dr n. med. Ewa Kupcewicz

dr n. med. Ewa Kupcewicz

DYDAKTYKA W PIELĘGNIARSTWIE

Metoda nauczania – to

Metoda nauczania – to

sposób postępowania

sposób postępowania

nauczyciela

nauczyciela

z uczniami/studentami

z uczniami/studentami

umożliwiający uczącym

umożliwiający uczącym

się realizację

się realizację

operacyjnych celów

operacyjnych celów

kształcenia

kształcenia

METODA PROJEKTU

METODA PROJEKTU



Metoda projektu pochodzi ze Stanów Zjednoczonych,

Metoda projektu pochodzi ze Stanów Zjednoczonych,

gdzie

gdzie

zaczęto ją stosować na początku XX wieku.

zaczęto ją stosować na początku XX wieku.



Za jej twórcę uważa się

Za jej twórcę uważa się

Williama H. Kilpatricka

Williama H. Kilpatricka

.

.

Uważał on, że metoda ta nie jest w istocie jedną z

Uważał on, że metoda ta nie jest w istocie jedną z

wielu metod kształcenia, lecz jest naczelną zasadą

wielu metod kształcenia, lecz jest naczelną zasadą

dydaktyczną.

dydaktyczną.



Kilpatrick twierdził, że uczniowie/studenci powinni

Kilpatrick twierdził, że uczniowie/studenci powinni

samodzielnie zdobywać wiadomości i sprawdzać

samodzielnie zdobywać wiadomości i sprawdzać

umiejętności w konkretnych sytuacjach życiowych,

umiejętności w konkretnych sytuacjach życiowych,

zamiast przyswajać wiedzę teoretycznie.

zamiast przyswajać wiedzę teoretycznie.

Historia projektu

Historia projektu

U

U

czniów

czniów

/studentów

/studentów

nie powinno się

nie powinno się

zmuszać do podejmowania

zmuszać do podejmowania

niechcianych

niechcianych

przez nich działań, bo

przez nich działań, bo

jako

jako

niechciane

niechciane

– nie przyniosą

– nie przyniosą

trwałego i zadowalającego efektu.

trwałego i zadowalającego efektu.

Innymi słowy – to uczniowie

Innymi słowy – to uczniowie

/studenci

/studenci

sami mają decydować, co chcą robić,

sami mają decydować, co chcą robić,

szkoła

szkoła

/uczelnia

/uczelnia

ma zaś stworzyć im

ma zaś stworzyć im

sprzyjające rozwojowi warunki.

sprzyjające rozwojowi warunki.

William H. Kilpatrick

William H. Kilpatrick

S

S

prowadza się do tego, że zespół

prowadza się do tego, że zespół

uczniów/studentów inicjuje, planuje

uczniów/studentów inicjuje, planuje

,

,

wykonuje

wykonuje

i prezentuje

i prezentuje

pewne

pewne

przedsięwzięcie oraz ocenia jego

przedsięwzięcie oraz ocenia jego

wykonanie.

wykonanie.

Można przyjąć, że projekt, to metoda

Można przyjąć, że projekt, to metoda

nauczania, której istota polega na

nauczania, której istota polega na

tym, że uczniowie/studenci realizują

tym, że uczniowie/studenci realizują

określone zadanie w oparciu o

określone zadanie w oparciu o

przyjęte wcześniej założenia.

przyjęte wcześniej założenia.

