12.Edukacja i świadomość
ekologiczna, a podstawa wobec
środowiska w Polsce i na świecie

Koza Justyna gr. 2
OŚR



Z pojęciem Edukacji każdy

człowiek w dzisiejszych

czasach spotyka się bardzo

często.



Edukacja formalna, czyli taka,

z którą każdy miał do

czynienia w szkole, w trakcie

studiów oraz w ramach

różnego typu szkoleń.



Najważniejsza jest, bowiem

ta wiedza, która w życiu

najbardziej nam się przyda, a

także taka, którą

przyswajamy najchętniej.



Edukacja nieformalna-proces

kształtowania postaw,

wartości, a także

umiejętności i wiedzy trwa

przez całe życie.



Różne doświadczenia oraz

wpływ edukacyjny otoczenia,

środowiska pracy, a także

mass mediów, kształtują nasz

charakter i to jak będziemy

postrzegać świat np.

konkursy.

We współczesnym świecie mass

media są bardzo rozpowszechnione i
pełnią one ogromną rolę w
edukowaniu społeczeństwa. Za
pomocą telewizji, radia i Internetu
można w ciekawy sposób
przedstawić środowisko naturalne i
jego problemy.

Edukacja nieformalna

Zalety :



każdy może wybrać sobie
takie programy telewizyjne,
audycje radiowe i strony
internetowe, które będą
poszerzały jego
indywidualne
zainteresowania



nie narzuca się konkretnego
formatu



zabawa, rozrywka



zdobywanie wiedzy na
podstawie codziennych
doświadczeń



dobrowolność- wewnętrzna
motywacja uczestników

Wady :



rzetelność i
wiarygodność
podawanych
informacji



brak formalnego
uznania



koszty związane z
dostępem do
poszczególnych form
mass mediów

Cechy społeczne kształtowane poprzez
edukację nieformalną:

- odpowiedzialność społeczna i osobista,
- zdolność podejmowania inicjatyw w ramach
grupy,
- umiejętność efektywnego porozumiewania się
w grupie,
- gotowość do uczciwego zachowania się oraz
poszanowania zasad obowiązujących w grupie,
- dyscyplina i szacunek dla cudzych wartości i
poglądów,
- umiejętność podejmowania decyzji w
sprawach zarówno
mniej i bardziej ważnych,
- potrzeba kształcenia ustawicznego,
wzbogacania wiedzy
i umiejętności.

Początki edukacji nieformalnej w Polsce



Towarzystwo Filomatów - tajne
stowarzyszenie młodzieży
studiującej w Wilnie. Istniało w
latach 1817-1823, władze
carskie zlikwidowały je po
głośnym procesie. Cele
Filomatów były patriotyczne,
społeczne oraz
samokształceniowe.



Założone przez Filomatów
Zgromadzenie Filaretów było
również tajnym i patriotycznym
związkiem młodzieży wileńskiej.
Istniało w latach 1820-1823.
Zlikwidowano je w ten sam
sposób.

Jeden z pierwszych modeli edukacji

nieformalnej w naszym kraju łączył:

- nielegalność (tajność, wymuszoną przez

brak państwa),

- młodość (młodzież buntowała się

przeciwko dorosłym, konformistycznie
nastawionym do zaborów),

- patriotyzm (wiedza była narzędziem walki

z zaborcą),

- społecznikostwo (miłość do ludu i

społeczna wrażliwość na krzywdę
uciemiężonych warstw społecznych),

- wiarę w potęgę wiedzy i zainteresowanie

jej postępem,

- związane z tym poczucie misji (zbudowane

na przekonaniu, iż oświecenie publiczne
stanowi pośrednią drogę do
niepodległości i sprawiedliwego ustroju),

- miłość do wiedzy

Schemat systemu edukacji w Polsce

Oświata w Polsce w 2011/2012

•

W roku szkolnym 2011/2012

funkcjonowało 19,9 tys.
formalnie zarejestrowanych
placówek wychowania
przedszkolnego: 9,4 tys.
przedszkoli, 9,0 tys. oddziałów
przedszkolnych w szkołach
podstawowych, 0,1 tys.
zespołów wychowania
przedszkolnego oraz 1,4 tys.
punktów przedszkolnych.

•

W stosunku do roku

2010/2011 liczba placówek
zwiększyła się o 4,3%, przy
czym szczególny wzrost
odnotowano w liczbie
przedszkoli, których przybyło
543 (157 na wsi) oraz
punktów przedszkolnych,
których liczba wzrosła o 284
placówki (112 na wsi).

