DZIAŁALNOŚĆ
DZIAŁALNOŚĆ
PEDAGOGICZNA
PEDAGOGICZNA
PRZEDSZKOLA
PRZEDSZKOLA
DZIAŁALNOŚĆ
DZIAŁALNOŚĆ
PEDAGOGICZNA
PEDAGOGICZNA
PRZEDSZKOLA
PRZEDSZKOLA
DZIAŁALNOŚĆ
DZIAŁALNOŚĆ
PEDAGOGICZNA
PEDAGOGICZNA
PRZEDSZKOLA
PRZEDSZKOLA
DZIAŁALNOŚĆ
DZIAŁALNOŚĆ
PEDAGOGICZNA
PEDAGOGICZNA
PRZEDSZKOLA
PRZEDSZKOLA
1. PRZEDMIOT I CELE PEDAGOGIKI
PRZEDSZKOLNEJ.
2. FUNKCJE I ZADANIA PEDAGOGIKI
PRZEDSZKOLNEJ.
3. PROCES WYCHOWANIA W PRZEDSZKOLU.
4. ZASADY PRACY PEDAGOGICZNEJ Z DZIEĆMI
W WIEKU PRZEDSZKOLNYM.
5. METODY PRACY WYCHOWAWCZEJ
W PRZEDSZKOLU.
1. FORMY ORGANIZACYJNE PRACY
WYCHOWAWCZEJ W PRZEDSZKOLU.
2. PLANOWANIE PRACY WYCHOWAWCZO –
DYDAKTYCZNEJ W PRZEDSZKOLU
.
1. PRZEDMIOT I CELE PEDAGOGIKI
PRZEDSZKOLNEJ.
PEDAGOGIKA PRZEDSZKOLNA
zajmuje się
problematyką wychowania dzieci w placówkach
przedszkolnych.
PEDAGOGIKA PRZEDSZKOLNA
to odrębna
dyscyplina pedagogiczna, łącząca teorię
z metodyką wychowania przedszkolnego.
Obejmuje cały zakres działalności przedszkola,
którego zadaniem jest wszechstronne
wychowanie dzieci, zapewnienie opieki i
prawidłowego rozwoju, przygotowanie do
szkoły, współpraca z rodziną
i środowiskiem.
PEDAGOGIKA PRZEDSZKOLNA
daje teoretyczne
podstawy działalności praktycznej.
Kierowanie działalnością dzieci, proces wychowania
w przedszkolu polegający na interakcji aktywności
dziecięcej i oddziaływania pedagogiczne nauczyciela
stanowią
przedmiot badań pedagogiki
przedszkolnej.
Problematyka badawcza obejmuje:
― składniki działalności przedszkola,
― system wychowania dzieci,
― poznawanie wychowanków,
― współpracę przedszkola z rodziną i środowiskiem
lokalnym.
Za
przedmiot badań pedagogiki przedszkolnej
można przyjąć również skutki działalności różnego
rodzaju placówek przedszkolnych funkcjonujących w
różnych środowiskach społecznych.
Funkcja zapewniająca opiekę, wychowanie i
uczenie się w atmosferze akceptacji i
bezpieczeństwa
* Opieka nad zdrowiem, bezpieczeństwem
i przygotowaniem do szkoły
* Pomoc rodzicom pracującym w zapewnieniu ich
dzieciom opieki wychowawczej
* Wyraża się ona w różnych formach pracy
z dziećmi takich jak: zabawa, zajęcia, kontakty
okolicznościowe, czynności samoobsługowe,
prace użyteczne.
2. FUNKCJE I ZADANIA PEDAGOGIKI
PRZEDSZKOLNEJ.
Funkcja wspomagająca rozwój dziecka
* Tworzenie sytuacji sprzyjających wyzwalaniu i doskonaleniu
różnych form aktywności dzieci – ruchowej, umysłowej,
technicznej, estetycznej.
* Tworzenie warunków dla inicjatywy, czynienia samodzielnych
doświadczeń.
* Wyposażenie w odpowiednie wiadomości i umiejętności.
