Hist wych 2,3,4(1)


Wychowanie w starożytnej Grecji i Rzymie

Wykształcenie:

- niższe - elementarne

- późniejsze - średnie, wyższe

Szkoły:

Nauki elementarne:

Wykształcenie gramatyczne:

Metody wychowawcze:

- „zawsze być pierwszym i górować nad drugim”

- rózga i skórzany bicz jako często stosowane zachęty do nauki

- popisy roczne jako bodziec do dalszej pracy

-wychowanie w duchu narodowym

WYCHOWANIE RZYMSKI

  1. starorzymskie wychowanie praktyczne:

-cenzor pilnował by w proces wychowanie nie wkradały się złe obyczaje

-obywatel musiał znać się na polityce i wojnie

-wielka dbałość o stan moralny młodzieży

-czystość obyczajów

-warstwy uboższe kształciły się w szkołach prywatnych

-warstwy wyższe kształcone było w domu

Przewrót pod wpływem kultury greckiej:

-grecy w bogatych domach uczyli dzieci

-dzieci rzymskie uczyły się również greckiego

Rodzaje szkolnictwa:

  1. sz. Elementarne (bogaci uczyli się w domu a ubodzy w szkołach)

  2. sz. Gramatykalna (chłopcy 12-15 -gramatyka grecka i łacińska)

  3. sz. Retoryczna (trwała 2-3 lat - rozszerzanie biegłości w posługiwanie się mową i pismem)

Kształcenie kobiet:

-ubogie dziewczęta uczęszczały z chłopcami do sz. Elementarnych.

-bogate dziewuszki uczyły się mówić po grecku

Nauka Szkoły:

-od wczesnego ranka 6 godz

-wakacje od lipca do października

-rózga dla porządku

Powstanie szkolnictwa wyższego:

-ATENEUM- sale wykładowe retorów, filozofów i prawników

-nie było dyplomów i egzaminów

-studenci przejezdni nocowali w domach obywatelskich.

IDEAŁ CZŁOWIEKA STAROŻYTNEGO:

1_) SPARTA: - waleczny

2_) ATENY: - człowiek wszechstronnie wykształcony

3_) RZYM: - dzielny żołnierz

KWINTERIAN

„O charakterze i powinnościach nauczyciela”

- wartości moralne nauczyciela np. troska, powaga, surowość, nie mają krepować nauczyciel ma być jak ojciec (rodzic)

- przystępny (ale nie spoufalający się)

- opanowany

- dokładny

- zadaje pytania i odpowiedzi

-pochwały

-nie obrażać i nie poniżać

-wywoływać refleksje

-ma aktywizować

-nie jest tylko przekaźnikiem wiedzy

-sprawiedliwy

-ma być przeciętnym , zwykłym człowiekiem

-ma mówić przejrzyście

-ma wyć wybitny

-rywalizacja jako motywacja dla uczniów

Rzymskie szkoły:

-elementarne

-retoryczne

-dydaktyczne

Rozwój ideałów humanizmu i ich wpływ na teorię i praktykę ped. W Europie. Odrodzenie w Polsce

Wych. Humanistyczne Renesans wiek XV:

-człowiek w centrum zainteresowania

-rozwój indywidualizmu

-zasada oddziaływania na młodzież przez: -pochwały, nagrody, zdrowe współzawodnictwo

-wykształcenie językowe bierze górę nad rzeczowym

-stosowanie klasycznej łaciny

-wychowanie uwalnia się spod charakteru teologiczno- kościelnego

Humanistyczne ideały człowieka:

-wszechstronne wykształcenie

-otwarty na siebie

-twórczy

-dba o rozwój własnej osobowości

-ma świadomość własnej indywidualności i wartości

-otwarty na drugiego człowieka

-odwołanie do ideału starożytnego, gł. Ateny

ERAZM Z ROTERDAMU

-Był zwolennikiem kształcenia kobiet

-Należy z łagodnością podchodzić do dziecka by do niego dotrzeć

-należy zachęcać dzieci do nauki z łagodnością bez kar cielesnych

Czynniki wpływające na rozwój wychowanków:

