Treści programowe |
Dzień tygo- dnia |
Temat dnia |
Aktywność i działalność dziecka |
Cele główne |
Cele operacyjne |
Uwagi o realizacji
|
Zajęcia ruchowe |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
LISTOPAD Tydzień pierwszy- Nasze domy Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1, 1.2, 1.3, 3.1, 3.2, 3.3, 5.3, 5.4, 8.1, 8.2, 8.3, 9.2, 9.3, 12.3, 13.1, 14.2, 14.3, 15.5
|
|||||||
Opowiadamy Swobodne rozmowy − swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach indywidualnych. Nasza edukacja matematyczna Kształtowanie pojęć liczbowych i umiejętności liczenia − liczenie z wymienianiem kolejnych liczebników głównych; zwrócenie uwagi na rolę ostatniego liczebnika. (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci, Grupa Edukacyjna S.A. 2009, Nasz kontakt z techniką - Doświadczenia konstrukcyjno - techniczne: • uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych. - Urządzenia gospodarstwa domowego: • poznawanie wybranych urządzeń gospodarstwa domowego. |
1. |
Nasze domy |
|
- rozwijanie mowy
- rozwijanie wyobraźni przestrzennej
- rozwijanie myślenia |
Dziecko: - rozumie treść pytań i na nie odpowiada - pokonuje nieśmiałość, podczas wypowiadania się
- rozwija spostrzegawczość - tworzy kompozycje z wykorzystaniem różnorodnych materiałów - Posługiwanie się określeniami: „duży” „mały”, „długi” - „krótki”, „gruby” „cienki”. Utrwala liczebniki główne1-4 - stosuje słowa: pokój, przedpokój, kuchnia, łazienka |
|
- Ćwiczenia poranne -Zestaw zabaw ruchowych (według K. Wlaźnik). - Zabawa orientacyjno-porządkowa Wracamy do domu - Zabawy ruchowe Muzyczne krzesło, Podskoczę, usiądę, Pieski do budy
Ćwiczenia gimnastyczne z przyborami - laskami - dz. zachowuje zasady bezpieczeństwa podczas korzystania z przyboru - ćwiczy kształtując właściwą postawę
|
|
2.
|
Dobrze liczymy
|
|
- rozwijanie umiejętności wycinania
- poprawienie koncentracji uwagi i efektywności pracy
-liczenie w zakresie czterech |
- poprawnie trzyma nożyczki, wycina wg wzoru, doskonali tą umiejętność - zwiększa koncentrację, jest bardziej efektywne umysłowo
- liczy w zakresie 1-4 - stosuje określenia: mały, duży.
|
|
Gry i zabawy terenowe w ogrodzie przedszkolnym - dz. zaspakaja naturalną potrzebę ruchu - zabawy zespołowe - kto się schował ,jesienny taniec - przestrzega zasad bezpiecznej zabawy
|
|
3. |
Jesteśmy bezpieczni w swoich domach |
|
- usprawnianie palców dłoni
- nauka piosenki metodą ze słuchu - rozwijanie percepcji słuchowej
- rozwijanie płynności ruchu, grafomotoryki
- rozwijanie słuchu |
- jest zrelaksowane, chętne do działania
- podejmuje próby samodzielnego śpiewania - wyklaskuje rytmicznie refren piosenki
- rozwija sprawność dłoni, przygotowuje rękę do pisania - rozpoznaje odgłosy urządzeń, sprzętów domowych, dzieli na sylaby |
|
|
|
4. |
Domy są różne
|
|
- zapoznanie ze sposobem robienia odcisków
- utrwalenie domów zwierząt
- spacer po lesie, wyszukiwanie miejsc gdzie mogą zimować zwierzęta |
- wykonuje odciski palców
- wie, gdzie mieszka niedźwiedź, jeż, wiewiórka, ptak
- potrafi właściwie zachować się w lesie |
|
|
|
5. |
Tu będę mieszkał |
|
- zintegrowanie dzieci
- rozwijanie mowy
- rozwijanie zainteresowań Unią Europejską
|
- bawi się wspólnie z innymi dziećmi, zna członków grupy
- poprawnie wymawia zdrobnienia wyrazów
- zna kraj Francję,
|
|
|
PROGRAM WYCHOWAWCZY
UMIEM FUNKCJONOWAĆ W GRUPIE I JESTEM KULTURALNY
1. Uczymy się ważnych zasad zachowania w grupie, tworzymy serdeczną atmosferę.
2. Współdziałamy z innymi
DBAM O BEZPIECZEŃSTWO
1. Poznajemy zasady bezpieczeństwa
JESTEM DOBRYM LESZCZYNIANINEM, POLAKIEM I EUROPEJCZYKIEM 4. Podróżujemy po krajach Europy - poznajemy Unię Europejską
|
Sposób realizacji:
- wypowiadanie się w kolejności podczas rozmów z grupą - kto ma pałeczkę ten mówi - zakaz wyrywania zabawek innym - poszanowanie wytworów pracy innych kolegów - przepraszamy się wzajemnie - posługiwanie się umiarkowanym głosem - reagowanie na umówiony sygnał np. kończący zabawę - zabaweczki na półeczki - słuchanie nauczyciela, podchodzenie na jego przywołanie
- Korzystanie z pomocy nauczyciela w sytuacjach konfliktowych i umiejętne rozwiązywanie sporu - Zawieranie przedszkolnych przyjaźni, poznanie wartości koleżeństwa - zachęcanie do udziału w zabawach integracyjnych
- Uważne poruszanie się po budynku przedszkola oraz w ogrodzie przedszkolnym. - Przestrzeganie zakazu nie oddalania się od grupy ( podczas wycieczki) - Uświadomienie niebezpieczeństwa zbliża się do nieznanych zwierząt. - Ukazanie niebezpieczeństwa rozmawiania z obcymi ludźmi i odchodzenia z nimi. - Sygnalizowanie zauważonego niebezpieczeństwa - uszkodzona zabawka, szkło, odchodzący kolega
- Przełamywanie barier językowych, poznawanie zwrotów w językach Unii - tak, nie, proszę, dziękuję i inne. - Poznawanie charakterystycznych zabytków i atrakcji turystycznych w oparciu o literaturę, zdjęcia, filmy - Poznawanie i organizowanie zabaw inspirowanych kulturą danego państwa. - Poznawanie kuchni innych narodów europejskich |
||||||
Treści programowe |
Dzień tygo- dnia |
Temat dnia |
Aktywność i działalność dziecka |
Cele główne |
Cele operacyjne |
Uwagi o realizacji
|
Zajęcia ruchowe |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
LISTOPAD Tydzień drugi- Jesienna szaruga Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1, 1.2, 1.3, 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 5.2, 5.3, 5.4, 8.1, 8.2, 8.3, 9.2, 11.1, 13.1, 13.3, 14.2, 14.3
|
|||||||
Poznajemy przyrodę Jesień − obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie późną jesienią, występujących zjawisk atmosferycznych, np.: padającego deszczu. Dbamy o nasze zdrowie Dbałość o higienę
− ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku.(Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój |
1. |
Jesienny wiatr, deszcz |
|
- zintegrowanie dzieci
- zaznajomienie z wiatrem, deszczem jako zjawiskami atmosferycznymi
- ćwiczenia przygotowujące do pisania - grafomotoryka |
Dziecko: - bawi się wspólnie z innymi dziećmi, zna członków grupy, wyszukuje swoje imię
− rozpoznaje, kiedy wieje wiatr, pada deszcz
- rozwija sprawność palców dłoni, rozwija umiejętność komponowania |
|
- Ćwiczenia poranne - zabawy ruchowo- naśladowcze: Kolorowe liście, Ubieramy się na jesienny spacer. Zabawa ruchowa z elementem podskoku - Uwaga, duża kałuża- omiń, przeskocz
Ćwiczenia gimnastyczne z elem. metody Kniessów z wykorzystaniem wstążek - dz. ćwiczy elastyczność i plastyczność ciała - rozwija pamięć i spostrzegawczość - właściwie ćwiczy z przyborem Gry i zabawy terenowe w ogrodzie przedszkolnym - dz. zaspakaja naturalną potrzebę ruchu - zabawy zespołowe - pokonaj przeszkodę, omiń kałużę - przestrzega zasad bezpiecznej zabawy - spacer po najbliższej okolicy
|
|
2. |
Włóż kalosze, kiedy deszcz na dworze |
|
− rozwijanie umiejętności prawidłowego artykułowania dźwięków: dzyń, kap, puk
− nabywanie umiejętności oceny ilościowej: dużo − mało
- ćwiczenia w malowaniu nowym narzędziem - ćwiczenia słuchowe |
− prawidłowo wymawia dźwięki
− używa określeń: dużo − mało
- rozwija umiejętności plastyczne
- rozpoznaje przedmioty, materiały wydające odgłosy |
|
|
|
3. |
Kiedy kropla goni kroplę |
|
- rozwijanie pojemności płuc
- rozwijanie koordynacji słuchowo-ruchowej - ilustracja ruchowa do piosenki - ćwiczenia twórcze - ćwiczenia taneczne
- rozwijanie sprawności palców dłoni, rozładowanie napięcia mięśniowego |
- rozwija wydłużenie fazy wydechowej.
- prawidłowo porusza się przy muzyce - rozwija poczucie rytmu - podejmuje próby wokalne
- usprawnia palce reki, rozładowuje napięcie |
|
|
|
4. |
Pod osłoną parasola |
|
- Ćwiczenia analizy i syntezy wzrokowej
- umuzykalnienie dzieci
- rozwijanie aktywności plastycznej
- określanie swoich spostrzeżeń. - rozwijanie logicznego myślenia |
- rozwija analizę i syntezę wzrokową
- rozwija umiejętności wokalne, ruchowe
- kreśli luźne kreski w rytm muzyki - składa koła i komponuje z nich parasol
- udziela odpowiedzi, wyszukuje właściwy obrazek |
|
|
|
5. |
Odpowiednio się ubieramy |
|
- ćwiczenia słuchowe
- ćwiczenia rozwijające umiejętności aktorskie
- rozwijanie mowy - rozumienie znaczenia ubierania się odpowiednio do warunków atmosferycznych.
