Interakcje

społeczne z

naukami

przyrodniczymi

(biologicznymi)

Genetyka

Osiągnięcia genetyki zachowania mogą pokazać, że, przynajmniej

w niektórych sferach, wpływ wychowania i wychowawcy jest

znikomy, a to zagraża bytowi pedagogiki. Jeśli wpływy wrodzone

co do pewnej cechy osobowości są nie do przezwyciężenia,

wychowawca musiałby powtórzyć za Korczakiem [1958 s. 54]:

"mogę stworzyć tradycję prawdy, ładu, pracowitości, uczciwości,

szczerości; ale nie przerobię żadnego z dzieci na inne, niż jest.

Brzoza pozostanie brzozą, dąb dębem, łopuch łopuchem".

• Nie można zapomnieć, iż wpływ genów nie ma charakteru

deterministycznego i nie przekreśla wartości wychowania. Co

więcej, wiedza dotycząca tego, co i w jakim stopniu można w

człowieku wychować, a co - pomimo licznych zabiegów -

pozostanie raczej takie, jakie jest, daje wychowawcy szansę

mądrego i skutecznego działania.

Anatomia

- Nauczyciel musi zdawać sobie sprawę z ,iż uczeń jest istotą

złożoną z zespołu komórek, tkanek i narządów, działających
w koordynowanych systemach: trawiennym, oddechowym,
krwionośnym, wydalniczym i mięśniowym. I np. Reakcje
nadnerczy, grasicy i węzłów chłonnych mogą powodować
stres,
który zapobiega wyczerpaniu organizmu.

- System nerwowy regulujący bodźce zmysłowe odruchami

rdzenia pacierzowego, popędami centrów podkorowych
oraz świadomościowymi i dobrowolnymi ruchami kory
mózgowej, wywołuje procesy i przeżycia psychiczne,
koordynuje działalność całego organizmu, wprowadzając
łączność ze środowiskiem.

- Sprawa dziedziczności wyjaśnia uzdolnienia
lub trudności rozwojowe w postaci niedorozwoju

umysłowego
czy ograniczenia. Dorobek biologii wychowawczej stanowi
dalej podstawę
dla teorii wychowania fizycznego, dietetyki oraz higieny
rozwojowej,
szkolnej i społecznej.

Fizjologia

• Nauczyciel powinien robić

systematyczne przerwy w zajęciach,

gdyż uczeń musi załatwiać swoje

potrzeby fizjologiczne np.

korzystanie z toalety , spożywanie

posiłków, przewietrzenie się.

Higiena

• Pedagog musi nauczyć dzieci jak

usuwać z życia ludzkiego wpływy
ujemne, zagrażające zdrowiu i
wprowadzać czynniki dodatnie.

Ekosystem

• Wspomaga zrozumienie zależności miedzy człowiekiem , jego

wytworami i przyroda poprzez umożliwienie każdemu człowiekowi

zdobywania wiedzy i umiejętności niezbędnych do poprawy stanu

środowiska , tworzenie nowych wzorców, zachowań kształtowania

postaw, wartości i przekonań jednostek, grup społecznych i

społeczeństw. Osiągniecie celów, zrównoważonego rozwoju wymaga

integracji pedagogiki z ekologia, czyli szerokie, kompleksowego

ujęcia , uwzględniając konieczność zaangażowania wszystkich

uczestników procesów gospodarczych, rządów oraz ogółu

społeczeństwa.

• Pedagodzy będą mogli nauczyć uczniów :

- Jak odnajdować harmonie i równowagę wewnętrzną

- Jak współistnieć z przyrodniczym środowiskiem

- Jak efektywnie współdziałać w różnych grupach społecznych

- Jak korzystać z zasobów informacyjnych naszej cywilizacji