-rodzina

-szkoła (dbać o schludność)

-otoczenie (rozwijanie troskliwości i uczynności)

Kodeks zasad cywilizowanego zachowania się:

-ciało

-ubranie

-zachowanie w kościele

-zachowanie przy stole

-zachowanie na zebraniach towarzyskich

-zabawa

Co do kobiet uczyły się : - pracy ręcznej

JAN LUDWIK VIVES (1492 - 1540)

-wychowanie ma być oparte na psychologii

-człowiek ma nieograniczone możliwości rozwijania się

-jest ojcem psychologii empirycznej

Szkolnictwo:

-dzieci powinny być przyjmowane na okres próbny

-charakter wpływa na umysły , stan fizyczny z którego rodzą się afekty.

Szkoła:

-każda gmina powinna mieć szkołę zdala od miasta i zgiełku, ale nie na zupełnym pustkowiu

-nauczyciele powinni być finansowani przez państwo

-nauczyciel ma być na wysokim poziomie

Program:

JEST KONTYNUATOREM - ARYSTOTELESA i KWINTYLIANA !!!

TOMASZ MORUS (1479 - 1535)

W UTWORZE „Utopia” opisuje idealny ustrój społeczny oraz zagadnienia wychowania i kultury moralnej Utopian.

System nauk:

-pomimo faktu że utopianie nie słyszeli o filozofach w swym własnym języku stworzyli i również osiągnęli dużo w dziedzinie nauki, dialektyki, retoryki i geometrii. Ale są w tyle jeśli chodzi o zdobycze naukowe współczesnych dialektyków

Wychowanie i dzieci i młodzieży:

Sprawiedliwość społeczna:

Nie ma własności prywatnej- wszyscy dbają o dobro publiczne nie ma biednych, żebraków- każdy jest bogaty.

Wychowanie humanistyczne w Polsce:

W 2 połowie XV wieku - przewrót społ.- gospodarczy - wybija się szlachta

-szlachta zaczyna dbać o kształcenie własnych synów

-treść wiedzy przestaje być wyłącznie filozoficzno- teologiczna

UK - ognisko nauki humanistycznej: retoryka + poezja > logika +teologia

Gimnazjum w Poznaniu , gdzie kształcono na kierunkach zakazanych na UK:

-3 ścisłe katedry humanistyczne, gramatyka, poezja i retoryka

Szymon MARCIUS z Pilzna

-dzieło „O szkołach czyli akademiach”

-posługiwał się dydaktyką Kwintyliana

-apel do króla i biskupów o żywszą opiekę nad szkolnictwem

-głównie mówi o zaniedbaniach szkół miejskich kościelnych

MIKOŁAJ REJ

- omawia wych. Szlachcica w „ Żywocie człowieka poczciwego”

- wychowanie obejmuje: - skromność w ubiorze i pokarmach

Ideał średniowiecznego wych. Rycerskiego:

Cierpliwość, ogłada, hart, oszczędność

Sebastian Petrycy z Pilzna

-lekarz, prof. UK

-zajął się kwestiami higieny i wych. Fizycznego

-ruch ponad wszystko: przechadzki, biegi, gra w piłkę, gra w kręgle, szermierka, strzelanie z łuku,

-jako wypoczynek po zajęciach umysłowych, odbywać ma się przed jedzeniem i na świeżym powietrzu

-z zabawy wyklucza grę k karty i kości

-różnica w wych. Szlacheckim i plebańskim:

-nauki -szkoły i ćwiczenia

-rycerstwo -rzemiosło

-gospodarstwo -kupiectwo

-wychowanie dziewcząt:

- wstydliwość panieńska

- nie wychodzić do towarzystwa bez starszej kobiety

- nie zadawać się z młodzieńcami

- nie próżnować

- prząść, szyć, haftować, poznawać gospodarstwo domowe

ŁUKASZ GÓRNICKI

Ideał dworzanina na podstawie „Dworzanina polskiego” składa się z 4 ksiąg o charakterze dydaktycznym, które ilustrują obraz polskiego społeczeństwa z XVI wieku a głównie szlachty

Cechy idealnego dworzanina:

-wykształcenie (musi znać łacinę , grekę oraz j. niemiecki, włoski, francuski, hiszpański

-doskonały mówca

-gra na lutni i śpiew

-jego profesja: rycerskie rzemiosło, a zatem ma być:

To ideał człowieka światowego, kulturalnego i wytwornego.

