Schemat Indywidualnego Planu Pracy z Dzieckiem
Dane osobowe dziecka.

• Wykaz wymaganych dokumentów.

• Diagnoza:

• psychomotoryczna,

• pedagogiczna,

• emocjonalna i społeczna,

• zdrowotna.

• Cele etapowe

• kryteria sukcesu.

Kryteriami sukcesu są:

• Powrót do rodziny.

• Adopcja.

• Umieszczenie w rodzinie zastępczej.

• Przygotowanie do usamodzielnienia.

 

Dane osobowe dziecka

Imię i nazwisko...................................

data urodzenia.....................................

miejsce urodzenia...............................

miejsce zameldowania.......................

wiek dziecka.........................................

imiona rodziców...................................

rodzeństwo............................................

PESEL.........................

NIP...............................

szkoła nr ................

klasa...............

powtarzane klasy.............

Przyczyna skierowania do Domu Dziecka:

a)sierota

b)półsierota

• żyje ojciec

• żyje matka

c)sierota społeczna - alkoholizm rodziców

- niemoralny tryb życia rodziców - rodzice przebywają w więzieniu - niezaradność rodziców - porzucenie dziecka przez rodziców - brak środków do życia

d)choroba rodziców .............................

e)inne ( jakie )........................................

od......roku życia

DOKUMENTY DZIECKA

1. Skierowanie dziecka do placówki na wniosek rodziców dziecka, opiekuna prawnego lubna podstawie orzeczenia sądu (uzasadnienie, przyczyny umieszczenia w placówce,wcześniejsza dokumentacja dotycząca spraw i orzeczeń sądowych dziecka lub jego rodziców oraz ewentualnych pobytów dziecka w placówkach opiekuńczo - wychowawczych).

2. Odpis aktuurodzenia, a w przypadku sierot lub półsierot - również odpis aktu zgonuzmarłego rodzica.

3. Orzeczenie o stanie zdrowia lub książeczkę zdrowia.

4. Dokumenty szkolne:

a) karta ocen;

b) świadectwa;

c) opinia pedagoga szkolnego i wychowawcy klasy.

5. Aktualny wywiad środowiskowy wraz ze szczegółowym opisem sytuacji dziecka oraz dokumenty o dotychczasowych działaniach podjętych wobec dziecka i rodziny:

a) sytuacja rodzinna:

- miejsce zamieszkania;

- rodzeństwo;

- inne osoby zamieszkujące z rodziną;

- atmosfera rodzinna;

- w jaki sposób sprawowana jest opieka nad dziećmi

b) sytuacja materialna rodziny:

• warunki mieszkaniowe (wielkość- , wyposażenie mieszkania);

• dochody rodziców i dysponowanie nimi;

• rodzaj opieki i pomocy udzielanej rodzinie dziecka;

c)uwagi i wnioski prowadzącego wywiad: ............................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................................

Dla każdego dziecka przybywającego do placówki opracowuje się indywidualną diagnozę. Diagnoza powinna być możliwie wnikliwa, gdyż jest ona podstawą opracowania przez wychowawcę kierującego procesem wychowania indywidualnego planu pracy z dzieckiem. Częste przypadki opóźnień w dostarczaniu dokumentacji, wynikające z reguły z opieszałości placówek interwencyjnych lub sądów, uniemożliwiają podjęcie właściwych decyzji i działań na rzecz dziecka w newralgicznym momencie, jakim jest okres po jego przybyciu do placówki.

Diagnoza emocjonalna i społeczna

1. ocena adaptacji dziecka w placówce:

• dobra

• trudna

• przeciętna

2. kontakty z rodzicami:

• częste

• sporadyczne

• brak

• bezpośrednie i listowne

• tylko bezpośrednie

• tylko listowne

- opis zachowania dziecka podczas tych spotkań:......................................................................................................

.................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................

3. stosunek do kolegów:

• przyjazny

• obojętny

• wrogi

4. stosunek kolegów do niego:

• życzliwy

• obojętny

• wrogi

5. stosunek do grupy rówieśników:

• lubi przebywać w grupie kolegów

• odsuwa się od grupy

• wykazuje postawę wrogą

6. w grupie stara się zawsze:

• przewodzić

• przewodzić w niektórych sytuacjach

• podporządkowywać

7. sposób reagowania na konflikty z rówieśnikami:

• agresywny bez względu na rodzaj konfliktu

• agresywny w konfliktach silniejszych

• łagodny i rozważny

• zahamowany

8. w gronie kolegów wykazuje postawę:

• egoistyczną

• zmienną w zależności od sytuacji

• altruistyczną

9. w stosunku do wychowawców jest:

• ufny wobec wszystkich

• ufny wobec niektórych

• nieufny

• szczery wobec wszystkich

• szczery wobec niektórych

• nieszczery

10. polecenia wychowawcy wykonuje:

• chętnie zawsze

• chętnie niekiedy

• niechętnie

11. w jaki sposób reaguje na karę:...................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................

