Mały elementarz − rozkład materiału

• Słuchanie opowiada­nia W. Kozłowskiego Nikt mnie więcej
nie zobaczy.

• Nasze gąsienice - wy­konanie bibuł-kowych gąsienic.

Treści programowe	Dzień tygodnia/ temat dnia	Aktywność i działalność dziecka	Cele ogólne	Cele operacyjne	Numery obszarów z podstawy programowej	Karty pracy cz.1, 2, 3, 4, 5
1	2	3	4	5	6	7
Wrzesień − tydzień pierwszy. Temat tygodnia: Witajcie w przedszkolu (zerówce)!
Ćwiczenia poranne - zestaw I (ułożone przez autora). Zabawa ruchowa Pociąg imion (ułożona przez autora).
Nasza grupa Współtworzenie przyjaznej atmosfery w grupie: - poznanie imion i na­zwisk dzieci z grupy, - przestrzeganie wspólnie ustalonych umów i za­sad regulujących współ­życie w grupie. Uczymy się czytać Rozwijanie spostrze-gania wzrokowego poprzez: - poznanie zapisu swojego imienia i zapisu imion kole-gów i koleżanek z grupy, rozpozna-wanie ich, układanie liter we­dług wzoru. (Nasze przedszkole. Pro­gram edukacji przedszkol­nej wspomagający rozwój aktywności dzieci, Grupa MAC S.A. 2016, s. 34).	Poznajemy przedszkole (zerówkę)	• Zwiedzanie przed-szkola (szkoły). • Nauka rozpoznawa-nia własnego znaczka rozpoznawczego na podstawie różnych ćwiczeń.	− zapoznanie z po-mieszczeniami znajdującymi się w przedszkolu (szkole) − rozwijanie per-cepcji wzrokowej	Dziecko: − nazywa pomiesz-czenia znajdujące się w przedszkolu (szkole) i wie, do czego one służą − rozpoznaje swój znaczek	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4.	s. 3
		Ja i moi koledzy	• Zabawa dydaktyczno- -ruchowa Poznaję swoich kolegów. • Rozmowa na temat przedszkola.	− zapoznanie ze zwyczajami panującymi w zerówce − zachęcanie do bliższego pozna-nia swoich rówieś-ników	− wymienia zwy-czaje panujące w zerówce − dostrzega podo-bieństwa i różnice w wyglądzie kolegów, potrafi je określić	1.1., 1.2., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4.	s. 4, 5
		Nasze imiona	• Zabawy imionami. • Wykonanie pod-stawki na wizytówkę.	− zachęcanie do po-znawania kolegów i koleżanek z grupy − rozwijanie umie-jętności rozpozna-wania zapisu swojego imienia	− pamięta imiona kolegów i koleża-nek z grupy − rozpoznaje zapis swojego imienia	1.1., 1.2., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4.	s. 6
		Jestem już w zerówce	• Ustalenie kodeksu grupowego. • Zabawy przy pio-sence Zbójnicy w przedszkolu.	− opracowanie ko-deksu grupowego zawierającego zbiór zasad obo-wiązujących w zerówce − umuzykalnienie dzieci	− wymienia zasady obowiązujące w zerówce, stara się ich przestrzegać − wyraża muzykę ruchem	1.1., 1.2., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 8.1.	s. 7-8
		Bawimy się sylabami	• Ćwiczenia słuchowo- -wzrokowe Zabawy sylabami. • Układanie kompozycji z podartych kartek na czarnym kartonie.	− rozwijanie wraż-liwości słuchowej i wzrokowej − rozpoznawanie papieru o różnych fakturach	− dzieli słowa na sylaby − rozpoznaje i na-zywa różne rodzaje papieru, tworzy kompozycje plastyczne	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 9.1., 14.6.	s. 9
Wrzesień − tydzień drugi. Temat tygodnia: Droga do przedszkola (zerówki)
Ćwiczenia poranne - ze­staw II (ułożone przez autora). Zabawa ruchowa Piesi i samochody (ułożona przez autora). Ćwiczenia gimnastyczne - zestaw I (metodą W. Sherborne).
Nasz kontakt z techniką Środki transportu - poznanie różnych środ­ków transportu: lądowe­go, wodnego, powietrz­nego - poznawanie zna-czenia pasów, sygnalizacji świetlnej, znaków drogowych - zaznajamianie z zasa­dami ruchu drogowego, z wyko-rzystaniem za­baw tematycznych, lite­ratury, wycieczek - poznawanie wybra-nych pojazdów, w tym specjalistycznych, np.: straży pożarnej, karetki pogoto­wia, policji - podawanie numerów telefonów do danych ośrodków ratownic-twa. (Nasze przedszkole. Pro­gram edukacji przedszkol­nej wspomagający rozwój aktywności dzieci, Grupa MAC S.A. 2016, s. 67).	Obserwujemy ruch drogowy	• Wycieczka na pobliskie skrzyżowanie. • Rozmowa kierowana na temat wycieczki.	− rozwijanie umiejętności poruszania się w pobliżu jezdni − rozwijanie zainteresowań ruchem drogowym, zachęcanie do jego obserwacji	Dziecko: − rozpoznaje zachowania − prawidłowe i nieprawidłowe − na ulicy − prawidłowo przechodzi przez jezdnię	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 6.2.	s. 10
		Poznajemy przepisy ruchu drogowego	• Słuchanie wiersza A. Widzowskiej Bezpieczne przedszkolaki. • Słuchanie piosenki Będę kierowcą.	− zapoznanie z podstawowymi zasadami pieszego i kołowego ruchu drogowego − umuzykalnienie dzieci	− rozpoznaje pasy i znak przejścia dla pieszych − powtarza usłyszany rytm, ilustruje piosenkę ruchem	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 6.2., 8.1.	s. 11
		Czy znamy te pojazdy?	• Zabawa dydaktyczna Czym pojedziemy na wycieczkę? • Wykonanie swoich wymarzonych samochodów z zastosowaniem różnorodnych materiałów plas-tycznych.	− zapoznanie z różnymi środkami komunikacji: lądowej, powietrz-nej i wodnej − rozwijanie spra-wności manualnej	− rozpoznaje i na-zywa różne pojazdy − projektuje swój wymarzony samochód z wykorzystaniem różnorodnych materiałów plastycznych	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 6.2., 9.1.	s. 12, 13
		Koła, kółka, kółeczka	• Słuchanie fragmentu wiersza M. Terli-kowskiej Kolorowe koła. • Zapoznanie z po-jazdami specjalis-tycznymi na podstawie zagadek słuchowych.	− zapoznanie z figurą geomet-ryczną - kołem − przybliżenie informacji na temat samochodów specjalistycznych	− rozpoznaje i na-zywa koło − rozpoznaje i na-zywa samochody specjalistyczne	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 6.2., 13.8., 14.5.	s. 14, 15, 16
		Bądźmy ostrożni!	• Słuchanie opowie-dania B. Lewandow-skiej Bajka na skrzy-żowaniu. • Zabawy liniami - poszerzenie do-świadczeń plastycz-nych.	− zapoznanie z wy-branymi znakami drogowymi − rozwijanie umie-jętności kreślenia linii: pionowych, poziomych i ukoś-nych	− rozpoznaje i na-zywa wybrane znaki drogowe − nazywa i kreśli linie: pionowe, poziome i ukośne	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 6.2., 9.1.	s. 17, 18, 19
Wrzesień − tydzień trzeci. Temat tygodnia: To były wakacje!
