Problemy badawcze MBP

background image

Problemy
badawcze

background image

Kryteria podziału

Przedmiot

Zakres

Rola

background image

Rodzaje problemów
badawczych

Teoretyczne i praktyczne

Ogólne i szczegółowe

Podstawowe i cząstkowe,

które pozwalają ogarnąć całą sferę zagadnień

badawczych, a także pozwalają

główne

pytanie

( teoretyczne, ogólne, podstawowe)

rozczłonkować na taką liczbę pytań

szczegółowych, które wyczerpią zakres pytania

gł.,

i jeśli nie będą powielać treści i znaczeń

.

background image

Problemy =
pytania

background image

Warunki dobrze opracowanych
problemów badawczych

Wyczerpująco, jasno

określają teren

badawczy, zakres wątpliwości- są precyzyjne

Prezentują

zależności

między zmiennymi

Powinny poddawać się

sprawdzeniu

empirycznemu

i powinny posiadać

wartość

praktyczną

Są podstawą do dalszej konceptualizacji

elementów założeń metodologicznych , czy

hipotez

background image

Przykłady pytań

Pytania zbyt ogólne:

Czy wychowawcy - pedagodzy są w stanie przewidzieć
przyszłe osiągnięcia swych podopiecznych?

Precyzyjniej powinno brzmieć:

Czy nauczyciele - wychowawcy klas początkowych

mogą po pierwszym okresie (półroczu) nauczania
ocenić poziom rozwojowy uczniów?

Pytania często lub wyłącznie

formułowane z

możliwością uzyskania dychotomicznej
odpowiedzi:

tak,

lub

nie

background image

Problemy a zmienne

Problemy I-go rodzaju: pytania o zmienne, czyli

dotyczą wartości zmiennych (cech badanych osób
lub zjawisk), np.:

Jaki jest poziom uspołecznienia uczniów, po okresie
wczesnej edukacji?
Jakie programy przyjęto do realizacji edukacji
wczesnoszkolnej na Opolszczyźnie?
Jakie kursy i dodatkowe kompetencje posiadają nauczyciel
edukacji wczesnoszkolnej na Opolszczyźnie?
Jak liczna jest populacja dzieci z uszkodzeniami narządu
słuchu w szkołach masowych na Opolszczyźnie?

background image

Problemy II-go rodzaju: pytania o relacje

między zmiennymi, np.:

W jakim stopniu ilość stosowanych metod

aktywizujących wpływa na rozwój zachowań
prospołecznych uczniów edukacji
wczesnoszkolnej, w badanej próbie?

Jaka istnieje zależność między kwalifikacjami

nauczyciela a stosunkiem rodziców do
realizowanego programu nauczania?

background image

Hipotezy

background image

Podstawowe warunki
formułowania hipotez

Konieczny jest pewien zasób wiedzy teoretycznej o
badanych zjawiskach, nawet bardzo szczegółowy:

1) wiedza o przedmiocie badań z zakresu:

demografii, kultury, ekonomii, stosunków
politycznych, religijnych,

2) wiedza o dotychczasowych badaniach i

wynikach tych badań,

3) wiedza ogólna pedagogiczna, psychologiczna,

czyli z zakresu dydaktyki, teorii wychowania,
socjologii wychowania, filozofii itd..

background image

Hipoteza ujęcie definicyjne

„Hipotezą

nazywa się wszelkie

twierdzenia

częściowo tylko uzasadnione, przeto także

wszelki domysł, za pomocą którego

tłumaczymy dane faktyczne, a więc też i

domysł w postaci uogólnienia ,

osiągniętego na podstawie danych

wyjściowych”.

Za T. Kotarbiński, 1960r.

background image

Hipotezy

stanowią

stwierdzenia

, co do

których istnieje prawdopodobieństwo, że są

trafną odpowiedzią

na na sformułowany

uprzednio problem badawczy, (…) Są

świadomie przyjętymi przypuszczeniami

,

czy założeniami, wymagającymi

potwierdzenia lub odrzucenia”.

za M. Łobocki, 2004,s. 132.

background image

Zmienne a hipotezy

Charakter współzależności pozytywnej, tj.

dodatnia korelacja

zmiennych, czyli ze wzrostem

wartości zmiennej

A – niezależnej

rośnie wartość

zmiennej

a - zależnej

Charakter współzależności negatywnej,

ujemna

korelacja

zmiennych, czyli spadkowi wartości

zmiennej

A – niezależnej

towarzyszy równoległy

spadek wartości

zmiennej zależnej -a

Charakter

współzależności krzywoliniowej

, wzrost

lub spadek wartości zmiennych zdeterminowany

jest sytuacją życiową badanych osób.

background image

Reguły stawia hipotez

Weryfikowalność

– musi się poddawać procedurze

sprawdzania empirycznego, wartościowego z punktu

widzenia nauki i poprawności metodologicznej.

Zmienne powinny dać się badać metodami naukowymi,

powinny być przyjęte takie zmienne , co do których istnieją

lub można stworzyć metody i narzędzia badawcze.

Hipotezy po przeprowadzonym dowodzie badawczym

powinny stawać się teoriami, czyli powinny być wewnętrznie

zweryfikowane, skonfrontowane z już istniejącą wiedzą.

W przypadku badań pedagogicznych hipotezy powinny

podlegać weryfikacji także w kontekście praktyki, czyli

odwołania się badacza do własnej wiedzy praktycznej –

badania pilotażowe.

background image

Przykłady hipotez

hipoteza zerowa:

dzieci przejawiają zachowania agresywne
niezależnie od zróżnicowania środowisk
rodzinnych, z których dzieci pochodzą.

hipoteza alternatywna:

Większa skłonność do zachowań
agresywnych bardziej przejawiają dzieci z
rodzin rozbitych niż z pełnych.

background image

c.d.n.

Dziękuję za uwagę


Document Outline


Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
ANOVA, Przykłady ANOVA, Problem badawczy
Problemy badawcze i hipotezy, Pedagogika
pedagogika porównawcza, Problemy badawcze i kryteria ich poprawności, Problemy badawcze i kryteria i
pedagogika porównawcza, Problemy badawcze i kryteria ich poprawności, Problemy badawcze i kryteria i
Problem badawczy
Problem badawczy
T8.SYTUACJA PROBLEMOWA I PROBLEM BADAWCZY, LICENCJAT
Problem badawczy, metodologia pracy badawczej
Problemy badawcze, Pedagogika społeczna, Antropologia kulturowa
Formułowanie problematyki badawczej, Szkoła, Seminarium - praca licencjacka
2 metodologia problem badawczy, typologie badań (w szarości)
Zadanie 1 - Tworzenie bibliografii i problemu badawczego, Studia, Semestry, semestr IV, Metody badań
(1) problem badawczy, Pedagogika, Metodyka Pracy Badawczej
Problem badawczy
Problem badawczy 3 , Nauka, Akademia Leona Koźminskiego, Metodologia badan spolecznych
Problemy badawcze, Studia Pedagogika, Mgr. Pedagogika
Problem badawczy

więcej podobnych podstron