12. w jaki sposób reaguje na nagrodę:.........................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................

13. jak często sprawia trudności wychowawcze ( na terenie placówki )

• bardzo często

• często

• rzadko

• nigdy

14. na czym polegają trudności:.....................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................................

 

Cecha, sposób zachowania
Data
płaczliwość, płacze gdy spotka go nawet najmniejsza przykrość
angażowanie się w pracy społecznej, spontanicznie się zgłasza do wszelkich prac społecznych i chętnie bierze w nich udział
drażliwość: łatwo się irytuje, bywa wtedy szorstki dla innych, skłonny do kłótni i wybuchów
asertywność:
pobudliwość emocjonalna: łatwo reaguje emocjonalnie, okazując radość, smutek, złość
dojrzałość: zachowuje się, reaguje i wypowiada, jakby był znacznie starszy niż jest
refleksyjność: spokojny i myślący, zastanawia się przed powzięciem decyzji, analizuje swoje i cudze postępowanie
zaradność: przedsiębiorczy, obrotny, zapobiegliwy, umie sobie radzić
ostrożność: unika tego, co nowe i obce, ostrożnie zapoznaje się z sytuacją zanim się zaangażuje
zależność: szuka oparcia u innych, musi zawsze mieć przyjaciela, który mu radzi, pomaga i otacza opieką
beztroska: niczym się nie przejmuje i nie martwi
przygnębienie; smutny, wydaje się nieszczęśliwy i niezadowolony z życia
odporność: na stres, nie traci równowagi w krytycznych sytuacjach, dobrze znosi napięcia i niepowodzenia

1- nigdy, 2- rzadko, 3- przeciętnie, 4- często, 5- zawsze

 

Diagnoza psychomotoryczna

Opracowana na podstawie następujących dokumentów:

1. opinia pedagoga szkolnego

2. opinia psychologiczna wychowawcy klasy

3. opinia psychologiczna Poradni Psychologiczno - pedagogicznej

Cecha
Data
Nadmierna ruchliwość: wszędzie go pełno, wierci się
Dobre samopoczucie pogodny i uśmiechnięty wszystko go cieszy.
Agresywność słowna : wymyśla innym, złośliwe przezywa, przedrzeźnia .
Lękliwość :w sytuacjach nieznanych lub przykrych lęk.
Pewność siebie / śmiałość / chętnie występuje publicznie .
Umiejętność wpływania na innych - dzieci liczą się z jego zdaniem .
Opiekuńczość: staje w obronie innych i pomaga im
Agresywność fizyczna skory do bicia pierwszy napada rozwiązuje wszelkie konflikty siłą.
Poczucie winy: gdy coś zbroi czuje się winny, skruszony.
Zmienność nastrojów: łatwo przechodzi ze stanu wesołości w stan przygnębienia i odwrotnie.
Poczucie odpowiedzialności dotrzymuje obietnic, można na nim polegać.
Samokrytycyzm: umie u siebie znaleźć błąd w swoim zachowaniem
Umiejętność współpracy: umie pracować zespołowo bez popadania w konflikty z innymi
Skłonność do wypadków: łatwo przewraca się, nabija guzy lub ulega innym wypadkom
Tolerancja: łatwo przebacza i szybko zapomina o wyrządzonej mu krzywdzie

 

Diagnoza pedagogiczna

1.Analiza dokumentów szkolnych:

- karta ocen

- świadectwa

- opinia pedagoga szkolnego

- opinia wychowawcy klasy- opinia Poradni pedagogiczno - psychologicznej

2.Ocena zdolności dziecka:

- bardzo zdolny(a)

- przeciętny(a)

- mało zdolny(a)

3.kierunek jego szczególnych uzdolnień:.................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................................................

4.kierunki jego zainteresowań:..................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................................................

5.Wyniki w nauce dziecka są:

- wyższe aniżeli możliwości

- równe możliwościom

- niższe aniżeli możliwości

6.Szczególne trudności dziecka:...............................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................................................