•

Przedszkola stanowiły 47,0%

wszystkich placówek
wychowania przedszkolnego

Przedszkola

Szkoła Podstawowa

•

W roku szkolnym

2011/2012 działało 13
777 szkół
podstawowych (o
1,1% mniej ni w
poprzednim roku
szkolnym), z tego w
miastach 4 616 i na
wsi – 9 161

•

W porównaniu do

roku szkolnego
2003/2004 liczba szkół
podstawowych na
obszarach wiejskich
zmniejszyła się o 1
309 (tj. o 12,5%).

•

w 2011/2012 było

18 tys. uczniów

Gimnazja

•

W roku szkolnym

2011/2012 działały 7
510 gimnazjów do
których
uczęszczało1,22 mln
uczniów

•

(o 4,0% mniej w

porównaniu z rokiem
szkolnym 2010/2011
do 3 542 gimnazjów
zlokalizowanych na
wsi uczęszczało
429,2 tys. uczniów,
zaś w mieście do 3
968 gimnazjów
uczęszczało 796,7
tys. uczniów



Szkoły ponadgimnazjalne

•

W roku szkolnym

2011/2012 działało o 10,9
tys. Szkół
ponadgimnazjalnych
(88,9% w miastach i 11,1%
na wsi).

•

W stosunku do

poprzedniego roku
szkolnego nastąpił spadek
liczby tych szkół o 0,9%.

•

Liczba uczniów w

poszczególnych typach
szkół ponadgimnazjalnych
rozkładała się
proporcjonalnie do liczby
szkół.

•

86,4% uczniów pobierało

naukę w szkole dającej
możliwość uzyskania
świadectwa dojrzałości, a
tym samym kontynuowania
nauki w szkołach wyższych.

Szkoły policealne



Liczba szkół policealnych
spadła w stosunku do roku
poprzedniego – z 2 941 do 2
830 placówek (o 3,8%).



Udział organów prowadzących
szkoły policealne rozkłada się
inaczej ni w przypadku szkół
niższego szczebla.



Przeważająca grupa placówek
(75,7%) zarządzana była przez
podmioty z sektora
prywatnego. Podmioty sektora
publicznego prowadziły 24,3%
szkół policealnych.

Polska edukacja chwalona na
świecie



Polska zajmuje 14 miejsce w raporcie „Krzywa uczenia się"
opracowanego przez Pearson Foundation, która współpracuje
z prestiżowym ośrodkiem badawczym tygodnika The
Economist (The Economist Intelligence Unit).



Firma Pearson stworzyła bazę danych o funkcjonowaniu i
osiągnięciach systemów edukacji i, na tej podstawie,
opracowała ranking systemów edukacyjnych. Twórcy raportu
analizowali wyniki trzech uznanych międzynarodowych badań:

a) PISA, które sprawdza umiejętności 15-latków w czytaniu ze

zrozumieniem, matematyce i naukach przyrodniczych;

b) PIRLS, sprawdzający umiejętności czytania ze zrozumieniem

u uczniów w czwartym roku obowiązkowej nauki

c) TIMSS, weryfikujący umiejętności matematyczne i z zakresu

przyrody uczniów w ósmym i czwartym roku nauki
obowiązkowej.

W badaniu brany był również pod uwagę

poziom wykształcenia społeczeństwa , w
tym udział w społeczeństwie osób
z wykształceniem średnim i wyższym.
Polska np. ma największy odsetek osób z
wykształceniem średnim (ISCED 3) na
rynku pracy, bo aż 68% (Niemcy 59%;
Finlandia 47%).

Edukacja, a świadomość ekologiczna

Edukacja środowiskowa oznacza

przedmiot nauczania i działalność
wychowawczą, przygotowującą do
rozwiązywania praktycznych
problemów środowiskowych przez
interdyscyplinarne podejście,
poczucie odpowiedzialności oraz
czynne włączenie się każdego
człowieka i zbiorowości we wspólne
działanie.



Człowiek jest nierozerwalnie
związany z przyrodą i
wszelka jego działalność ma
odzwierciedlenie w
otaczającym nas środowisku.



Dlatego ważną rzeczą jest
uświadamianie
społeczeństwa w zakresie
możliwości i sposobów jak
najmniej szkodliwego
funkcjonowania i korzystania
z dobrodziejstw natury.



Powszechnie wyodrębnia się trzy

główne obszary, na których należy

skoncentrować się przy planowaniu

skutecznej strategii osiągnięcia

zrównoważonego rozwoju.

a) ochrona środowiska i racjonalna

gospodarka zasobami naturalnymi

(m.in. ograniczanie zanieczyszczenia

środowiska, ochrona zagrożonych

wyginięciem gatunków zwierząt i

roślin, promocja odnawialnych źródeł