DZIAŁALNOŚĆ

DZIAŁALNOŚĆ

PEDAGOGICZNA

PEDAGOGICZNA

PRZEDSZKOLA

PRZEDSZKOLA

DZIAŁALNOŚĆ

DZIAŁALNOŚĆ

PEDAGOGICZNA

PEDAGOGICZNA

PRZEDSZKOLA

PRZEDSZKOLA

1. PRZEDMIOT I CELE PEDAGOGIKI

PRZEDSZKOLNEJ.

2. FUNKCJE I ZADANIA PEDAGOGIKI

PRZEDSZKOLNEJ.

3. PROCES WYCHOWANIA W PRZEDSZKOLU.
4. ZASADY PRACY PEDAGOGICZNEJ Z DZIEĆMI

W WIEKU PRZEDSZKOLNYM.

5. METODY PRACY WYCHOWAWCZEJ

W PRZEDSZKOLU.

1. FORMY ORGANIZACYJNE PRACY

WYCHOWAWCZEJ W PRZEDSZKOLU.

2. PLANOWANIE PRACY WYCHOWAWCZO –

DYDAKTYCZNEJ W PRZEDSZKOLU

.

1. PRZEDMIOT I CELE PEDAGOGIKI

PRZEDSZKOLNEJ.

PEDAGOGIKA PRZEDSZKOLNA

zajmuje się

problematyką wychowania dzieci w placówkach

przedszkolnych.

PEDAGOGIKA PRZEDSZKOLNA

to odrębna

dyscyplina pedagogiczna, łącząca teorię
z metodyką wychowania przedszkolnego.

Obejmuje cały zakres działalności przedszkola,

którego zadaniem jest wszechstronne

wychowanie dzieci, zapewnienie opieki i

prawidłowego rozwoju, przygotowanie do

szkoły, współpraca z rodziną
i środowiskiem.

PEDAGOGIKA PRZEDSZKOLNA

daje teoretyczne

podstawy działalności praktycznej.

Kierowanie działalnością dzieci, proces wychowania

w przedszkolu polegający na interakcji aktywności
dziecięcej i oddziaływania pedagogiczne nauczyciela
stanowią

przedmiot badań pedagogiki

przedszkolnej.

Problematyka badawcza obejmuje:
― składniki działalności przedszkola,
― system wychowania dzieci,
― poznawanie wychowanków,
― współpracę przedszkola z rodziną i środowiskiem

lokalnym.

Za

przedmiot badań pedagogiki przedszkolnej

można przyjąć również skutki działalności różnego
rodzaju placówek przedszkolnych funkcjonujących w
różnych środowiskach społecznych.

Funkcja zapewniająca opiekę, wychowanie i

uczenie się w atmosferze akceptacji i

bezpieczeństwa

* Opieka nad zdrowiem, bezpieczeństwem

i przygotowaniem do szkoły

* Pomoc rodzicom pracującym w zapewnieniu ich

dzieciom opieki wychowawczej

* Wyraża się ona w różnych formach pracy

z dziećmi takich jak: zabawa, zajęcia, kontakty

okolicznościowe, czynności samoobsługowe,

prace użyteczne.

2. FUNKCJE I ZADANIA PEDAGOGIKI

PRZEDSZKOLNEJ.

Funkcja wspomagająca rozwój dziecka
* Tworzenie sytuacji sprzyjających wyzwalaniu i doskonaleniu

różnych form aktywności dzieci – ruchowej, umysłowej,

technicznej, estetycznej.

* Tworzenie warunków dla inicjatywy, czynienia samodzielnych

doświadczeń.

* Wyposażenie w odpowiednie wiadomości i umiejętności.
* Kształcenie nawyków.
* Harmonijny rozwój dzieci.
* Zapobieganie nieprawidłowościom w rozwoju:
― profilaktyka.
― chronienie przed zagrożeniem fizycznym i psychicznym,
― czuwanie nad bezpieczeństwem i zdrowiem,
― wyrównywanie opóźnień,
― likwidowanie i zmniejszanie niektórych wad rozwojowych

.