METODA PROJEKTU-aktualnie

METODA PROJEKTU-aktualnie



planowania

planowania



organizacji pracy własnej uczniów

organizacji pracy własnej uczniów

/studentów

/studentów



pracy w grupie

pracy w grupie



komunikowania się

komunikowania się



przyjmowania odpowiedzialności

przyjmowania odpowiedzialności



zbierania i selekcjonowania informacji

zbierania i selekcjonowania informacji



rozwiązywania problemów

rozwiązywania problemów



podejmowania decyzji

podejmowania decyzji



twórczego myślenia

twórczego myślenia



rozwijania u uczniów

rozwijania u uczniów

/studentów

/studentów

umiejętności

umiejętności

kluczowych

kluczowych



oceniania własnej pracy

oceniania własnej pracy

Projekt kształtuje

Projekt kształtuje

umiejętność:

umiejętność:



interdyscyplinarność

interdyscyplinarność



ujmowanie tematu holistycznie

ujmowanie tematu holistycznie



progresywistyczna rola

progresywistyczna rola

nauczyciela

nauczyciela



podmiotowość ucznia/studenta

podmiotowość ucznia/studenta



odejście od tradycyjnego

odejście od tradycyjnego

sposobu oceniania

sposobu oceniania

Cechy projektu

Cechy projektu

Struktura projektu

Struktura projektu

1. Przygotowanie/ określenie tematu

1. Przygotowanie/ określenie tematu

Działania

Działania

nauczyciela

nauczyciela



zapoznanie

zapoznanie

uczniów/studentów z

uczniów/studentów z

metodą projektów

metodą projektów



wzbudzenie

wzbudzenie

zainteresowania

zainteresowania



pomoc w określeniu

pomoc w określeniu

treści, tematu lub

treści, tematu lub

sformułowaniu

sformułowaniu

problemu przyszłego

problemu przyszłego

projektu

projektu



zapoznanie

zapoznanie

z materiałami

z materiałami

Działania

Działania

uczniów/studentów

uczniów/studentów



wstępne,

wstępne,

samodzielne/

samodzielne/

w zespołach

w zespołach

studiowanie

studiowanie

informacji, razem z

informacji, razem z

nauczycielem

nauczycielem



ustalenie tematu

ustalenie tematu



określenie celów

określenie celów



formułowanie

formułowanie

problemów

problemów

2. Planowanie

2. Planowanie

1.

1.

Opracowanie instrukcji do projektu

Opracowanie instrukcji do projektu

.

.

( instrukcja )

( instrukcja )

2.

2.

Zawarcie kontraktu.

Zawarcie kontraktu.

3.

3.

Określenie źródeł informacji /dodatkowe

Określenie źródeł informacji /dodatkowe

materiały, zasoby internetowe itp./.

materiały, zasoby internetowe itp./.

4.

4.

Ustalenie zadań w poszczególnych grupach

Ustalenie zadań w poszczególnych grupach

/karty pracy/.

/karty pracy/.

5.

5.

Opracowanie spisu literatury.

Opracowanie spisu literatury.

6.

6.

Ustalenie harmonogramu działań.

Ustalenie harmonogramu działań.

7.

7.

Określenie formy, planu prezentacji rezultatów.

Określenie formy, planu prezentacji rezultatów.

8.

8.

Określenie obowiązków i zakresu pracy (przy

Określenie obowiązków i zakresu pracy (przy

projekcie grupowym).

projekcie grupowym).

9.

9.

Sprawdzenie przygotowania uczniów

Sprawdzenie przygotowania uczniów

/studentów

/studentów

do realizacji wybranego tematu.

do realizacji wybranego tematu.

