ROZWÓJ PSYCHORUCHOWY 3

background image

Rozwój fizyczny i

Rozwój fizyczny i

psychomotoryczny

psychomotoryczny

dziecka

dziecka

background image

Czy musimy znać fizjologię

Czy musimy znać fizjologię

rozwoju fizycznego i

rozwoju fizycznego i

psychomotorycznego?

psychomotorycznego?

background image

Tylko znając normę możemy

Tylko znając normę możemy

uświadomić sobie

uświadomić sobie

co jest nieprawidłowe

co jest nieprawidłowe

&

&

co jeszcze mieści się w zakresie normy

co jeszcze mieści się w zakresie normy

background image

Definicje

Definicje

Wzrastanie

Wzrastanie

zwiększenie rozmiarów ciała

zwiększenie rozmiarów ciała

poprzez

poprzez

zwiększenie liczby komórek

zwiększenie liczby komórek

zwiększenie zawartości komórek

zwiększenie zawartości komórek

background image

Definicje

Definicje

Rozwój

Rozwój

zwiększenie złożoności narządów

zwiększenie złożoności narządów

powoduje różnicowanie / dojrzewanie

powoduje różnicowanie / dojrzewanie

postaci i czynności narządów

postaci i czynności narządów

background image

Konsekwencje wzrastania i

Konsekwencje wzrastania i

rozwoju

rozwoju

Fizyczne

Fizyczne

narządy i układy narządów

narządy i układy narządów

Intelektualne

Intelektualne

zmiany neurologiczne i zachowania

zmiany neurologiczne i zachowania

Społeczne / emocjonalne

Społeczne / emocjonalne

interakcja i komunikacja

interakcja i komunikacja

reakcje w sytuacjach stresowych i

reakcje w sytuacjach stresowych i

kontrola impulsów

kontrola impulsów

background image

Okresy wzrastania i rozwoju

Okresy wzrastania i rozwoju

Zarodkowy

Zarodkowy

Płodowy

Płodowy

Noworodkowy i niemowlęctwa

Noworodkowy i niemowlęctwa

Przedszkolny i wczesnoszkolny

Przedszkolny i wczesnoszkolny

Młodzieńczy

Młodzieńczy

background image

Od czego zależy rozwój i

Od czego zależy rozwój i

wzrastanie

wzrastanie

background image

1.

1.

Potencjał genetyczny

Potencjał genetyczny

Określa potencjał osobniczy

Określa potencjał osobniczy

Duży wpływ środowiska

Duży wpływ środowiska

Wieloczynnikowe dziedziczenie

Wieloczynnikowe dziedziczenie

background image

2.

2.

Wpływ płci

Wpływ płci

Dziewczynki są niższe od chłopców w

Dziewczynki są niższe od chłopców w

każdym wieku z wyjątkiem wczesnego

każdym wieku z wyjątkiem wczesnego

okresu młodzieńczego

okresu młodzieńczego

Po 11. roku życia dziewczynki są

Po 11. roku życia dziewczynki są

wyższe, ponieważ „skok wzrostowy”

wyższe, ponieważ „skok wzrostowy”

występuje 2 lata wcześniej niż u

występuje 2 lata wcześniej niż u

chłopców

chłopców

Po 14. roku życia chłopcy znów są

Po 14. roku życia chłopcy znów są

wyżsi

wyżsi

background image

3.

3.

Wzorzec

Wzorzec

rozwoju

rozwoju

Kolejność i tempo

Kolejność i tempo

np. rozwój mózgu na wczesnym etapie

np. rozwój mózgu na wczesnym etapie

np. dojrzewanie płciowe w okresie

np. dojrzewanie płciowe w okresie

młodzieńczym

młodzieńczym

background image

4.

4.

Wpływ środowiska

Wpływ środowiska

Środowisko wewnętrzne

Środowisko wewnętrzne

metabolizm

metabolizm

hormony

hormony

GH, TH, hormony płciowe, insulina

GH, TH, hormony płciowe, insulina

choroby

choroby

Środowisko zewnętrzne

Środowisko zewnętrzne

odżywianie się

odżywianie się

kalorie, białko, witaminy, związki mineralne

kalorie, białko, witaminy, związki mineralne

psychologiczne

psychologiczne

leki, napromienianie, itp.

leki, napromienianie, itp.

background image

5.

5.

Uzupełnienie wzrostu

Uzupełnienie wzrostu

Sytuacja, w której proces wzrastania wraca

Sytuacja, w której proces wzrastania wraca

do normy po opóźnieniu z jakiegoś powodu

do normy po opóźnieniu z jakiegoś powodu

zależy od

zależy od

czasu trwania przyczyny

czasu trwania przyczyny

nasilenia przyczyny

nasilenia przyczyny

Uzupełnienie

wzrostu

Chorob

a

Wzrost

background image

Wiek skorygowany

Wiek skorygowany

wcześniaka

wcześniaka

Termin” = 40 tygodni ciąży

Termin” = 40 tygodni ciąży

Hbd 28 = 12 tygodni za wcześnie

Hbd 28 = 12 tygodni za wcześnie

Wiek skorygowany (tyg.):

Wiek skorygowany (tyg.):

wiek kalendarzowy (tyg.) – (40 – wiek

wiek kalendarzowy (tyg.) – (40 – wiek

płodowy)

płodowy)

Wszystkie parametry u dziecka

Wszystkie parametry u dziecka

urodzonego przedwcześnie odnosimy

urodzonego przedwcześnie odnosimy

do wieku skorygowanego:

do wieku skorygowanego:

Obwód głowy do 18 mż.