Ćwiczenia poranne - ze­staw III (ułożone przez autora). Zabawa ruchowa Mewy (ułożona przez autora). Ćwiczenia gimnastyczne - ze­staw I (metodą W. Sherborne)
Jesteśmy Polakami Rozwijanie poczucia przy­należności narodowej - poznanie waż-niejszych regionów Polski, znajdu­jących się tam bogactw naturalnych - oglądanie zdjęć, ilustra­cji, słuchanie wierszy, opowiadań; odwoływ­anie się do własnych obserwacji w celu zwró­cenia uwagi na piękno naszego kraju. (Nasze przedszkole. Pro­gram edukacji przedszkol­nej wspomagający rozwój aktywności dzieci, Grupa MAC S.A. 2016, s. 27, 28).	Wspomnienia z wakacji	• Słuchanie wiersza J. Jałowiec Powrót z wakacji. • Ćwiczenia i zabawy wyrabiające orientację w schemacie drugiej osoby.	− dzielenie się prze-życiami z wakacji − rozwijanie orien-tacji w schemacie ciała drugiej osoby	Dziecko: − wypowiada się na temat wakacji − rozpoznaje i na-zywa części ciała: swoje i kolegów	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 13.5.	s. 20, 21
		Wakacyjne zabawy	• Zabawy przy pio-sence Po wakacjach. • Zabawy materiałem przyrodniczym przy-wiezionym z wakacji.	− ilustrowanie muzyki ruchem − wykonanie kompozycji z wy-korzystaniem tworzywa przy-rodniczego	− reaguje ruchem na wolne dźwięki i na szybkie dźwięki − tworzy kom-pozycje z zasto-sowaniem mate-riału przyrodni-czego	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 8.1., 9.1.	s. 22
		Piękny jest nasz kraj	• Zabawa dydaktyczna Szukamy skarbu. • Poznanie różnych regionów naszego kraju poprzez zabawy i ćwiczenia.	− rozwijanie umie-jętności określania położenia przed-miotów względem siebie − przybliżenie regionów naszego kraju	− posługuje się określeniami poło-żenia przedmiotów względem siebie − rozpoznaje i na-zywa różne regiony naszego kraju	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 13.5.	s. 23, 24, 25
		Kącik wakacyjny	• Opowiadanie H. Zdzitowieckiej Muszka w bursztynie. • Na wakacjach - wykonanie pracy plastycznej z wyko-rzystaniem różnych technik.	− przybliżenie właściwości bursztynu − wyrażanie prze-żyć w twórczości plastycznej	− wyjaśnia, jak powstaje bursztyn i jakie ma właś-ciwości − wyraża swoje przeżycia z zasto-sowaniem różnych technik plastycz-nych	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 9.1., 14.4.	s. 26
		Wędrujemy po naszym kraju	• Zapoznanie z naj-większą polską rzeką, przybliżenie najbar-dziej znanych miast na trasie od źródeł Wisły do Bałtyku. • Konstruowanie gry planszowej Wędrówka po naszym kraju.	− prawidłowe na-zywanie najdłuższej polskiej rzeki; nazywanie wybra-nych miast, które leżą nad Wisłą − rozwijanie umie-jętności konstruo-wania gry planszowej	− nazywa najdłuż-szą rzekę w Polsce oraz wybrane mia-sta, które nad nią leżą − tworzy w zespole grę planszową	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4.	s. 27
Wrzesień − tydzień czwarty. Temat tygodnia: Nadeszła jesień
Ćwiczenia poranne - ze­staw IV (ułożone przez autora). Zabawa orientacyjno-po­rządkowa Wiatr i liście (ułożona przez autora). Ćwiczenia gimnastycz­ne - zestaw I (metodą W. Sherborne).
Poznajemy przyrodę Jesień - obserwowanie śro-dowiska przyrodnicze-go; zwracanie uwagi na dominującą kolo-rystykę, zmiany, jakie zachodzą w przyrodzie - oglądanie drzew znaj­dujących się w bliskim otoczeniu, nazywanie ich; wyjaśnianie zjawi­ska usychania liści - rozpoznawanie drzew po ich liściach i owocach - zbieranie owoców drzew, wzbogacanie nimi kącika przyro­dy; wykorzystywanie owoców w działal-ności plastycznej, technicznej, mate-matycznej, muzycz­nej oraz w inny, niestan­dardowy sposób. (Nasze przedszkole. Pro­gram edukacji przedszkol­nej wspomagający rozwój aktywności dzieci, Grupa MAC S.A. 2016, s. 52, 53).	Park w jesiennej szacie	• Wycieczka do parku.	− zachęcanie do ob-serwacji środowiska przyrodniczego, jakim jest park	Dziecko: − obserwuje roś-liny, zwierzęta w naturalnym otoczeniu	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 12.1., 12.3.	s. 28
		Jesienne drzewa	• Nauka piosenki Jesień. • Wykonanie pracy plastycznej Jesienne drzewa.	− rozwijanie umie-jętności zapamięty-wania słów i melodii piosenki − wyrażanie obser-wacji i przeżyć w ekspresji plas-tycznej	− śpiewa piosenkę i ilustruje ją ruchem − łączy w pracy plastycznej różne techniki	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 8.1., 9.1.	s. 29
		Jesienne zabawy	• Ćwiczenia słuchowo- -ruchowe Jesienne zabawy. • Słuchanie opowia-dania B. Ostrowickiej Liście i szarlotka.	− rozwijanie słuchu fonematycznego − rozwijanie mowy	− dzieli słowa na sylaby; różni-cuje głoski w na-głosie − wypowiada się na temat opowia-dania	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 14.4., 14.6.	s. 30, 31
		Kolorowe liście	• Ćwiczenia artyku-lacyjne - różnicowanie głosek b - p. • Liście, listki, listeczki - wykonanie pracy plastycznej techniką frotażu.	− ćwiczenia narzą-dów artykulacyj-nych − poszerzenie doświadczeń plastycznych	− prawidłowo wy-mawia głoski b- p − wykonuje pracę plastyczną techniką frotażu	1.1., 2.1., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 9.1.	s. 32, 33
		Zbieramy grzyby	• Zabawa dydaktyczna W parku czy w lesie? • Oglądanie fragmentu inscenizacji Leśne duszki i grzyby (utwór pochodzi z repertuaru Wydawnictwa Akord − Śpiewające Brzdące).	− dostrzeganie róż-nic w wyglądzie parku i lasu − zapoznanie z wybranymi grzybami − jadal-nymi i niejadalnymi	− stosuje słowa: rezerwat przyrody, ochrona przyrody − rozpoznaje i na-zywa wybrane grzyby	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 12.1.	s. 34, 35, 36, 37
Październik − tydzień pierwszy. Temat tygodnia: Co robią zwierzęta jesienią?
Ćwiczenia poranne - ze­staw V (ułożone przez autora). Zabawa orientacyjno­-porządkowa Znajdź sobie parę (ułożona przez autora). Zabawa bieżna Wiewiórki w dziupli (ułożona przez autora). Ćwiczenia gimnastyczne - zestaw II (metodą R. Labana).