Charakterystyka pedagogiczna

 

Cecha
Data
Pilność i staranność: stara się porządnie pracować w klasie i staranie odrabiać lekcje w domu.
Obowiązkowość: regularnie uczęszcza do szkoły, a jeśli opuszcza lekcje, to tylko w uzasadnionych sytuacjach
Dbałość o własne pomoce do nauki: utrzymuje w dobrym stanie swoje książki i zeszyty
Wytrwałość: potrafi i długo pracuje nad jedną rzeczą, prace doprowadza do końca nawet gdy natrafi na trudności

Skala ocen: 1 - nigdy, 2 - rzadko, 3 - przeciętnie, 4 - często, 5 - zawsze

 

DIAGNOZA ZDROWOTNA

1. Waga i wzrost oraz ogólna ocena stanu zdrowia w momencie przyjścia dziecka do placówki.

2. Przebieg ciąży i porodu na podstawie analizy dokumentów lub rozmowy z rodzicami.

3. Choroby przebyte we wczesnym dzieciństwie, ich przebieg, następstwa.

4.Przyjmowane leki, alergie, szczepienia.

5.Wady rozwojowe (przyczyny powstania, charakter, aktualny stan rozwoju)

Wnioski opracowane na podstawie przeprowadzonych diagnoz

Diagnoza emocjonalna i społeczna: .......................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................................................

Diagnoza psychomotoryczna: ...................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................................................

Diagnoza pedagogiczna : ..........................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................................................

Diagnoza zdrowotna: ..................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................................................

 

Cele:

I. Rozwój umysłowy dziecka:

1. Wzbudzanie chęci obserwacji otoczenia i zdobywanie wiedzy

2. Wyrabianie samodzielności w zakresie:

a) wycieranie butów przed wejściem do budynku i właściwego ich ustawienia po zmianie obuwia,

b) samodzielne dobieranie zabawek, materiałów i przyborów potrzebnych do zaplanowanej zabawy, zajęć oraz odkładanie ich na właściwe miejsce,

c) zagospodarowanie półeczki indywidualnej.

d) sprawnego ubierania się, rozbierania, wieszania okrycia na wyznaczonym miejscu,

3. Wyrabianie gotowości do nauki, czytania, pisania, liczenia.

4) Kształtowanie nawyku uczenia się i realizacji obowiązków szkolnych poprzez:

a) odpowiednie korzystanie z książek, atlasów i innych pomocy naukowych,

b) praca nad wyrównywaniem braków w podstawowych wiadomościach będących efektem zaniedbania środowiskowego( dodatkowe ćwiczenia i zadania ),

c) wyrabianie motywacji do nauki

d) konieczność czytania lektur, czasopism oraz umiejętny i właściwy wybór programów telewizyjnych.

5. Rozwijanie postawy współgospodarza placówki:

a) szanowanie sprzętów i innych przedmiotów, zabawek jako wspólnej własności,

b) wykonywanie prac społecznie użytecznych np: sprzątanie miejsca po zabawie,

naprawa różnych przedmiotów w domu na miarę możliwości,

c) udział w ozdabianiu pomieszczeń, dbanie o własne miejsce ( szafa, tapczan itp.)

6. Troska o rozwój zainteresowań dziecka, odpowiedni wybór książki czy filmu(do wieku ),

7. Korygowanie błędów w zachowaniu dzieci:

a) zwracanie uwagi na kulturę słowa,

b) prawidłowe formułowanie próśb, przeprosin i podziękowania,

c) wskazywanie przykładów prawidłowego postępowania,

d) kształtowanie odpowiedzialności za swoje postępowanie i umiejętności konieczności ponoszenia konsekwencji,

e) wskazywanie nieprawidłowych zachowań, omawianie błędu i sposobu jego naprawy, ukazywanie możliwości innych rozwiązań.

8. Wyrabianie możliwości komunikatywnego wypowiadania się i doskonalenie sprawności poznawczych:

a) stwarzanie sytuacji zachęcających do swobodnych wypowiedzi,

b) wzbogacanie słownika dziecka w miarę poznawania środowiska społecznego i przyrodniczego,

c) wyrabianie umiejętności poprawnego formułowania wypowiedzi,

d) wyrabianie nawyku kulturalnego obchodzenia się z książką i samodzielnego posługiwania się nią.