Obwód głowy do 18 mż.

Masę ciała do 24 mż.

Masę ciała do 24 mż.

Długość ciała do 40 mż.

Długość ciała do 40 mż.

background image

Ocena

Ocena

i

i

interpretacja

interpretacja

background image

Ocena wzrastania

Ocena wzrastania

Wysokość / długość ciała

Wysokość / długość ciała

Masa ciała

Masa ciała

Obwód głowy

Obwód głowy

Grubość fałdu skórnego

Grubość fałdu skórnego

background image

Aby dokładnie mierzyć i

Aby dokładnie mierzyć i

interpretować wyniki

interpretować wyniki

kolejnych pomiarów,

kolejnych pomiarów,

należy je prowadzić

należy je prowadzić

według ściśle ustalonych

według ściśle ustalonych

zasad

zasad

background image

Wzrastanie

Wzrastanie

1.

1.

Wysokość/długość ciała

Wysokość/długość ciała

Co mierzyć?

Co mierzyć?

Długość w pozycji leżącej

Długość w pozycji leżącej

Wysokość w pozycji stojącej

Wysokość w pozycji stojącej

Wysokość w pozycji siedzącej

Wysokość w pozycji siedzącej

Stosunek długości górnej i dolnej części ciała

Stosunek długości górnej i dolnej części ciała

Co odzwierciedla?

Co odzwierciedla?

Wzrastanie układu kostnego

Wzrastanie układu kostnego

background image

Długość ciała w pozycji leżącej

Długość ciała w pozycji leżącej

do 1,5-2. roku życia (zależnie od długości)

do 1,5-2. roku życia (zależnie od długości)

bardziej dokładny pomiar u małych dzieci

bardziej dokładny pomiar u małych dzieci

metoda: liberometr lub ławeczka Epsteina

metoda: liberometr lub ławeczka Epsteina

położyć na stole z taśmą przyczepioną do jednego

położyć na stole z taśmą przyczepioną do jednego

brzegu

brzegu

podeszwowa część stóp przy 0 cm

podeszwowa część stóp przy 0 cm

ruchomą belkę przykłada się do czubka głowy

ruchomą belkę przykłada się do czubka głowy

background image
background image
background image

Wysokość ciała na

Wysokość ciała na

stojąco

stojąco

najczęstszy pomiar

najczęstszy pomiar

metoda

metoda

na boso, stopy razem

na boso, stopy razem

pięty, pośladki, górna część

pięty, pośladki, górna część

pleców i potylica musi

pleców i potylica musi

dotykać pionowej belki

dotykać pionowej belki

głowa zwrócona na wprost

głowa zwrócona na wprost

dolna granica oczodołu na

dolna granica oczodołu na

tym samym poziomie jak

tym samym poziomie jak

otwór słuchowy zewnętrzny

otwór słuchowy zewnętrzny

background image

Wysokość w pozycji siedzącej

Wysokość w pozycji siedzącej

inaczej długość ciemieniowo-

inaczej długość ciemieniowo-

siedzeniowa

siedzeniowa

rzadko stosowana

rzadko stosowana

background image

Stosunek długości górnej i

Stosunek długości górnej i

dolnej części ciała

dolnej części ciała

Dolny segment

Dolny segment

=

=

od spojenia

od spojenia

łonowego do

łonowego do

podłogi

podłogi

= długość

= długość

kończyny dolnej

kończyny dolnej

Górny segment

Górny segment

=

=

wzrost – dolny

wzrost – dolny

segment

segment

=

=

odzwierciedla

odzwierciedla

wzrastanie

wzrastanie

kręgosłupa

kręgosłupa

Górny segment

Spojenie

łonowe

Dolny segment

background image

Wysokość / długość ciała

Wysokość / długość ciała

Jak interpretować wyniki?

Jak interpretować wyniki?

Pojedyncze pomiary i ich wartość na

Pojedyncze pomiary i ich wartość na

siatce centylowej

siatce centylowej

Seryjne pomiary i ich trend

Seryjne pomiary i ich trend

Tempo wzrastania

Tempo wzrastania

Porównanie ze wzrostem rodziców

Porównanie ze wzrostem rodziców

Porównanie z masą ciała i obwodem

Porównanie z masą ciała i obwodem

głowy

głowy

background image

Typowy wzorzec przyrostu

Typowy wzorzec przyrostu

wysokości/długości ciała

wysokości/długości ciała

Noworodek

Noworodek

:

:

50 cm

50 cm

1. rok życia

1. rok życia

:

:

rośnie 25 cm

rośnie 25 cm

2. rok życia

2. rok życia

:

