| LEKCJA | ||||||||||||
| jednostka metodyczna | ||||||||||||
| LEKCJA - ZDOBYWANIE | LEKCJA - ODKRYWANIE | LEKCJA OPARTA NA PRZEŻYWANIU | LEKCJA OPARTA NA DZIAŁANIU | TYP MIESZANY | ||||||||
| WIEDZY PRZEZ PRZYSWAJANIE | POSZUKIWANIE, SAMODZIELNE | UMOŻLIWIA STOSOWANIE TEORII | najczęściej | |||||||||
| kiedy mamy przedstawić coś czego | DOCHODZENIE DO WIEDZY | W PRAKTYCE | występuje w kształ. | |||||||||
| nie da się przedstawić w naturaln. | specjalnym | |||||||||||
| warunkach, kiedy można odwołać | ||||||||||||
| do wcześniejszych doświadczeń. | ||||||||||||
| 1.Część wstępna | 1.Znalezienie się w sytuacji problemowej | 1.Nawiązanie do utworu | 1. Sprawdzenie zadań domowych | |||||||||
| 2.sprawdzanie pracy domowej | sformuow. pytań na które trzeba odpow. | 2.Informacja o autorze i utworze | 2.Zapoznanie ucznia z celem lekcji | |||||||||
| 3.Pogadanka wstępna , opracowanie | 2.Samodzielne poszukiwanie przez uczn. | 3.Ekspresja dzieła | 3.Ustalenie zasad i regół w których | |||||||||
| nowego materiału, systematyzowa- | odp.na poprzednie pytania | 4.Analiza i interpretacja utworu | stosowaniu uczniowie bedą się ćwiczyć | |||||||||
| nie i utrwalanie nowego materiału | 3.Sprawdzanie poprawności tych odp. | 5.Dyskusja na temat utworu | 4.Pokaz prawidłowego wykonania | |||||||||
| teoretyczne i praktyczne | 6.Samodzielna praca uczn. n.t.utworu | 5.Wykonanie zadań pod kontrolą naucz. | ||||||||||
| 4.Uporzadkowanie i utrwalenie wiadom. | 6.systematyczne ćwicz. odpowiednio | |||||||||||
| 5.Zastosowanie ich w nowych sytuacjach | urozmajcone!!!! | |||||||||||
| 7.Zadanie pracy domowej w celu utrwale | ||||||||||||
| opanowanej wcześniej umiejętności | ||||||||||||
| ZALETY: | ZALETY: | ZALETY: | ZALETY: | |||||||||
| 1. Uczą się sformułowania zagadnień, | 1.Zapoznanie uczniów z wytworami | 1.w szkolnictwie specjalnym, w klasie | 1.to samo zagadn. | |||||||||
| selekcji informacji, wnioskowania | kultury | z dzieckiem upośledzonym umysł. | można ujmować | |||||||||
| 2.Wiadomości te są łatwiejsze do zapamię | 2.Wyeksponowane treści programow, | poczucie rzeczywistości przez pracę | wielostronnie | |||||||||
| 3.Lepsze zrozumienie tych lekcji | które ucz. ma poznać przy uwypukle | działanie | 2.Pozwala dostos. | |||||||||
| 4.Lepsze motywowanie do myślenia | emocji:plastyka, muz.,inscenizacja. | Angażują jak największa liczbę dróg | proces kształcenia | |||||||||
| lepsza aktywizacja | - uczy przez zabawę | poznania ( liczbę zmysłów - niezaburzon. | do dziecka | |||||||||
| 5.poszukując-ucza się uzasadniać, docho | - radość | i zaburzonych) | 3.pozwala wykoż | |||||||||
| dza do nowych stwierdzeń i poglądów | - poczucie estetyki | POINFORMOWAĆ O BHP ( nożyczki) | pełny, szeroki | |||||||||
| 6.Rozwijają niezaburzone procesy psych. | - ogromny wymiar rewalidacyjny | zakres metod | ||||||||||
| NIE MOŻNA OKREŚLIĆ, ŻE KTÓRYŚ Z TYCH TYPÓW JEST LEPSZY | ||||||||||||
| TO ZALEŻY OD DZIECI, OD LEKCJI, OD ZADAŃ, OD MATERIAŁU. |
| TOK LEKCJI ( PRZEBIEG ) | ||||||||
| Wymaga brania pod uwagę określonych czynności: | ||||||||
| 1. Przedmiot nauczania ( konkretne tematy lekcji i tresci ) | ||||||||
| 2. Wiek uczniów | ||||||||
| Rodzaj i stopień upośledzenia ( zaburzenia procesu uczenia się ) | ||||||||
| Poziom dotychczasowej wiedzy, doświadczenia | ||||||||
| 3. Środki dydaktyczne | ||||||||
| 4. Funkcja dydaktyczna lekcji: | ||||||||
| lekcje zaznamiajające z nowum materiałem nauczania | ||||||||
