INDYWIDUALNY PROGRAM EDUKACYJNO-TERAPEUTYCZNY

Zakres zaburzenia:

stwierdzona nadpobudliwość psychoruchowa (ADHD):

- zaburzenia koncentracji uwagi

- impulsywność

- nadruchliwość

Konsekwencje:

- słabe wyników w nauce

- problemy z nawiązywaniem oraz utrzymywaniem kontaktów i przyjaźni z rówieśnikami

- poczucie niezrozumienia, wyobcowania,

- obniżona samoocena

- częste napady niekontrolowanej złości, wściekłości w stosunku do otoczenia i rówieśników

- poczucie bezsilności oraz braku efektywności własnego działania, frustracja

- obniżone poczucie własnego bezpieczeństwa

- konflikty w rodzinie

Wiek dziecka zaburzonego:

8 lat (myślenie operacyjne, konkretne)

Skład zespołu wspierającego:

- nauczyciel

- wychowawca

- terapeuta (socjoterapeuta)

- psycholog

Formy i sposoby udzielanej pomocy:

• zajęcia korekcyjno-wyrównawcze (nauczyciel):

- wyłonienie oraz uzupełnienie braków w wiadomościach i umiejętnościach wynikających z podstawy programowej dla klas I-III

- ćwiczenie koncentracji, uwagi, pamięci i spostrzegawczości

• zajęcia terapeutyczne (terapeuta/socjoterapeuta):

- podwyższenie samooceny oraz wiary we własne siły (zabawy nastawione na sukces, autoreklama)

- kształtowanie odporności emocjonalnej i wdrażanie do racjonalnego zachowania się w sytuacjach pełnych napięć

- zmniejszenie odczuwanego napięcia przez dziecko oraz nabywanie umiejętności radzenia sobie z negatywnymi emocjami, złością (relaksacja z muzyką, zajęcia artystyczne, terapia ruchem metodą W. Sherbone,

- socjoterapia (zabawy grupowe na współdziałanie oraz współpracę dziecka z rówieśnikami, rozwijanie zdolności komunikacji werbalnej i niewerbalnej, kształtowanie umiejętności odczytywania sygnałów społecznych)

• zajęcia psychoedukacyjne dla rodziców (psycholog):

- psychoedukacja rodziców pod kątem postępowania z dzieckiem

- wspomaganie wychowawczej funkcji rodziny

- doskonalenie umiejętności z zakresu komunikacji społecznej z dzieckiem z ADHD oraz umiejętności wychowawczych

• działalność wychowawcy podczas pobytu dziecka w szkole:

- tworzenie par - dziecko nadpobudliwe z dzieckiem spokojnym i pilnym (wprowadzenie metody nauczania przez rówieśnika)

- wykorzystanie zainteresowań dziecka oraz zaangażowanie go do stworzenia np. gazetki szkolnej, bądź przygotowania prezentacji na interesujący dziecko temat

- zaangażowanie dziecka do pełnienia dyżurów w sali w czasie przerw (podlewanie roślin, uzupełnianie braków kredy)

- poproszenie dziecka o pomoc w prowadzeniu zajęć przez nauczyciela (poprowadzenie rozgrzewki na WF, podawanie pomocy dydaktycznych, wycieranie tablicy)

• indywidualne konsultacje z rodzicami (nauczyciel, wychowawca):

- systematyczne informowanie rodziców o postępach dziecka w nauce oraz poprawie zachowania

- wspieranie oraz motywowanie rodziców do pomocy dziecku (w odrabianiu lekcji, pakowaniu się do szkoły, utrzymywaniu porządku w miejscu pracy dziecka)

- zachęcanie rodziców do słuchania dziecka, do częstego nagradzania, wspierania, do okazywania mu cierpliwości, troski i miłości.

Okres udzielania pomocy:

6 miesięcy (do kolejnego spotkania zespołu)

Wymiar godzin dla poszczególnych form pracy:

- zajęcia korekcyjno-wychowawcze (1 raz w tygodniu oraz w wypadku gdy zaistnieje taka konieczność)

- zajęcia terapeutyczne (1 raz w tygodniu)

- zajęcia psychoedukacyjne dla rodziców (1 raz w tygodniu)

- konsultacje z rodzicami (w miarę potrzeby, podczas zebrań klasowych)

Ocena efektywności udzielanej pomocy psychologiczno-pedagogicznej:

- poprawa wyników w nauce (oceny szkolne)

- poprawa relacji z rówieśnikami, poprawa pozycji w klasie szkolnej (technika socjometryczna)

- podwyższenie samooceny dziecka oraz wiary we własne siły

- obniżenie się napięcia dziecka, zredukowanie nadmiaru negatywnych emocji, złagodzenie agresji, zmniejszenie częstotliwości napadów złości dziecka (konsultacja psychiatryczna i neurologiczna)

-2-

-3-

-1-

---