Funkcja doradztwa i wspierania działań wychowawczych rodziny

wobec dziecka

* Pomoc rodzicom w rozpoznawaniu możliwości dziecka,
* Podjęcie wczesnej interwencji specjalistycznej,
* Informowanie o postępach dziecka,
* Uzgadnianie z rodzicami kierunku i zakresów realizowanych

w przedszkolu zadań.

Zadania pedagogiki przedszkolnej
* Gromadzenie wiedzy o wychowaniu w instytucjach

przedszkolnych

* Rzetelne dostrzeganie opisywanych zjawisk
* Uogólnianie stwierdzonych faktów i wykrywanie związków

między nimi

* Wyciąganie wniosków
* Organizacja działalności wychowawczo – dydaktycznej

w środowisku przedszkolnym.

Wychowanie zdrowotne
* Kształtowanie czynnych postaw wobec zdrowia

i bezpieczeństwa

* Wyrabianie nawyków higieniczno – kulturalnych
* Kształtowanie prawidłowej postawy
* Rozwijanie sprawności ruchowej
Wychowanie moralno – społeczne
* Rozwijanie wrażliwości emocjonalnej, świadomości

moralnej
i uczuć patriotycznych

* Kształtowanie właściwej postawy dziecka jako członka

rodziny, zbiorowości przedszkolnej i społeczności lokalnej.

Wychowanie umysłowe

* Rozwijanie aktywności poznawczej dziecka

* Motywacja do nauki

* Przyswajanie elementarnych umiejętności czytania

* Wyrabianie gotowości do nauki pisania

* Kształtowanie pojęć matematycznych i zainteresowań

przyrodniczych.

Wychowanie techniczne

* Rozwijanie zainteresowań i sprawności konstrukcyjnych dzieci

* Umiejętność posługiwania się prostymi urządzeniami

technicznymi

* Zapoznanie z rolą techniki w życiu człowieka

* Wdrażanie do poszanowania pracy własnej i innych.
Wychowanie estetyczne

* Rozwijanie wyobraźni, wrażliwości estetycznej

* Rozwijanie twórczości dzieci w kontaktach ze sztuką, techniką

i przyrodą.

3. PROCES WYCHOWAWCZY W

PRZEDSZKOLU

System czynności wychowawców (nauczycieli,

rodziców) i wychowanków umożliwiających
wychowankowi zmienianie się w pożądanym
kierunku to proces wychowania.

Proces wychowania w przedszkolu polega na

rozszerzaniu wpływów, które mogą być
pozytywne tzn. wzmacniać efekty pracy
przedszkola lub negatywne tzn. osłabiać
efekty pracy przedszkola

.

INTEGRACJA WYCHOWANIA I KSZTAŁCENIA

4. ZASADY PRACY PEDAGOGICZNEJ Z DZIEĆMI

Zasady wychowania w przedszkolu to normy prawidłowego

kierowania rozwojem dzieci.

Zasada zaspokajania potrzeb dziecka
* Dobre samopoczucie fizyczne, psychiczne i społeczne
* Opieka nauczycielki
* Zaspokajanie potrzeb emocjonalnych, społecznych,

bezpieczeństwa, miłości ruchu i działania, poznawania świata,
nawiązywania kontaktów oraz osiągnięć w zespole

* Serdeczne i przychylne traktowanie dziecka.
Zasada aktywności
* Skuteczne wychowanie w poszczególnych sferach
* Rozbudzanie aktywności dziecka
* Dziecko – czynny uczestnik procesu wychowania
* Gotowość do twórczego działania

Zasada indywidualizacji
* Troska o dziecko
* Metody dostosowane do potrzeb i możliwości dziecka

wynikających z różnic indywidualnych

* Rodzaj uzdolnień
* Zróżnicowane usposobienie
* Stopniowanie wymagań.
Zasada organizowania życia społecznego dzieci
* Stosowanie norm społeczno – moralnych
* Przestrzeganie norm społeczno – moralnych
* Właściwe zorganizowanie przestrzeni edukacyjnej
* Wrażliwość na opinie społeczną
* Umiejętność współdziałania z innymi
* Wychowanie w grupie i przez grupę.