:

rośnie 12,5 cm

rośnie 12,5 cm

3. rok życia

3. rok życia

do okresu

do okresu

młodzieńczego

młodzieńczego

: 6 cm / rok

: 6 cm / rok

okres dojrzewania

okres dojrzewania

dziewczynki

dziewczynki

maks. 8,5 cm / rok (wcześniej)

maks. 8,5 cm / rok (wcześniej)

chłopcy maks. 9,5 cm / rok (później)

chłopcy maks. 9,5 cm / rok (później)

background image

Średnia wzrostu rodziców

Średnia wzrostu rodziców

wzrost chłopca =

wzrost chłopca =

(wzrost ojca + wzrost matki + 13)/2

(wzrost ojca + wzrost matki + 13)/2

wzrost dziewczynki=

wzrost dziewczynki=

(wzrost ojca + wzrost matki – 13)/2

(wzrost ojca + wzrost matki – 13)/2

background image

Typowy stosunek długości

Typowy stosunek długości

górnej i dolnej części ciała

górnej i dolnej części ciała

Noworodek

Noworodek

:

:

1.7 : 1

1.7 : 1

1. rok życia

1. rok życia

:

:

1.5 : 1

1.5 : 1

5. rok życia

5. rok życia

:

:

1.3 : 1

1.3 : 1

8. rok życia

8. rok życia

:

:

1.0 : 1

1.0 : 1

Dorosły

Dorosły

:

:

0.9 : 1

0.9 : 1

background image

Względne proporcje

Względne proporcje

Niemowlę: względnie duża głowa i

Niemowlę: względnie duża głowa i

krótkie kończyny w porównaniu do

krótkie kończyny w porównaniu do

tułowia

tułowia

Wzrost niemowlęcia: wydłużanie się

Wzrost niemowlęcia: wydłużanie się

kończyn i tułowia

kończyn i tułowia

Wolniejszy wzrost głowy po 2. r.ż.

Wolniejszy wzrost głowy po 2. r.ż.

W okresie dojrzewania dziecko

W okresie dojrzewania dziecko

przyjmuje proporcje dorosłego

przyjmuje proporcje dorosłego

background image

Wzrastanie

Wzrastanie

2.

2.

Masa ciała

Masa ciała

Co mierzyć?

Co mierzyć?

Przyrost

Przyrost

Grubość fałdu skórnego

Grubość fałdu skórnego

Co odzwierciedla?

Co odzwierciedla?

Wzrastanie wszystkich tkanek

Wzrastanie wszystkich tkanek

Mniejsza przydatność w

Mniejsza przydatność w

długoterminowej kontroli – trudniej

długoterminowej kontroli – trudniej

różnicować zaburzenia

różnicować zaburzenia

background image

Masa ciała

Masa ciała

Jak interpretować?

Jak interpretować?

Pojedyncze pomiary i ich wartość na siatce

Pojedyncze pomiary i ich wartość na siatce

centylowej

centylowej

Seryjne pomiary i ich trend

Seryjne pomiary i ich trend

Tempo przyrostu masy ciała

Tempo przyrostu masy ciała

Siatka centylowa grubości fałdów skórnych

Siatka centylowa grubości fałdów skórnych

Indeks względnej masy ciała (BMI)

Indeks względnej masy ciała (BMI)

Siatka centylowa masy ciała do długości

Siatka centylowa masy ciała do długości

ciała

ciała

background image

Typowy wzorzec zmian masy

Typowy wzorzec zmian masy

ciała

ciała

Noworodek traci w ciągu pierwszych

Noworodek traci w ciągu pierwszych

3-4 dni do 10% masy ciała

3-4 dni do 10% masy ciała

Odzyskuje masę ciała po 7-10 dniach

Odzyskuje masę ciała po 7-10 dniach

Średni przyrost masy ciała

Średni przyrost masy ciała

20 g / dobę w pierwszych 5- 6

20 g / dobę w pierwszych 5- 6

miesiącach życia (ok. 700 g/miesiąc)

miesiącach życia (ok. 700 g/miesiąc)

15 g / dobę w kolejnych 6 miesiącach

15 g / dobę w kolejnych 6 miesiącach

życia (ok. 500 g/miesiąc)

życia (ok. 500 g/miesiąc)

background image

Typowy wzorzec zmian masy

Typowy wzorzec zmian masy

ciała

ciała

Podwaja masę urodzeniową po 5

Podwaja masę urodzeniową po 5

miesiącach

miesiącach

Potraja masę urodzeniową po 11

Potraja masę urodzeniową po 11

miesiącach

miesiącach

Po 2 latach masa ciała czterokrotnie

Po 2 latach masa ciała czterokrotnie

większa niż masa urodzeniowa

większa niż masa urodzeniowa

background image

Siatka

Siatka

centylowa –

centylowa –

sposób

sposób

interpretacji

interpretacji

Kanały

Kanały

wzrostowe –

wzrostowe –

kanał

kanał

docelowy

docelowy

osiągany

osiągany

zwykle około 2

zwykle około 2

rż.

rż.

background image

Wzrastanie

Wzrastanie

3.

3.

Obwód głowy

Obwód głowy

Jak mierzyć?