- rozwijanie orientacji w schemacie ciała - rozwijanie zręczności |
- rozpoznaje odgłosy jesieni
- pokazuje emocje za pomocą miny lub gestu
- kojarzy wymienioną część garderoby z częścią ciała - doskonali chwyt, rzut |
|
|
PROGRAM WYCHOWAWCZY
DBAM O SWOJE ZDROWIE 2. Przyswajamy sobie nawyki higieniczno - kulturalne
UMIEM FUNKCJONOWAĆ W GRUPIE I JESTEM KULTURALNY
3. Kontrolujemy swoje zachowanie
|
Sposób realizacji: - Dostosowanie ubioru do temperatury otoczenia - Codzienne korzystanie z pobytu w ogrodzie przedszkolnym, spacery, zabawy ruchowe - Czynne uczestniczenie w zabawach ruchowych, terenowych, ćwiczeniach porannych, gimnastycznych - Nazywanie wybranych części ciała - dostrzeganie różnic w wyglądzie między chłopcami a dziewczynkami, kobietami i mężczyznami
- Rozpoznawanie na ilustracjach różnych stanów emocjonalnych - radość, smutek, złość - zabawy z kostką obrazkową - Określanie przyczyn swoich stanów emocjonalnych - Poznawanie wzorców właściwego zachowania - postawa nauczyciela, przykłady z literatury dziecięcej - Stosowanie relaksacji w połączeniu z wizualizacją, bajką terapeutyczną; wyciszenie organizmu,
|
||||||
Treści programowe |
Dzień tygo- dnia |
Temat dnia |
Aktywność i działalność dziecka |
Cele główne |
Cele operacyjne |
Uwagi o realizacji
|
Zajęcia ruchowe |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
LISTOPAD Tydzień czwarty- Najważniejsze − to dobra zabawa Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1, 1.2, 1.3, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 3.1, 3.2, 3.3, 4.2, 5.3, 5.4, 8.1, 8.2, 9.2,14.4, 14.5
|
|||||||
Nasza grupa
Współdziałanie − uczestniczenie we wspólnych zabawach.
(Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój S.A. 2009, s. 18). |
1. |
Dzień pluszowego misia |
|
- zintegrowanie dzieci
- ćwiczenia w mówieniu
- ćwiczenia twórcze
- ćwiczenia plastyczne |
Dziecko: - bawi się wspólnie z innymi dziećmi, - wspólne oglądanie misiów
- wypowiada się na temat przygód Kubusia - wie, że pochodzi on z Anglii
- przygotowuje przyjęcie dla Kubusia i jego gości - dekoruje stół
- rozwija pomysłowość, wykorzystuje różnorodny materiał |
|
- Ćwiczenia poranne w formie zabaw muzyczno - ruchowych: Szukaj mamy, aerobik przy muzyce, - dz. rozumie jak ważne jest oddychanie podczas ćwiczeń - chętnie uczestniczy w zabawach
Zabawa ruchowa z woreczkami
Ćwiczenia gimnastyczne w formie opowieści ruchowej - Jesienna wyprawa - dz. poznaje równoważnię - potrafi po niej przejść z pomocą - zachowuje zasady bezpieczeństwa przy chodzeniu po równoważni
Gry i zabawy terenowe - zabawy w ogrodzie przedszkolnym w zależności od pogody - dz. hartuje organizm - pamięta o zachowaniu bezpieczeństwa podczas zabaw |
|
2. |
Przyjaciele Kubusia Puchatka |
|
- Poznanie zasad panujących w bibliotece - wdrażanie do uważnego słuchania - przełamywanie nieśmiałości
− rozwijanie sprawności manualnej
- obserwacja jesiennych zjawisk atmosferycznych
- Ćwiczenia koordynacji wzrokowo - ruchowej - relaksacja |
- wie, że książka to źródło wiedzy -bierze udział w zabawach
− maluje za pomocą słomki
- zna charakterystyczne zjawiska atmosferyczne: deszcz, wiatr, mgła
- różnicuje prawą , lewą rękę |
|
|
|
3. |
Mamy prawo do zabawy- zabawy z gazetami |
|
- zabawy integracyjne, przygotowanie do czytania globalnego
- ćwiczenia na współdziałanie
- rozwijanie aktywności twórczej
- ćwiczenia zmysłu dotyku
- poznanie prawa do zabawy i nie tylko |
Dziecko: - wyszukuje wizytówkę ze swoim imieniem - zna imiona kolegów
- współdziała z partnerem
- uczestniczy w zajęciach z twórczości - rozwija pomysłowość, poznaje gazetę jako nowy materiał plastyczny - rozpoznaje przez dotyk różne przedmioty
- interesuje się sprawami innych, zna swoje prawa |
|
|
|
4. |
Zabawy |
|
- Ćwiczenia rytmiczne
- Ćwiczenia syntezy słuchowej
- ćwiczenia w mówieniu
− klasyfikowanie przedmiotów według jednej cechy
- Ćwiczenia syntezy wzrokowej
|
- rozwija poczucie rytmu
- łączy sylaby w całość Podaje całe słowo
- ujmuje myśli w granicach zdania
− dobiera przedmioty, które do siebie pasują
- rozwija syntezę wzrokową |
|
|
|
5. |
Zabawy z szyfonowymi chustkami |
|
- Ćwiczenia usprawniające narządy mowy. − utrwalenie nazw podstawowych kolorów. − nabywanie zręczności - rozwijanie umiejętności konstrukcyjnych |
- ćwiczy język, wargi, podniebienie,
- zna kolory podstawowe
- doskonali płynność ruchów - rozwija sprawność dłoni
|
|
|
PROGRAM WYCHOWAWCZY
UMIEM FUNKCJONOWAĆ W GRUPIE I JESTEM KULTURALNY 1. Uczymy się ważnych zasad zachowania w grupie, tworzymy serdeczną atmosferę.
2. Współdziałamy z innymi
JESTEM SAMODZIELNY W CZYNNOŚCIACH DNIA CODZIENNEGO
1.Uczymy się samodzielności
JESTEM DOBRYM LESZCZYNIANINEM, POLAKIEM I EUROPEJCZYKIEM 4. Podróżujemy po krajach Europy - poznajemy Unię Europejską |
Sposób realizacji:
- Uczenie tolerancji (odmienność w wyglądzie, niepełnosprawność), uświadamianie, iż każdy ma takie same prawa - Wspólne rozwiązywanie problemów powstałych w grupie z wykorzystaniem różnorodnych metod - Samodzielne rozwiązywanie konfliktów - ocena własnego zachowania, działania względem innych jak i zachowania innych wobec nas. - Prowadzenie zajęć związanych z „Prawami dziecka”
- Poznawanie i organizowanie zabaw inspirowanych kulturą danego państwa. - Rozwijanie zainteresowań literaturą krajów europejskich - zapoznanie z wybranymi nazwiskami pisarzy literatury dziecięcej: poznawanie ich utworów. - Wykonywanie prac plastycznych różnymi technikami odzwierciedlającymi treść bajek, baśni, ich bohaterów.
|
||||||
Treści programowe |
Dzień tygo- dnia |
Temat dnia |
Aktywność i działalność dziecka |
Cele główne |
Cele operacyjne |
Uwagi o realizacji
|
Zajęcia ruchowe |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
LISTOPAD Tydzień trzeci - W krainie snu Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1, 1.2, 1.3, 3.1, 3.3, 5.3, 5.4, 8.1, 8.2, 12.3, 13.3, 13.4, 14.2,
|
|||||||
Opowiadamy Swobodne rozmowy
− swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach indywidualnych. (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój
|
1. |
Chodzi sen koło płotka |
|
- integracja grupy
-poprawienie koncentracji uwagi i efektywności pracy
-wzbogacanie wiadomości na tematy bliskie dzieciom
- rozwijanie umiejętności plastycznych, przygotowania do pisania
- wzbogacanie wiedzy na temat świata zwierząt |
Dziecko: - chętnie bawi się i współdziała w zabawie - zwiększa koncentrację uwagi
- poznaje zwyczaje kota, sowy
- kreśli spiralne koła, komponuje kota, sowę
- zna zwyczaje różnych zwierząt |
|
- Ćwiczenia poranne - Zestaw zabaw ruchowych (według K. Wlaźnik). - Zabawa ruchowa z elementami dźwiękonaśladowczymi U-hu. U-hu - Zabawa ruchowa Liski − do norek! - Zabawa ruchowo-naśladowcza Rak chodzi wspak, Sowy i dzieci
Ćwiczenia gimnastyczne metodą R. Labana - rozwijanie ekspresji ruchowej i pomysłowości - rozwijanie płynności ruchu, poczucia rytmu, siły i zwinności wyczucia przestrzeni |
|
2. |
Co jest małe, a co − duże? |
|
- rozwijająca umiejętność określania położenia przedmiotów w przestrzeni
- rozwijanie tempa w mówieniu
- porównywanie przedmiotów pod względem wielkości
- Ćwiczenia analizy i syntezy wzrokowej
- rozwijanie sprawności manualnych |
- stosuje określenia - na, pod, w obok
- dostrzega zmiany tempa
- używa określeń: mały, duży
- rozwija analizę , syntezę wzrokową
- doskonali sprawność palców reki |
|
Zabawy organizowane i swobodne na placu przedszkolnym -dz. sprawnie biega omijając przeszkody, - doskonali zwinność i gibkość - przestrzega zasad bezpieczeństwa
|
|
3. |
Mój piesek |
|
- ćwiczenia słuchowe
- ćwiczenia artykulacyjno- ortofoniczne
− nabywanie umiejętności współdziałania z partnerem - rozwija umiejętności plastyczne
- poznanie znaczenia niektórych gestów
- ćwiczenia logicznego myślenia
- rozwijanie percepcji słuchowej |
- różnicuje zawartość pudełek - groch, cukier, kamyki - doskonali sprawność narządów mowy
− współdziała z partnerem podczas zabaw muzyczno-ru-chowych - tworzy akcesoria do zabawy z papierowych talerzyków - rozumie znaczenie gestów N.