| lekcje utrwalające i systematyzujące wiedzę | ||||||||
| lekcje sprawdzajace - poświęcone kontroli i ocenie wiadomości i umiejętności ucznia | ||||||||
| 1.CZYNNOŚCI WSTĘPNE - warunki i środki dydaktyczne do lekcji | ||||||||
| powinny zawierać: - przywitanie | ||||||||
| - kontrola obecności | ||||||||
| 2.SPRAWDZENIE WYKONANIA PRACY DOMOWEJ | ||||||||
| przypomnienie materjału wcześniejszego połączone z nawiązaniem do nowej tematyki | ||||||||
| określenie wspólnie z dziećmi tematu nowej lekcji, problemu, celu zadań i sposobu postępow. | ||||||||
| mament na umotywowanie ucznia. "porwanie", zainteresowanie | ||||||||
| 3.ZAPOZNANIE SIĘ Z NOWYM MATERIAŁEM | ||||||||
| NP..: obserwacja, lektura tekstu, opowiadanie, opis | ||||||||
| 4.PRZERÓBKA INTELEKTUALNA - opracowanie nowego materiału | ||||||||
| - analiza treści | ||||||||
| - porównanie ich z posiadaną już wiedzą | ||||||||
| - ocena rzetelności wiedzy | ||||||||
| - uwypuklenie istotnych elementów | ||||||||
| - wyciąganie wniosków i synteza | ||||||||
| - powiązanie w logiczną całość | ||||||||
| - ustalenie stosunku do nowopoznanego zjawiska | ||||||||
| 5.STOSOWANIE ZDOBYTEJ WIEDZY W PRAKTYCE przy równoczesnej kontroli | ||||||||
| stopnia i opanowania | ||||||||
| 6.OCENA PRACY! UCZNIA NA LEKCJI. | ||||||||
| PODSUMOWANIE | ||||||||
| OMÓWIENIE OSIĄGNIĘĆ UCZNIA | ||||||||
| OMÓWIENIE I WYJAŚNIENIE ZADAŃ DO WYKONANIA W DOMU. | ||||||||
| POŹEGNANIE. | ||||||||
| ZALETY | WADY | |||||||
| >Grupowanie uczniów o zbliżonym wieku i poziomie | > Jednorodność treści nauczania dla | |||||||
| wiadomości w określone grupy lub klasy | wszystkich uczniów | |||||||
| >Przeznaczenie dla każdej klasy rocznego program | > Zbyt duża liczba uczniów w klasie | |||||||
| który obejmuje określony zakres wiedzy | > ograniczone możliwości indywidualizacji | |||||||
| poszczególnych przedmiotów | działań dydaktycznych i wychowaw | |||||||
| > Podział programu na mniejsze jednostki tematyc. | > obniżone wyniki | |||||||
| > przejrzysta struktura całego nauczania , treści, | > Nauczyciel musi ulepszać i doskonalic | |||||||
| ujednolicona ilość godzin , określona w poszczegól | swój warsztat pracy. | |||||||
| tematach | ||||||||
| >niski koszt pracy nauczyciela | ||||||||
| GENERALNIE CHODZI O TO, ABY ZNALEŹĆ ZŁOTY ŚRODEK !!! | ||||||||
| BUDOWA LEKCJI - UKŁAD CZYNNOŚCI | ||||||||
| NAUCZYCIELA I UCZNIÓW UWARUNKOWANE SĄ: | ||||||||
| 1. Rodzajem zaburzeń | ||||||||
| 2. Charakterem zadań programowych ( np.. J.pol., historia, plastyka ) | ||||||||
| 3. Prawidłowością procesów nauczania - uczenia się | ||||||||
| 4. Psychicznym i fizycznym rozwojem uczniów | ||||||||
| 5. Organizacją pracy skierowanej na osiągniecia | ||||||||
| 6. Postawionymi ( zamierzonymi ) celami lekcji | ||||||||
| 7. Środowiskiem w jakim jest prowadzona lekcja | ||||||||
| Cele : | > cel wychowawczo - dydaktyczny | |||||||
| > cel rewalidacyjny ( korygować, usprawniać ) | ||||||||
| kładziemy nacisk na wielostronne kształcenie | ||||||||
| ( wiele dróg dochodzenia do wiedzy) | ! | |||||||
| > ZWRACAĆ UWAGĘ NA INDYWIDUALNE TEMPO PRACY | ||||||||
| > RÓŻNICOWAĆ METODY I FORMY PRACY | ||||||||
| JAK NAJCZĘŚCIEJ STOSOWAĆ PODZIAŁ NA GRUPY | ||||||||
| > SZCZEGÓŁOWO I DOGŁĘBNIE POZNAC ŚRODOWISKO DZIECKA | ||||||||
| > INDYWIDUALNA MOTYWACJA Wdrażać do samokształcenia | ||||||||
| > MIŁA ATMOSFERA NA LEKCJI | ||||||||
| > AKTYWIZOWANIE | ||||||||
| > BLISKI KONTAKT Z UCZNIEM !!! |