Jak mierzyć?

przez największe wypukłości potylicy i

przez największe wypukłości potylicy i

guzów czołowych

guzów czołowych

Co odzwierciedla?

Co odzwierciedla?

Wzrastanie mózgu

Wzrastanie mózgu

inne

inne

kości, nawodnienie, patologiczne

kości, nawodnienie, patologiczne

przestrzenie wewnątrzczaszkowe (guzy,

przestrzenie wewnątrzczaszkowe (guzy,

wodniaki)

wodniaki)

background image
background image

Obwód głowy

Obwód głowy

Jak interpretować?

Jak interpretować?

Pojedynczy pomiar i jego wartość na

Pojedynczy pomiar i jego wartość na

siatce centylowej

siatce centylowej

Seryjne pomiary i ich trendy

Seryjne pomiary i ich trendy

Odniesienie do wysokości i masy ciała

Odniesienie do wysokości i masy ciała

background image

Typowy wzorzec zmian

Typowy wzorzec zmian

obwodu głowy

obwodu głowy

Noworodek

Noworodek

:

:

34 - 35 cm

34 - 35 cm

Przyrost

Przyrost

6 cm, 3 cm, 2 cm, 1 cm odpowiednio w

6 cm, 3 cm, 2 cm, 1 cm odpowiednio w

każdym kwartale pierwszego roku życia

każdym kwartale pierwszego roku życia

Zamknięcie ciemienia

Zamknięcie ciemienia

Przednie ciemię

Przednie ciemię

:

:

9 - 18 m.ż.

9 - 18 m.ż.

Tylne ciemię

Tylne ciemię

:

:

do 3 m.ż.

do 3 m.ż.

background image

Przydatność BMI u dzieci

Przydatność BMI u dzieci

background image

Ocena rozwoju

Ocena rozwoju

Kliniczna ocena rozwoju

Kliniczna ocena rozwoju

Wiek kostny / dojrzałość szkieletu

Wiek kostny / dojrzałość szkieletu

Stadium dojrzewania płciowego

Stadium dojrzewania płciowego

Wiek zębowy

Wiek zębowy

Inne

Inne

background image

Rozwój

Rozwój

1.

1.

Ocena kliniczna

Ocena kliniczna

Zasada

Zasada

postępuje od głowy w kierunku

postępuje od głowy w kierunku

doogonowym

doogonowym

aktywność uogólniona zostaje

aktywność uogólniona zostaje

zastąpiona przez swoiste, celowe ruchy

zastąpiona przez swoiste, celowe ruchy

aby rozwinęły się pewne celowe ruchy

aby rozwinęły się pewne celowe ruchy

muszą zaniknąć prymitywne odruchy

muszą zaniknąć prymitywne odruchy

background image

Aspekty

Aspekty

Duża motoryka

Duża motoryka

Precyzyjna motoryka

Precyzyjna motoryka

Wzrok

Wzrok

Słuch i mowa

Słuch i mowa

Interakcje społeczne

Interakcje społeczne

Odruchy prymitywne

Odruchy prymitywne

background image

Rozwój

Rozwój

2.

2.

Wiek kostny

Wiek kostny

Lepiej odzwierciedla stadium rozwoju

Lepiej odzwierciedla stadium rozwoju

niż wiek kalendarzowy

niż wiek kalendarzowy

Ocena wieku kostnego

Ocena wieku kostnego

polega na ocenie ilości jąder kostnienia oraz

polega na ocenie ilości jąder kostnienia oraz

stopnia zaawansowania rozwoju innych

stopnia zaawansowania rozwoju innych

elementów szkieletu

elementów szkieletu

typowo oceniany w lewym stawie

typowo oceniany w lewym stawie

nadgarstkowym – poprzez porównanie obrazu

nadgarstkowym – poprzez porównanie obrazu

ze specjalnym atlasem radiologicznym

ze specjalnym atlasem radiologicznym

z grubsza można przyjąć, że do 12 r.ż. co

z grubsza można przyjąć, że do 12 r.ż. co

roku pojawia się jedno jądro kostnienia

roku pojawia się jedno jądro kostnienia

background image

Rozwój

Rozwój

3.

3.

Stadia dojrzałości

Stadia dojrzałości

płciowej

płciowej

Skala Tannera

Skala Tannera

Od 1 do 5

Od 1 do 5

1

1

=

=

przedpokwitaniowy

przedpokwitaniowy

5

5

=

=

w pełni rozwinięte cechy płciowe

w pełni rozwinięte cechy płciowe

background image

Ocena dojrzałości

Ocena dojrzałości

Dziewczęta

Dziewczęta

Chłopcy

Chłopcy

1. Gruczoły

1. Gruczoły

1. Narządy

1. Narządy

sutkowe

sutkowe

płciowe

płciowe

2. Owłosienie

2. Owłosienie

2. Owłosienie

2. Owłosienie

łonowe i

łonowe i

łonowe i

łonowe i

pachowe

pachowe

pachowe

pachowe

3. Skok wzrostowy

3. Skok wzrostowy

3. Skok wzrostowy

3. Skok wzrostowy

4. Pierwsza

4. Pierwsza

miesiączka

miesiączka

background image

Skala Tannera - chłopcy

Skala Tannera - chłopcy

1 stadium:
przedpokwitaniowe, jądra < 4
ml

2 stadium: rzadkie, delikatne
owłosienie – 12,5-14 rż., jądra
4-6 ml

3 stadium: rzadkie, grube
owłosienie – 13-15 rż., jądra 8-
10 ml

4 stadium: owłosienie typu
dorosłego, brak owłosienia na
wewn. powierzchni ud – 13,5-
15,5, rż., jądra 10-15 ml

