A G N I E S Z KA   M A L E K

I I   P E D A G O G I KA   M A Ł E G O   D Z I E C KA

Z   W Y C H O WA N I E M   P R Z E D S Z KO L N Y M

Projektowanie planów pracy 

wychowawczo-dydaktycznej w 

przedszkolu.

Plan nauczania



W ujęciu Słownika języka polskiego,



Wg Tadeusza Kotarbińskiego,



Planować w ujęciu Słownika języka polskiego,



Planowanie w ujęciu Małej encyklopedii 

prakseologii i teorii organizacji, wg  Tadeusza 
Kotarbińskiego, wg Anny Brzezińskiej,



Plan nauczania wg Wincentego Okonia.

Planowanie pracy dydaktycznej 



Jednym z głównych warunków skuteczności 

wszelkiego świadomego i celowego działania, 
zwłaszcza długotrwałego złożonego jest 
planowanie.



Planowanie uważane jest za jedno z 

najważniejszych zadań podejmowanych przez 
nauczyciela. 



Planowanie pozwala nauczycielowi na 

wnikliwą, dokładną oraz twórczą pracę 
własną i uczniów

Prakseologiczne prawidłowości planu wg 

Półturzyckiego:



cele i zadania,



jego konkretność,



ekonomiczność,



operatywność,



elastyczność,



przejrzystość i zrozumiałość,



wewnętrzna zgodność.

Założenia planowania 

dydaktycznego 



Musi być skierowane na wspomaganie 

indywidualnego uczenia się 



Musi być długofalowe i doraźne 



Powinno uwzględniać indywidualny rozwój 

człowieka 



Powinno przebiegać wg określonych faz/ 

procedur

Po co planować proces dydaktyczny? 

Planowanie jest nieodłącznym elementem działań 
dydaktycznych i wychowawczych szkoły i nauczyciela. Działanie 
to może przynieść wiele korzyści:, w tym m.in.: 



wspomaga efektywność procesu kształcenia, zwiększa 
skuteczność nauczania i wychowania,



pozwala lepiej wykorzystać potencjał zarówno ucznia jak i 
nauczyciela (wiedzy, motywacji, środków własnych i uczniów), 



chroni przed przypadkowością i chaotycznością działań i 
decyzji,



zapewnia rytmiczność osiągania założonych celów, stosowane 
systemowo, w całej szkole - umożliwiają integrację kształcenia 
i wszelkich poczynań związanych z edukacją.

Warunki skutecznego planowania

Skuteczne planowanie wymaga: 



Znajomości stanu wiedzy i umiejętności uczniów,



Znajomości podstawy programowej, programu 
nauczania, standardów wymagań 
egzaminacyjnych,



Znajomości warunków organizacyjnych realizacji 
procesu nauczania – uczenia się,



Znajomości metodyki,



Znajomości podstaw teorii pomiaru 
dydaktycznego,



Znajomości podstaw teorii uczenia się. 

Nowoczesne planowanie powinno zapewnić nauczycielowi:



rytmiczność osiągania celów edukacyjnych, 



zdolność do modyfikowania i 

unowocześniania kształcenia, 



ochronę przed rutyną i monotonią 

dydaktyczną, 



samowiedzę i samoocenę pracy dydaktycznej, 



lepsze wykorzystanie zasobów własnych i 

ucznia,



zwiększyć aktywność ucznia w procesie 

nauczania – uczenia się.

Rodzaje planowania wychowawczo-dydaktycznego



Roczny plan dydaktyczny



Okresowy plan dydaktyczny



Codzienny plan dydaktyczny

Wg Czesława 
Kupisiewicza

Wg Richarda Arendsa



Plan roczny



Plan okresowy



Plan lekcji



Plan liniowy



Plan nieliniowy



Plan roczny



Plan semestralny



Plan tygodniowy



Plan dzienny



Plan jednostki 

tematycznej

Rodzaje planowania wychowawczo-dydaktycznego

Wg Józefa 
Półturzyckiego

Wg Bolesława 
Niemierko



Plan konkretnych 

zajęć dydaktycznych



Plan realizacji 

całego programy



Plan tematyki 

objętej kontrolą i 
zaliczeniem



Planowanie kierunkowe o 
zasięgu roku szkolnego, 
semestru



Planowanie wynikowe 
dotyczące działu 
programowego lub 
większej jednostki 
tematycznej



Planowanie metodyczne 
dotyczące jednej lub kilku 
lekcji

Rodzaje planowania wychowawczo-dydaktycznego

Warunki, które musi spełniać plan pracy dydaktyczno – 

wychowawczej



Powinien być jednolity.



Należy zwrócić uwagę na jego 

wielostronność.



Powinien być realny.



Nie może być przeładowany oraz stawiać 

nadmiernych wymagań.



Zdania uwzględnione w planie powinny być 

należycie rozłożone.



Plan powinien uwzględniać budżet czasu 

ucznia.

Wg Tadeusza Kotarbińskiego plan powinien być:



Celowy



Wykonalny



Konsekwentny



Operatywny



Elastyczny



Dostatecznie 
szczegółowy



W należytym stopniu 
długodystansowy



Terminowy



Kompletny



Racjonalny



Sprawny



Komunikatywny

Nowoczesne planowanie pracy 

dydaktyczno – wychowawczej 

Zdaniem Juliana Ochenduszko nowoczesne planowanie pracy 
dydaktycznej powinno zapewniać nauczycielowi:



zwiększenie skuteczności nauczania i wychowania



świadomą kontrolę nad przebiegiem i wynikami kształcenia



ochronę przed przypadkowością 



upodmiotowienie ucznia w procesie kształcenia



ustrukturowanie czynności uczniów i ich wiedzy



racjonalność  i profesjonalizm pedagogiczny 



zdolność do modyfikowania i unowocześniania kształcenia



koordynację i integrację kształcenia w szkole



ochronę przed rutyną i monotonią dydaktyczną