Podstawowe pojęcia:



Plan



Planowanie



Planowanie

pedagogiczne



Program



Programowanie

Cele pracy opiekuńczo-

wychowawczej

Cele powinny być holistyczne dla wszystkich

wychowanków.

Cele wychowania odnosić się powinny do

osobowości wychowanka i to one określają jakich
zmian dokonać, co w zachowaniu, postawie
utrwalić, co korygować, a czemu przeciwdziałać i
zapobiegać.

Co chcemy osiągnąć?

Celów nie może być zbyt dużo, a ich zakres nie

może być zbyt szeroki.

W praktyce sprawdza się planowanie od dwóch

do czterech celów wychowawczych, a w
przypadku szerokiego zakresu do dwóch celów
na cały rok.

Ogólne zadania

wychowawcze

w placówkach:



Bezpieczeństwo i ochrona zdrowia

wychowanków, właściwe zaspokajanie ich
potrzeb materialnych



Rozwijanie zainteresowań wychowanków,

dostęp do edukacji



Kształtowanie postaw społeczno-moralnych



Przygotowanie do samodzielności społecznej i

życia w rodzinie



Wdrażanie do kultury życia codziennego i

pożytecznego spędzania czasu wolnego

Formy wychowania wg.

H. Muszyńskiego



Formy przedmiotowe ( co jednostka robi)



Forma organizacyjna ( w jakie relacje
wchodzi z innymi przez swoje działanie)

Wyznaczniki i źródła

treści planu pracy

placówki

1.

Wnioski z realizacji planu pracy za miniony okres.

2.

Dokumenty o znaczeniu ogólnopaństwowym i
ogólnoustrojowym, zarządzanie i wytyczne resortu
oświaty i wychowania, zarządzanie oraz zalecenia
władz lokalnych.

3.

Treści planu wychowania opiekuńczego wyznaczają
zadania i funkcje społeczne placówki, która je
podejmuje.

4.

Możliwości danej palcówki, na które składają się jej
usytuowanie w środowisku, charakter posiadanego
terenu jak i też wyposażenie, sprzęt, materiały,
dysponowanie funduszami, dostęp do ośrodków
kultury.

Trudności w planowaniu

pracy

U wychowawców rodzi się sceptyczny stosunek do

planowania pracy wychowawczej i o ich małej użyteczności

praktycznej. Przyczyna się do tego kilka rzeczy:

1.

Nieprawidłowe planowanie pracy i mała użyteczność

sporządzonych planów jest często wynikiem braku

przygotowania w czasie studiów do planowania pracy

opiekuńczo-wychowawczej ,jak też do wychowania w

ogóle.

2.

Brak jednolitych wymagań merytorycznych i kryteriów

oceny planów pracy oraz pogłębienie instruktarzu

usuwającego przyczynę trudności planowania.

3.

W praktyce bywa i tak, że plan traktuje się zbyt formalnie,

jak dokument, w który „powinien być” w placówce czy w

grupie.

Cechy dobrego planu:

1.

Wykonalny

2.

Zgodny wewnętrznie

3.

Operatywny

4.

Elastyczny

5.

Celowy

5.

Dostatecznie szczegółowy

6.

Długodystansowy

7.

Terminowy

8.

Kompletny

9.

Racjonalny

Planowanie

perspektywiczne i

okresowe

Kryteria różnicujące plan:



Czas



Zakres działania

Tok planowania

Tok planowania będzie zależał od wielkości

placówki, ilości podopiecznych oraz kadry,
która się tam znajduje. Są dwa tryby
planowania.



W placówce o niewielkiej ilości pracowników i

wychowanków



W placówce o dużej ilości pracowników i

wychowanków

Struktura planu pracy



wstęp



sprawy opieki i wychowania



zamierzenia związane z doskonaleniem pracy

zespołu pedagogicznego

Dokumentacja pracy

wychowawczej



Formalna dokumentacja placówki



„Nieformalna” dokumentacja placówki

Podpowiedzi do krzyżówki:

1. Zbiór kilku projektów
2. Nie może być ich zbyt dużo, a ich zakres nie może być
zbyt szeroki.
3. Jedna z form wychowania wg Muszyńskiego
4. Jedna z form dokumentowania pracy wychowawczej
5. Jakie powinny być cele dla wychowanków?
6. Placówki opiekuńczo-...
7. Jedna z cech dobrego planu
8. Planowanie ...
9. Cele wychowania powinny odnosić się do ....
wychowanka
10. Napisał: "Kształcenie szkolne podręcznik skutecznej
dydaktyki"

Bibliografia

1)

T. Kotarbiński: Sprawność i błąd ( Z myślą o

dobrej robocie nauczyciela), Warszawa 1957

2)

Wprowadzenie do metodyki opieki i

wychowania w domu dziecka parac pod
redakcją Zdzisłław dąbrowskiego, Państwowe
Wydawnictwo Naukowe, Warszawa 1985