2. cd. Planowanie

2. cd. Planowanie

Działania

Działania

nauczyciela

nauczyciela



pomaga w dostępie

pomaga w dostępie

do materiałów i

do materiałów i

innych źródeł

innych źródeł

informacji

informacji



podaje informacje o

podaje informacje o

prawidłowościach

prawidłowościach

pracy z materiałami

pracy z materiałami

i innymi źródłami

i innymi źródłami



pomaga wybrać

pomaga wybrać

kryteria oceny

kryteria oceny

Działania uczniów

Działania uczniów



poszukują źródeł

poszukują źródeł

informacji

informacji



studiują dane,

studiują dane,

zwracając się do

zwracając się do

nauczyciela

nauczyciela

jedynie po

jedynie po

rekomendacje

rekomendacje



samodzielnie

samodzielnie

opracowują

opracowują

spostrzeżenia

spostrzeżenia

3. Poszukiwanie

3. Poszukiwanie

Działania

Działania

nauczyciela

nauczyciela



obserwuje i doradza

obserwuje i doradza



pośrednio kieruje

pośrednio kieruje

pracą

pracą



przewiduje

przewiduje



dostrzega

dostrzega

indywidualny wkład

indywidualny wkład

każdego

każdego

ucznia/studenta

ucznia/studenta

w projekt

w projekt

Działania

Działania

uczniów/studentów

uczniów/studentów



zbierają informacje

zbierają informacje



przeprowadzają

przeprowadzają

analizę

analizę



konfrontują ze sobą

konfrontują ze sobą

różne punkty

różne punkty

widzenia

widzenia



projektują

projektują

indywidualnie lub

indywidualnie lub

grupowo pracę

grupowo pracę

4. Opracowanie

4. Opracowanie

Działania

Działania

nauczyciela

nauczyciela



udziela rad

udziela rad



pokazuje wzorce

pokazuje wzorce

dobrze

dobrze

sformułowanych

sformułowanych

projektów

projektów



pomaga napisać

pomaga napisać

wstęp, bibliografię

wstęp, bibliografię



prawidłowo określić

prawidłowo określić

formę, zakończenie

formę, zakończenie

Działania

Działania

uczniów/studentów

uczniów/studentów



piszą i legalizują

piszą i legalizują

pracę

pracę



tworzą projekt

tworzą projekt

jako jedną całość

jako jedną całość

5. Prezentacja

5. Prezentacja

Działania

Działania

nauczyciela

nauczyciela



słucha

słucha



zadaje pytania

zadaje pytania

Działania

Działania

uczniów/studentów

uczniów/studentów



opracowanie planu

opracowanie planu

prezentacji

prezentacji



każdy indywidualnie

każdy indywidualnie

prezentuje się

prezentuje się



bierze czynny udział

bierze czynny udział

w dyskusji na temat prac

w dyskusji na temat prac

innych uczniów/studentów

innych uczniów/studentów



w prezentacji uczestniczą

w prezentacji uczestniczą

wszyscy członkowie

wszyscy członkowie

zespołu

zespołu

5. Formy prezentacji

5. Formy prezentacji



album ilustrowany zdjęciami, szkicami,

album ilustrowany zdjęciami, szkicami,

mapkami, relacjami, wierszami

mapkami, relacjami, wierszami



portfolio z dokumentacją, własnymi

portfolio z dokumentacją, własnymi

analizami itp.

analizami itp.



plakat, inna forma plastyczna

plakat, inna forma plastyczna



książka, broszura, ulotka, gazetka

książka, broszura, ulotka, gazetka



prezentacja multimedialna

prezentacja multimedialna



film, nagranie dźwiękowe

film, nagranie dźwiękowe



sprawozdanie

sprawozdanie

(plan sprawozdania)

(plan sprawozdania)



gwiazda pytań

gwiazda pytań

(gwiazda pytań)

(gwiazda pytań)

5. Formy prezentacji

5. Formy prezentacji



przedstawienie teatralne, inscenizacja

przedstawienie teatralne, inscenizacja



happening, marsz, piknik naukowy

happening, marsz, piknik naukowy



debata, dyskusja z wykorzystaniem

debata, dyskusja z wykorzystaniem

przygotowanych materiałów

przygotowanych materiałów



wystawa prac przygotowanych przez

wystawa prac przygotowanych przez

uczniów/studentów

uczniów/studentów



wspólny raport z przeprowadzonego

wspólny raport z przeprowadzonego

badania

badania



konferencja naukowa: wykłady i

konferencja naukowa: wykłady i

prezentacje prowadzone przez

prezentacje prowadzone przez

uczniów/studentów

uczniów/studentów

5. Formy prezentacji

5. Formy prezentacji



przeprowadz

przeprowadz

enie

enie

akcj

akcj

i

i

społeczn

społeczn

ych

ych

na rzecz

na rzecz

swoich podopiecznych

swoich podopiecznych



o

o

pracowa

pracowa

nie

nie

poradnik

poradnik

a

a

dotycząc

dotycząc

ego

ego

np.:

np.:

