być całkiem dobre, szczególnie w dziedzinach, w których dziecko wykazuje duże
zainteresowanie. Te pozorne sukcesy nie pozwalają czasem dostrzec, że dziecko źle
interpretuje pewne informacje, szczególnie dotyczące pojęć abstrakcyjnych języka
idiomatycznego. Młody człowiek ma problemy z koncentracją uwagi i organizowaniem
swojego czasu. Pomiędzy dzieckiem z ZA, które chce robić wszystko ‘po swojemu’, a
nauczycielami, którzy wymuszają by zadania były wykonane tak jak w książce, powstają

Dziecko z zespołem Aspergera.

str. 3

Źródło: Stowarzyszenie Pomocy Dzieciom
z Ukrytymi Niepełnosprawnościami
im. Hansa Aspergera

często konflikty. Rodzice toczą wyczerpującą i bezowocną walkę z nauczycielami, próbując
wyjaśniać skomplikowane postępowanie swego dziecka nauczycielom poszczególnych
przedmiotów.

Zwykle tolerancja na różnice indywidualne wzrasta w pewnym stopniu w późniejszych latach
szkoły średniej. Jeśli młody człowiek z ZA nie ma kłopotów z nauką, to inni na ogół darzą go
szacunkiem. Nastolatki z ZA potrafią nawiązać przyjaźnie z rówieśnikami, którzy podzielają
ich zainteresowania komputerami lub fantastyką. Odpowiednio pokierowani młodzi ludzie z
ZA rozwijają w tym wieku zdolności do socjalizacji i ogólne umiejętności ‘radzenia sobie’ w
kontaktach z rówieśnikami, co czyni ich życie łatwiejszym i przynosi ulgę ich rodzicom.

Reprodukaja za zgodą John Wiley & Sons Ltd.Wszystkie prawa zastrzeżone. Książkę można
zamówić na stronie

http://www.wiley.com

Dziękujemy również Gdańskiemu Wydawnictwu Psychologicznemu za udostępnienie praw
do tłumaczenia polskiego.Książkę można zamówić na stronie

http://www.gwp.pl