METODY 

ANALITYCZNO- 

SYNTETYCZNE

Metoda analityczno- syntetyczna o 

charakterze wzrokowym.



W pierwszym etapie nauki czytania 
dziecko rozpoznaje litery, łączy je w 
sylaby i proste wyrazy. Na początku 
dziecko literuje a potem odczytuje 
wyraz jako całość. W późniejszym 
etapie dziecko częściej sylabizuje.



Czytanie wymaga wielu 
skomplikowanych czynności. Dziecko 
musi prawidłowo rozpoznać litery, 
różnicować je, zapamiętać połączenie 
tych liter obok siebie w wyrazie.



Metody analityczno- syntetyczne 
uznawane są za najbardziej 
skuteczne. Umożliwiają rozumienie 
czytanego tekstu oraz poznanie 
znaków graficznych języka pisanego.



Proces  czytania  przebiega  poprzez 
analizę do syntezy.



Analiza- badanie danych 
elementów, części, struktury 
jakiegoś zjawiska, 
przedmiotu.



Synteza- tworzenie z 
prostych elementów bardziej 
złożonych struktur.



Proces czytania 
przebiega poprzez 
wyodrębnienie z 
wyrazów liter i łączenie 
tych liter w wyrazy.



Wyróżniamy następujące metody 
analityczno- syntetyczne:



Metoda analityczno- syntetyczna o 
charakterze wzrokowym



Metoda analityczno- syntetyczna o 
charakterze fonetycznym



Metoda analityczno- syntetyczna o 
charakterze funkcjonalnym



W metodzie analityczno- syntetycznej o 
charakterze wzrokowym podstawą 
analizy jest wyraz postrzegany 
wzrokowo.



Nauczyciel wyodrębnia z wyrazu 
podstawowego, zapisanego na tablicy, 
określony znak graficzny w postaci 
litery. Natomiast danej literze 
przyporządkowuje się odpowiadający jej 
„obraz dźwiękowy”.

„

Przebieg nauki czytania 

charakteryzuje się 
przejściem od analizy 
wzrokowej poprzez 
analizę słuchową do 
syntezy” 

(Więckowski).