METODY

ANALITYCZNO-

SYNTETYCZNE

Metoda analityczno- syntetyczna o

charakterze wzrokowym.



W pierwszym etapie nauki czytania
dziecko rozpoznaje litery, łączy je w
sylaby i proste wyrazy. Na początku
dziecko literuje a potem odczytuje
wyraz jako całość. W późniejszym
etapie dziecko częściej sylabizuje.



Czytanie wymaga wielu
skomplikowanych czynności. Dziecko
musi prawidłowo rozpoznać litery,
różnicować je, zapamiętać połączenie
tych liter obok siebie w wyrazie.



Metody analityczno- syntetyczne
uznawane są za najbardziej
skuteczne. Umożliwiają rozumienie
czytanego tekstu oraz poznanie
znaków graficznych języka pisanego.



Proces czytania przebiega poprzez
analizę do syntezy.



Analiza- badanie danych
elementów, części, struktury
jakiegoś zjawiska,
przedmiotu.



Synteza- tworzenie z
prostych elementów bardziej
złożonych struktur.



Proces czytania
przebiega poprzez
wyodrębnienie z
wyrazów liter i łączenie
tych liter w wyrazy.



Wyróżniamy następujące metody
analityczno- syntetyczne:



Metoda analityczno- syntetyczna o
charakterze wzrokowym



Metoda analityczno- syntetyczna o
charakterze fonetycznym



Metoda analityczno- syntetyczna o
charakterze funkcjonalnym



W metodzie analityczno- syntetycznej o
charakterze wzrokowym podstawą
analizy jest wyraz postrzegany
wzrokowo.



Nauczyciel wyodrębnia z wyrazu
podstawowego, zapisanego na tablicy,
określony znak graficzny w postaci
litery. Natomiast danej literze
przyporządkowuje się odpowiadający jej
„obraz dźwiękowy”.

„

Przebieg nauki czytania

charakteryzuje się
przejściem od analizy
wzrokowej poprzez
analizę słuchową do
syntezy”

(Więckowski).