5 stadium: owłosienie typu
dorosłego z owłosieniem wewn.
powierzchni ud – 14 rż. –
dorosłość – jądra 15-25 ml

background image

Skala Tannera - dziewczynki

Skala Tannera - dziewczynki

1 stadium:
przedpokwitaniowe

2 stadium: rzadkie,
delikatne owłosienie – 10-
13 rż.

3 stadium: rzadkie,
grube owłosienie – 11-
13,5 rż.

4 stadium: owłosienie
typu dorosłego, brak
owłosienia na wewn.
powierzchni ud – 11,5-14,
rż.

5 stadium: owłosienie
typu dorosłego z
owłosieniem wewn.
powierzchni ud – 13,5 rż. -
dorosłość

background image

Skala Tannera - dziewczynki

Skala Tannera - dziewczynki

1 stadium:
przedpokwitaniowe
2 stadium:niewielkie
uniesienie sutka zawiązek
gruczołu – 10-12 rż.
3 stadium: dalsze
powiększanie sutka i
brodawki – 11-13 rż.
4 stadium: brodawka i
otoczka tworzą wtórny
wzgórek – 12-14, rż.
5 stadium: kształt
dojrzały, wyraźne
uniesienie brodawki – 13,5
rż. - dorosłość

background image

Rozwój

Rozwój

4.

4.

Rozwój zębów

Rozwój zębów

Zęby mleczne

Zęby mleczne

Wyrzynają się od 6 miesiąca do 2. roku

Wyrzynają się od 6 miesiąca do 2. roku

życia

życia

kolejność

kolejność

dolne przyśrodkowe siekacze

dolne przyśrodkowe siekacze

górne przyśrodkowe siekacze

górne przyśrodkowe siekacze

górne boczne siekacze

górne boczne siekacze

dolne boczne siekacze

dolne boczne siekacze

kły i zęby trzonowe

kły i zęby trzonowe

background image

Zęby stałe

Zęby stałe

wyrzynają się od 6. do 13. roku życia

wyrzynają się od 6. do 13. roku życia

znacznie później trzecie zęby trzonowe

znacznie później trzecie zęby trzonowe

background image

Rozwój

Rozwój

5.

5.

Inne elementy

Inne elementy

Układ oddechowy

Układ oddechowy

zatoki oboczne nosa

zatoki oboczne nosa

zatoka klinowa

zatoka klinowa

:

:

3 rok życia

3 rok życia

zatoka czołowa

zatoka czołowa

:

:

3 - 7 r.ż.

3 - 7 r.ż.

Serce

Serce

względnie duże przy urodzeniu

względnie duże przy urodzeniu

wskaźnik sercowo-piersiowy

wskaźnik sercowo-piersiowy

noworodki

noworodki

do 0,6

do 0,6

starsze dzieci

starsze dzieci

do 0,5

do 0,5

background image

Trend sekularny

Trend sekularny

Poszczególne parametry zwiększają

Poszczególne parametry zwiększają

się przez ostatnie 100 lat

się przez ostatnie 100 lat

dlaczego?

dlaczego?

Lepsze odżywianie się

Lepsze odżywianie się

Lepszy status socjalno-ekonomiczny

Lepszy status socjalno-ekonomiczny

Mniej chorób

Mniej chorób

background image

Rozwój

Rozwój

psychomotoryczny

psychomotoryczny

Ocenia się go poprzez tzw.

Ocenia się go poprzez tzw.

kamienie milowe, czyli

kamienie milowe, czyli

umiejętności, które dziecko

umiejętności, które dziecko

nabywa w miarę dojrzewania

nabywa w miarę dojrzewania

układu nerwowego

układu nerwowego

background image

Kamienie milowe – ogólna

Kamienie milowe – ogólna

sprawność ruchowa

sprawność ruchowa

1 mż. – leżąc na brzuchu unosi głowę

1 mż. – leżąc na brzuchu unosi głowę

2 mż. – leżąc na brzuchu utrzymuje

2 mż. – leżąc na brzuchu utrzymuje

głowę w linii środkowej, odrywa klatkę

głowę w linii środkowej, odrywa klatkę

piersiową od podłoża

piersiową od podłoża

3 mż. – podnosi się w pozycji na

3 mż. – podnosi się w pozycji na

brzuchu, opierając się na

brzuchu, opierając się na

przedramionach; pewnie trzyma głowę

przedramionach; pewnie trzyma głowę

4 mż. – obraca się z brzucha na plecy,

4 mż. – obraca się z brzucha na plecy,

podpiera się na dłoniach, przenosząc

podpiera się na dłoniach, przenosząc

ciężar ciała z jednej ręki na drugą

ciężar ciała z jednej ręki na drugą

background image

Kamienie milowe – ogólna

Kamienie milowe – ogólna

sprawność ruchowa

sprawność ruchowa

6 mż. – siedzi bez podtrzymywania;