Uczymy się czytać Elementarna nauka czy­tania - rozpoznawanie liter drukowanych - małych i wielkich. Poznajemy przyrodę Jesień - pokazywanie na wy-bra­nych przykładach (np. jeża, wiewiórki, bocia­na), jak zwierzęta przy­gotowują się do nadcho­dzącej zimy (odlatują do Afryki, gromadzą zapasy, zasypiają); zwracanie uwagi na zmiany w wyglądzie zwierząt, np. zmiana ubarwie-nia, gęstnienie futra, piór. (Nasze przedszkole. Pro­gram edukacji przedszkol­nej wspomagający rozwój aktywności dzieci, Grupa MAC S.A. 2016, s. 36, 53).	Lata osa koło nosa	• Wprowadzenie litery o: małej i wielkiej, drukowanej i pisanej. • Ćwiczenia artyku-lacyjne − Gimnastyka buzi i języka.	− przygotowanie do nauki czytania − rozpoznawanie samogłosek i spółgłosek	Dziecko: − rozpoznaje i na-zywa literę o: dru-kowaną i pisaną, małą i wielką − rozpoznaje samogłoski i spółgłoski	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 14.6., 14.7.	s. 38, 39, 40, 41
		Sąsiadeczka wiewióreczka	• Zabawy przy pio-sence Wiewióreczka. • Ćwiczenia spostrze-gawczości i pamięci wzrokowej.	− kształtowanie pojęcia liczb: 1, 2 w aspektach kardynalnym i porządkowym − zapoznanie ze sposobami przygo-towywania się zwierząt do zimy	− posługuje się liczebnikami: 1, 2 w aspektach głównym i porząd-kowym − wyjaśnia, w jaki sposób zwierzęta przygotowują się do zimy	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 8.1.	s. 42
		Kto kiedy zasypia?	• Poznanie zapisu cyfrowego liczb: 1, 2. • Słuchanie wiersza H. Łochockiej Spać się chce.	− rozwijanie poczu-cia rytmu muzycz-nego − rozwijanie spo-strzegawczości i pamięci wzroko-wej	− rozpoznaje natężenie dźwię-ków − układa kompo-zycję w układzie pasowym według wzoru	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 12.3., 13.4.	s. 43, 44, 45, 46
		Smakołyki zwierząt	• Rozmowa na temat Czy znacie te zwie-rzęta? • Zabawa dydaktyczna Smakołyki zwierząt.	− zwrócenie uwagi na różnice w wy-glądzie i zacho-waniu zwierząt przed nadejściem zimy − zwrócenie uwagi na pokarmy spoży-wane przez zwie-rzęta	− wyjaśnia, jak zwierzęta przygo-towują się do zimy − wymienia ulu-bione pokarmy niektórych leśnych zwierząt	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 12.3.	s. 47
		Fantastyczne zwierzaki	• Słuchanie opowie-dania D. Głośnickiej Zapasy wiewiórki. • Wykonanie fantastycznych leśnych zwierząt z różnego materiału przyrodniczego wybranego przez dzieci.	− rozwijanie mowy − łączenie ze sobą różnorodnych materiałów w pracy plastycznej	− wypowiada się na temat opowia-dania − wykonuje fantastyczne zwierzątko z ma-teriału przyrod-niczego	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 9.1., 14.4.	s. 48
Październik − tydzień drugi. Temat tygodnia: Jesień w sadzie
Ćwiczenia poranne - ze­staw VI (ułożone przez autora). Zabawa ruchowo-naśla­dowcza W sadzie (ułożo­na przez autora). Ćwiczenia gimnastyczne - zestaw II (metodą R. Labana).
Uczymy się czytać Elementarna nauka czy­tania − rozpoznawanie liter drukowanych - małych i wielkich. Poznajemy przyrodę Jesień − rozpoznawanie drzew owocowych po owo­cach; wyjaś-nienie zna­czenia słowa sad − rozpoznawanie wybra­nych owoców po wyglą­dzie, kształ-cie, smaku − poznanie wybranych owoców egzotycznych − nazywanie przetwo-rów z owoców i wa-rzyw (dżemy, soki, kiszonki, kompoty); samodzielne wyko-nywanie wybra­nych. (Nasze przedszkole. Pro­gram edukacji przedszkol­nej wspomagający rozwój aktywności dzieci, Grupa MAC S.A. 2016, s. 36, 53).	W obiektywie aparatu	• Wprowadzenie litery a - małej i wielkiej, drukowanej i pisanej. • Oglądanie zdjęć owoców wykonanych aparatem fotograficz-nym.	− poznanie litery a: małej i wielkiej, drukowanej i pisa-nej − rozpoznawanie i nazywanie owo-ców rosnących w Polsce	Dziecko: − rozpoznaje i na-zywa literę a: małą i wielką, druko-waną i pisaną − rozpoznaje i na-zywa owoce rosnące w Polsce	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 12.1., 14.7.	s. 49, 50, 51, 52, 53, 54
		Drzewa owocowe	• Słuchanie wiersza D. Gellnerowej Pod drzewami. • Wykonanie kompotu z jabłek.	− zapoznanie z nazwami drzew owocowych − zapoznanie ze sposobem wykona-nia kompotu jabłkowego	− wymienia nazwy drzew owocowych − robi kompot	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 12.1.	s. 55, 56, 57
		Owoce egzotyczne	• Opowiadanie his-toryjki obrazkowej Przygoda w sadzie, układanie jej zakoń-czenia. • Zabawy Skąd mamy te owoce?	− rozwijanie umiejętności układania i opo-wiadania historyjki obrazkowej − klasyfikowanie owoców ze względu na ich pochodzenie	− opowiada his-toryjkę obrazkową; podaje propozycje własnego zakoń-czenia − stosuje słowa: owoce egzotyczne	1.1., 2.1., 3.1., 4.2., 4.3., 5.3., 5.4.	s. 58, 59, 60
		Poznajemy kwadrat	• Zabawy i ćwiczenia W pogoni za kwa-dratem. • Zabawy przy pio-sence Jesienią, jesienią.	− poznanie cech kwadratu − rozwijanie poczucia rytmu	− rozpoznaje i na-zywa kwadrat − wystukuje i układa z klocków zaproponowany rytm	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 8.1., 13.8.	s. 61, 62, 63
		Gromadzimy zapasy na zimowe czasy	• Słuchanie wiersza M. Kownackiej W spiżarni. • Moje owoce - wykonanie pracy plastycznej techniką wydzieranki.	− zapoznanie z różnymi rodzaja-mi zapasów i prze-tworów przygodo-wywanych na zimę − wyrażanie włas-nych obserwacji w ekspresji plastycznej	− wypowiada się na temat różnych zapasów − wykonuje pracę plastyczną tech-niką wydzieranki	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 9.1.	s. 64, 65
Październik - tydzień trzeci. Temat tygodnia: Jesień na działce
Ćwiczenia poranne - ze­staw VII (ułożone przez autora). Zabawy ruchowe: Sałat­ka warzywna, Dojrzałe pomidory i niedojrzałe pomidory, Odszukaj warzywa (uło­żone przez autora). Ćwiczenia gimnastycz­ne - zestaw II (metodą R. Labana).
