8 Psychospołeczne warunki skutecznego wychowania  03

Psychospołeczne warunki skutecznego wychowania 12.03. 2013 r.

  1. Podmiotowe traktowanie dzieci i młodzieży

Podmiotowe traktowani dzieci i młodzieży to poszanowanie ich praw do własnej podmiotowości czyli niezależności, autonomii, odrębności. (humanizm)

  1. Bezwarunkowa akceptacja

Akceptacja dziecka to uznanie dziecka jakim jest bez stawiania warunków. Dajemy uczniom przysługujące im prawo do wewnętrznej indywidualności, autonomii.

Akceptacja wyklucza formę grożenia, moralizowania, pouczania, krytykowania.

Plusy:

- lepszy kontakt z wychowankami

-relacje nacechowane serdecznością

-uczy cierpliwości wychowanka i nauczyciela

  1. Rozumienie empatyczne dzieci i młodzieży

Empatyczne rozumienie dzieci i młodzieży polega na aktywnym wsłuchiwaniu się w wypowiedzi drugiego człowieka z intensywnym usiłowaniem wczuwania się w jego doznania, uczucia, myśli.

  1. Autentyzm wychowanków i nauczycieli

Poczucie realizmu nauczyciela jest kluczem do nawiązania fajnej relacji. Jest to szczere wyrażanie myśli, uczuć, nie ukrywanie zachowań pozornych np. nauczyciel zachowuje się w szkole tak samo jak w domu.

  1. Rozumienie dzieci w sensie personalistycznym

Personalizm- Stany Zjednoczone, XIX w., Karol Wojtyła, Tiszner

Najważniejszy w życiu jest drugi człowiek.

Doktryna filozoficzna stawiająca ponad wszelką wątpliwość, rację stanu wartość osoby wolnej. Osoba to indywidualność o własnym rozumie, uzdolnieniach, intelekcie.

Należy pamiętać, aby w każdym wychowaniu dostrzegać podstawową wartość (indywidualność), nie odbierać niezbywalnych praw, cenić rozwój moralny, duchowy, traktować podmiotowo.

  1. Demokratyczny styl kierowania i inne style

Plusy stylu demokratycznego:

- w relacjach nauczyciel- uczeń panuje przyjazny kontakt

- zwiększą się kreatywność dzieci

-stosuje się kary i nagrody z tym że kara ma charakter rady

a) autokratyczny

- wychowankowie nie nawiązują dobrych relacji z nauczycielem

- podejmując zadanie nie wykazują się kreatywnością

- klasa nie umie pracować bez nadzoru

- w grupie nie ma pozytywnych relacji

c) liberalny

- słaba więź między członkami grupy

- każdy postępuje jak chce

  1. Praca nad sobą nauczycieli i wychowanków

Autoedukacja- świadoma i celowa praca nad swoim rozwojem, sterowanie swoimi myślami i uczuciami a nie tylko zachowaniem. To inaczej samodoskonalenie.

  1. Potrzeba pracy nad sobą

Dlaczego nauczyciel powinien pracować nad sobą?

Nauczyciel powinien pracować nad sobą żeby zmieniać pewne cechy osobowości np.

Brak okazywania dzieciom serdeczności, dzieci powinny być równo traktowane.

Nie należy szufladkować uczniów. Nie należy poniżać uczniów.

Musimy szukać rozwiązań:

- liczenie do 10

- głębokie oddechy itp.

Nauczyciele powinni być empatyczni. Kwestia praca- dom powinna być wyjaśniona. Ważne

jest nastawienie do życia ( musi być optymistyczne).

Samoocena nie powinna być niska lub zawyżona.

  1. Techniki pracy nad sobą

-relaksacyjne ( trening autogenny lub relaksacji progresywnej)

- odwołujące się do autosugestii ( w formie afirmacji, wizualizacji, aforyzmu

Aforyzmy: „ Wielki człowiek pokazuje swoją wielkość przez sposób w jaki traktuje „małych””

„Ludzie, którzy się śmieją, pracują i uczą efektownie i wychowują szczęśliwe dzieci”

„Ludzie potrzebują być doceniani”

„Umysły małej wiary nie mogą pojąć myśli cudzych tylko swoje własne”

- techniki medytacji (joga) – osiąganie równowagi psychicznej

THE END


Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Psychospołeczne warunki skutecznego wychowania
Psychospołeczne warunki skutecznego wychowania
5 Psychospołeczne warunki skutecznego wychowania
psychospoleczne warunki skutecznego wychowania
17. Warunki skuteczności wychowania, Teoretyczne podstawy wychowania
Warunki skutecznego wychowania
Warunki skutecznego wychowania
4 Warunki skutecznosci wychowania doc
Warunki skuteczności nagród i kar w wychowaniu
Psychologia rozwoju i wychowania  03, 03
Psychologia wychowawcza, 03 2009 (2)
Warunki skuteczności stosowania kar i nagród w wychowaniu., pedagogika, teoretyczne podstawy wychowa
Psychologia wychowania, 03 13r
TEORETYCZNE PODSTAWY WYCHOWANIA 03, teoretyczne podstawy wychowania
Psychologia Ogólna cz C 03 2013
Wychowanie według koncepcji psychospołecznej, Problemy i zagadnienia wychowawcze

więcej podobnych podstron