9. Kształtowanie obowiązkowości w realizacji programu szkolnego.

II Rozwój społeczno-moralny dziecka

1. Kształtowanie umiejętności współżycia w grupie.

a) wymaganie przestrzegania form społecznego współżycia,

b) uświadomienie wartości koleżeństwa, dobroci, poszanowanie cudzej własności w oparciu o konkretne przykłady z literatury i filmu,

c) przestrzeganie kulturalnego zwracania się do innych, przyswajanie form grzecznościowych oraz przyporządkowanie się do przyjętych zasad,

d) zwracanie się z prośbą o pomoc, radę czy wyjaśnienie do dzieci starszych i osób dorosłych,

2. Kształtowanie przyjaznego odnoszenia się do zwierząt i roślin oraz zastosowanie się do zasad ochrony przyrody.

a)opiekowanie się zwierzętami potrzebującymi pomocy, dokarmianie ptaków,

b)przestrzeganie zasad nie niszczenia przyrody, kulturalnego zachowania się na wycieczkach,

3. Wprowadzanie dziecka w życie najbliższego środowiska.

a)wyrabianie umiejętności właściwego zachowania się w miejscach publicznych,

b)wyrabianie właściwego stosunku do wszystkich pracowników z okazywaniem szacunku do ich pracy,

c)zaznajomienie z miejscami i instytucjami użyteczności publicznej i zabytkami miasta,

4. Budzenie świadomości narodowej.

a)wyrabianie poczucia tożsamości narodowej, przynależności państwowej-rozmowy na tematy okolicznościowe dotyczące aktualnych wydarzeń z życia kraju,

5. Uwrażliwienie na poszanowanie godności każdego człowieka oraz jego prawa do wolności światopoglądowej i poszukiwania prawdziwych wartości.

6. Kształtowanie poczucia odpowiedzialności i dyscypliny potrzebnej w życiu i pracy.

7. Nabywanie przez wychowanka norm i zasad panujących w społeczeństwie.

8. Uczenie poszanowania tradycji, ciągłości kulturowej.

9. Uczenie nawiązywania więzi uczuciowych oraz związków interpersonalnych.

III. Rozwój kulturalny, fizyczny i zdrowotny dzieci:

1.Nawyki higieniczno kulturalne oraz kształtowanie czynnej postawy w zapobieganiu chorobom:

a).wyrabianie umiejętności i przyzwyczajanie do systematycznego dbania o swoją czystość osobistą,

b). utrwalanie nawyków kulturalnego zachowania się przy jedzeniu i wpajanie zasad racjonalnego odżywiania się,

c). wdrażanie do higienicznego trybu życia,

d). przyzwyczajenie do zachowania się w sposób zapobiegający infekcjom i do zgłaszania dolegliwości odczuwalnych przez dziecko.

2.Rozwijanie sprawności ruchowej:

a). tworzenie okazji do samorzutnych zabaw ruchowych, indywidualnych i zespołowych.

3.Przestrzeganie zasad bezpieczeństwa:

a).bezpieczne poruszanie się po drogach,

b).poprawne wykonywanie czynności przy korzystaniu z mechanicznego sprzętu gospodarstwa domowego,

c). bezpieczne dla siebie i innych posługiwanie się narzędziami.

4.Wspólne zapobieganie demoralizacji.

5. Wprowadzenie systematycznej i planowej działalności zmierzającej do uświadomienia seksualnego starszych wychowanków:

a).wyposażenie w niezbędną wiedzę seksuologiczną np. metody antykoncepcji, budowy i funkcjonowania ciała człowieka.

6.Ograniczenie oraz eliminowanie zachowań agresywnych i przemocy.

7. Tworzenie przyjaznej atmosfery w grupach.

8. Propagowanie racjonalnego spędzania czasu wolnego.

9. Troska o zdrowie, korzystanie z pomocy specjalistycznej:

a). kształtowanie i uczenie dzieci nawyków prozdrowotnych,

b). wyrównywanie deficytów rozwojowych u dzieci.

 

IV. Współpraca ze środowiskiem lokalnym oraz przygotowanie do usamodzielnienia:

1. Dostarczanie wiedzy na temat procedur dotyczących usamodzielnienia

wychowanka Domu Dziecka.

2. Zaznajomienie z instytucjami użyteczności publicznej oraz ich rolą i specyfiką

pracy ( lekarze różnych specjalności, biblioteki, banki, poczty, urzędy administracji publicznej).

3. Współpraca z różnymi placówkami w celu wspólnej organizacji imprez na terenie Kożuchowa dla dzieci z placówki oraz dzieci z miasta.