Uczymy się czytać Elementarna nauka czy­tania - rozpoznawanie liter drukowanych - małych i wielkich. Poznajemy przyrodę Jesień - rozpoznawanie i na-zy­wanie wybranych wa­rzyw; rozróżnianie ich za pomocą wzroku doty­ku, smaku, za-pachu. (Nasze przedszkole. Pro­gram edukacji przedszkol­nej wspomagający rozwój aktywności dzieci, Grupa MAC S.A. 2016, s. 36, 53).	Warzywa z naszych działek i ogrodów	• Wprowadzenie litery e - małej i wielkiej, drukowanej i pisanej. • Zabawa dydaktyczna Dary pani Jesieni.	− poznanie litery e: małej i wielkiej, drukowanej i pisa-nej − rozpoznawanie i nazywanie warzyw	Dziecko: − rozpoznaje i na-zywa literę e: małą i wielką, drukowa-ną i pisaną − rozpoznaje i na-zywa warzywa	1.1., 1.2., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4, 12.1., 14.7.	s. 66, 67, 68, 69, 70
		Co można zrobić z warzyw?	• Słuchanie opowie-dania M. Terlikowskiej Zapasy. • Wykonanie sałatki warzywnej.	− rozwijanie umiejętności wypowiadania się na dany temat − zapoznanie ze sposobem wyko-nania sałatki warzywnej	− odpowiada na py-tania dotyczące utworu − wykonuje sałatkę warzywną	1.1., 1.2., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 9.1., 14.4.	s. 71, 72
		Warzywne odbijanki	• Zabawy przy pio-sence Sałatka. • Odbijamy warzywa - wykonanie odbitek z matryc wykonanych z warzyw.	− rozwijanie poczu-cia rytmu muzycz-nego − zapoznanie ze sposobem wykona-nia stempli z wa-rzyw oraz odbitek z ich wykorzys-taniem	− reaguje ruchem na zmiany tempa muzyki − wykonuje odbitki z wykorzystaniem przygotowanych matryc	1.1., 1.2., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 8.1., 9.1.	s. 73
		Liczymy warzywa	• Zabawy matema-tyczne Poznajemy cyfrę 3. • Układanie krótkich dialogów i opowiadań o warzywach.	− kształtowanie pojęcia liczby 3 − rozwijanie umie-jętności budowania dłuższych wypo-wiedzi	− rozpoznaje i na-zywa cyfrę 3 − układa proste dialogi i opowia-dania	1.1., 1.2., 3.1., 3.2., 5.4., 13.4.	s. 74, 75, 76, 77, 78
		Lepimy warzywa	• Słuchanie wiersza J. Koczanowskiej W jesiennym ogrodzie. • Lepienie warzyw z masy solnej.	− rozwijanie mowy − zapoznanie ze sposobem lepienia z masy solnej	− wypowiada się na temat zacho-wania warzyw z utworu − lepi różne kształty z masy solnej	1.1., 1.2., 3.1., 3.2., 4.3., 5.3., 5.4., 7.2., 9.1.	s. 79
Październik - tydzień czwarty. Temat tygodnia: Dbamy o zdrowie
Ćwiczenia poranne - ze­staw VIII (ułożone przez autora). Zabawy ruchowe: Ucie­kasz - gonisz, Chcemy być zdrowi, Dźwiękowa ciuciubabka (ułożone przez autora). Ćwiczenia gimnastycz­ne - zestaw II (metodą R. Labana).
Uczymy się czytać Elementarna nauka czy­tania − rozpoznawanie liter drukowanych - małych i wielkich − tworzenie sylab z pozna­nych liter i ich odczyty­wanie. Dbamy o nasze zdrowie Dbałość o higienę - dbanie o higienę po­przez: • codzienne mycie całego ciała • mycie zębów po po-sił­kach • mycie rąk, zwłaszcza po pobycie w toalecie i zabawie na świeżym powietrzu − ubieranie się odpo-wied­nio do warunków atmos­ferycznych występują­cych w da-nej porze roku (za-pobieganie przegrza­niu i zmarznięciu). Zdrowa żywność − spożywanie zdrowej żywności: warzyw, owoców, mięsa, nabiału (ograniczanie spożycia słodyczy, chipsów), picie kompotów, soków (ograniczenie napojów gazowanych) − przezwyciężenie niechę­ci do niezna-nych potraw. (Nasze przedszkole. Pro­gram edukacji przedszkol­nej wspomagający rozwój aktywności dzieci, Grupa MAC S.A. 2016, s. 36, 71, 72).	Gimnastyka buzi i języka	• Wprowadzenie litery m - małej i wielkiej, drukowanej i pisanej. • Gimnastyka buzi i języka - ćwiczenia i zabawy artykula-cyjne.	− poznanie litery m: małej i wielkiej, drukowanej i pisa-nej − usprawnianie narządów artyku-lacyjnych	Dziecko: − rozpoznaje i na-zywa literę m: małą i wielką, drukowa-ną i pisaną − mówi wyraźnie	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 14.7.	s. 80, 81, 82, 83, 84
		Prowadzimy zdrowy tryb życia	• Słuchanie wiersza B. Lewandowskiej Na zdrowie. • Przygotowanie zdrowych kanapek.	− uświadomienie, jakie znaczenie dla każdego czło-wieka ma zdrowie − zachęcanie dzieci do spożywania zdrowej żywności	− wyjaśnia, jak należy postępować, aby być zdrowym − samodzielnie przygotowuje zdrowe kanapki	1.1., 2.1., 3.1., 5.1., 5.3., 5.4.	s. 85
		Czy sport to zdrowie?	• Zabawy przy pio-sence Czystość to zdrowie. • Rozmowa na temat dbałości o zdrowie poprzez ruch i ćwi-czenia.	− zapoznanie z wyglądem, budową, nazwą tamburynu i grą na nim − zachęcanie do ćwiczeń gim-nastycznych i ruchu na powietrzu	− gra na tamburynie − ćwiczy i porusza się na powietrzu	1.1., 2.1., 3.1., 5.1., 5.3., 5.4., 8.2.	s. 86, 87
		Piramida zdrowia	• Zapoznanie z figurą geometryczną - trój-kątem. • Rozmowa pod hasłem Jestem zdrowy jak ryba.	− zapoznanie z wy-glądem i charakte-rystycznymi cechami trójkąta − rozwijanie zain-teresowania grami matematycznymi	− rozpoznaje i na-zywa trójkąt − konstruuje grę planszową	1.1., 2.1., 3.1., 5.1., 5.3., 5.4., 13.8.	s. 88, 89, 90, 91, 92
		Dbamy o czystość	• Oglądanie insceniza-cji Sposób na choroby. • Zabawa dydaktyczna Poznajemy pory roku.	− zwrócenie uwagi na znaczenie higieny osobistej oraz czystości otoczenia dla zdro-wia − uświadomienie konieczności dostosowywania ubioru do warun-ków pogodowych w danych porach roku	− dba o czystość osobistą − ubiera się sto-sownie do warun-ków pogodowych	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 11.1., 13.7.	s. 93, 94, 95, 96
Listopad − tydzień pierwszy. Temat tygodnia: Jesienne nastroje
Ćwiczenia poranne - ze­staw IX (ułożone przez autora). Zabawy ruchowe: Tań­czące krople deszczu, Małe kropelki i duże krople, Pod parasolem, Polecenia (ułożone przez autora). Zabawa ruchowa z ćwi­czeniami oddechowymi - Wirujące kropelki (uło­żona przez autora). Zabawa orientacyjno-po­rządkowa Pada deszcz. Ćwiczenia gimnastycz­ne - zestaw III (ułożone przez autora).
