1 z 6

Załącznik nr 10 do Zarządzenia nr 38a/2011/2012 Rektora Akademii

Ignatianum w Krakowie z dnia 10 lipca 2011 r.

AKADEMIA IGNATIANUM W KRAKOWIE

SYLABUS MODUŁU KSZTAŁCENIA

na studiach podyplomowych

01. Kierunek studiów oraz jednostka prowadząca moduł

Rok akademicki:

2012/2013/2014

Nazwa studiów:

Edukacja przedszkolna i wczesnoszkolna

Wydział:

Pedagogiczny

Instytut:

Nauk o Wychowaniu

02. Moduł Kształcenia

Nazwa modułu:

Pedagogika przedszkolna

Język modułu:

polski

Liczba punktów ECTS:

6

Rok studiów:

1

Semestr studiów:

1

Sposób realizacji zajęć:
(zaznaczyć właściwe)

zajęcia tradycyjne (np. audytoryjne, tablicowe, konwersatoryjne)
zajęcia on-line (blended learning oraz e-learning, m-learning)
zajęcia terenowe (np. praktyki, wizyty studyjne)

03. Koordynator modułu i osoby prowadzące kurs

Koordynator modułu

(osoba odpowiedzialna za

Kartę):

Prof. nadzw. dr hab. Jolanta Karbowniczek

Wykład:

dr hab. Bożena Sieradzka-Baziur

Osoby

prowadzące

moduł:

Ć

wiczenia:

mgr Anna Malina

04. Rozliczenie godzinowo-punktowe

Forma zajęć:

Wykłady

(W)

Ć

wiczenia,

Lektorat,

Laboratoriu

m

komputero

we

(Ć)

Konwersatoriu

m

(K)

Seminariu

m

(S)

Zajecia

praktyczne
(warsztaty,

projekt, praktyka,

trening)

(P)

Razem

Liczba godzin

kontaktowych:

5

15

20

Liczba godzin kontaktowych ogółem

21

2 z 6

Liczba godzin bezkontaktowych

129

Sumaryczna liczba punktów ECTS dla przedmiotu:
(Uwaga: 1 punkt ECTS można przyznać za 25 h pracy przeciętnego studenta)

6

05. Szczegółowy opis przyznanej punktacji ECTS (tzw. Bilans ECTS)

Forma aktywności

Ś

rednia liczba godzin

przeznaczona na

zrealizowane

aktywności

Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim, w tym:

21

-udział w wykładach

5

-udział w ćwiczeniach, konwersatoriach, seminariach, laboratoriach

15

-konsultacje („przeciętnego” studenta z prowadzącym)

1

Samodzielna praca studenta (godziny bez udziału nauczyciela akademickiego), w
tym:

129

-przygotowanie się do zajęć (w tym studiowanie zalecanej literatury)

50

-przygotowanie się do kolokwiów

35

-przygotowanie się do egzaminu pisemnego/ustnego z przedmiotu

35

-przygotowanie raportu, sprawozdania

-przygotowanie prezentacji

5

-przygotowanie dyskusji

4

-przygotowanie eseju

-przygotowanie projektu pisemnego lub ustnego (innego niż powyżej)

-inne niż powyżej, jakie? …………………………………………………………………………………

Łączna suma godzin kontaktowych oraz bezkontaktowych (pracy własnej
studenta):

150

06. Opis modułu Kształcenia / kursu akademickiego

Skrócony opis

modułu / kursu:

Pedagogika przedszkolna jako subdyscyplina pedagogiki, jej cele, zadania i funkcje.
Zasady, metody i formy pracy opiekuńczo-wychowawczej z dzieckiem w wieku
przedszkolnym. Zabawa jako podstawowa forma aktywności dziecka. Typy zabaw.
Rola osób dorosłych w aktywności zabawowej dziecka. Poszanowanie godności
dziecka. Dojrzałość szkolna. Pojęcie, składniki, diagnozowanie.

07. Wymagania wstępne

Moduły wprowadzające

Plan studiów podyplomowych

Inne wymagania:

-

3 z 6

08. Efekty Kształcenia

Wiedza:

EK1: Słuchacz w zakresie wiedzy: zna terminologię używaną w pedagogice; ma
podstawową wiedzę na temat rozwoju człowieka w cyklu życia zarówno
w aspekcie biologicznym, jak i psychologicznym oraz społecznym poszerzoną
w odniesieniu do etapu edukacji przedszkolnej; posiada podstawową wiedzę na
temat biologicznych, psychologicznych, społecznych, filozoficznych podstaw
kształcenia i wychowania; zna podstawowe teorie wychowania, uczenia się
i nauczania; posiada podstawową wiedzę o uczestnikach działalności edukacyjnej,
wychowawczej, opiekuńczej, pomocowej ii terapeutycznej (uczniowie, rodzice,
nauczyciele, terapeuci), pogłębioną o specyfikę w podejściu pedagogicznym do
dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych; (W_02)
EK2: posiada podstawową wiedzę o projektowaniu i prowadzeniu badań
diagnostycznych