- rozróżnia zdania prawdziwe od fałszywych - słyszy dźwięki dochodzące z różnych stron |
|
|
|
4. |
Idzie niebo ciemną nocą |
|
- ćwiczenia słuchowe
- dostrzeganie rytmicznej organizacji czasu w stałych następstwach dnia i nocy - ćwiczenia plastyczne
- ćwiczenia chwytu, płynności ruchów |
- rozpoznaje po głosie kolegę
- dostrzega, że po nocy jest dzień,
- zna elementy dnia i nocy, potrafi je narysować
- rozwija poczucie rytmu |
|
|
|
5. |
Już wiemy − wszyscy potrzebujemy snu |
|
- integracja grupy
- dostrzeganie walorów zdrowotnych snu i odpoczynku. - tworzenie rymów |
- wie, jak sprawić koledze przyjemność
- wie, dlaczego trzeba spać i odpoczywać.
- dopowiada słowa do rymu |
|
|
PROGRAM WYCHOWAWCZY DBAM O SWOJE ZDROWIE 2. Przyswajamy sobie nawyki higieniczno - kulturalne
JESTEM SAMODZIELNY W CZYNNOŚCIACH DNIA CODZIENNEGO 1. Uczymy się samodzielności
|
Sposób realizacji: - Codzienne zabiegi higieniczne - mycie rąk, buzi, mycie zębów - Dostosowanie ubioru do temperatury otoczenia - Codzienne korzystanie z pobytu w ogrodzie przedszkolnym, spacery, zabawy ruchowe - Rozumienie znaczenia uregulowanego rozkładu dnia dla zdrowia człowieka - regularne odżywianie się, przestrzeganie niezbędnych dla organizmu godzin snu, codzienny ruch na świeżym powietrzu
|
||||||
Treści programowe |
Dzień tygo- dnia |
Temat dnia |
Aktywność i działalność dziecka |
Cele główne |
Cele operacyjne |
Uwagi o realizacji
|
Zajęcia ruchowe |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
STYCZEŃ Tydzień pierwszy - Pamiętamy o ptakach Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1, 1.2, 1.3, 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 5.3, 5.4, 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 9.2, 12.2, 12.3, 13.1, 13.3, 15.4
|
|||||||
Poznajemy przyrodę Zima − nazywanie ptaków odwiedzających karmnik − rozpoznawanie wybranych zwierząt po śladach na śniegu.
Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój |
1. |
Ptaki |
|
− uświadomieni konieczności dokarmiania ptaków zimą
- rozwijanie sprawności manualnej
- rozwijanie sprawności palców , dłoni
|
Dziecko:
− wie, czym dokarmiamy ptaki
− tnie papier na części; maluje za pomocą szablonu
- rozpoznaje i nazywa: wróbla, sikorkę, gila
|
|
- Ćwiczenia poranne w formie zabaw ruchowych: szukamy karmnika, zziębnięty ptaszek, spłoszone wróble, Co mam dla ptaków? Wróble fruwają i skaczą - dz. potrafi bawić się przy muzyce - przestrzega reguł zabawy - rozwija prawidłową sylwetkę - Zestaw ćwiczeń gimnastycznych - z wykorzystaniem gazet - dz. stosuje się do poleceń N. - chętnie uczestniczy we wspólnych zabawach - doskonali sprawność rąk i nóg Gry i zabawy ruchowe w ogrodzie przedszkolnym - zabawy z celowaniem - celuj kulką w mur (w zależności od pogody) - dz. hartuje organizm - wie, jak należy ubierać się w okresie zimy, ćwiczy samodzielność w ubieraniu
|
|
2.
|
Zabawy paskami |
|
− nabywanie umiejętności poprawnego stosowania określeń: szeroki, wąski |
− posługuje się słowami: szeroki, wąski |
|
|
|
3.
|
O czym ćwierka wróbel?
Podróż z Misiem Unisiem do włoch |
|
− rozwijanie umiejętności wokalnych
- ćwiczenia analizy i syntezy wzrokowej |
− śpiewa piosenkę - ilustruje piosenkę ruchem |
|
|
|
4. |
Domek |
|
− rozwijanie sprawności manualnej |
− wykonuje proste prace plastyczno - konstrukcyjne |
|
|
|
Dbamy |
|
− uświadomienie dzieciom konieczności dokarmiania zwierząt zimą. |
− dokarmia ptaki. - wie, że zwierzęta zmieniają futerko na zimę |
|
|
|
PROGRAM WYCHOWAWCZY:
UMIEM FUNKCJONOWAĆ W GRUPIE I JESTEM KULTURALNY 2. Współdziałamy z innymi
3.Kontrolujemy swoje zachowanie |
Sposób realizacji:
- Stosowanie zwrotów grzecznościowych wobec rówieśników w zabawie, osób dorosłych w każdej sytuacji (w przedszkolu, w domu, na ulicy) - Korzystanie z pomocy nauczyciela w sytuacjach konfliktowych i umiejętne rozwiązywanie sporu - Zawieranie przedszkolnych przyjaźni, poznanie wartości koleżeństwa
- Określanie przyczyn swoich stanów emocjonalnych - Poznawanie wzorców właściwego zachowania - postawa nauczyciela, przykłady z literatury dziecięcej - Stosowanie relaksacji w połączeniu z wizualizacją, bajką terapeutyczną; wyciszenie organizmu,
|
||||||
Treści programowe |
Dzień tygo- dnia |
Temat dnia |
Aktywność i działalność dziecka |
Cele główne |
Cele operacyjne |
Uwagi o realizacji
|
Zajęcia ruchowe |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
STYCZEŃ Tydzień drugi , trzeci - Świętujemy Dzień Babci i Dziadka Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1, 1.2, 1.3, 3.1, 3.2, 3.3, 5.3, 5.4, 7.1, 7.2, 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 13.1, 13.4 14.2, 14.3, 15.1
|
|||||||
Nasze rodziny Podawanie informacji na temat swojej rodziny − nazywanie członków bliższej i dalszej rodziny, np.: mama, tata, brat, siostra, ciocia, babcia, dziadek, wujek − dzielenie się informacjami na temat ważnych wydarzeń z życia rodziny. Organizowanie świąt o charakterze rodzinnym − uczestniczenie w krótkich programach artystycznych. Wzmacnianie więzów w rodzinie − wzajemnie okazywanie sobie uczuć przez członków rodziny.
Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój |
1. |
Nie ma to jak babcia |
|
− rozwijanie koncentracji uwagi - rozwijanie mowy |
Dziecko:
− słucha opowiadania nauczyciela - wypowiada się ujmując myśli w granicach zdania |
|
- Ćwiczenia poranne w formie zabaw ruchowych - dz. kształtuje właściwą postawę - pobudzenie i ożywienie organizmu Zestawy ćwiczeń gimnastycznych - przewodnik metodyczny - dz. doskonali sprawność ruchową - kształtuje koordynację ruchową i prawidłową postawę Gry i zabawy ruchowe na powietrzu w zależności od pogody - dz. zaspakaja potrzebę ruchu - zabawy zespołowe: Kulig, lepimy kule, chodzimy po śladach - hartuje organizm
|
|
2.
|
Co lubi moja babcia? |
|
− porównywanie liczebności zbiorów
- doskonalenie pamięci odtwórczej |
− stosuje słowa: tyle samo, mniej, więcej
-- zna wiersze, piosenki, tańce |
|
|
|
|
Dziadek |
|
− rozwijanie poczucia rytmu - doskonalenie płynności ruchów |
− porusza się zgodnie z treścią piosenki - pamięta kolejność figur w tańcu |
|
|
|
4. |
Miłe niespodzianki |
|
− rozwijanie sprawności manualnych
- rozwijanie poczucia rytmu |
− wykonuje pracę według własnego pomysłu
- zna słowa i melodię poznanych piosenek |
|
|
|
Święto |
|
− uczestniczenie - wzmacnianie więzi emocjonalnej z rodziną przez kultywowanie święta Babci i Dziadka |
− prezentuje swoje umiejętności - śpiewa piosenki, recytuje wiersze, tańczy tańce
|
|
|
|
PROGRAM WYCHOWAWCZY:
KOCHAM I SZANUJĘ SWOJĄ RODZINĘ, POZNAJĘ TRADYCJE RODZINNE 1. Znamy informacje na temat swojej rodziny
2. Wzmacniamy więzi rodzinne poprzez uroczystości rodzinne i święta.
|
Sposób realizacji: - Nazywanie członków swojej rodziny: mama, tata, siostra, brat, babcia, dziadek, ciocia, wujek - Udzielanie informacji na temat ważnych wydarzeń z życia rodzinnego - Odgrywanie ról społecznych w zabawach tematycznych - wcielanie się w członków rodziny np. zabawy w dom, z wizytą u babci i dziadka - Wypowiadanie się na temat charakterystycznych cech dziadków jak: wygląd, cechy charakteru
- Przygotowywanie programów artystycznych o charakterze rodzinnym - Dzień Babci i Dziadka - prezentowanie swoich umiejętności członkom rodziny - Przygotowywanie upominków, wykonywanie dekoracji - Pobudzanie ciekawości do interesowania się historią i tradycjami swojej rodziny - tworzenie „Drzewka szczęścia” - Tworzenie wzajemnych relacji rodzinnych opartych na szacunku, miłości, akceptacji - mówienie o swoich uczuciach.
|
|
|||||
Treści programowe |
Dzień tygo- dnia |
Temat dnia |
Aktywność i działalność dziecka |
Cele główne |
Cele operacyjne |
Uwagi o realizacji
|
Zajęcia ruchowe |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
STYCZEŃ Tydzień czwarty - Zimowe zabawy Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1, 1.2, 1.3, 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 5.3, 5.4, 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 9.2, 11.1, 13.1, 13.3
|
|||||||
Poznajemy przyrodę Zima − obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie zimą; zwracanie uwagi na koloryt i piękno przyrody w zimowej szacie − poznawanie zjawisk atmosferycznych charakterystycznych dla zimy, nazywanie ich, np. opady śniegu.
Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój |
1.
|
Zimno, coraz zimniej |
|
− rozwijanie pamięci
- rozwijanie sprawności manualnych |
Dziecko:
− recytuje wiersz
- samodzielnie wykonuje prace plastyczną |
|
- Ćwiczenia poranne w formie zabaw ruchowych z wykorzystaniem bębenka: - mistrz sportu, śniegowe kule, śniegowe płatki, na lodowisku, z górki na pazurki, taniec pingwina - dz. potrafi wesoło i spontanicznie bawić się - chętnie uczestniczy w zabawach - Zestawy ćwiczeń gimnastycznych w formie toru przeszkód - dz. doskonali sprawność ruchową - ćwiczy zwinność, gibkość, szybkość, dokładność - Gry i zabawy terenowe w ogrodzie przedszkolnym - dz. przestrzega zasad bezpiecznej zabawy - hartuje organizm - stara się być samodzielny podczas ubierania i rozbierania
|
|
22 |
Lepimy bałwana |
|
− porównywanie wielkości przedmiotów |
− poprawnie używa określeń: mały, duży |
|
|
|
3. |
Biała zima |
|
− rozwijanie poczucia rytmu - rozwijanie wyobraźni plastycznej |
− porusza się rytmicznie - doskonali sprawność palców dłoni |
|
|
|
4. |
Malujemy zimowe wzory |
|
− poszerzanie doświadczeń plastycznych |
− wykonuje pracę plastyczną według wzoru |
|
|
|
5. |
Doświadczenia |
|
- ćwiczenia wmówieniu − zachęcanie do obserwowania przyrody. |
− wie, że śniegowe gwiazdki powstają z zamarzniętej wody. |
|
|
DBAM O BEZPIECZEŃSTWO 1. Poznajemy zasady bezpieczeństwa
DBAM O SWOJE ZDROWIE 2. Przyswajamy sobie nawyki higieniczno - kulturalne
|
Sposób realizacji: - Uświadamianie, iż w sytuacji zagrożenia należy prosić o pomoc - Poznanie zasad bezpiecznych zabaw zimowych - omawianie problemu zabaw w pobliżu jezdni, zimowych zabaw na zamarzniętych zbiornikach wodnych, przywiązywanie sanek do samochodów
- Codzienne zabiegi higieniczne - mycie rąk, buzi, mycie zębów - Dostosowanie ubioru do temperatury otoczenia - Codzienne korzystanie z pobytu w ogrodzie przedszkolnym, spacery, zabawy ruchowe - Przyswajanie nawyku zasłaniania nosa i ust podczas kichania i kaszlu
|
||||||
Treści programowe |
Dzień tygo- dnia |
Temat dnia |
Aktywność i działalność dziecka |
Cele główne |
Cele operacyjne |
Uwagi o realizacji
|
Zajęcia ruchowe |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
MARZEC Tydzień drugi - Kapryśny marzec Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 8.1., 9.2., 11.1., 11.2., 13.1., 13.3., 14.2., 14.3., 14.5., 14.6 |
|||||||
Poznajemy przyrodę Wiosna − obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie przed zbliżającą się wiosną, np. topnienie śniegu, powracające pierwsze ptaki (bociany), pojawiające się pierwsze kwiaty (krokusy).
|
1.
|
Marcowe roztopy |
|
- zapoznanie z charakterystycznymi oznakami przedwiośnia - prawidłowe budowanie zdań i posługiwanie się nimi w mowie
|
Dziecko:
- dostrzega zmiany zachodzące w przyrodzie w czasie przedwiośnia − prawidłowo buduje zdania
|
|
- Ćwiczenia poranne Zestaw zabaw ruchowych: Raz, dwa, trzy, przykucasz ty!, Wiosenne przebudzenie Zabawy orientacyjno- porządkowe: Biegamy - obracamy się, Śnieg czy deszcz, Pająk i muchy, Słonko świeci czy deszcz pada. Zabawa ruchowa ćwicząca duże grupy mięśniowe Sufit - podłoga. - Zestawy ćwiczeń gimnastycznych z woreczkami i piłeczkami - dz. doskonali sprawność ruchową - ćwiczy z przyborem - współdziała z partnerem
- Gry i zabawy terenowe w ogrodzie przedszkolnym Zabawa bieżna Koniki. -dz. sprawnie biega omijając przeszkody, - doskonali zwinność i gibkość - przestrzega zasad bezpieczeństwa
|
|
2. |
Liczymy |
|
− doskonalenie umiejętności przeliczania w zakresie czterech i więcej |
− przelicza w zakresie czterech |
|
|
|
3. |
Gdzie jest wiosna? |
|
- Rozwijanie umiejętności interpretacji muzyki ruchem
- Poznanie nowej techniki plastycznej
- Poznanie wartości odżywczych nowalijek |
− śpiewa piosenkę
- maluje kolorowymi kostkami lodu
- wie dlaczego należy jeść nowalijki |
|
|
|
4. |
Idzie marzec po lesie |
|
- zapoznanie z wyglądem i nazwą pierwszego wiosennego kwiatka - przebiśniegu, krokusa, - wdrażanie do prawidłowej reakcji na zmiany tempa muzyki - Rozwijanie sprawności manualnej
- rozwijanie umiejętności współdziałania
|
- prawidłowo reaguje na zmiany tempa w muzyce
- rozpoznaje przebiśnieg, krokus
- potrafi współdziałać z rówieśnikami podczas wykonywania pracy plastycznej |
|
|
|
5 |
W garnku pana Marca |
|
− wdrażanie do uważnego słuchania
− utrwalenie nazw charakterystycznych oznak przedwiośnia. |
- uważnie słucha utworu
- wymienia co najmniej dwa zwiastuny wiosny. |
|
|
PROGRAM WYCHOWACZY: DBAM O BEZPIECZEŃSTWO
1. Poznajemy zasady bezpieczeństwa
UMIEM FUNKCJONOWAĆ W GRUPIE I JESTEM KULTURALNY
1. Uczymy się ważnych zasad zachowania w grupie, tworzymy serdeczną atmosferę. |
Sposób realizacji: - Uważne poruszanie się po budynku przedszkola oraz w ogrodzie przedszkolnym. - Przestrzeganie zakazu nie oddalania się od grupy ( podczas wycieczki) - Uświadomienie niebezpieczeństwa zbliża się do nieznanych zwierząt. - Ukazanie niebezpieczeństwa rozmawiania z obcymi ludźmi i odchodzenia z nimi. - Sygnalizowanie zauważonego niebezpieczeństwa - uszkodzona zabawka, szkło, odchodzący kolega
- Przestrzeganie zawartych umów z dziećmi dotyczących właściwego zachowania w przedszkolu - zakaz wyrywania zabawek innym - poszanowanie wytworów pracy innych kolegów - przepraszamy się wzajemnie - posługiwanie się umiarkowanym głosem - reagowanie na umówiony sygnał np. kończący zabawę - zabaweczki na półeczki - słuchanie nauczyciela, podchodzenie na jego przywołanie |
||||||
Treści programowe |
Dzień tygo- dnia |
Temat dnia |
Aktywność i działalność dziecka |
Cele główne |
Cele operacyjne |
Uwagi o realizacji
|
Zajęcia ruchowe |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
MARZEC Tydzień pierwszy - Mali kucharze - przedszkolak pełen zdrowia Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1, 1.2, 1.3.3.1, 3.3, 4.1, 4.2, 4.3, 5.1, 5.3, 5.4,6.1, 6.5, 8.1, 8.2, 8.4, 9.2, 10.1, 14.3, 14.5, 14.6, 15.1
|
|||||||
Nasza miejscowość, nasz region Poznawanie osób pracujących w bliskim otoczeniu przedszkola − poznawanie czynności, jakie wykonują osoby z najbliższego otoczenia, nazywanie narzędzi pracy, zwrócenie uwagi na ich ubiór. Dbamy o nasze zdrowie Zdrowa żywność − spożywanie zdrowej żywności: warzyw, owoców, mięsa, nabiału (ograniczanie spożycia słodyczy, chipsów), picie kompotów, soków (ograniczanie napojów gazowanych).
|
1.
|
W przedszkolnej kuchni |
• Zabawa dydaktyczna Co jemy rano, w południe, po południu i wieczorem?