6 mż. – siedzi bez podtrzymywania;

leżąc na plecach wkłada stopy do buzi

leżąc na plecach wkłada stopy do buzi

9 mż. – siedząc, potrafi obracać się

9 mż. – siedząc, potrafi obracać się

wokół osi ciała, sprawnie raczkuje,

wokół osi ciała, sprawnie raczkuje,

podciąga się do stania, przemieszcza

podciąga się do stania, przemieszcza

się, przytrzymując się np. mebli

się, przytrzymując się np. mebli

12 mż. – chodzi samodzielnie

12 mż. – chodzi samodzielnie

15 mż. – wdrapuje się po schodach,

15 mż. – wdrapuje się po schodach,

potrafi samodzielnie chodzić do tyłu

potrafi samodzielnie chodzić do tyłu

background image

Kamienie milowe – ogólna

Kamienie milowe – ogólna

sprawność ruchowa

sprawność ruchowa

18 mż. – biega; w pozycji stojącej potrafi rzucić

18 mż. – biega; w pozycji stojącej potrafi rzucić

przedmiot, nie przewracając się

przedmiot, nie przewracając się

24 mż. – wchodzi i schodzi po schodach

24 mż. – wchodzi i schodzi po schodach

samodzielnie

samodzielnie

3 rż. – wchodzi po schodach naprzemiennie

3 rż. – wchodzi po schodach naprzemiennie

stawiając stopy; jeździ na trójkołowym rowerku

stawiając stopy; jeździ na trójkołowym rowerku

4 rż. – podskakuje, skacze na jednej nodze;

4 rż. – podskakuje, skacze na jednej nodze;

schodzi po schodach naprzemiennie stawiając

schodzi po schodach naprzemiennie stawiając

stopy

stopy

5 rż. – podskakuje raz na jednej, raz na drugiej

5 rż. – podskakuje raz na jednej, raz na drugiej

nodze; przeskakuje niewielkie przeszkody

nodze; przeskakuje niewielkie przeszkody

background image

Kamienie milowe – koordynacja

Kamienie milowe – koordynacja

wzrokowo-ruchowa, czynności

wzrokowo-ruchowa, czynności

poznawcze

poznawcze

po urodzeniu - przez chwilę fiksuje

po urodzeniu - przez chwilę fiksuje

wzrok,

wzrok,

1 mż. - silnie zaciska piąstki, wodzi

1 mż. - silnie zaciska piąstki, wodzi

wzrokiem

wzrokiem

2 mż. – słabiej zaciska piąstki, wodzi

2 mż. – słabiej zaciska piąstki, wodzi

wzrokiem za przedmiotem obracając

wzrokiem za przedmiotem obracając

głowę

głowę

background image

Kamienie milowe – koordynacja

Kamienie milowe – koordynacja

wzrokowo-ruchowa, czynności

wzrokowo-ruchowa, czynności

poznawcze

poznawcze

3 mż. – w spoczynku ma otwarte ręce,

3 mż. – w spoczynku ma otwarte ręce,

wodzi wzrokiem badając otoczenie

wodzi wzrokiem badając otoczenie

dookoła; reaguje na szybko zbliżający się

dookoła; reaguje na szybko zbliżający się

do oczu przedmiot zamykając powieki

do oczu przedmiot zamykając powieki

4 mż. – chwyta przedmiot obiema rękami

4 mż. – chwyta przedmiot obiema rękami

przyciągając do siebie

przyciągając do siebie

6 mż. – sięga po przedmioty jedną ręką,

6 mż. – sięga po przedmioty jedną ręką,

posługuje się chwytem nakładkowym,

posługuje się chwytem nakładkowym,

przekłada przedmioty z ręki do ręki

przekłada przedmioty z ręki do ręki

background image

Kamienie milowe – koordynacja

Kamienie milowe – koordynacja

wzrokowo-ruchowa, czynności

wzrokowo-ruchowa, czynności

poznawcze

poznawcze

9 mż. – uchwyt nożycowy; używa gestu

9 mż. – uchwyt nożycowy; używa gestu

wskazywania, trzyma butelkę, rzuca przedmioty

wskazywania, trzyma butelkę, rzuca przedmioty

12 mż. – posługuje się chwytem pęsetowym,

12 mż. – posługuje się chwytem pęsetowym,

kreśli kredką znaki na papierze, potrafi

kreśli kredką znaki na papierze, potrafi

dowolnie wypuszczać przedmioty z ręki

dowolnie wypuszczać przedmioty z ręki

15 mż. – bazgrze, naśladując drugą osobę;

15 mż. – bazgrze, naśladując drugą osobę;

buduje wieżę z 2 klocków

buduje wieżę z 2 klocków

18 mż. – bazgrze spontanicznie, buduje wieżę z

18 mż. – bazgrze spontanicznie, buduje wieżę z

3 klocków, przewraca 2-3 kartki książki na raz

3 klocków, przewraca 2-3 kartki książki na raz

background image

Kamienie milowe – koordynacja

Kamienie milowe – koordynacja

wzrokowo-ruchowa, czynności

wzrokowo-ruchowa, czynności

poznawcze

poznawcze

24 mż. – naśladuje rysowanie ołówkiem, buduje

24 mż. – naśladuje rysowanie ołówkiem, buduje

wieżę z 7 klocków, przewraca pojedyncze karki

wieżę z 7 klocków, przewraca pojedyncze karki

książki, zdejmuje buty, majtki itd.

książki, zdejmuje buty, majtki itd.