OKRES ODRODZENIA!!!

STAN I ORGANIZACJA SZKOLNICTWA W POLSCE

1_)Szkolnictwo elementarne:

Szlachta- nauczanie na dworach przez sprowadzonych nauczycieli

Szkoły parafialne- młodzież była przyjmowana od 7-20 lat, szlachta nie uczęszczała do tych szkół , do połowy XVII nie przyjmowano dziewcząt do szkoły. Kontrolę nad szkoła sprawował proboszcz. Dwa stopnie nauczania: -elementarny - gramatyczny. Kształcenie wyłącznie dla potrzeb kościelnych, niejednolity charakter nauczania. Podstawowy język łacina, w mniejszych miastach tylko uczono pisania i czytania po łacinie.

Na wsi- kierownikiem i często nauczycielem w szkole był klecha, uczono katechizmu i staroświeckiej literatury i śpiewu. Nauczycielami byli wychowankowie z miasta w szkołach parafialnych nawet i chłopi.

2_) Szkolnictwo średnie:

Szkoły różnowiercze- szkolnictwo oparte na typie gimnazjum, szlachta uważała że wiedza książkowa jest zbędna.

Kalwiniści- szkoła w Pinczowie 1-wsza prawidłowo zorganizowana szkoła, górował łacina klasyczna, j.polski, katechizm. Szkoła składała się z 4 klas.

Luteranie- wysoko rozwinięte szkoły średnie

3_) Szkolnictwo wyższe:

Szkoła Ariańska- studia filozoficzne, matematyczne, teologiczne, etyka, polityka, historia

Akademia Krakowska- zwolniono nauczycieli wykładających scholastykę. Dopuszczono gramatykę grecką.

STAN I ORGANIZACJA SZKOLNICTWA W Europie

1_)Szkolnictwo elementarne:

- nauka była płatna

-szkoły powstawały w każdym mieście

-uczono się rzeczy praktycznych, handlu i rzemiosła

-odchodzono od łaciny na rzecz języka ojczystego

-dostępne dla wszystkich dzieci

2_) Szkolnictwo średnie:

Erazm z Roterdamu :

-przeznaczone tylko dla szlachty i bogatego mieszczaństwa

-znaczenie doboru odpowiednich przedmiotów nauczania i ich treści

-zajął się wychowaniem dziewcząt

-państwo ma obowiązek utrzymywać szkoły

3_) Szkolnictwo wyższe:

Na uniwersytetach początkowo z niechęcią podchodzono do humanizmu i dlatego władcy i dostojnicy na przekór uniwersytetom zakładali wyższe szkoły. Nowe szkoły powstały głównie we Włoszech.

-zakładano uniwersytety mieszczańskie

-krytykowano nadurzycia prof. I ich słabe przygotowanie do pracy nauczyciela.



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Hist wych 2 sciąga, Ściągi
Cwiczenia hist. wych. semestr 1, aneczka9304
Hist wych 3 sciąga, Ściągi
hist wych def, Studia, Pedagogika
hist wych na licencjat, Podręczniki akademickie
Hist wych 1ściąga, Ściągi
zagadnienia z hist wych
hist wych sem I
Hist wych 5 ściąga, Ściągi
Podręcznik hist wych dla stud APS cz II
Hist wych
Hist wych 4 sciąga, Ściągi
Podręcznik hist wych I
Hist wych 5
Hist wych (6) wiek XIX
Hist wych cw rzym

więcej podobnych podstron