|
- Zapoznanie z kuchnią - miejscem przygotowywania posiłków
- poznawanie czynności wykonywanych przez kucharza
- łączenie nazw posiłków z określonymi porami dnia - mycie warzyw i owoców |
Dziecko:
- nazywa czynności wykonywane przez kucharza - rozpoznaje i nazywa przybory kuchenne - rozumie potrzebę mycia warzyw i owoców przed jedzeniem - nazywa posiłki spożywane w określonych porach dnia
|
|
- Ćwiczenia poranne w formie zabaw ruchowych: Raz, dwa, trzy wiosna patrzy, omiń kałużę, słoneczko jest, wiosenne okulary - Zestawy ćwiczeń gimnastycznych z chustą animacyjną - dz. umiejętnie współdziała w zespole - kształtuje ogólną sprawność fizyczną - wie, jak zachować zasady bezpieczeństwa - Gry i zabawy terenowe w ogrodzie przedszkolnym -dz. sprawnie biega omijając przeszkody, - doskonali zwinność i gibkość - pokonuje tory przeszkód - przestrzega zasad bezpieczeństwa |
|
2. |
Garnki |
|
- rozwijanie umiejętności przeliczania w zakresie czterech i więcej
- Wyrabianie świadomości konieczności spożywania zdrowych pokarmów |
- przelicza w zakresie czterech więcej
- rozumie, że nie należy jeść zbyt dużo słodyczy |
|
|
|
3. |
Co robi kucharz |
|
- rozwijanie poczucia rytmu
- Zachęcanie do spożywania zdrowej żywności |
- porusza się rytmicznie przy muzyce
- zjada marchewkę
|
|
|
|
4. |
Zapraszamy do stołu |
|
− rozwijanie sprawności manualnych |
− wycina nożyczkami |
|
|
|
5. |
Jesteśmy kucharzami |
|
− rozwijanie umiejętności samoobsługowych. |
- samodzielnie przygotowuje posiłek |
|
|
PROGRAM WYCHOWACZY: 2. Poznajemy zasady zdrowego odżywiania
DBAM O BEZPIECZEŃSTWO 1. Znam zasady warunkujące bezpieczeństwo własne i innych
|
Sposób realizacji: - Czy to co jem jest zawsze dobre dla zdrowia? - zabawy, pogadanki nt. umiaru w jedzeniu słodyczy, chipsów, picia coca-coli - przezwyciężanie niechęci do nieznanych potraw - prowadzenie małych hodowli
- Dbanie o bezpieczeństwo innych dzieci - spychanie z urządzeń ogrodowych, podstawianie nogi - dostarczanie przykładów z literatury dziecięcej , rozwiązywanie zagadek „Chcemy bezpiecznie się bawić” - zabawy tematyczne - przyjmowanie w zabawach pozytywnych postaw obserwowanych w otoczeniu lub zaczerpniętych z literatury - dostrzeganie związków przyczynowo skutkowych na podstawie historyjek obrazkowych, ilustracji - Uświadomienie i przypomnienie, iż w sytuacjach zagrożenia należy prosić o pomoc
|
||||||
Treści programowe |
Dzień tygo- dnia |
Temat dnia |
Aktywność i działalność dziecka |
Cele główne |
Cele operacyjne |
Uwagi o realizacji
|
Zajęcia ruchowe |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
MARZEC Tydzień czwarty- Dbam o zdrowie Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 2.2., 3.1., 3.2., 5.1., 5.2., 5.3., 5.4., 8.1., 9.2., 10.3., 13.2., 14.2., 14.3., 14.5., 14.6.
|
|||||||
Dbamy o nasze zdrowie Zdrowa żywność − spożywanie zdrowej żywności: warzyw, owoców, mięsa, nabiału (ograniczanie spożycia słodyczy, chipsów), picie kompotów, soków (ograniczanie napojów gazowanych) − przestrzeganie zasad właściwego zachowania się podczas spożywania posiłków. Zapobieganie chorobom − dostrzeganie roli lekarza w dbaniu o zdrowie ludzi − systematyczne kontrolowanie stanu uzębienia; przezwyciężanie obaw przed wizytą u stomatologa. Żyjemy w zdrowym otoczeniu − przebywanie w dobrze wywietrzonych, oświetlonych i odpowiednio ocieplonych pomieszczeniach − odpowiednie dobieranie miejsc zabaw przy stoliku, biurku (miejsce dobrze oświetlone, krzesło dopasowane do wzrostu dziecka) − spożywanie posiłków w czystych naczyniach, przy estetycznie nakrytym stole.
|
1. |
Czystość to zdrowie |
• Inscenizowanie wiersza W. Chotomskiej Kino w łazience.
• Zabawy przy piosence Kot jest czysty. |
- zachęcanie do dbania o zęby
- zachęcanie do zabaw tematycznych
- rozwijanie poczucia rytmu |
Dziecko: - chętnie myje zęby
- wykorzystuje opakowania po lekarstwach, kosmetykach do zorganizowania zabawy - porusza się rytmicznie przy piosence
|
|
- Ćwiczenia poranne w formie zabaw ruchowych z elementami równowagi - Marsz z krążkiem na głowie, - berek na czworakach, relaks dz. właściwie reaguje na polecenia N. - chętnie uczestniczy w zabawach
- Zestawy ćwiczeń gimnastycznych w formie zawodów sportowych - biegi z przeszkodami - rzuty do celu - nierozłączni przyjaciele - ćwiczenia w parach - budujemy wieże 20 klocków - dz. uczy się zasad współzawodnictwa - rozumie znaczenie słów sport to zdrowie - Gry i zabawy terenowe w ogrodzie przedszkolnym - dz. przestrzega zasad bezpieczeństwa - wie jak należy korzystać ze sprzętu ogrodowego - zaspakaja potrzebę wyżycia się - wykorzystuje piłkę do zabaw - piłka parzy, piłka w tunelu
|
|
2. |
Co to jest zdrowie a co choroba? |
• Rozwiązywanie zagadek tekstowych, obrazkowych o tematyce zdrowotnej. • Co boli mojego kolegę? - rysujemy człowieka chorego i zdrowego • Manipulowanie przedmiotami i ustalenie wyniku dodawania. |
- zachęcanie do rozwiązywania zagadek - rozpoznawanie objawów choroby i zdrowia - poznajemy ciało człowieka - rozwijanie umiejętności przeliczania
|
- rozwiązuje różne zagadki
- zna obszary ciała, które mogą nas boleć (gardło, nos, brzuch) - Opisuje dolegliwości
-liczy w zakresie 6
|
|
|
|
3. |
Wirusy i bakterie |
•Wykonanie pracy plastycznej - Wirus i bakteria
•Wiersz: Wędrujący katar - jak ustrzec się przed katarem?
|
- utrwalamy technikę plastyczną - malowanie farbami i kredkami pastelowymi - rozwijanie mowy - właściwe stosowanie chusteczek |
- wykorzystuje różnorodny materiał plastyczny
- wie, jak zarazić się katarem - wie, jak ustrzec się przed katarem
|
|
|
|
4. |
Nie biomy się lekarza |
• Zapoznanie z wierszem - Pan doktor
• Zabawy tematyczne w kąciku lekarskim z podziałem na role •Wycieczka do apteki - skąd się biorą leki? |
- ukazanie konieczności chodzenia do lekarza w przypadku choroby - utrwalamy numery alarmowe - 999, 112 - poznanie wyposażenia apteki |
- wie, co należy robić, aby zdrowo żyć - wciela się w rolę lekarza, pielęgniarki, pacjenta - rozumie konieczność przyjmowania lekarstw tylko podawanych przez dorosłych
|
|
|
|
5. |
Nasze czyste dłonie - dbamy o higienę |
• Słuchanie wierszy - Przedszkolaczek czysty, Czystość
• Co to jest higiena? -- wierszyki o higienie
|
- ukazanie codziennej dbałości o higienę
- rozumienie konieczności mycia rąk prze posiłkami, po wyjściu z toalety. - rozwijanie sprawności manualnych - rozwijanie logicznego myślenia
|
- wie, że należy codziennie dbać o higienę poprzez mycie i kąpiel - rozumie pojęcie higiena- wie, że należy o nią dbać
- ozdabia kubek wg własnego pomysłu - rozwiązuje zagadki |
|
|
PROGRAM WYCHOWAWCZY 1. Samodzielnie wykonujemy czynności związane z samoobsługą i czynności codzienne.
3. Kształtowanie nawyków i przyzwyczajeń higieniczno - zdrowotnych |
Sposób realizacji: - ubieranie się i rozbieranie w szatni - wieszanie ubrań we właściwy sposób - dbanie o porządek w swojej szufladzie i w kącikach zabaw - prowadzenie pogadanek „Dobra maniery” , „ja i inni”
- prowadzenie zabaw ruchowych, ćwiczeń porannych, gimnastycznych, zabaw o wszechstronnej formie - ruch na powietrzu, spacery, wycieczki, zawody, - utrwalanie nawyku zasłaniania nosa i ust podczas kichania , kaszlu - organizowanie kącików do zabaw tematycznych - Apteka, Lekarz, oraz kącika czystości i kącika relaksacyjnego -oglądanie krótkich projekcji o zdrowiu „Wirusy” |
|
|||||
Treści programowe |
Dzień tygo- dnia |
Temat dnia |
Aktywność i działalność dziecka |
Cele główne |
Cele operacyjne |
Uwagi o realizacji
|
Zajęcia ruchowe |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
MARZEC Tydzień trzeci - Witaj, wiosno! Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 4.2., 5.4., 8.1., 8.2., 9.1., 9.2., 11.1., 13.1., 13.2., 14.2., 14.3., 14.5., 14.6 |
|||||||
Poznajemy przyrodę Wiosna − omawianie życia ptaków wiosną (budowanie gniazd). Poznajemy przyrodę
Przyroda w sali, − dbanie o rośliny doniczkowe uprawiane w pomieszczeniach, nazywanie wybranych, umieszczanie ich w nasłonecznionych miejscach. W świecie sztuki. Muzyka Rozwijanie wrażliwości słuchowej − słuchanie utworów wokalnych lub instrumentalnych, np. muzyki filmowej, poważnej.
|
1.
|
Panna Marzanna witamy wiosnę |
• Słuchanie wiersza J. Jałowiec Marzanna z wykorzystaniem ilustracji. • Symboliczne pożegnanie się Marzanny z krzakami, drzewami i innymi elementami przyrody • Zabawa słuchowa - Idzie Pani Wiosna
• Słuchanie muzyki poważnej − utworu Cztery pory roku. Wiosna. |
- Rozwijanie mowy
- Poznanie tradycji związanych z obrzędem pożegnania zimy
- rozwijanie słuchu
- rozwijanie wrażliwości słuchowej poprzez słuchanie muzyki poważnej
|
Dziecko: − słucha wiersza i wypowiada się na jego temat − zna zwyczaj pożegnania Marzanny - rozpoznaje skąd dochodzi dźwięk
- słucha muzyki poważnej
|
|
- Ćwiczenia poranne w zabawowej - Śniadanie bociana, Nasionka, bocian szuka żabki, Wiosenna wyliczanka - ćwiczy wg pokazu na-la dbając o prawidłową sylwetkę - porusza się przy muzyce - reaguje na przerwę w muzyce - Zestawy ćwiczeń gimnastycznych Moje ciało w kontakcie z podłożem” (wg W. Sherborne) -wykonuje ćwiczenia pozwalające na kontakt z podłogą różnymi częściami ciała - ćwiczy przy muzyce
|
|
2. |
Już wiosna.
|
• Słuchanie piosenki Pierwszy dzień wiosny.