w

praktyce

pedagogicznej;

ma

podstawową

wiedzę

o bezpieczeństwie i higienie pracy w placówkach wychowania przedszkolnego;
posiada szczegółową wiedzę o metodyce wykonywania typowych zadań w
obszarze wychowania przedszkolnego; potrafi wykorzystywać wiedzę teoretyczną
z zakresu pedagogiki, psychologii, dydaktyki i metodyki szczegółowej w celu
diagnozowania, analizowania i prognozowania sytuacji dydaktycznych oraz
dobierania strategii realizowania działań praktycznych na etapie edukacji
przedszkolnej; potrafi sprawnie porozumiewać się ze specjalistami w zakresie
pedagogiki; (W_05)

Umiejętności:

EK3: student posiada gruntowną wiedzę na temat relacji w grupach
rówieśniczych w kontekście edukacji dziecka; dysponuje poszerzoną wiedzą na
temat zasad integracji społecznej dziecka; posiada obszerną wiedzę na temat
języka werbalnego i niewerbalnego dziecka oraz jego znaczenia w procesie
komunikacji; (U_01)
EK4: potrafi organizować współpracę środowiska przedszkolnego, szkolnego
i rodzinnego procesie wychowawczym; umie posługiwać się podstawową wiedzą
praktyczną w zakresie kontaktów międzyludzkich w odniesieniu do relacji: uczeń-
rodzic-nauczyciel-grupa

rówieśnicza;

umie

nawiązywać

kontakty

z przedstawicielami środowiska społecznego; potrafi trafnie ocenić przydatność
typowych konstrukcji werbalnych oraz zachowań niewerbalnych w procesie
komunikowania się; (U_05)

Kompetencje

społeczne:

(Postawy)

EK5: jest świadomy istnienia etycznego wymiaru diagnozowania i oceniania
dzieci; (S_02)
EK6: jest wrażliwy na problemy edukacyjne, zdolny do komunikowania się
w środowisku pracy zarówno z osobami będącymi podmiotami działalności
pedagogicznej, jak i z innymi osobami współdziałającymi w procesie
wychowawczo-dydaktycznym oraz specjalistami wspierającymi ten proces. (S_03)

4 z 6

09. Treści kształcenia (treści programowe)

Liczba godzin

Lp.

Tematyka zajęć i odpowiadająca im forma zajęć

Opis szczegółowy bloków tematycznych

(W
)

(Ć
)

(K
)

(S
)

(P)

T01 Pedagogika przedszkolna jako subdyscyplina pedagogiki, jej cele,

zadania i funkcje. Poszanowanie godności dziecka.

2

T02

Zasady, metody i formy pracy opiekuńczo-wychowawczej z
dzieckiem w wieku przedszkolnym. Zabawa jako podstawowa forma
aktywności dziecka. Typy zabaw. Rola osób dorosłych w aktywności
zabawowej dziecka.

2

T03 Dojrzałość szkolna. Pojęcie, składniki, diagnozowanie.

1

T04 Podstawa programowa wychowania przedszkolnego. Cele i treści

wychowania przedszkolnego, spiralny układ treści kształcenia.

1

T05 Program wychowania przedszkolnego. Analiza wybranych

programów wychowania przedszkolnego Aktywizowanie dzieci.
Pakiety edukacyjne i pomoce dydaktyczne.

1

T06 Planowanie pracy dydaktyczno-wychowawczej. Formułowanie celów

kształcenia. Plany miesięczne pracy wychowawczo-dydaktycznej w
przedszkolu

2

T07 Projektowanie i prezentowanie skonstruowanych planów

miesięcznych. Omówienie celów i treści oraz zaproponowanych
metod pracy.

2

T08 Zabawy i gry wzbogacające słownictwo dziecka oraz rozwój

myślenia. Wykorzystanie historyjek obrazkowych.

2

T09 Planowanie zajęć kształtujących umiejętności komunikacyjne dziecka

przedszkolnego. Omówienie i poprawa scenariuszy.

2

T10 Kształtowanie u dzieci pozytywnego stosunku do nauki oraz

rozwijanie ciekawości, aktywności i samodzielności poznawczej.
Kształtowanie motywacji. Projektowanie zajęć.

2

T11 Przeprowadzenie zaplanowanych zajęć. Omówienie celów, treści,

zaproponowanych form, metod i środków.

2

T12 Planowanie indywidualnego planu pracy uwzględniającego specyfikę

zaburzeń rozwojowych dzieci. Organizowanie pomocy
psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolu.

1

11. Kryteria oceny końcowej

Na ocenę 2.0

Nieobecność na zajęciach.
Brak podstawowych wiadomości dotyczących treści wykładów. Brak podstawowych
umiejętności określonych w efektach kształcenia. Brak podstawowych kompetencji
określonych w treściach programowych kursu.