Uczymy się czytać Elementarna nauka czy­tania − rozpoznawanie liter drukowanych - małych i wielkich. Poznajemy przyrodę Jesień − obserwowanie zmian zachodzących w przy­rodzie późną jesienią, występujących zjawisk atmosferycznych, np.: padającego deszczu, mgły, obniżającej się temperatury, skra-cającej się długości dnia − wyjaśnianie roli wody w życiu ludzi i zwierząt − wyjaśnianie zja-wiska krążenia wody w przy­rodzie. (Nasze przedszkole. Pro­gram edukacji przedszkol­nej wspomagający rozwój aktywności dzieci, Grupa MAC S.A. 2016, s. 36, 52, 53, 54).	Odgłosy padającego deszczu	• Wprowadzenie litery i: małej i wielkiej, drukowanej i pisanej. • Zabawy badawcze i dźwiękonaśladowcze - Jaka jest woda?	− zapoznanie z lite-rą i: małą i wielką, drukowaną i pisaną − poznanie właści-wości fizycznych wody	Dziecko: − rozpoznaje i na-zywa literę i: małą i wielką, drukowa-ną i pisaną − wymienia właś-ciwości fizyczne wody	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 14.7.	s. 3, 4, 5, 6, 7
		Wędrówki kropli wody	• Słuchanie opowie-dania H. Bechlerowej Jedna srebrna kropla. • Późna jesień - malo-wanie połączone z przyklejaniem pokruszonych, suszonych liści różnych drzew.	− zapoznanie ze zja-wiskiem krążenia wody w przyrodzie − poszerzanie do-świadczeń plas-tycznych poprzez łączenie ze sobą różnych technik plastycznych	− wyjaśnia, na czym polega zja-wisko krążenia wody w przyrodzie − łączy w pracy plastycznej różne techniki	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 9.1., 14.4.	s. 8
		Jesienna pogoda	• Zabawa badawcza Co pływa? Co tonie? • Nauka piosenki Jesień - jesieniucha.	− wykonywanie prostych doświadczeń − rozwijanie umiejętności wokalnych	− wyciąga wnioski z prostych doświad-czeń − śpiewa piosenkę	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 8.1.	s. 9, 10
		Zagadki o jesieni	• Zabawa dydaktyczna Tworzenie części wspólnej zbiorów. • Rozwiązywanie zagadek tematycznie związanych z jesienią.	− wyznaczanie części wspólnej zbiorów − rozwiązywanie zagadek: wzroko-wych, słuchowych i słownych	− tworzy zbiory przedmiotów, uwzględniając dwie cechy jakościowe − rozwiązuje za-gadki	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 11.1., 13.3.	s. 11
		Co można robić w czasie jesiennej szarugi?	• Słuchanie wiersza M. Majewskiego Listopadowe listy. • Drzewa w listopadzie - malowanie jesiennej przyrody techniką mokre w mokrym.	− zapoznanie z na-zwą aktualnego miesiąca − przybliżenie techniki mokre w mokrym	− wymienia nazwę aktualnego mie-siąca − maluje jesienne drzewa z zastoso-waniem techniki mokre w mokrym	1.1., 2.1., 3.1., 5.4., 9.1.	s. 12, 13
Listopad − tydzień drugi. Temat tygodnia: W świecie teatru
Ćwiczenia poranne - ze­staw X (ułożone przez autora). Zabawa ruchowa Jak aktorzy (ułożona przez autora). Zabawa ruchowo-naśla­dowcza Naśladujemy aktorów (ułożona przez autora). Ćwiczenia gimnastycz­ne - zestaw III (ułożone przez autora).
Uczymy się czytać Elementarna nauka czy­tania − rozpoznawanie liter drukowanych - małych i wielkich − tworzenie sylab z pozna­nych liter i ich odczyty­wanie W świecie sztuki. Teatr Udział w przedsta-wieniach teatralnych − oglądanie przed-stawień teatralnych dla dzieci w teatrze − poznanie wystroju teatru (kasa, widow-nia, scena, kurtyna) oraz ludzi tam pracu-jących (aktor, reży­ser, scenograf) − dzielenie się swoimi od­czuciami na temat obej­rzanego przed-stawienia − przygotowanie przedsta­wień wybra-nych baśni poprzez przydzielenie ról, przygotowanie sce­nografii i akcesoriów. (Nasze przedszkole. Pro­gram edukacji przedszkol­nej wspomagający rozwój aktywności dzieci, Grupa MAC S.A. 2016, s. 36, 64, 65).	Królewskie korony	• Wprowadzenie litery t: małej i wielkiej, drukowanej i pisanej. • Zorganizowanie w sali kącika teatralnego.	− zapoznanie z lite-rą t: małą i wielką, drukowaną i pisaną − zachęcanie do za-baw w teatr	Dziecko: − rozpoznaje i na-zywa literę t: małą i wielką, drukowa-ną i pisaną − współtworzy kącik teatralny	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 7.2., 14.7.	s. 14, 15, 16, 17, 18
		Z wizytą w teatrze	• Wycieczka do teatru.	− zapoznanie z teatrem jako miejscem sztuki i kultury	− kulturalnie zachowuje się w teatrze	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 7.1.	s. 19
		Chcemy być aktorami	• Słuchanie wiersza J. Kulmowej Po co jest teatr? • Wykonywanie kukiełek do kącika teatralnego.	− rozwijanie mowy − rozwijanie umiejętności łączenia ze sobą różnorodnych materiałów w pracy plastycznej	− wyraźnie wypo-wiada zapropono-wany tekst − wykonuje kukieł-kę z wykorzysta-niem różnorod-nych materiałów	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 9.1.	s. 20
		Poznajemy zapis cyfrowy liczby 4	• Maski teatralne - kształtowanie pojęcia liczby 4; poznanie jej zapisu cyfrowego. • Wykonanie afisza informującego o przedstawieniu dla młodszych kolegów.	− zapoznanie z za-pisem cyfrowym liczby 4 − wykonywanie wspólnej całości z elementów	− rozpoznaje i na-zywa cyfrę 4 − wykonuje wspólnie afisz teatralny	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 9.1., 13.4.	s. 21, 22, 23, 24, 25, 26
		Nasze występy	• Prezentowanie młodszym koleżan-kom i kolegom wierszy wybranego autora, np. Doroty Gellner.	− inscenizowanie utworów wybra-nego autora; zachęcanie do spra-wiania innym przyjemności	− prezentuje wybrane utwory literackie z podzia-łem na role	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 7.2.	s. 27
Listopad - tydzień trzeci. Temat tygodnia: Znamy te bajki
Ćwiczenia poranne - ze­staw XI (ułożone przez autora). Zabawa ruchowa Kra­snoludki i olbrzymy (uło­żona przez autora). Ćwiczenia gimnastycz­ne - zestaw III (ułożone przez autora).
