Kodeks Etyki

Kodeks Etyki

Nauczycielskiej

Nauczycielskiej

Oprac. Katarzyna Gozdawa-Grajewska

Definicja wg. W. Okonia

Definicja wg. W. Okonia

Etyka z gr. ethikos-moralność: nauka

o moralności, na ogół traktowana

jako dyscyplina filozoficzna, której

przedmiotem jest teoria dobra, a

więc ustalanie , co jest dobre, a co

złe z moralnego punktu widzenia.

Etyka dzieli się na

aksjologię

(teoria

wartości, zajmująca się gł. teorią

dobra moralnego i

deontologię

,

czyli naukę o powinnościach.

wg. Cz. i M. Kupisiewicz

wg. Cz. i M. Kupisiewicz

Etyka nauczycielska – ogół dyrektyw

społeczno-moralnego
postępowania, zasad, norm i
wartości przyjętych, aprobowanych
i uznanych za wymagające
respektowania przez nauczycieli w
stosunkach z uczniami oraz ich
rodzicami lub opiekunami, a także
innymi nauczycielami.

Preambuła

Preambuła

Kodeks

etyki

Nauczycielskiej

jest

wezwaniem do wszystkich nauczycieli, aby

w życiu i pracy zawodowej kierowali się

zasadami moralnymi, prawdą i dobrem.

Z powołaniem nauczyciela wiąże się

nierozerwalnie rola wychowawcy.

Zadaniem nauczyciela jest pobudzanie i

wspieranie wszechstronnego rozwoju i

doskonalenia ucznia oraz studenta jako

osoby obdarzonej godnością. Jest to

możliwe tylko wówczas, gdy nauczyciel w

swoim postępowaniu kieruje się zasadami

miłości i służby.

Od

wysiłku

wychowawczego

nauczycieli

zależy

właściwe

rozumienie wartości moralnych i

docenianie ich wielkiej wagi w życiu

każdego człowieka.

Od pracy nauczycieli zależy w dużej

mierze,

jacy

będą

obywatele

Rzeczpospolitej, jej siła i pomyślność.

Kodeks Etyki Nauczycielskiej oparty

jest na wartościach chrześcijańskich,

które są podstawowe, uniwersalne i

niepodważalne.

Zasadniczym

jego

celem

i

zadaniem jest uświadomienie
nauczycielom wagi moralnego
wymiaru ich pracy oraz wezwanie
do podjęcia pracy nad sobą, aby
przywrócić zawodowi nauczyciela
należny prestiż społeczny.

Przyrzeczenie

Przyrzeczenie

nauczycielskie

nauczycielskie

Ja nauczyciel Rzeczpospolitej Polskiej,

przyrzekam

rzetelnie

pełnić

mą

powinność nauczyciela i wychowawcy,

dążyć do pełni rozwoju i doskonalenia

osobowego tak własnego, jak i

powierzonych mi uczniów, kształcić

oraz wychowywać młode pokolenia w

duchu umiłowania prawdy, człowieka i

Ojczyzny, zgodnie z powszechnymi

zasadami dobra i sprawiedliwości,

strzec godności stanu nauczycielskiego

i dbać o jego dobre imię.

Tak mi dopomóż Bóg!

Zasady ogólne

Zasady ogólne

etyki

etyki

nauczycielskiej

nauczycielskiej

1. Nauczyciel powinien stanowić wzór

osobowości prawej i szlachetnej,
wrażliwej i odpowiedzialnej, o
postawie otwartej na drugiego
człowieka.

2. Podstawowym zadaniem nauczyciela

jest troska o dobro ucznia i studenta.

3. Nauczyciel uczciwie i rzetelnie

przekazuje wiedzę zgodna z prawdą.

4. Nauczyciel szanuje godność ucznia i

studenta w procesie kształcenia i
wychowania.

5. Nauczyciel szanuje autonomię

ucznia i studenta oraz jego rodziny.

6. Nauczyciel stoi na straży realizacji

chrześcijańskich wartości

moralnych, uczy i wychowuje

własną postawą i przykładem.

7. Nauczyciel jest tolerancyjny

wobec innych przekonań

religijnych i światopoglądów,

respektujących ład społeczny i

moralny.

8. Nauczyciel w duchu prawdy

uczy zasad

współżycia społecznego i

miłości Ojczyzny.

9. Nauczyciel wprowadza ucznia i

studenta w dziedzictwo
kulturowe narodu polskiego oraz
uczy poszanowania kultury
innych narodów.

10. Nauczyciel wychowuje w

szacunku dla

każdego życia ludzkiego, we

wszystkich fazach jego
rozwoju, od poczęcia po
naturalny kres.

11. Nauczyciel uczy kultury

współżycia ze światem
przyrody.