• Suknia pani Wiosny - praca zbiorowa.
• Zabawa inscenizowana Liczymy żabki.
|
- Kształcenie poczucia rytmu i różnorodnych form ekspresji - Rozwijanie umiejętności pracy i współdziałania w grupie rówieśniczej − doskonalenie umiejętności przeliczania w zakresie5 |
− wystukuje charakterystyczny rytm piosenki po jej wcześniejszym wysłuchaniu − wspólnie wykonuje pracę plastyczną
- poprawnie przelicza w zakresie 5 |
|
|
|
3. |
Kwiaty wiosny.
|
• Oglądanie obrazków przedstawiających wiosenne kwiaty, np. pierwiosnka, krokusa, sasanki. • Ćwiczenia analizy i syntezy wzrokowej Wczesnowiosenne kwiaty.
|
- Poznanie nazw kwiatów chronionych
- Rozwijanie analizy i syntezy wzrokowej |
− nazywa i wskazuje na obrazkach co najmniej dwa chronione kwiaty
− układa obrazek z części |
|
|
|
4. |
Ptaki wracają z ciepłych krajów. |
• Inscenizacja wiersza S. Karaszewskiego Rozmowa z bocianem.
• Słuchanie utworu (fragment) Saint-Saёnsa Kukułka z cyklu Karnawał zwierząt. • Zabawa ortofoniczna Co to za ptak?
• Ćwiczenia w liczeniu: określanie, co znajduje się na obrazku. Przeliczanie bocianów
|
- Gromadzenie wiadomości na temat życia ptaków wiosną
- Rozwijanie umiejętności wyrażania muzyki ruchem
- rozpoznawanie ptaków po wyglądzie i odgłosach
- rozwijanie umiejętności przeliczania w zakresie 5 |
− nazywa i wskazuje na obrazkach co najmniej dwa ptaki, np. bociana, kukułkę − rytmicznie porusza się przy muzyce
- rozpoznaje ptaki na obrazkach, naśladuje ich głosy
- liczy w zakresie właściwym sobie |
|
Gry i zabawy terenowe w ogrodzie przedszkolnym - wyścigi w rzędach, celowanie do kosza -dz. sprawnie biega omijając przeszkody, - celuje woreczkiem - doskonali zwinność i gibkość - przestrzega zasad bezpieczeństwa |
|
5. |
Porządki w ogrodzie. |
• Rozmowa na temat wiosennych porządków.
• Układanie kompozycji z różnych nasion w wypełnionych plasteliną nakrętkach od słoików. • Oglądanie cebuli, nasion fasoli. Porównywanie wielkości, kształtu, koloru. Wsypywanie ziemi do doniczek, dalsze prowadzenie hodowli |
- Zapoznanie z wiosennymi pracami w ogrodzie
- Rozwijanie sprawności manualnych
- poznawanie czynników niezbędnych do prawidłowego rozwoju roślin − zakładanie nowych upraw. |
− nazywa i wskazuje na obrazkach co najmniej trzy narzędzia ogrodnicze − tworzy kompozycję z nasion.
- wie, co jest potrzebne do prawidłowego wzrostu roślin
- współuczestniczy |
|
|
PROGRAM WYCHOWAWCZY Jestem samodzielny w czynnościach dnia codziennego 1. Samodzielnie wykonujemy czynności związane z samoobsługą i czynności codzienne Dbam o bezpieczeństwo 1. Znam zasady warunkujące bezpieczeństwo własne i innych Umiem funkcjonować w grupie i jestem kulturalny 2. Poznajemy i rozumiemy siebie i innych w oparciu wzajemny szacunek. 3. Rozpoznajemy swoje emocje w zabawie i działaniu
|
Sposób realizacji: - ubieranie i rozbieranie się w szatni - wieszanie ubrania we właściwy sposób - wiązanie butów, zapinanie kurtek - organizowanie spacerów - dostarczanie wzorców właściwego zachowania na ulicy, w parku - nie zrywania roślin nieznanych
wprowadzenie w trakcie rozmowy zwyczaju - „mówi ten kto ma pałeczkę w ręce a inni słuchają” -gdy chcemy przerwać rozmowę używamy słów „przepraszam czy mogę coś powiedzieć” - stosowanie systemu nagród - codzienne przydzielanie gwiazdek (Książeczki dobrych manier) za właściwą postawę w ciągu dnia - organizowanie zabaw aktywizujących polegających na pracy w małych zespołach- wdrażanie do zgodnego współdziałania
|
|
|||||
Treści programowe |
Dzień tygo- dnia |
Temat dnia |
Aktywność i działalność dziecka |
Cele główne |
Cele operacyjne |
Uwagi o realizacji
|
Zajęcia ruchowe |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
MAJ Tydzień pierwszy - Jesteśmy Polakami Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 3.1., 3.2., 5.4., 8.1., 8.2., 9.1., 9.2., 13.4., 14.2., 14.3., 14.5., 14.6., 15.2., 15.3., 15.4. |
|||||||
Nasza miejscowość, nasz region - Poznawanie swojej miejscowości: • określanie miejsca zamieszkania (miasto, wieś). Jesteśmy Polakami - Poznanie nazwy naszego kraju, symboli narodowych: flagi (…), - Poznanie poprzez literaturę pochodzenia nazwy stolicy Polski - Warszawy, jej herbu (…).
|
1.
|
Mieszkamy w Polsce. |
• Słuchanie wiersza Cz. Janczarskiego Co to jest Polska? • Flaga Polski - ćwiczenia plastyczne
•Zabawa z chorągiewką - Podróż
•Nauka Hymnu Polski - I zwrotka
|
• Zapoznanie z nazwą naszego kraju i naszą flagą
• Rozwijanie sprawności manualnej •rozwijanie umiejętności reagowania na sygnały wzrokowe
• rozwijanie wrażliwości słuchowej i właściwej postawy podczas śpiewania
|
Dziecko: − wie, że mieszka w Polsce, rozpoznaje naszą flagę − stosuje w pracy różne techniki plastyczne - porusza się po konturze leniwej ósemki
- wie kiedy go śpiewamy - zachowuje właściwą postawę w trakcie jego śpiewania
|
|
- Ćwiczenia poranne w formie zabaw ruchowych - zabawy: ryby i sieć rybaka, dzieci w domach-dzieci na spacer, - pobudzenie i ożywienie organizmu
Zestawy ćwiczeń gimnastycznych metodą Labana - dz. doskonali wyczucie własnego ciała - wyczucie przestrzeni - kształtuje zwinność, współdziała z partnerem - darcie gazet nogami Gry i zabawy organizowane i swobodne na powietrzu - dz. wykorzystuje naturalne warunki terenowe do zabawy, sprzęt sportowy- obręcze, piłki, tor przeszkód, - buduje budowle piaskowe - zabawy w piaskownicy |
|
2. |
Liczymy widokówki. |
• Segregowanie widokówek do pętli według tego, co przedstawiają.
• Wykonanie obrazka - Mapy Polski z widokówek.
•Symbole Polski - Orzeł biały - praca plastyczna - tech. orgiami koło- wielopoziomowość 3,4 latki. |
• Rozwijanie umiejętności klasyfikowania
• Rozwijanie sprawności manualnych
•rozwijanie umiejętności plastycznych |
− segreguje widokówki według tego, co przedstawiają
− ozdabia ramkę gotowymi elementami
- wykonuje pracę zgodnie z poleceniem |
|
|
|
3. |
Zwiedzamy Warszawę. |
• Słuchanie wiersza T. Kubiaka Wiślana Syrenka. • Ćwiczenia plastyczne - elementy edukacji przez ruch - Syrenka
•Ćwiczenia słuchowe- podziel swoje imię
•Poznajemy sławnych Polaków - Jan Paweł II, Kamil Stoch, Adam Małysz, Maria Konopnicka
|
• Zapoznanie z nazwą stolicy Polski - Warszawą
• Rozwijanie sprawności manualnej
•Doskonalenie analizy , syntezy słuchowej
•Zapoznanie z wielkimi postaciami Polski - kim byli?, czego dokonali? |
− wie, jak nazywa się stolica Polski
− wykonuje postać Syrenki, naklejając gotowe elementy na kartkę - dzieli swoje imię na sylaby, głoski, - rozpoznaje swoje imię po wymienionych sylabach, głoskach - wie, jak wielcy Polacy rozsławili Polskę |
|
|
|
4. |
Poznajemy Bazyliszka i smoka |
• Słuchanie legendy Legenda o Bazyliszku.
• Układamy Bazyliszka - układanka.