* Kształcenie nawyków.
* Harmonijny rozwój dzieci.
* Zapobieganie nieprawidłowościom w rozwoju:
― profilaktyka.
― chronienie przed zagrożeniem fizycznym i psychicznym,
― czuwanie nad bezpieczeństwem i zdrowiem,
― wyrównywanie opóźnień,
― likwidowanie i zmniejszanie niektórych wad rozwojowych
.
Funkcja doradztwa i wspierania działań wychowawczych rodziny
wobec dziecka
* Pomoc rodzicom w rozpoznawaniu możliwości dziecka,
* Podjęcie wczesnej interwencji specjalistycznej,
* Informowanie o postępach dziecka,
* Uzgadnianie z rodzicami kierunku i zakresów realizowanych
w przedszkolu zadań.
Zadania pedagogiki przedszkolnej
* Gromadzenie wiedzy o wychowaniu w instytucjach
przedszkolnych
* Rzetelne dostrzeganie opisywanych zjawisk
* Uogólnianie stwierdzonych faktów i wykrywanie związków
między nimi
* Wyciąganie wniosków
* Organizacja działalności wychowawczo – dydaktycznej
w środowisku przedszkolnym.
Wychowanie zdrowotne
* Kształtowanie czynnych postaw wobec zdrowia
i bezpieczeństwa
* Wyrabianie nawyków higieniczno – kulturalnych
* Kształtowanie prawidłowej postawy
* Rozwijanie sprawności ruchowej
Wychowanie moralno – społeczne
* Rozwijanie wrażliwości emocjonalnej, świadomości
moralnej
i uczuć patriotycznych
* Kształtowanie właściwej postawy dziecka jako członka
rodziny, zbiorowości przedszkolnej i społeczności lokalnej.
Wychowanie umysłowe
* Rozwijanie aktywności poznawczej dziecka
* Motywacja do nauki
* Przyswajanie elementarnych umiejętności czytania
* Wyrabianie gotowości do nauki pisania
* Kształtowanie pojęć matematycznych i zainteresowań
przyrodniczych.
Wychowanie techniczne
* Rozwijanie zainteresowań i sprawności konstrukcyjnych dzieci
* Umiejętność posługiwania się prostymi urządzeniami
technicznymi
* Zapoznanie z rolą techniki w życiu człowieka
* Wdrażanie do poszanowania pracy własnej i innych.
Wychowanie estetyczne
* Rozwijanie wyobraźni, wrażliwości estetycznej
* Rozwijanie twórczości dzieci w kontaktach ze sztuką, techniką
i przyrodą.
3. PROCES WYCHOWAWCZY W
PRZEDSZKOLU
System czynności wychowawców (nauczycieli,
rodziców) i wychowanków umożliwiających
wychowankowi zmienianie się w pożądanym
kierunku to proces wychowania.
Proces wychowania w przedszkolu polega na
rozszerzaniu wpływów, które mogą być
pozytywne tzn. wzmacniać efekty pracy
przedszkola lub negatywne tzn. osłabiać
efekty pracy przedszkola
.
INTEGRACJA WYCHOWANIA I KSZTAŁCENIA
4. ZASADY PRACY PEDAGOGICZNEJ Z DZIEĆMI
Zasady wychowania w przedszkolu to normy prawidłowego
kierowania rozwojem dzieci.
Zasada zaspokajania potrzeb dziecka
* Dobre samopoczucie fizyczne, psychiczne i społeczne
* Opieka nauczycielki
* Zaspokajanie potrzeb emocjonalnych, społecznych,
bezpieczeństwa, miłości ruchu i działania, poznawania świata,
nawiązywania kontaktów oraz osiągnięć w zespole
* Serdeczne i przychylne traktowanie dziecka.
Zasada aktywności
* Skuteczne wychowanie w poszczególnych sferach
* Rozbudzanie aktywności dziecka
* Dziecko – czynny uczestnik procesu wychowania
* Gotowość do twórczego działania
Zasada indywidualizacji
* Troska o dziecko
* Metody dostosowane do potrzeb i możliwości dziecka
wynikających z różnic indywidualnych
* Rodzaj uzdolnień
* Zróżnicowane usposobienie
* Stopniowanie wymagań.