żywienia

żywienia



przygotowa

przygotowa

nie i prezentacja

nie i prezentacja

zestaw

zestaw

u

u

ćwiczeń

ćwiczeń

poprawiających kondycję fizyczną i psychiczną

poprawiających kondycję fizyczną i psychiczną



zorganizowa

zorganizowa

nie

nie

wystaw

wystaw

y

y

na

temat

np

na

temat

np

:

:

zbilansowanej diety

zbilansowanej diety

połączon

połączon

ej

ej

z degustacją,

z degustacją,

nauką

przyrządzania

prostych

nauką

przyrządzania

prostych

i zdrowych potraw

i zdrowych potraw



wydawa

wydawa

nie

nie

gazetk

gazetk

i

i

informacyjn

informacyjn

ej

ej



pr

pr

zeprowadzenie

zeprowadzenie

bada

bada

ń

ń

naukow

naukow

ych

ych

na temat:

na temat:

„

„

Czy zdrowo żyjemy?” albo „Czy jesteś aktywny

Czy zdrowo żyjemy?” albo „Czy jesteś aktywny

”

”



organizacja ,,

organizacja ,,

Dni zdrowego stylu życia”

Dni zdrowego stylu życia”

6. Ocenianie

6. Ocenianie

Działania nauczyciela

Działania nauczyciela



indywidualnie ocenia

indywidualnie ocenia

każdego ucznia/studenta

każdego ucznia/studenta



ocenia poszczególne fazy

ocenia poszczególne fazy

i pracę w całości

i pracę w całości



do oceny stosuje kryteria

do oceny stosuje kryteria

określone w instrukcji

określone w instrukcji



pokazuje

pokazuje

niewykorzystane

niewykorzystane

możliwości

możliwości



daje wskazówki do

daje wskazówki do

przyszłej pracy

przyszłej pracy

Działania

Działania

uczniów/studen

uczniów/studen

tów

tów



samoocena

samoocena

uczniów/studentó

uczniów/studentó

w, zespołów

w, zespołów



omówienie ocen

omówienie ocen

innych członków

innych członków

grupy

grupy

Kryteria oceny pracy nad

Kryteria oceny pracy nad

projektem:

projektem:



stopień samodzielności w wyborze tematu

stopień samodzielności w wyborze tematu



konstrukcja planu działań

konstrukcja planu działań



samodzielność decyzji o konieczności

samodzielność decyzji o konieczności

konsultacji lub wprowadzeniu zmian

konsultacji lub wprowadzeniu zmian



znajdowanie źródeł informacji

znajdowanie źródeł informacji



uzasadnienie konieczności wykorzystania

uzasadnienie konieczności wykorzystania

zgromadzonych informacji

zgromadzonych informacji



terminowość prac

terminowość prac



umiejętność uzasadnienia wyboru sposobu

umiejętność uzasadnienia wyboru sposobu

rozwiązania problemu

rozwiązania problemu



poziom syntezy wiedzy

poziom syntezy wiedzy



poziom zrozumienia zadań

poziom zrozumienia zadań



posługiwanie się fachową terminologią.

posługiwanie się fachową terminologią.

Kryteria oceny prezentacji:

Kryteria oceny prezentacji:



organizacja i zaplanowanie

organizacja i zaplanowanie

prezentacji (wprowadzenie,

prezentacji (wprowadzenie,

zakończenie, przeprowadzenie

zakończenie, przeprowadzenie

dyskusji)

dyskusji)



czas prezentacji (czy grupa

czas prezentacji (czy grupa

zmieściła się

zmieściła się

w czasie)

w czasie)



sposób korzystania z notatek

sposób korzystania z notatek



komunikatywność wystąpienia

komunikatywność wystąpienia

Ocena raportu z pracy:

