„TEORIA WYCHOWANIA W

ZARYSIE „

M. ŁOBOCKI



Podmiotowe traktowanie dzieci i
młodzieży



Demokratyczny styl wychowania



Praca nad sobą wychowawców i
nauczycieli



Unowocześnienie kształcenia
pedagogicznego



Poszanowanie prawa dzieci i młodzieży do

własnej niezalezności (autonomii) i

odrębności (niepowtarzalności)



Podmiotowe traktowanie dzieci nie polega

na daniu im całkowitej swobody i wolnosci

ponieważ doprowadziło by to do

zaburzenia w kwestii odróznienia dobra od

zła



Zapewnienie im bycia niezaleznymi,

aktywnymi, samodzielnymi



PRZEDMIOTOWE TRAKTOWANIE DZIECI

(odwrotność podmiotowego) – oparte jest

na przymusie, stachu i posłuszeństwie.



Akceptacja dzieci i młodzieży



Rozumienie empatyczne dzieci
i młodziezy



Autentyzm nauczycieli i
wychowawców



Rozumienie dzieci i młodzieży
w sensie personalistycznym



Okazywanie dzieciom i młodziezy
zyczliwości i zrozumienia



Pozyskiwaniu sobie ich sympatii,
zaufania i przyjaźni



Umozliwianiu im wspólnego i
samodzielnego podejmowania decyzji i
wysuwania własnych pomysłów

PONADTO NAUCZYCIELE I WYCHOWAWCY
POWINNI:



Nawiązywać z wychowankami serdeczne i
przyjacielskie kontakty



Liczą się z ich zdaniem



Udzielają informacji



Czasami występują w roli równorzędnych
członków kierowanego przez nich zespołu
wychowawczego



Pełnią rolę inicjatorów, animatorów,
doradców



Umożliwiają wychowankom wyrażanie
własnego zdania podczas dyskusji



Umożliwiają wychowankom planowanie
przygotowywanie, prowadzeni i ocenę
prowadzonych dla nich zajęć



Autokratyczny
(przeciwieństwo
demokratycznego)



Liberalny (dawanie
szerokiego zakresu wybory)

Wg. Łobockiego „Świadome i celowe

kierowanie własnym rozwojem czyli
sterowanie nie tylko zachowaniami ale
także swoimi myślami i uczuciami
ponieważ to one decydują o
samopoczuciu i konkretnym
postępowaniu człowieka”



Trening autogenny



Trening relaksacji progresywnej



Trening autosugestii



Technika wizualizacji



Podejście aforystyczne



Techniki medytacyjne



INFORMACJE WTÓRNE
(bezpośrednie)



INFORMACJE PIERWOTNE
(pośrednie

)



Dominacja metod podających (wykład
informacyjny, pogadanka itp.)

-

Przyswajanie i zapamiętywanie wiedzy
na długi czas w taki sposób jaki została
nam przekazana. Późniejsze
odtworzenie tej wiedzy możliwe jest
tylko w taki sposób w jaki została nam
przekazana. Brak głębszych refleksji



Spekulatywne dywagacje- nauczanie
bez nawiązywania do konkretnych
doświadczeń (suche fakty, sama teoria)



Otwarcie na dorobek nauk pokrewnych
(ale nie przywłaszczanie sobie ich
osiągnieć)



Wiedza poparta przykładami



Ukazywanie rzeczywistych wartości
naukowych przekazywanej wiedzy
(udowodniona teoria a nie podejście
hipotetyczne)



Podmiotowe traktowanie uczniów



Dbałość o porozumiewanie się z nimi



Okazywanie wychowankom taktu
pedagogicznego (zapewnienie
względnie duzego zakresu swobody)



Umiejętne wykorzystanie
innowacyjnych metod wychowawczych
(burza mózgów, muzykoterapia itp.)

PONADTO:



Nauczyciel powinien znać uniwersalne i
ponadczasowe wartości ludzkie (dobro,
prawda, piękno) aby skutecznie
kształtować podopiecznych



Dawanie dobrego przykładu



Uwrażliwienie na dobro wspólne

1.

„Ufaj swojej intuicji, ale tez poznaj siebie”

2.

„Nie rezygnuj z własnych potrzeb na rzecz

dziecka”

3.

„Znaj swoje dziecko. Słuchaj słów, wnioski

wyciągaj z zachowania”

4.

„Od samego początku dbaj o rozwój

pozytywnych wartości”

5.

„Podkreślaj znaczenie dobrych chęci, wysiłku i

gotowości do emocjonalnego ryzyka”

6.

„Bądź rodzicem a nie przyjacielem”

7.

„Wyznaczaj granice. „Nie” jest pełnym i

skończonym zdaniem”

8.

„Utrzymaj dyscyplinę a nie karz”

9.

„Rozmawiaj a nie komunikuj”

10.

„Zajmuj zdecydowane stanowisko w sprawach

seksu, alkoholu i narkotyków”