12. Nauczyciel, kierując się

dobrem ucznia i studenta,
wybiera odpowiednie metody,
formy oraz środki nauczania i
wychowania, stosuje obiektywne
kryteria oceny z uwzględnieniem
zasady indywidualizacji.

13. Powinnością moralną

nauczyciela jest stałe
podnoszenie swych kwalifikacji
zawodowych.

14. Nauczyciela obowiązuje

tajemnica zawodowa.

Zasady szczegółowe etyki

Zasady szczegółowe etyki

nauczycielskiej

nauczycielskiej

a) Nauczyciel wobec ucznia
b) Nauczyciel wobec pracowników

oświaty

c) Nauczyciel wobec swoich praw i

obowiązków

d) Nauczyciel wobec nauki

10 mądrości nauczycielskich

10 mądrości nauczycielskich

wg. J. Pielachowskiego

wg. J. Pielachowskiego

1.

Nigdy nie poniżam godności ucznia.
Poniżony zawsze odpłaca złem.

2.

W konflikcie z uczniami nie gorączkuję
się, jestem sędzią a nie stroną.

3.

Nie lekceważę własnych poleceń,
zawsze kontroluję ich wykonanie.

4.

Wiem, że przyszłość moich
wychowanków w dużym stopniu zależy
ode mnie.

5.

Jestem cierpliwy, uczniowie mają prawo
myśleć i działać wolniej ode mnie.

6. Lekcja jest dla uczniów – nie dla

mnie. Mój sukces powstaje tylko z
sukcesów moich uczniów.

7.

Nie jestem nieomylny. Mądrość
polega na przyznaniu się do błędu

i naprawieniu go.
8. Autorytet nie polega na

wzbudzeniu strachu, lecz na
kompetencji, sprawiedliwości,
konsekwencji, wymagań.

9. Wymagania nie wykluczają

życzliwości; nie zrzędzę, nie
pouczam, czyn jest lepszy od
mówienia, przykład lepszy od
instrukcji.

10. Nie spodziewam się

powierzchownej wdzięczności
wychowanków. Jeśli zaszczepię im
lepszą stronę mojej osobowości –
będą mi wdzięczni przez całe życie.

Według S. Cholewy

Według S. Cholewy

Ułomności charakteru (czasem

niezauważalne) utrudniające
harmonijną współpracę i
współżycie w szkole po wielu
latach pracy w niesprzyjających
warunkach.



Apodyktyczność i upór



Osłabienie samokrytycyzmu

i samouwielbienie



Pozerstwo i afektacja



Drobnostkowość



Skłonność do plotkarstwa oraz

intryg



Nadwrażliwość



Znieczulenie czyli ograniczenie

aktywności do minimum

Jakim jestem nauczycielem?

Jakim jestem nauczycielem?

Wg. Ks. M. Rusieckiego

Wg. Ks. M. Rusieckiego



Czym tak naprawdę imponuję swoim

uczniom?



W jaki sposób zabezpieczam się przed

rutyną?



Na ile udało mi się uratować radość

płynącą z wykonywanej pracy?



W jakim stopniu pogłębiam swoją

wiedzę?



Ile mam cierpliwości w tłumaczeniu,

upominaniu, przekonywaniu?



Jak rozumiem tolerancję i jaki daję jej

wyraz?



Jak oddziałuję na grono

nauczycielskie?



Co inni mogą odczytać z mojego

zachowania?



Na ile jestem przekonany, że jako

nauczyciel mam najpiękniejszą misję
do spełnienia? Na ile staję na
wysokości zadania?

Nauczyciel powinien

Nauczyciel powinien

pamiętać, że:

pamiętać, że:

Jeśli dziecko żyje w atmosferze

krytyki

, uczy się

krytykować

.

Jeśli dziecko żyje we

wrogości

,

uczy się

walczyć.

Jeśli dziecko żyje

w śmieszności

,

uczy się

wstydzić.

Jeśli dziecko żyje

w zawstydzeniu

,

uczy się

być winnym

.

Jeśli dziecko żyje

w tolerancji

,

uczy się

cierpliwości.

Jeśli dziecko żyje w

atmosferze

zachęty

, uczy się

zaufania.

Jeśli dziecko żyje w

atmosferze

pochwały

, uczy się

doceniania

.

Jeśli dziecko żyje w

uczciwości,

uczy

się

sprawiedliwości.

Jeśli dziecko żyje w

bezpieczeństwie

,

uczy się mieć

wiarę.

Jeśli dziecko żyje w

atmosferze

doceniania

, uczy się

lubić siebie

.

Jeśli dziecko żyje w

zgodzie i

przyjaźni

, uczy się

znajdować w

świecie miłość.

Dziękuję za uwagę!

  