Ocena raportu z pracy:



przetworzenie zdobytych informacji

przetworzenie zdobytych informacji



zwięzłość i konkretność prezentacji

zwięzłość i konkretność prezentacji



rozplanowanie rozdziałów

rozplanowanie rozdziałów



estetyka

estetyka

Mocne i słabe strony

Mocne i słabe strony

projektu

projektu



uczy stosowania zdobytej

uczy stosowania zdobytej

wiedzy w praktyce

wiedzy w praktyce



uczy planowania i

uczy planowania i

organizacji pracy

organizacji pracy



uczy posługiwania się

uczy posługiwania się

nowymi źródłami

nowymi źródłami

informacji

informacji



uczy samodzielności

uczy samodzielności



ma charakter

ma charakter

interdyscyplinarny

interdyscyplinarny



nauczyciel przyjmuje

nauczyciel przyjmuje

rolę przewodnika

rolę przewodnika



zbyt skomplikowane

zbyt skomplikowane

tematy zniechęcają

tematy zniechęcają



różne tempo pracy

różne tempo pracy

zespołów

zespołów



długi czas realizacji

długi czas realizacji



kłopoty z dostępem do

kłopoty z dostępem do

materiałów źródłowych

materiałów źródłowych



zbieranie informacji

zbieranie informacji

zajmuje dużo czasu

zajmuje dużo czasu



dobór uczniów/studentów

dobór uczniów/studentów

do zespołu

do zespołu



charakteryzuje się wysoką

charakteryzuje się wysoką

nieprzewidywalnością

nieprzewidywalnością

efektów

efektów

Cechy dobrego projektu

Cechy dobrego projektu



dobrze opracowana instrukcja

dobrze opracowana instrukcja



nawiązanie do znanych uczniom/studentom

nawiązanie do znanych uczniom/studentom

sytuacji

sytuacji



łączenie treści edukacyjnych z różnych dziedzin

łączenie treści edukacyjnych z różnych dziedzin



równoczesne zdobywanie wiedzy i umiejętności

równoczesne zdobywanie wiedzy i umiejętności



wyznaczone terminy realizacji całości

wyznaczone terminy realizacji całości

oraz poszczególnych etapów

oraz poszczególnych etapów



jasny podział odpowiedzialności

jasny podział odpowiedzialności



praca zespołowa, ale jest też indywidualna

praca zespołowa, ale jest też indywidualna



znane kryteria oceny

znane kryteria oceny



rezultaty pracy prezentowane publicznie

rezultaty pracy prezentowane publicznie

Jeśli planujesz na rok- sadź

Jeśli planujesz na rok- sadź

ryż,

ryż,

jeśli planujesz na 10 lat

jeśli planujesz na 10 lat

- sadź drzewa,

- sadź drzewa,

jeśli planujesz na setki lat

jeśli planujesz na setki lat

- kształć swoje dzieci

- kształć swoje dzieci

przysłowie chińskie

przysłowie chińskie

Instrukcja do projektu

Instrukcja do projektu

Powinna zawierać:

Powinna zawierać:



temat projektu

temat projektu



cele

cele



zadania, które prowadzą do realizacji celów

zadania, które prowadzą do realizacji celów



źródła, w których należy poszukiwać

źródła, w których należy poszukiwać

informacji

informacji



terminy konsultacji, realizacji poszczególnych

terminy konsultacji, realizacji poszczególnych

etapów

etapów



możliwe sposoby prezentacji projektu i czas

możliwe sposoby prezentacji projektu i czas

tej prezentacji

tej prezentacji



kryteria oceny projektu

kryteria oceny projektu



autorefleksję

autorefleksję

Plan sprawozdania

Plan sprawozdania



strona tytułowa

strona tytułowa



spis treści

spis treści



podziękowania

podziękowania



streszczenie

streszczenie



wstęp

wstęp



część główna

część główna



wnioski

wnioski



rekomendacje

rekomendacje



załączniki

załączniki



bibliografia

bibliografia

Zadanie

DZIĘKUJĘ ZA UWAGĘ