Metody twórczego rozwiązywania problemów

Metody twórczego

rozwiązywania problemów

S Z E Ś Ć – T R Z Y – P I Ę Ć

DEFINICJA

635

– to technika, dzięki której można

rozwiązać różnorodne problemy.

Jest modyfikacją „burzy mózgów”,
różni się tylko sposobem organizacji
i przeprowadzenia sesji twórczej.

Znaczenie liczb

Magiczne liczby podane w nazwie mają
swoje znaczenie:



Liczba pierwsza – 6 – liczba osób lub
grup,



Liczba środkowa – 3 – liczba rozwiązań
(pomysłów),



Liczba końcowa – 5 – liczba tzw.
rundek.

Technika „635” bardzo skutecznie
zmusza do aktywności umysłowej
poprzez konieczność szybkiego
zgłaszania rozwiązań. Jest ciekawym
sposobem poszukiwania w szybkim
czasie rozwiązań różnych problemów.

635

Propozycje zastosowania

metody

Można wykorzystać ją do
rozwiązywania problemów zaistniałych
w klasie czy np. w samorządzie
szkolnym.

Nowe, niekonwencjonalne, a nawet
„szalone” pomysły czynią technikę
„635” bardzo atrakcyjną dla dzieci.

Organizacja pracy

Materiały:
1. Karty z ponumerowanymi miejscami

na wpisywanie pomysłów (dla każdego
uczestnika lub każdej grupy).

Sposób przeprowadzenia



Nauczyciel dzieli klasę na 6 – osobowe grupy lub 6 grup
mniej licznych. Każda osoba (grupa) otrzymuje kartę z
ponumerowanymi miejscami na wpisywanie pomysłów.



Wyraźnie formułuje problem. Uczniowie zapisują go na
kartkach. (Problem ten może być sformułowany też
przez uczniów).



Runda pierwsza: każdy uczeń (grupa) wpisuje trzy
pomysły rozwiązania problemu. Po wypełnieniu trzech
kartek przekazuje swoja kartę koledze siedzącemu
obok, a otrzymuje drugą od kolegi siedzącego z drugiej
strony. Przekazywanie kart przebiega w kierunku
zgodnym ze wskazówkami zegara.

Mocne i słabe strony

 łatwość

stosowania

metody,

 duża

intensywność
pracy,

 w stosunkowo

krótkim czasie

powstaje wiele

rozwiązań.

 wydłużanie

czasu ponad

normę, w

kolejnych

rundkach.

Uwagi warte uwagi



Pamiętaj, nie wolno zmieniać ani ustalonego
kierunku, ani kolejności przekazywania
formularzy.



W fazie gromadzenia pomysłów, wszystkie są
bardzo cenne, nawet te najbardziej „szalone”.



Pomysły powinny być formułowane bardzo
zwięźle, najlepiej w postaci haseł.



I sesje generowania pomysłów ogranicz do 6
minut, później każdą z nich zwiększaj o 1 minutę.



Jeżeli któraś z grup nie nadąża – pozostali
cierpliwie czekają.

Uwagi warte uwagi



W klasach młodszych możesz przyjąć zasadę,
iż pomysły poszczególnych grup, jeśli nie występują
w formularzach kolegów – można powtórzyć.



W klasach starszych możesz przyjąć zasadę,
iż nie można powtarzać nie tylko pomysłów
kolegów, ale też swoich własnych (powstanie
wówczas 18 oryginalnych pomysłów x 6).



Technikę możesz w zależności od liczby dzieci
i ich możliwości modyfikować, zmieniając
oznakowania liczb, np.:



352 (trzy grupy, pięć rozwiązań, dwie rundki),



423 (cztery grypy, dwa rozwiązania, trzy rundki).

Krąg tematyczny: Nasze

zainteresowania.

Blok problemowy: Media.

Temat dnia: Z komputerem trzeba

ostrożnie.

Cel ogólny

Aktywizacja uczniów.

Kształtowanie umiejętności
prawidłowego wykorzystania
komputera i posługiwania się nim.

Cele operacyjne



aktywnie, a zarazem efektywnie współdziała
w grupie, bierze czynny udział w dyskusji,



poprawnie posługuje się językiem polskim,
nie popełnia błędów,



podejmuje indywidualne i grupowe decyzje,
wybiera najlepsze odpowiedzi spośród
podanych,



podaje propozycje odpowiedzi na pytanie:
Skąd wziąć pieniądze na kupno komputera?

Przebieg

1. Na widocznym miejscu (najlepiej na

tablicy) zapisz problem w postaci
pytania, np.:

Skąd wziąć pieniądze na

kupno komputera?

Przebieg

3. Każdej grupie rozdaj przygotowane

wcześniej formularze ponumerowane
od 1 do 6 (jedna grupa – jeden
formularz).

Przebieg

4. Zadaniem poszczególnych grup jest

wpisanie trzech rozwiązań
problemu
na formularzu będącym w ich
posiadaniu.

Przebieg

5. Na hasło „START” grupy przekazują

sobie formularze w kierunku zgodnym
ze wskazówkami zegara.

Przebieg

6. Teraz dzieci zapoznają się z

pomysłami kolegów i wymyślają nowe
rozwiązania wpisując je w dowolnych
miejscach od góry.

Przebieg

7. Na kolejne hasło „START” grupy

postępują jak wcześniej. Przekazują
formularze pięć razy – co w efekcie
pozwoli na zapełnienie rozwiązaniami
wszystkich 18 rubryk w 6 formularzach.

Przebieg

8. Jeżeli chcesz rozwiązać problem

„Skąd wziąć pieniądze na kupno
komputera?”, dokonaj wspólnie z
dziećmi oceny pomysłu, wybierając te
najbardziej realne i przystąp do
działania.

Literatura



Jadwiga Krzyżewska
„Aktywizujące metody i techniki w edukacji
wczesnoszkolnej”.
Część I, Suwałki 1998
wyd. AU OMEGA



Edyta Brudnik, Anna Moszyńska, Beata
Owczarska
„Ja i mój uczeń pracujemy aktywnie.
Przewodnik po metodach aktywizujących”
Zakład Wydawniczy SFS, Kielce 2000

Document Outline