5 z 6

Na ocenę 3.0

Uczestnictwo w zajęciach (usprawiedliwienie ewentualnych nieobecności).
Na podstawie systemu punktów kumulacyjnych student uzyskał co najmniej 55%
możliwych do zdobycia punktów łącznie z wszystkich przewidzianych i podlegających
ocenom cząstkowym zadań.

Na ocenę 3.5

Uczestnictwo w zajęciach (usprawiedliwienie ewentualnych nieobecności).
Uczestnictwo w zajęciach (usprawiedliwienie ewentualnych nieobecności).
Na podstawie systemu punktów kumulacyjnych student uzyskał co najmniej 65%
(65-74 %) możliwych do zdobycia punktów łącznie z wszystkich przewidzianych i
podlegających ocenom cząstkowym zadań.

Na ocenę 4.0

Uczestnictwo w zajęciach (usprawiedliwienie ewentualnych nieobecności).
Uczestnictwo w zajęciach (usprawiedliwienie ewentualnych nieobecności).
Na podstawie systemu punktów kumulacyjnych student uzyskał co najmniej 75%
(75-84%) możliwych do zdobycia punktów łącznie z wszystkich przewidzianych i
podlegających ocenom cząstkowym zadań.

Na ocenę 4.5

Uczestnictwo w zajęciach (usprawiedliwienie ewentualnych nieobecności).
Uczestnictwo w zajęciach (usprawiedliwienie ewentualnych nieobecności).
Na podstawie systemu punktów kumulacyjnych student uzyskał co najmniej 85%
(85-94%) możliwych do zdobycia punktów łącznie z wszystkich przewidzianych i
podlegających ocenom cząstkowym zadań.

Na ocenę 5.0

Uczestnictwo w zajęciach (usprawiedliwienie ewentualnych nieobecności).
Uczestnictwo w zajęciach (usprawiedliwienie ewentualnych nieobecności).
Na podstawie systemu punktów kumulacyjnych student uzyskał co najmniej 95%
(95-100%) możliwych do zdobycia punktów łącznie z wszystkich przewidzianych i
podlegających ocenom cząstkowym zadań.

12. Literatura przedmiotu

Literatura

podstawowa:

1. Guz Sabina, Edukacja przedszkolna w okresie przemian, Warszawa 1996.

2. Karbowniczek J., Kwaśniewska M., Surma B., Podstawy pedagogiki
przedszkolnej z metodyką, Kraków 2011.

3. Klim-Klimaszewska Anna, Pedagogika przedszkolna ,Warszawa 2010.

4. Podstawy pedagogiki przedszkolnej, pod red. Marii Kwiatowskiej, Warszawa
1985

5.Tokarska Elżbieta, Kopała Jolanta, Zanim będę uczniem. Program wychowania
przedszkolnego, Warszawa 2009.

6. Waloszek Danuta, Program w edukacji dzieci. Geneza, istota, kryteria,
Warszawa 2005.

7. Waloszek Danuta, Pedagogika przedszkolna. Metamorfoza statusu i
przedmiotu badań, Kraków 2006.

Literatura

uzupełniająca:

1.Bettelheim B., Cudowne i pożyteczne. O znaczeniach i wartościach baśni,
Warszawa 1996.

2.Kamińska K., Nauka czytania dzieci w wieku przedszkolnym, Wydawnictwa
Szkolne i Pedagogiczne Spółka Akcyjna, Warszawa 1999.

6 z 6

3.Mystkowska Halina, Rozwijamy mowę i myślenie dziecka w wieku
przedszkolnym, Warszawa 1991.

4.Rocławski B., Podstawy wiedzy o języku polskim dla glottodydaktyków,
pedagogów, psychologów i logopedów, Glottispol, Gdańsk 2005.

Rocławski B., Dyslektyczna zaraza,

http://www.glottispol.gda.pl/pdf/dysleksja2.pdf

5 .Szuman Stefan, Sztuka dziecka. Psychologia twórczości rysunkowej dziecka,
Warszawa 1990.

6.Waloszek Danuta, Nauczyciel i dziecko. Organizacja warunków edukacji
przedszkolnej, Zielona Góra 1998.

7. Wychowanie przedszkolne. Warunki funkcjonowania oraz efekty kształcenia,
pod red. Sabiny Guz, t.I i II, Aneks, Lublin 1991.

Hasła: pedagogika przedszkolna oraz pedagogika przedszkolna – kształtowanie
dyscypliny (z:) Encyklopedia pedagogiczna XXI wieku, t. IV, P, Wydawnictwo
Akademickie „Żak”, Warszawa 2005.

Zatwierdzenie Karty Modułu Kształcenia do realizacji:

Kraków, dnia

(miejscowość, data)

(podpis koordynatora modułu)

(podpis dziekana)

Przyjmuję do realizacji:

(data i podpisy wszystkich prowadzących moduł w danym roku akademickim)