Zasada integracji
* Współzależność rozwoju somatycznego

i psychicznego dziecka

* Wpływ przeżyć emocjonalnych na

funkcjonowanie dziecięcego organizmu

* Łączenie treści kształcenia z różnych obszarów
* Integracja treści wychowania i kształcenia.

5. METODY PRACY W PRZEDSZKOLU.

Metoda wychowania w przedszkolu to czynność nauczyciela i

dzieci, które należy tak dobierać, aby osiągnąć zamierzone cele.

Metody obejmują zakresem proces wychowania i kształcenia,

uwzględniają właściwości i etapy rozwoju dziecka.

Metody czynne (oparte na działaniu)
* Metoda samodzielnych doświadczeń

Polega na stwarzaniu warunków dla spontanicznej zabawy i innych

form dowolnej działalności dziecka, na ułatwianiu nawiązywania
z własnej inicjatywy kontaktów z otoczeniem społecznym,
przyrodą, sztuką,.

* Metoda kierowania własną działalnością dziecka

Obejmuje inspirowanie spontanicznej działalności dziecka poprzez

zachętę, sugestię, pomysł, radę.

* Metoda zadań stawianych dziecku

Inspirowanie do odkrywania nowych zjawisk, przyswajania

i stosowania w praktyce określonych umiejętności.

* Metoda ćwiczeń

Pobudzanie do powtarzania różnych czynności w celu rozwijania

sprawności ruchowej, utrwalania umiejętności praktycznych
i wiadomości, kształtowania postaw.

Metody oparte na obserwacji (oglądowe)
* Obserwacja, pokaz, przykład osobisty nauczyciela,

udostępnianie sztuki.

Metody oparte na słowie (słowne)
* Rozmowy, opowiadania i zagadki

Rozwijają procesy poznawcze, poszerzają zasób wiadomości dziecka

(wiersze, teksty piosenek itd.)

* Objaśnienia i instrukcje

Nabywanie umiejętności, sprawności, przyzwyczajeń higienicznych

i wykonywanie różnych zadań.

* Sposoby społecznego rozumienia

Wyrażanie aprobaty, dezaprobaty, upominanie, tłumaczenie,

przekonywanie, sugestie w postaci zakazów i nakazów.

* Metody żywego słowa

Pobudzanie uczuć i procesów poznawczych, działanie na wyobraźnię

i motywację, przekazywanie wartości literatury pięknej.

6. FORMY ORGANIZACYJNE PRACY

WYCHOWAWCZEJ W PRZEDSZKOLU.

Zabawy i

zajęcia dowolne

Zajęcia

obowiązkowe

Sytuacje

okolicznościow

e

FORMY PRACY W

PRZEDSZKOLU

ZAJĘCIA OBOWIĄZKOWE

czynności

samoobsługowe i

prace użyteczne

dzieci

uroczystości

przedszkolne

spacery wycieczki

zajęcia

organizowa

ne przez

nauczyciel

a

Sytuacje okolicznościowe to nieoczekiwane

zajścia nasuwające dzieciom problemy

wynikające z ich zainteresowań, obserwacji,

przeżyć czy chwilowego samopoczucia. Sytuacji

okolicznościowych nie planuje się. Mogą się

zdarzyć w każdej chwili.

7.PLANOWANIE PRACY

WYCHOWAWCZO – DYDAKTYCZNEJ W

PRZEDSZKOLU.

Planowanie to opis zamierzonych działań nauczyciela,

obejmujący całokształt działalności wychowawczej
podejmowanej w przedszkolu w czasie pobytu dziecka
oraz wszelkie czynności niezbędne do pomyślnej
realizacji zadań.