• Opowiadanie S. Szuchowej Baśń o smoku i Krakusie. • Zabawa plastyczna twórcza Jaskinia smoka wawelskiego - wielopoziomowość 3,4 latki
|
• Uświadamianie skutków nieprzestrzegania zakazów w stosunku do siebie i innych • Rozwijanie analizy i syntezy wzrokowej
• Zapoznanie z baśnią o smoku wawelskim • Rozwijanie i inwencji twórczej i sprawności manualnej |
− wie, że należy słuchać dorosłych, rozumie, że ich troska wypływa z doświadczenia − układa puzzle
− wypowiada się na temat baśni − wykleja rysunek jaskini smoka wybranymi materiałami |
|
|
|
5. |
Święto Europy |
•Zabawa dydaktyczna - Zwiedzamy Europę - Polskę, Hiszpanię, Francję, Niemcy, Finlandię, Włochy, Holandię
•Zabawa twórcza - pociąg- składanka- wielopoziomowość 3,4 latki
•Zabawy z różnych krajów - Byczek, Mam chusteczkę haftowaną, Sadzimy tulipany, Włoska pizza, Makaronowy król,
|
•utrwalenie poznanych krajów europejskich należących do unijnej rodzinki
•Rozwijanie sprawności manualnej
•Rozwijanie poczucia rytmu, płynności ruchów |
- wie, że Polska jest krajem Europy - zna i nazywa niektóre europejskie kraje - składanie wagonów pociągu z europejskimi państwami - bawi się z całą grupą, utrwala poznane zabawy |
|
|
PROGRAM WYCHOWAWCZY
JESTEM DOBRYM LESZCZYNIANINEM, POLAKIEM, I EUROPEJCZYKIEM 3. Jestem dumny z kraju w którym mieszkam
4. Podróżujemy po krajach Europy - poznajemy Unię Europejską
UMIEM FUNKCJONOWAĆ W GRUPIE I JESTEM KULTURALNY 1. Odnajdujemy swoje miejsce w grupie i współtworzymy miłą atmosferę
2. Rozpoznajemy swoje stany emocjonalne w zabawie i działaniu
|
Sposób realizacji:
- Utrwalenie wiadomości na temat Polski, nazywanie swojej Ojczyzny i symboli narodowych, - organizowanie spacerów w pobliżu przedszkola - zwracanie uwagi na roślinność, ukształtowanie terenu, - Zapoznanie bliżej z sylwetką naszego patrona - Marią Konopnicką
- Poznawanie i organizowanie zabaw inspirowanych kulturą danego kraju - słuchanie muzyki z różnych stron świata- ilustrowanie jej za pomocą różnorodnych form artystycznego wyrazu - oglądanie albumów, książek o Polsce, Europie
- przekazywanie informacji o sobie, zdobywanie tych informacji w trakcie zabaw i zajęć (kim jestem?, co lubię?, co potrafię?, jakim jestem kolegą?) - organizowanie zabaw aktywizujących polegających na pracy w małych grupkach - wdrażanie do zgodnego współdziałania
- Wyrażanie siebie, swych uczuć poprzez różnorodną ekspresję- dostarczanie dzieciom różnych środków wyrazu artystycznego - Uczenie tolerancji (odmienność w wyglądzie, niepełnosprawność), uświadomienie, iż każdy ma takie same prawa
|
||||||
Treści programowe |
Dzień tygo- dnia |
Temat dnia |
Aktywność i działalność dziecka |
Cele główne |
Cele operacyjne |
Uwagi o realizacji
|
Zajęcia ruchowe |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
MAJ Tydzień drugi - Tajemnice łąki Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1, 1.2, 1.3, 3.1, 3.2, 3.3, 3.4,4.1, 5.3, 5.4, 6.1, 6.5,8.1, 8.2, 8.4, 9.2, 12.1, 12.2, 12.3, 13.1, 13.3, 13.4, 14.2, 14.3, 14.7 |
|||||||
Poznajemy przyrodę Wiosna − oglądanie kwitnących roślin; zwrócenie uwagi na zawarte w nich piękno.
|
1.
|
Na majowej łące |
|
- doskonalenie umiejętności liczenia
- rozwijanie zainteresowań przyrodą
- Ćwiczenia w mówieniu i ćwiczenia rozwijające koordynację wzrokowo - ruchową
- Ćwiczenia grafo-motoryczne |
Dziecko: - liczy w zakresie właściwym sobie
- potrafi wymienić zwierzęta żyjące na łące
− wymienia nazwy przynajmniej dwóch mieszkańców łąki
- ilustruje głosem ruchem lot owadów
|
|
- Ćwiczenia poranne w formie zabawowej - Zabawy orientacyjno -porządkowe: Słoneczko, Bocian i żaby, Bociany, Pszczoły. - Zabawa muzyczno- ruchowa Czerwone i białe. - Zabawa ruchowa z elementem skoku Żabi skok. - Zabawa ruchowa kształtująca postawę ciała - Kwiatki rosną.
Zestawy ćwiczeń gimnastycznych z chustą animacyjną - dz. umiejętnie współdziała w zespole - kształtuje ogólną sprawność fizyczną - wie, jak zachować zasady bezpieczeństwa
Gry i zabawy organizowane i swobodne na powietrzu -dz. sprawnie biega omijając przeszkody, - doskonali zwinność i gibkość - przestrzega zasad bezpieczeństwa |
|
2. |
Wiosenne rachunki |
|
- ćwiczenia w przeliczaniu do pięciu i więcej dla wybranych |
- potrafi liczyć do pięciu |
|
|
|
3. |
Biedroneczki są w kropeczki |
|
- wyrażanie muzyki ruchem
- rozwijanie aktywności twórczej
- doskonalenie umiejętności obserwacji
- rozwijanie umiejętności konstrukcyjnych
|
- uczestniczy w zabawach rytmicznych - jest twórcze, pomysłowe
- dostrzega ciekawostki w zachowaniu biedronek
- konstruuje wg wzoru, rozwija spostrzegawczość |
|
|
|
4. |
Gąsienice i motyle |
|
- poznawanie ciekawostek z życia zwierząt
- rozwijanie sprawności manualnej |
- wypowiada się na temat gąsienic
- ćwiczy umiejętność posługiwania się nożyczkami |
|
|
|
5. |
Majowa łąka cała |
|
- wzbogacenie wiadomości o przyrodzie ożywionej
- ćwiczenie sprawności manualnych. - kształtowanie właściwych nawyków dotyczących ochrony środowiska naturalnego |
- chętnie słucha ciekawostek przyrodniczych
− wycina wzdłuż linii. |
|
|
PROGRAM WYCHOWAWCZY
UMIEM FUNKCJONOWAĆ W GRUPIE I JESTEM KULTURALNY 2. Poznajemy i rozumiemy siebie i innych w oparciu o wzajemny szacunek |
Sposób realizacji:
- Przeciwstawianie się sytuacjom samolubstwa, okrucieństwa (męczenie owadów), dokuczania -układanie zakończeń historyjek obrazowych - Rozwiązywanie konfliktów, ocena własnego zachowania, działania względem innych jak i zachowania innych wobec nas - cykl pogadanek „Dlaczego”… na temat zasad i reguł współuczestnictwa w grupie; ocena zachowania bohaterów,(dlaczego jesteśmy przyjaciółmi, dlaczego powinniśmy dzielić się zabawkami, nie brać czegoś co do nas nie należy, nie bić kolegi, nie przezywać, …)
|
||||||
Treści programowe |
Dzień tygo- dnia |
Temat dnia |
Aktywność i działalność dziecka |
Cele główne |
Cele operacyjne |
Uwagi o realizacji
|
Zajęcia ruchowe |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
MAJ Tydzień trzeci - Cudownych rodziców mam Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1, 1.2, 1.3, 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 5.1, 5.5, 5.4, 8.1, 8.2, 8.4, 9.2, 9.3, 13.1, 14.2, 14.5, 15.1, 15.2, 15.5 |
|||||||
Nasze rodziny Organizowanie świąt o charakterze rodzinnym - uczestniczenie w krótkich programach artystycznych. Nasza miejscowość, nasz region Poznanie osób pracujących w bliskim otoczeniu przedszkola − poznanie czynności, jakie wykonują osoby z najbliższego otoczenia, nazywanie narzędzi pracy, zwrócenie uwagi na ich ubiór.
|
1.
|
Moi rodzice |
|
-ćwiczenia w mówieniu
- rozwijanie logicznego myślenia |
Dziecko:
- wypowiada się na temat swojej rodziny
- opowiada historyjkę według kolejności zdarzeń |
|
- Ćwiczenia poranne w formie zabawy ruchowo- naśladowczych: Razem z tatą, Wykonuję różne zawody, Moja mama w domu. Zabawy orientacyjno -porządkowe: Uwaga, pstryk, Powitanie dzieci.
Zestawy ćwiczeń gimnastycznych ćwiczenia z elementami równowagi tułowia, - zabawy pobudzająco - hamujące - dz. ćwiczy dokładnie - rozumie potrzebę uprawiania sportu
|
|
2. |
Rodzinne fotografie |
- wykonanie aparatu składanki
|
- zapoznanie z pracą fotografa
- rozwijanie aktywności zabawowej |
- wie, co robi fotograf
- wciela się w role, współdziała z kolegą |
|
|
|
3. |
Rodzice są kochani, bo... |
• Odczytywanie z nauczycielem, a potem samodzielnie tekstu wyrazowo- obrazkowego •Wykonanie obrazka swojej rodziny- dopasowanie podpisów do postaci - mama, tata - wielopoziomowość 3,4 latki • Wyklaskiwanie i przeliczanie sylab w słowach: mama, tata… •Nauka piosenki Ram, tam, tam.