4. Rozwój zainteresowań oraz organizacja czasu wolnego poprzez uczestnictwo w zajęciach organizowanych w naszym domu i poza placówką.

5. działania zmierzające do:

a) samodzielnego wyboru zawodu i szkoły,

-badania predyspozycji pod kątem wyboru zawodu i szkoły,

-wybór szkoły, złożenie podania oraz zebranie innych niezbędnych dokumentów,

b) poszukiwania miejsca praktyk i pracy:

-bieżąca orientacja dzieci w sprawach rynku pracy,

-badania i niezbędne dokumenty,

c) wyrabianie umiejętności korzystania z instytucji użyteczności publicznej:

-banki i poczta(wypełnianie druków, robienie opłat, wpłacanie i wypłacanie pieniędzy, zakładanie książeczek oszczędnościowych)

-lekarze(wybór lekarza o specjalności właściwej do danej choroby, zakup lekarstw, badania itp.)

-sprawy mieszkaniowe(prawidłowe wypełnianie i adresowanie pism, składanie i gromadzenie niezbędnej dokumentacji itp.)

d) właściwego dokonywania zakupów, planowanie budżetu i wydawania pieniędzy:

-kontrola wydatków,

-udzielanie porad i wskazówek co do ilości i jakości kupowanych przedmiotów,

e) organizowanie pracy zarobkowej,

f)nabywania i doskonalenia umiejętności kulinarnych:

-planowanie jadłospisu

-gotowanie

-pieczenie

-zakupy żywności i jej przechowywanie,

g)nauki związanej z prowadzeniem gospodarstwa domowego:

-drobne naprawy i obsługa urządzeń,

-tapetowanie, pranie, prasowanie itp.,

-modyfikowanie sprzętów i ich odpowiednie wykorzystywanie,

h) zabezpieczenia i wyposażenia po usamodzielnieniu się,

i) uświadomienie konieczności współżycia z sąsiadami,

k) uczestnictwo w eksperymentach:

- "mieszkania usamodzielnień"

- "powrotu do rodziny" według obowiązujących kontraktów.

V. Współpraca z rodziną:

1. Rozmowy oraz inne działania mające na celu kształtowanie prawidłowego obrazu własnej rodziny i roli poszczególnych jej członków:

a) wyposażenie dzieci w niezbędną wiedzę o życiu w rodzinie,

b) dostarczanie właściwych wzorców z rodzin wychowanków, rodzin zaprzyjaźnionych, literatury, filmu i dyskusje nad problemem,

c) przedstawianie problemu uzależnień(alkohol, narkotyki) jako głównej przyczyny konfliktów w rodzinie i patologii życia rodzinnego,

d)organizowanie dla starszych wychowanków cyklu spotkań z lekarzem, psychologiem i prawnikiem poświeconych życiu rodzinnemu i obowiązkom członków rodziny.

2. Wyrabianie i podtrzymywanie umiejętności prawidłowego kontaktu z rodziną:

a)wspieranie więzi pomiędzy dziećmi i ich rodzinami naturalnymi,

b)kształtowanie uczucia przywiązania i szacunku dla rodziców i własnej rodziny,

c)umożliwianie i ułatwianie dzieciom nawiązania bezpiecznych, pozytywnych i trwałych związków na całe życie(rodziny zaprzyjaźnione, rodziny zastępcze, adopcja).

3. Angażowanie dziecka do współpracy z wychowawcami i dyrektorem placówki oraz innymi instytucjami utworzonymi dla rozwiązywania problemów dziecka i jego rodziny w celu lepszego kontaktu dziecka z rodziną lub powrotu do niej poprzez:

a)dokładna diagnozę sytuacji rodzinnej i rozeznaniem miejscowych potrzeb,

b)współpraca z sądami rodzinnymi i kuratorami sadowymi,

c) współpracę z Centrami Pomocy Rodzinie, Ośrodkami Pomocy Społecznej,

właściwymi ze względu na miejsce zamieszkania lub pobytu rodziców dzieci,

d) kontakt z ośrodkami adopcyjno-opiekuńczymi prowadzącymi poradnictwo i terapię dla rodziców dzieci,

e) współpraca z organizacjami zajmującymi się pomocą rodzinom, działającymi w środowisku rodzinnym dzieci,

4. Współpraca z rodzicami wychowanka w zakresie wychowania dziecka, podtrzymywanie i rozwijanie zainteresowania i odpowiedzialności rodziców za swoje potomstwo.

---