3 rż. – przerysowuje koło; umie się rozebrać do

3 rż. – przerysowuje koło; umie się rozebrać do

naga i częściowo się ubrać; po przypomnieniu

naga i częściowo się ubrać; po przypomnieniu

wyciera ręce, rozpina guziki

wyciera ręce, rozpina guziki

4 rż. – przerysowuje kwadrat; zapina guziki,

4 rż. – przerysowuje kwadrat; zapina guziki,

ubiera się w pełni samodzielnie, łapie piłkę

ubiera się w pełni samodzielnie, łapie piłkę

5 rż. – przerysowuje trójkąt, wiąże sznurówki,

5 rż. – przerysowuje trójkąt, wiąże sznurówki,

rozsmarowuje masło nożem

rozsmarowuje masło nożem

background image

Kamienie milowe – mowa

Kamienie milowe – mowa

1 mż. – reaguje na dźwięk

1 mż. – reaguje na dźwięk

2 mż. – uśmiecha się w odpowiedzi na mowę

2 mż. – uśmiecha się w odpowiedzi na mowę

lub pieszczoty (uśmiech społeczny)

lub pieszczoty (uśmiech społeczny)

3 mż. – głuży (wydaje długie dźwięki

3 mż. – głuży (wydaje długie dźwięki

samogłoskowe)

samogłoskowe)

4 mż. – śmieje się, obraca głowę w stronę, z

4 mż. – śmieje się, obraca głowę w stronę, z

której dochodzi głos

której dochodzi głos

6 mż. – gaworzy, mówi „a gu”, reagując na

6 mż. – gaworzy, mówi „a gu”, reagując na

mowę skierowaną do niego; obraca głowę na

mowę skierowaną do niego; obraca głowę na

boki w kierunku źródła dźwięku

boki w kierunku źródła dźwięku

background image

Kamienie milowe – mowa

Kamienie milowe – mowa

9 mż. – mówi „mama”, „tata” niekoniecznie do

9 mż. – mówi „mama”, „tata” niekoniecznie do

właściwych osób; próbuje porozumieć się za pomocą

właściwych osób; próbuje porozumieć się za pomocą

gestów; macha ręką „pa, pa”, rozumie znaczenie słowa

gestów; macha ręką „pa, pa”, rozumie znaczenie słowa

„nie”

„nie”

12 mż. – zna 2 słowa poza „mama” i „tata”, posługuje

12 mż. – zna 2 słowa poza „mama” i „tata”, posługuje

się mową dziecięcą (wypowiada kilka niezrozumiałych

się mową dziecięcą (wypowiada kilka niezrozumiałych

słów na raz akcentując lub naśladując intonację);

słów na raz akcentując lub naśladując intonację);

wykonuje proste polecenie poparte gestem

wykonuje proste polecenie poparte gestem

15 mż. – używa 4-6 słów; wykonuje proste polecenie

15 mż. – używa 4-6 słów; wykonuje proste polecenie

nieilustrowane gestem

nieilustrowane gestem

18 mż. – posługuje się rozwiniętą mową dziecięcą

18 mż. – posługuje się rozwiniętą mową dziecięcą

(zawierającą zrozumiałe słowa), używa 7-10 słów;

(zawierającą zrozumiałe słowa), używa 7-10 słów;

pokazuje 5 części ciała

pokazuje 5 części ciała

background image

Kamienie milowe – mowa

Kamienie milowe – mowa

24 mż. – używa zaimków („ja”, „ty”, „mnie”)

24 mż. – używa zaimków („ja”, „ty”, „mnie”)