• Kolorowe korale - wykonanie prezentu dla mamy. |
• Przygotowanie do nauki czytania
•rozwijanie umiejętności rysunkowych
•Ćwiczenia analizy słuchowo - wzrokowej •rozwijanie umiejętności wokalnych • Samodzielne przygotowanie upominków dla swoich najbliższych z okazji ich święta
|
− czyta tekst wyrazowo-obrazkowy
- rysuje postacie - mamę, tatę , siebie
- dzieli wyrazy na sylaby, głoski
− śpiewa piosenkę
− nawleka makaron na sznurek - wykonuje korale dla mamy
|
|
Ćwiczenia relaksujące przy dźwiękach cichej, spokojnej muzyki, polegające na rozluźnieniu mięsni tułowia, nóg, rąk. ………………… Gry i zabawy organizowane i swobodne na powietrzu - dz. wykorzystuje sprzęt sportowy i terenowy - ma możliwość wyżycia się.
|
|
4. |
Z tatą |
|
- porównywanie liczebności dwóch zbiorów - rozwijanie zainteresowań plastycznych |
- porównuje liczebności dwóch zbiorów - wykonuje pracę plastyczną |
|
|
|
5. |
Najpiękniejsze święto |
• Tulipan - praca plastyczna na bazie leniwej ósemki - wielopoziomowość 3, 4latki
|
- rozwijanie sprawności grafomotorycznych - ćwiczenia w liczeniu
- ćwiczenia w komponowaniu
- ćwiczenia w porównywaniu wielkości
|
- kreśli proste wzory
- przelicza w zakresie właściwym sobie − kreśli po wzorze leniwą ósemkę, posługuje się nożyczkami, - nazywa piłki - mała, średnia, duża |
|
|
PROGRAM WYCHOWAWCZY KOCHAM I SZANUJĘ SWOJĄ RODZINĘ, POZNAJĘ TRADYCJE RODZINNE
1. Znamy informacje na temat swojej rodziny
|
Sposób realizacji: - Podawanie informacji o imionach rodziców - Nazywanie członków swojej rodziny: mama, tata, siostra, brat, babcia, dziadek, ciocia, wujek - Odgrywanie ról społecznych w zabawach tematycznych - wcielanie się w członków rodziny np. zabawy w dom, urodzinki rodzinki itp. - Dzielenie się informacjami z życia rodzinnego - pojawienie się rodzeństwa, spędzanie wolnego czasu, rodzinne wyjazdy - Dzielenie się wiadomościami na temat czynności domowych wykonywanych przez członków rodziny - przygotowanie małych upominków
|
||||||
Treści programowe |
Dzień tygo- dnia |
Temat dnia |
Aktywność i działalność dziecka |
Cele główne |
Cele operacyjne |
Uwagi o realizacji
|
Zajęcia ruchowe |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
MAJ Tydzień czwarty - Dzieci z różnych krajów świata Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1, 1.2,1.3, 1.4, 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 5.3, 5.4, 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 9.2, 13.1, 14.2, 14.5 |
|||||||
Nasza grupa Rozwijanie wzajemnych relacji pomiędzy dziećmi, opartych na wzajemnym szacunku i akceptacji − nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie − podejmowanie prób wspólnych zabaw. Nasze zabawy i zainteresowania Organizowanie zabaw w kącikach zainteresowań i innych miejscach do zabaw
− uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję Rozwijanie zainteresowań poprzez zabawy − podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających zainteresowania dzieci.
|
1.
|
Dziecięce przyjaźnie. |
• Słuchanie opowiadania D. Niewoli Chcę mieć przyjaciela. • Zabawa dydaktyczna Poznajemy swoich przyjaciół -O kim mowa? •Mój przyjaciel - praca plastyczna - elementy edukacji przez ruch - wielopoziomowość 3,4 latki • Zabawa kostką − utrwalająca znajomość kolorów. •Wysłuchanie wiersza D. Gellner Zły humorek - kończenie zdań: Jestem zły gdy… Jestem wesoły gdy…
|
• Rozwijanie mowy
• Poznanie upodobań swoich kolegów i koleżanek • Rozwijanie twórczości plastycznej
•Rozpoznajemy nasze stany emocjonalne |
Dziecko: − opowiada treść opowiadania − wie, co lubią inne osoby
- rozwija pomysłowość, wykorzystuje różnorodny materiał plastyczny
- wie, że można mieć lepsze i gorsze dni, chwile - potrafi mimiką twarzy wyrazić uczucia: radości, złości, smutku, spokoju, zmartwienia
|
|
- Ćwiczenia poranne Zabawy ruchowe rozwijające koordynację wzrokowo-ruchową - Po śladach przyjaciela. Zabawy ruchowe z użyciem własnego ciała Lubię te czynności. Zabawy orientacyjno-porządkowa Raz, dwa, trzy.
Zestawy ćwiczeń gimnastycznych - dz. rozumie potrzebę uprawiania sportu - ćwiczy w parach - ćwiczy mięśnie brzucha, stóp - ćwiczy skok i podskok - ćwiczenia bieżne z elementami czworakowania
Gry i zabawy organizowane i swobodne na powietrzu - dz. wykorzystuje sprzęt sportowy i terenowy - ma możliwość wyżycia się - pamięta o zachowaniu bezpieczeństwa podczas zabaw
|
|
2. |
Zaśpiewajmy razem |
|
− rozwijanie poczucia rytmu
− rozwijanie zainteresowań matematycznych |
− uczestniczy w zabawach przy muzyce − przelicza w zakresie właściwym sobie - indywidualizacja |
|
|
|
3. |
Poznajemy nasze ciała |
|
- Ćwiczenie syntezy słuchowej −
− poznawanie swojego ciała poprzez zabawę - |
− pokazuje wymienione części ciała - dokleja części ciała wg instrukcji nauczyciela |
|
|
|
4. |
Zgodnie się bawimy |
|
- rozwijanie kreatywności
− rozwijanie logicznego myślenia
− rozwijanie sprawności manualnej |
- rozwija twórczość ruchową
− wymienia zasady zgodnej zabawy
− rysuje na podany temat |
|
|
|
5. |
Dzieci świata.
|
• Słuchanie wiersza „Niedaleko i daleko” T. Kubiaka. Rozmowa z dziećmi dotycząca święta - jakim jest Dzień Dziecka. - Kto powinien obchodzić owe święto, czy to święto jest ważne, w jaki sposób dzieci chciałyby świętować?
• Zabawy ruchowe z różnych stron świata„10 murzynków”, „Eskimosi”, „Żabki”, „Hen w Afryce”, „A ram zam zam…”, „ O alele”.
• Rozwiązywanie zagadek tematycznie związanych z dziećmi świata.
|
• Kształtowanie pozytywnego stosunku uczuciowego do dzieci innych narodów
• Budzenie zainteresowanie warunkami ich życia, zabawami, piosenkami.
• Stwarzanie warunków do rozwijania sprawności muzyczno - ruchowej, zachęcanie do współdziałania w grupie. • Rozwijanie logicznego myślenia
|
- rozwija umiejętność ujmowania myśli w granicach zdania
− uczestniczy w zabawach ruchowych, współdziała z kolegami.
- rozwiązuje zagadki
|
|
|
PROGRAM WYCHOWAWCZY Umiem funkcjonować w grupie i jestem kulturalny
1. Rozpoznajemy swoje stany emocjonalne w zabawie i działaniu
2. Poznajemy i rozumiemy siebie i innych w oparciu o wzajemny szacunek
3. Rozpoznajemy swoje emocje w zabawie i działaniu
|
Sposób realizacji: - różnicowanie prawdy, fałszu, kłamstwa, fantazji w utworach literackich, jak i w sytuacjach dnia codziennego - podejmowanie oceny postępowania własnego i kolegów w konkretnych codziennych sytuacjach - stosowanie relaksacji w połączeniu z wizualizacją, bajką terapeutyczną, wyciszenie organizmu - interesowanie się wytworami swoich kolegów, dostrzeganie trudu włożonego w ich powstanie, poszanowanie własności i wytworów pracy kolegów - utrwalamy zwyczaj - „mówi ten kto ma pałeczkę w ręce a inni słuchają”, lub podniesiony palec -gdy chcemy przerwać rozmowę używamy słów „przepraszam czy mogę coś powiedzieć” - stosowanie systemu nagród -przydzielanie znaczków (motylki) za właściwą postawę w ciągu dnia - Przedstawianie sytuacji, które wywołują radość, smutek, strach, złość … - Zapoznawanie z bezpiecznymi sposobami rozładowywania swoich emocji, nie wyrządzając krzywdy innym np. darcie papieru, zgniatanie gazety.
|
||||||
MAJ U SKRZATÓW
Tydzień pierwszy.
Temat tygodnia: Jesteśmy Polakami
Mieszkamy w Polsce.
Liczymy widokówki.
Zwiedzamy Warszawę.
Poznajemy Bazyliszka i smoka
Święto Europy
Tydzień drugi,
Temat tygodni: Tajemnice łąki
Na majowej łące
Wiosenne rachunki
Biedroneczki są w kropeczki
Gąsienice i motyle
Majowa łąka cała w zieleni
Tydzień trzeci
Temat tygodni: Cudownych rodziców mam
Moi rodzice
Rodzinne fotografie
Rodzice są kochani, bo...
Z tatą zawsze jest wesoło
Najpiękniejsze święto
Tydzień czwarty
Temat tygodnia: Dzieci z różnych krajów świata
Dziecięce przyjaźnie.
Zaśpiewajmy razem
Poznajemy nasze ciała
Zgodnie się bawimy
Dzieci świata.
PLAN WYCHOWAWCZO - DYDAKTYCZNY
DLA GRUPY SKRZATÓW
3,4 latki
NA MIESIĄC MAJ 2014
MIESIĘCZNA TEMATYKA
1. Tydzień pierwszy - Jesteśmy Polakami
2. Tydzień drugi - Tajemnice łąki
4. Tydzień trzeci - Cudownych rodziców mam
5. Tydzień czwarty - Dzieci z różnych krajów świata