Interesujemy się książką Wzbudzanie zain-teresowa­nia literaturą: − słuchanie wierszy, opo­wiadań, baśni polskich i zagra-nicznych autorów − odpowiadanie na pytania dotyczące utworu lite­rackiego − recytowanie, indywi­dualnie i zespołowo, wierszy. Uczymy się czytać Elementarna nauka czy­tania − rozpoznawanie liter drukowanych - małych i wielkich − tworzenie sylab z pozna­nych liter i ich odczyty­wanie − czytanie wyrazów o prostej budowie fone­tycznej. (Nasze przedszkole. Pro­gram edukacji przedszkol­nej wspomagający rozwój aktywności dzieci, Grupa MAC S.A. 2016, s. 34, 36).	W świeci baśni	• Wprowadzenie litery d: małej i wielkiej, drukowanej i pisanej. • Zabawy z bohaterami znanych baśni - Świat baśni.	− zapoznanie z lite-rą d: małą i wielką, drukowaną i pisaną − rozpoznawanie bohaterów baśni	Dziecko: − rozpoznaje i na-zywa literę d: małą i wielką, druko-waną i pisaną − wymienia boha-terów znanych baśni	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 14.7., 14.8.	s. 28, 29, 30, 31, 32
		Wiemy, jak powstaje książka	• Historyjka obrazkowa Jak powstaje książka. • Wykonanie w gru-pach książeczek z ilustracjami do zna-nych dzieciom bajek (lub wymyślonych przez nie).	− zapoznanie z eta-pami powstawania książki − zachęcanie do tworzenia włas-nych książeczek	− wymienia etapy powstawania książki − tworzy w zes-połach własne książeczki	1.1., 2.1., 3.1., 4.3., 5.3., 5.4., 9.1.	s. 33, 34
		Dbamy o książki	• Wykonywanie zakładek do książek. • Zabawy przy pio-sence Miś Uszatek.	− rozwijanie spra-wności manualnych − rozwijanie muzy-kalności i szybkiej reakcji na sygnał dźwiękowy	− wykonuje za-kładkę do książki z zastosowaniem różnych technik − określa kierunek linii melodycznej piosenki	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 8.1., 9.1.	s. 35
		Baśniowe figury geometryczne	• Zapoznanie z figurą geometryczną - prostokątem. • Układanie baśnio-wych postaci z pa-pierowych figur geometrycznych.	− zapoznanie z nazwą i cechami prostokąta − tworzenie włas-nych kompozycji z wykorzystaniem figur geometrycz-nych	− rozpoznaje i na-zywa prostokąt − układa sylwety baśniowych po-staci z wykorzys-taniem figur geometrycznych	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 9.1., 13.8.	s. 36, 37
		Czy można zgubić imię?	• Słuchanie opowia-dania T. M. Massal-skiej O dziewczynce, która zgubiła swoje imię. • Ćwiczenia słuchowe - Wokół baśni.	− rozwijanie mowy − rozwijanie słuchu fonematycznego	− odpowiada na py-tania dotyczące opowiadania − dzieli słowa na sylaby i na głos-ki	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 14.4., 14.6.	s. 38, 39
Listopad − tydzień czwarty. Tematyka tygodnia: Tutaj rosły paprocie Ćwiczenia poranne - ze­staw XII (ułożone przez autora). Zabawa ruchowa Zamie­niamy się w dinozaury (ułożona przez autora). Ćwiczenia gimnastycz­ne - zestaw III (ułożone przez autora).
Uczymy się czytać Elementarna nauka czy­tania - rozpoznawanie liter drukowanych - ma-łych i wielkich - tworzenie sylab z pozna­nych liter i ich odczyty­wanie - czytanie wyrazów o prostej budowie fone­tycznej. Poznajemy przyrodę Zima - poznanie historii po­wstania węgla kamien­nego, jego właściwości - poznanie wybranych zwierząt (dinozaury) i roślin (np. olbrzymie paprocie) występu-jących w tamtym okresie. (Nasze przedszkole. Pro­gram edukacji przedszkol­nej wspomagający rozwój aktywności dzieci, Grupa MAC S.A. 2016, s. 54).	Kiedy żyły dinozaury?	• Wprowadzenie litery k: małej i wielkiej, drukowanej i pisanej. • Jak żyły dinozaury? - rozmowa na temat czasów prehistorycz-nych.	− zapoznawanie z literą k: małą i wielką, drukowaną i pisaną − zapoznanie z wy-glądem Ziemi w czasach prehisto-rycznych	Dziecko: − rozpoznaje i na-zywa literę k: małą i wielką, druko-waną i pisaną − wypowiada się na temat roślin i zwierząt wystę-pujących w cza-sach prehistorycz-nych	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 14.7., 14.8.	s. 40, 41, 42, 43, 44
		Dlaczego dinozaury wyginęły?	• Poznanie przypusz-czalnych przyczyn wyginięcia dinozaurów - słuchanie opowia-dania nauczyciela. • Świat dinozaurów - wykonanie pracy plastycznej z wyko-rzystaniem techniki batiku.	− zapoznanie z przypuszczalnymi przyczynami wyginięcia dinozaurów − zapoznanie z techniką plas-tyczną - batikiem	− wymienia przy-czyny (prawdo-podobne) wygi-nięcia dinozaurów − wykonuje pracę plastyczną z zastosowaniem poznanej techniki	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 9.1.	s. 45, 46
		Węgiel i sól	• Zabawy przy pio-sence W kopalni. • Zabawy badawcze - poznanie właściwości fizycznych minerałów: soli kamiennej i węgla kamiennego.	− zapoznanie z wy-glądem i brzmie-niem kołatki − zapoznanie z właściwościami fizycznymi węgla kamiennego i soli kamiennej	− akompaniuje na kołatce do piosenki − wymienia właś-ciwości fizyczne węgla kamiennego i soli kamiennej	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 8.1.	s. 47, 48, 49
		Pięć dinozaurów	• Dinozaury i liczby - wprowadzenie zapisu cyfrowego liczby 5. • Wykonanie kart matematycznych.	− kształtowanie pojęcia liczby 5 − wykonanie pomocy do zajęć	− posługuje się li-czebnikami: głów-nymi i porządko-wymi w zakresie 5 − bawi się wyko-nanymi kartami matematycznymi	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 9.1., 13.4.	s. 50, 51, 52, 53
		Węglowa rodzina	• Zabawy z wyko-rzystaniem wiersza M. Terlikowskiej Węglowa rodzinka. Zapoznanie z pro-duktami pochodzącymi z węgla. • Rysowanie węglem drzewnym na temat Górnicy przy pracy.	− zapoznanie z produktami po-wstałymi wskutek chemicznej przerób-ki węgla − rozwijanie spra-wności manualnych	− wymienia pro-dukty powstałe z węgla − wykonuje pracę plastyczną z wy-korzystaniem węgla drzewnego	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 9.1.	s. 54, 55
Grudzień - tydzień pierwszy. Temat tygodnia: Urządzenia elektryczne
Ćwiczenia poranne - ze­staw XIII (ułożone przez autora). Zabawa ruchowa Pod­skocz lub klaśnij. Zabawa ruchowa z ele­mentem współzawodnic­twa - Zamiatamy. Ćwiczenia gimnastyczne - zestaw IV.