myląc ich znaczenie; wykonuje złożone polecenia,

myląc ich znaczenie; wykonuje złożone polecenia,

używa 50 słów; buduje zdania złożone z 2

używa 50 słów; buduje zdania złożone z 2

wyrazów

wyrazów

3 rż. – używa co najmniej 250 słów; buduje zdania

3 rż. – używa co najmniej 250 słów; buduje zdania

złożone z 3 wyrazów; używa liczby mnogiej; zna

złożone z 3 wyrazów; używa liczby mnogiej; zna

wszystkie zaimki; liczy na palcach do dwóch

wszystkie zaimki; liczy na palcach do dwóch

4 rż. – zna kolory, z pamięci śpiewa piosenkę lub

4 rż. – zna kolory, z pamięci śpiewa piosenkę lub

recytuje wierszyk; zadaje pytania

recytuje wierszyk; zadaje pytania

5 rż. – pisze swoje imię drukowanymi literami,

5 rż. – pisze swoje imię drukowanymi literami,

pyta o znaczenie słów

pyta o znaczenie słów

background image

Kamienie milowe – zdolności

Kamienie milowe – zdolności

społeczne i adaptacyjne

społeczne i adaptacyjne

1 mż. – przygląda się twarzy

1 mż. – przygląda się twarzy

2 mż. – poznaje rodzica

2 mż. – poznaje rodzica

3 mż. – sięga po znane przedmioty, wyciąga ręce

3 mż. – sięga po znane przedmioty, wyciąga ręce

w kierunku znajomych osób; wie, kiedy

w kierunku znajomych osób; wie, kiedy

nadchodzi pora karmienia

nadchodzi pora karmienia

4 mż. – lubi przyglądać się otoczeniu

4 mż. – lubi przyglądać się otoczeniu

6 mż. – odróżnia osoby nieznajome od znanych

6 mż. – odróżnia osoby nieznajome od znanych

8 mż. – zaczyna badać otoczenie; bawi się w

8 mż. – zaczyna badać otoczenie; bawi się w

„kosi-kosi łapci lub podobne zabawy

„kosi-kosi łapci lub podobne zabawy

12 mż. – naśladuje czynności; przychodzi

12 mż. – naśladuje czynności; przychodzi

reagując na zawołanie, pomaga przy ubieraniu

reagując na zawołanie, pomaga przy ubieraniu

background image

Kamienie milowe – zdolności

Kamienie milowe – zdolności

społeczne i adaptacyjne

społeczne i adaptacyjne

15-18 mż. – posługuje się łyżką,

15-18 mż. – posługuje się łyżką,

samodzielnie trzyma kubek

samodzielnie trzyma kubek

18 mż. – naśladuje prace, które wykonują

18 mż. – naśladuje prace, które wykonują

rodzice (zamiatanie, ścieranie kurzu);

rodzice (zamiatanie, ścieranie kurzu);

bawi się w towarzystwie innych dzieci

bawi się w towarzystwie innych dzieci

24 mż. – zabawa równoległa – bawi się

24 mż. – zabawa równoległa – bawi się

samodzielnie obok innych dzieci

samodzielnie obok innych dzieci

background image

Kamienie milowe – zdolności

Kamienie milowe – zdolności

społeczne i adaptacyjne

społeczne i adaptacyjne

3 rż. – bierze udział w zabawach zespołowych,

3 rż. – bierze udział w zabawach zespołowych,

bawi się zabawkami wspólnie z innymi

bawi się zabawkami wspólnie z innymi

dziećmi, czeka na swoją kolej, umie się bawić

dziećmi, czeka na swoją kolej, umie się bawić

z innymi osobami; zna swoje imię, nazwisko,

z innymi osobami; zna swoje imię, nazwisko,

wiek i płeć

wiek i płeć

4 rż. – opowiada „niestworzone historie”,

4 rż. – opowiada „niestworzone historie”,

potrafi współdziałać z innymi dziećmi

potrafi współdziałać z innymi dziećmi

5 rż. – uczestniczy w grach polegających na

5 rż. – uczestniczy w grach polegających na

współzawodnictwie, przestrzega reguł, lubi

współzawodnictwie, przestrzega reguł, lubi

pomagać w zajęciach domowych

pomagać w zajęciach domowych

background image

Dziękuję za uwagę

Dziękuję za uwagę


Document Outline


Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Pojęcie rozwoju psychoruchowego rozumiemy jako proces rozwoju, Psychologia, kliniczna dzieci
rozwojwka, PSYCHOLOGIA ROZWOJOWA
PD-06 - Stadia Rozwoju, Psychodynamiczna
O rozwoju zdolności PSI, TXTY- Duchowosc, ezoter, filozof, rozwój,psycholia, duchy ,paranormal
Tolle Eckhart - Czas przebudzenia [wywiad], TXTY- Duchowosc, ezoter, filozof, rozwój,psycholia, duch
pyt na rozwojow ...., PSYCHOLOGIA, psychologia rozwojowa dziecka
Wspomaganie rozwoju psychospolecznego dzieci i mlodziezy na EXAM z KONWERSATORIÓW, Konspekty zajęć z
Uczę się słuchać swoich uczuć, TXTY- Duchowosc, ezoter, filozof, rozwój,psycholia, duchy ,paranormal
KOŚCIÓŁ WOBEC ZWIĄZKÓW NIESAKRAMENTALNYCH, TXTY- Duchowosc, ezoter, filozof, rozwój,psycholia, duchy
Rozwój psychofiz-MATERIAŁY, ZHP, PSYCHOLOGICZNE
KONCEPCJA ROZWOJU PSYCHOSPOŁECZNEGO
Rozwój Psychoruchowy
jasnowidzenie, TXTY- Duchowosc, ezoter, filozof, rozwój,psycholia, duchy ,paranormal
2 04?zy rozwoju psychoseksualnego
teoria piageta psychologia rozwojowa, Psychologia rozwojowa.
Dojrzewanie i rozwój psychoseksualny osób głębiej upośledzonych umysłowo

więcej podobnych podstron