Zasada organizowania życia społecznego dzieci
* Stosowanie norm społeczno – moralnych
* Przestrzeganie norm społeczno – moralnych
* Właściwe zorganizowanie przestrzeni edukacyjnej
* Wrażliwość na opinie społeczną
* Umiejętność współdziałania z innymi
* Wychowanie w grupie i przez grupę.
Zasada integracji
* Współzależność rozwoju somatycznego
i psychicznego dziecka
* Wpływ przeżyć emocjonalnych na
funkcjonowanie dziecięcego organizmu
* Łączenie treści kształcenia z różnych obszarów
* Integracja treści wychowania i kształcenia.
5. METODY PRACY W PRZEDSZKOLU.
Metoda wychowania w przedszkolu to czynność nauczyciela i
dzieci, które należy tak dobierać, aby osiągnąć zamierzone cele.
Metody obejmują zakresem proces wychowania i kształcenia,
uwzględniają właściwości i etapy rozwoju dziecka.
Metody czynne (oparte na działaniu)
* Metoda samodzielnych doświadczeń
Polega na stwarzaniu warunków dla spontanicznej zabawy i innych
form dowolnej działalności dziecka, na ułatwianiu nawiązywania
z własnej inicjatywy kontaktów z otoczeniem społecznym,
przyrodą, sztuką,.
* Metoda kierowania własną działalnością dziecka
Obejmuje inspirowanie spontanicznej działalności dziecka poprzez
zachętę, sugestię, pomysł, radę.
* Metoda zadań stawianych dziecku
Inspirowanie do odkrywania nowych zjawisk, przyswajania
i stosowania w praktyce określonych umiejętności.
* Metoda ćwiczeń
Pobudzanie do powtarzania różnych czynności w celu rozwijania
sprawności ruchowej, utrwalania umiejętności praktycznych
i wiadomości, kształtowania postaw.
Metody oparte na obserwacji (oglądowe)
* Obserwacja, pokaz, przykład osobisty nauczyciela,
udostępnianie sztuki.
Metody oparte na słowie (słowne)
* Rozmowy, opowiadania i zagadki
Rozwijają procesy poznawcze, poszerzają zasób wiadomości dziecka
(wiersze, teksty piosenek itd.)
* Objaśnienia i instrukcje
Nabywanie umiejętności, sprawności, przyzwyczajeń higienicznych
i wykonywanie różnych zadań.
* Sposoby społecznego rozumienia
Wyrażanie aprobaty, dezaprobaty, upominanie, tłumaczenie,
przekonywanie, sugestie w postaci zakazów i nakazów.
* Metody żywego słowa
Pobudzanie uczuć i procesów poznawczych, działanie na wyobraźnię
i motywację, przekazywanie wartości literatury pięknej.
6. FORMY ORGANIZACYJNE PRACY
WYCHOWAWCZEJ W PRZEDSZKOLU.
Zabawy i
zajęcia dowolne
Zajęcia
obowiązkowe
Sytuacje
okolicznościow
e
FORMY PRACY W
PRZEDSZKOLU
ZAJĘCIA OBOWIĄZKOWE
czynności
samoobsługowe i
prace użyteczne
dzieci
uroczystości
przedszkolne
spacery wycieczki
zajęcia
organizowa
ne przez
nauczyciel
a
Sytuacje okolicznościowe to nieoczekiwane
zajścia nasuwające dzieciom problemy
wynikające z ich zainteresowań, obserwacji,
przeżyć czy chwilowego samopoczucia. Sytuacji
okolicznościowych nie planuje się. Mogą się
zdarzyć w każdej chwili.
7.PLANOWANIE PRACY
WYCHOWAWCZO – DYDAKTYCZNEJ W
PRZEDSZKOLU.
Planowanie to opis zamierzonych działań nauczyciela,
obejmujący całokształt działalności wychowawczej
podejmowanej w przedszkolu w czasie pobytu dziecka
oraz wszelkie czynności niezbędne do pomyślnej
realizacji zadań.