Uczymy się czytać Elementarna nauka czy­tania − rozpoznawanie liter drukowanych - małych i wielkich − tworzenie sylab z pozna­nych liter i ich odczyty­wanie − czytanie wyrazów o prostej budowie fone­tycznej. Nasz kontakt z techniką Doświadczenia konstytu­cyjno-tech-niczne − bezpieczne korzys-tanie z wybranych urządzeń technicz-nych, np.: te­lewizora, komputera, odtwarza-cza płyt kom­pak-towych − poznawanie, w spo-sób bezpośredni lub po­średni, różnych form zastosowania techniki w życiu ludzi (np. ko­rzystanie z te-lefonu sta­cjonarnego lub komór­kowego, komputera) − poznanie wpływu wyna­lazków, np. oświetlenia, na rozwój cywilizacji − poznanie współ-czesnych środków łączności: ra­dia, telewizji, internetu. (Nasze przedszkole. Pro­gram edukacji przedszkol­nej wspomagający rozwój aktywności dzieci, Grupa MAC S.A. 2016, s. 36, 66, 67).	Do czego służy latarka?	• Wprowadzenie litery l: małej i wielkiej, drukowanej i pisanej. • Zabawy dydaktyczne - Nasze rozmowy telefoniczne.	− zapoznanie z li-terą l: małą i wielką, drukowaną i pisaną − rozwijanie umie-jętności prowa-dzenia rozmowy telefonicznej	Dziecko: − rozpoznaje i na-zywa literę l: małą i wielką, druko-waną i pisaną − prowadzi roz-mowy telefoniczne	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 14.7., 14.8.	s. 56, 57, 58, 59
		Do czego jest potrzebny prąd?	• Słuchanie wiersza W. Scisłowskiego Katastrofa. • Telewizor - wyko-nanie przestrzennej pracy plastycznej.	− zwrócenie uwagi na znaczenie prądu w gospodarstwie domowym − rozwijanie umie-jętności łączenia ze sobą różno-rodnych mate-riałów	− wyjaśnia znacze-nie prądu dla ludzi − łączy różne materiały plastycz-ne w celu wyko-nania pracy	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 9.1.	s. 60, 61, 62
		Źródła energii	• Zabawy przy pio-sence Domowe sprzęty elektryczne. • Zabawa dydaktyczna Jak powstaje energia?	− rozwijanie wraż-liwości muzycznej i poczucia rytmu − poznanie różnych sposobów otrzy-mywania energii	− reaguje w odpo-wiedni sposób na różnice dyna-miczne w piosence − wymienia różne źródła otrzymy-wania energii	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 8.2.	s. 63, 64, 65
		Dawniej i dziś	• W sklepie elek-trycznym - wprowa-dzenie znaków: =, >, <. • Zabawa dydaktyczna Jak oświetlano pomieszczenia dawniej, a jak robi się to dziś.	− porównywanie liczebności zbiorów − zapoznanie ze sposobami oświetlania po-mieszczeń dawniej i dziś	− stosuje znaki: =, <, > − wymienia źródła światła - dawne i dzisiejsze	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 13.3.	s. 66, 67, 68
		Spotkanie z Mikołajem	• Wspólne wykonanie koktajlu z wykorzys-taniem miksera. • Spotkanie z Miko-łajem.	− zapoznanie ze sposobem wyko-nania koktajlu mleczno-owo-cowego − przyzwyczajanie do czynnego uczestniczenia w uroczystościach przedszkolnych	− wykonuje koktajl mleczno-owocowy − prezentuje wiersze i piosenki przed zaproszonym gościem	1.1., 2.1., 3.1., 5.1., 5.3., 5.4., 7.1.	s. 69
Grudzień − tydzień drugi. Temat tygodnia: Nadchodzi zima
Ćwiczenia poranne - ze­staw XIV (ułożone przez autora). Zabawy ruchowe: Na saneczkach, Bałwanek (ułożone przez autora). Ćwiczenia gimnastycz­ne - zestaw IV (ułożone przez autora).
czymy się czytać Elementarna nauka czy­tania − rozpoznawanie liter drukowanych - małych i wielkich − tworzenie sylab z pozna­nych liter i ich odczyty­wanie − czytanie wyrazów o prostej budowie fone­tycznej. Poznajemy przyrodę Zima − obserwowanie zmian zachodzących w przy­rodzie zimą; zwracanie uwagi na koloryt i pię-k­no przyrody w zimo-wej szacie − poznawanie zjawisk atmosferycznych charak­terystycznych dla zimy, nazywanie ich, np.: opady śniegu, szron, szadź, za­wieje śnieżne − poznawanie wybra-nych właściwości fizycznych śniegu i lodu; zwracanie uwagi na zanieczysz­czenia, które zatrzy-mują w sobie. (Nasze przedszkole. Pro­gram edukacji przedszkol­nej wspomagający rozwój aktywności dzieci, Grupa MAC S.A. 2016, s. 54).	Śnieg i lód	• Wprowadzenie litery y: małej i wielkiej, drukowanej i pisanej. • Zabawy badawcze - Śnieg i lód.	− zapoznanie z lite-rą y: małą i wielką, drukowaną i pisaną − przybliżenie właś-ciwości śniegu i lodu	Dziecko: − rozpoznaje i na-zywa literę y: małą i wielką, drukowa-ną i pisaną − wymienia wybra-ne właściwości śniegu i lodu	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 11.1., 14.7., 14.8.	s. 70, 71, 72, 73
		Zima tuż-tuż	• Nauka wiersza B. Formy Zima. • Wykonywanie śnie-gowych gwiazdek.	− pamięciowe opa-nowanie utworu literackiego − zapoznanie ze sposobem wyko-nania śniegowych gwiazdek różnymi technikami	− recytuje wiersz − wykonuje śnie-gowe gwiazdki z zastosowaniem różnych technik plastycznych	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 9.1.	s. 74, 75
		Świat w zimowej szacie	• Zabawy przy pio-sence Jedzie grudzień. • Zabawa dydaktyczna Czy znamy te pory roku?	− umuzykalnienie dzieci − zwrócenie uwagi na oznaki charak-terystyczne dla pór roku	− bawi się przy pio-sence − wymienia nazwy pór roku	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 8.1., 13.7.	s. 76, 77
		Wypowiadamy się na temat zimy	• Zabawy pod hasłem Bawimy się z bałwan-kiem. • Opowiadamy o zimie - tworzenie dłuższych wypowiedzi.	− rozwijanie orien-tacji przestrzennej − rozwijanie mowy	− układa papie-rowego bałwanka względem siebie według poleceń nauczyciela − łączy krótkie zdania w dłuższe, prawidłowo uży-wając spójników	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 13.5.	s. 78, 79, 80
		Zima jest piękna	• Słuchanie opowia-dania M. Czerkawskiej W lesie biało. • Malowanie na temat Nadeszła zima.	− rozwijanie mowy − rozwijanie umie-jętności malowania na kartkach o róż-nej fakturze	− wypowiada się na temat oznak zimy − maluje na kart-kach o różnej fakturze	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 9.1.	s. 81
Grudzień − tydzień trzeci. Temat tygodnia: Święta, święta…
Ćwiczenia poranne - ze­staw XV (ułożone przez autora). Zabawa ruchowa z ćwi­czeniami oddechowymi - Fruwające gwiazdki (ułożona przez autora). Zabawa ruchowa Nie­zwykłe bombki (ułożona przez autora). Ćwiczenia gimnastycz­ne - zestaw IV (ułożone przez autora).