Funkcje planowania
* Dobór oraz integrowanie zadań i treści zawartych

w działaniach programu;

* Konkretyzacja zadań i treści programowych;
* Samokontrola realizacji zamierzeń wychowawczych;
* Systematyczność pracy wychowawczej;
* Koordynacja działania zespołu pracowników przedszkola.

ZABAWY I ZAJĘCIA DOWOLNE

ORGANIZOWANE Z WŁASNEJ INICJATYWY

indywidualne

zespołowe

zabawy ruchowe, tematyczne,

konstrukcyjne, badawcze, rysowanie,

sprzątanie, podlewanie roślin itd.

Cechy planu pracy wychowawczo – dydaktycznej
* Celowość (realizacja celów ogólnych i operacyjnych);
* Wykonalność (odniesienie do rzeczywistych potrzeb placówki,

warunków i możliwości);

* Wewnętrzna zgodność (treści programu muszą tworzyć

harmonijną całość);

* Elastyczność (dostosowanie treści do zmieniających się

warunków);

* Kompletność (uwzględnienie wszystkich elementów ważnych dla

zamierzonych osiągnięć);

* Czasowość (rozmieszczenie określonych treści w czasie).
Rodzaje planów pracy
* Roczne;
* Miesięczne;
* Tygodniowe;
* Dzienne.

Roczny plan pracy
* Dotyczy całej placówki;
* Uwzględniają go nauczyciele podczas tworzenia

własnych planów pracy edukacyjnej;

* Stanowi pierwszy stopień planowania;
* Stanowi początkowy etap wyznaczania odcinków dla

poszczególnych zadań;

* Uwzględnia przedsięwzięcia wychowawczo –

dydaktyczne takie jak: wycieczki, uroczystości
przedszkolne, spotkania
z rodzicami;

* Zapewnia ciągłość i systematyczność pracy

wychowawczo – dydaktycznej przedszkola;

* Zostaje opracowany przez dyrektora palcówki

.

Miesięczny plan pracy
* Tworzony przez nauczycieli na podstawie zadań

zawartych w programie wychowania przedszkolnego;

* Wynika z podziału treści na dziedziny wychowania:

umysłowe, zdrowotne, moralno – społeczne,
estetyczne;

* Jest szczegółowy;
* Zawiera nazwy zabaw, gier, ćwiczeń gimnastycznych,

tytuły piosenek, wierszy, wyliczanek, tematy rozmów
z dziećmi, spacery;

* Zawiera prace wychowawczo – dydaktyczną

prowadzona z całą grupą, w małych zespołach,
indywidualną.

Tygodniowy plan pracy
* Zawiera treści wiodące;
* Zawiera poczynania nauczyciela i dzieci w danym

tygodniu;

* Ma być zgodny z porami roku, zmianami

zachodzącymi w przyrodzie, zachowaniem ludzi i
zwierząt, świętami państwowymi, regionalnymi,
religijnymi
i międzynarodowymi;

* Główny temat odnosi się do każdego działu

wychowania;

* Uwzględnia zgodność z hasłami programowymi;
* Treści odpowiadają grupie wiekowej;
* Powinien być tworzony z miesięcznym

wyprzedzeniem.

Dzienny plan pracy
* Obejmuje temat realizowany w danym dniu;
* Zawiera różne elementy całokształtu procesu wychowania w

przedszkolu;

* Stanowi kompleksowość tematyki.
Elementy dziennego planu pracy:
* Uświadomienie i sprecyzowanie celów ogólnych i

operacyjnych;

* Ustalenie możliwości działania dziecka w zakresie danego

tematu;

* Selekcja działań według kryteriów wynikających ze specyfiki

środowiska, poziomu grupy, założonych celów;

* Opracowanie struktury organizacyjnej zajęć;
* Sprecyzowanie zasad, metod, form i środków pracy z

dziećmi;

* Uszczegółowienie projektów postaci scenariuszy dziennych

.