Funkcje planowania
* Dobór oraz integrowanie zadań i treści zawartych
w działaniach programu;
* Konkretyzacja zadań i treści programowych;
* Samokontrola realizacji zamierzeń wychowawczych;
* Systematyczność pracy wychowawczej;
* Koordynacja działania zespołu pracowników przedszkola.
ZABAWY I ZAJĘCIA DOWOLNE
ORGANIZOWANE Z WŁASNEJ INICJATYWY
indywidualne
zespołowe
zabawy ruchowe, tematyczne,
konstrukcyjne, badawcze, rysowanie,
sprzątanie, podlewanie roślin itd.
Cechy planu pracy wychowawczo – dydaktycznej
* Celowość (realizacja celów ogólnych i operacyjnych);
* Wykonalność (odniesienie do rzeczywistych potrzeb placówki,
warunków i możliwości);
* Wewnętrzna zgodność (treści programu muszą tworzyć
harmonijną całość);
* Elastyczność (dostosowanie treści do zmieniających się
warunków);
* Kompletność (uwzględnienie wszystkich elementów ważnych dla
zamierzonych osiągnięć);
* Czasowość (rozmieszczenie określonych treści w czasie).
Rodzaje planów pracy
* Roczne;
* Miesięczne;
* Tygodniowe;
* Dzienne.
Roczny plan pracy
* Dotyczy całej placówki;
* Uwzględniają go nauczyciele podczas tworzenia
własnych planów pracy edukacyjnej;
* Stanowi pierwszy stopień planowania;
* Stanowi początkowy etap wyznaczania odcinków dla
poszczególnych zadań;
* Uwzględnia przedsięwzięcia wychowawczo –
dydaktyczne takie jak: wycieczki, uroczystości
przedszkolne, spotkania
z rodzicami;
* Zapewnia ciągłość i systematyczność pracy
wychowawczo – dydaktycznej przedszkola;
* Zostaje opracowany przez dyrektora palcówki
.
Miesięczny plan pracy
* Tworzony przez nauczycieli na podstawie zadań
zawartych w programie wychowania przedszkolnego;
* Wynika z podziału treści na dziedziny wychowania:
umysłowe, zdrowotne, moralno – społeczne,
estetyczne;
* Jest szczegółowy;
* Zawiera nazwy zabaw, gier, ćwiczeń gimnastycznych,
tytuły piosenek, wierszy, wyliczanek, tematy rozmów
z dziećmi, spacery;
* Zawiera prace wychowawczo – dydaktyczną
prowadzona z całą grupą, w małych zespołach,
indywidualną.
Tygodniowy plan pracy
* Zawiera treści wiodące;
* Zawiera poczynania nauczyciela i dzieci w danym
tygodniu;
* Ma być zgodny z porami roku, zmianami
zachodzącymi w przyrodzie, zachowaniem ludzi i
zwierząt, świętami państwowymi, regionalnymi,
religijnymi
i międzynarodowymi;
* Główny temat odnosi się do każdego działu
wychowania;
* Uwzględnia zgodność z hasłami programowymi;
* Treści odpowiadają grupie wiekowej;
* Powinien być tworzony z miesięcznym
wyprzedzeniem.
Dzienny plan pracy
* Obejmuje temat realizowany w danym dniu;
* Zawiera różne elementy całokształtu procesu wychowania w
przedszkolu;
* Stanowi kompleksowość tematyki.
Elementy dziennego planu pracy:
* Uświadomienie i sprecyzowanie celów ogólnych i
operacyjnych;
* Ustalenie możliwości działania dziecka w zakresie danego
tematu;
* Selekcja działań według kryteriów wynikających ze specyfiki
środowiska, poziomu grupy, założonych celów;
* Opracowanie struktury organizacyjnej zajęć;
* Sprecyzowanie zasad, metod, form i środków pracy z
dziećmi;
* Uszczegółowienie projektów postaci scenariuszy dziennych
.