Uczymy się czytać Elementarna nauka czy­tania − rozpoznawanie liter drukowanych - małych i wielkich − tworzenie sylab z pozna­nych liter i ich odczyty­wanie − czytanie wyrazów o prostej budowie fone­tycznej. Nasze rodziny Wzmacnianie więzów w ro­dzinie − poznanie historii rodzi­ny, jej rodowodu − kultywowanie tra-dycji, zwyczajów, np. zwią­zanych ze świę-tami Bożego Naro-dzenia, Wielkanocy − wzajemne okazy-wanie sobie uczuć, mówie­nie o nich - tworzenie wzajemnych relacji, opartych na szacunku, akcep-tacji i miłości. (Nasze przedszkole. Pro­gram edukacji przedszkol­nej wspomagający rozwój aktywności dzieci, Grupa MAC S.A. 2016, s. 24).	Nasza choinka	• Słuchanie wiersza T. Chudego Idą święta. • Ćwiczenia słuchowe - Wokół choinki.	− rozwijanie mowy − przybliżenie tra-dycji i zwyczajów związanych ze świętami Bożego Narodzenia	Dziecko: − wymienia tra-dycje związane ze świętami − wypowiada się na temat świąt	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4.	s. 82, 83
		W oczekiwaniu na święta	• Nauka wiersza B. Lewandowskiej Zanim przyjdzie Gwiazdka. • Papierowa choinka - wykonanie choinki z wykorzystaniem techniki origami.	− rozwijanie pamię-ci słuchowej − stosowanie w pra-cy plastycznej techniki origami	− recytuje wiersz - indywidualnie i zbiorowo − wykonuje cho-inkę zapropono-waną techniką	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 9.1.	s. 84, 85, 86
		Wigilijny stół	• Nauka piosenki Grająca choinka. • Słuchanie wiersza T. Kubiaka Wieczór wigilijny.	− rozwijanie umie-jętności wokalnych − zachęcanie do wypowiadania się na temat zwyczajów świątecznych zwią-zanych z Wigilią	− śpiewa piosenkę − wymienia zwy-czaje świąteczne kultywowane w domu	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 8.1.	s. 87
		Bombki i liczby	• Poznanie zapisu cyfrowego liczby 6. • Poznanie zwyczajów, tradycji związanych ze świętami Bożego Narodzenia w innych krajach europejskich.	− kształtowanie po-jęcia liczby 6 − przybliżenie zwy-czajów związanych ze świętami Bożego Narodzenia w wy-branych krajach	− rozpoznaje i na-zywa zapis cyfro-wy liczby 6 − wymienia zwy-czaje świąteczne obchodzone w wy-branych krajach	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 13.4.	s. 88, 89, 90, 91, 92, 93
		Życzenia świąteczne	• Świąteczne życzenia - układanie życzeń dla rodziców. • Wykonanie łańcu-chów choinkowych.	− utrwalenie zna-jomości własnego adresu − zapoznanie ze sposobem łączenia ze sobą różnorod-nych materiałów	− podaje swój adres zamieszkania − wykonuje łań-cuch na choinkę poprzez łączenie ze sobą różnych materiałów	1.1., 1.5., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 9.1.	s. 94, 95, 96
Styczeń − tydzień pierwszy. Temat tygodnia: Mijają dni, miesiące
Ćwiczenia poranne - zestaw XVI (ułożone przez autora) Zabawy ruchowe: Bitwa na śnieżki, Rano, wieczór, południe (ułożone przez autora). Ćwiczenia gimnastycz­ne - zestaw V (ułożone przez autora).
Uczymy się czytać Elementarna nauka czy­tania − rozpoznawanie liter drukowanych - małych i wielkich − tworzenie sylab z pozna­nych liter i ich odczyty­wanie − czytanie wyrazów o prostej budowie fone­tycznej. Nasza edukacja matema­tyczna Organizacja prze-strzeni i czasu − dostrzeganie ryt-micznej organizacji czasu w sta­łych na-stępstwach dnia i no-cy, pór roku, dni tygodnia, miesięcy − nazywanie kolejno pór roku, dni tygodnia, mie­sięcy; określanie aktual­nej pory roku, miesiąca, dnia ty-godnia − zwracanie uwagi na kalendarze, ich rolę w określaniu dni tygo­dnia, miesięcy. (Nasze przedszkole. Pro­gram edukacji przedszkol­nej wspomagający rozwój aktywności dzieci, Grupa MAC S.A. 2016, s. 36, 50).	Kalendarze	• Wprowadzenie litery r: małej i wielkiej, drukowanej i pisanej. • Kolorowe kalendarze - zapoznanie z różny-mi rodzajami kalen-darzy.	− zapoznanie z lite-rą r: małą i wielką, drukowaną i pisaną − zwrócenie uwagi na budowę kalen-darzy i ich charak-terystyczne elemen-ty	Dziecko: − rozpoznaje i na-zywa literę r: małą i wielką, druko-waną i pisaną − wyjaśnia budowę kalendarza	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 14.7., 14.8.	s. 3, 4, 5, 6, 7
		Zapis cyfrowy liczby 7	• Wprowadzenie zapisu cyfrowego liczby 7. • Zabawa dydaktyczna na określanie logicznej wartości zdań - Prawda czy fałsz?	− zapoznanie z za-pisem cyfrowym liczby 7 − określanie war-tości logicznej zdań	− rozpoznaje cyfry od 1 do 7 − odróżnia zdania prawdziwe od fał-szywych	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 13.4.	s. 8, 9, 10
		A czas płynie i płynie	• Zabawy przy pio-sence Piosenka do zabawy. • Ćwiczenia artyku-lacyjne - Gimnastyka buzi i języka.	− realizacja różnych tematów rytmicz-nych z zastosowa-niem różnych przyborów − rozwijanie pra-widłowej wymowy głosek c, cz	− ilustruje piosenkę ruchem − mówi wyraźnie	1.1., 2.1., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 8.1.	s. 11, 12, 13
		Dni tygodnia	• Słuchanie wiersza T. Fiutowskiej Co robią zimą dni tygodnia? • Mój tydzień - wyko-nanie własnej książe-czki o wydarzeniach minionego tygodnia.	− poznawanie nazw dni tygodnia − rozwijanie spra-wności manualnej	− wymienia nazwy dni tygodnia − przedstawia w formie plastycz-nej tydzień ze swo-jego życia	1.1., 2.1., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 13.7.	s. 14, 15, 16, 17
		Rok ma dwanaście miesięcy	• Słuchanie opowiada-nia J. Papuzińskiej Baśń o dwunastu miesiącach. • Nasz kalendarz - wspólne wykonanie kalendarza.	− zapoznanie z naz-wami miesięcy − wykonywanie w zespołach wspól-nego kalendarza	− wymienia nazwy miesięcy − wykonuje ele-menty wspólnej całości	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 14.4.
Styczeń − tydzień drugi. Temat tygodnia: Karnawał
Ćwiczenia poranne - ze­staw XVII (ułożone przez autora). Zabawa ruchowa Wielko­ludy i krasnoludki (uło­żona przez autora). Ćwiczenia gimnastycz­ne - zestaw V (ułożone przez autora).
Uczymy się czytać Elementarna nauka czy­tania − rozpoznawanie liter drukowanych - małych i wielkich − tworzenie sylab z pozna­nych liter i ich odczyty­wanie − czytanie wyrazów o prostej budowie fone­tycznej. To ja Uczestniczenie w dzia-ła­niach pozwalających na poznanie swoich możli­wości ‒ wykazywanie się ini­cjatywą w sytuacjach nowych, nieznanych. (Nasze przedszkole. Pro­gram edukacji przedszkol­nej wspomagający rozwój aktywności dzieci, Grupa MAC S.A. 2016, s. 22, 36).	W karnawale same bale	• Wprowadzenie litery s: małej i wielkiej, drukowanej i pisanej. • Słuchanie wiersza A. Frączek Bal przebierańców.	− zapoznanie z li-terą s: małą i wiel-ką, drukowaną i pisaną − rozwijanie zain-teresowania karna-wałem i tradycjami z nim związanymi	Dziecko: − rozpoznaje i na-zywa literę s: małą i wielką, drukowa-ną i pisaną − wymienia tra-dycje związane z karnawałem	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 14.7., 14.8.	s. 18, 19, 20, 21, 22, 23
		Kim będę na balu?	• Wykonanie maski karnawałowej. • Zabawy przy pio-sence Śniegowa samba.	− wykonanie formy użytkowej − rozwijanie poczu-cia rytmu	− wykonuje maskę karnawałową − rozpoznaje i wy-klaskuje przebiegi rytmiczne znanych piosenek	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 8.1., 9.1.	s. 24, 25
		Coraz więcej masek	• Zabawy pod hasłem Na stoisku z maskami karnawałowymi. • Układanie gry mate-matycznej Kto będzie pierwszy?	− wprowadzenie dodawania jako przybywania elementów − rozwijanie umie-jętności współdzia-łania	− dodaje w zakresie 7 − wspólnie układa grę matematyczną	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 13.2., 13.4.	s. 26, 27
		Wesołe zabawy na balu karnawałowym	• Nasz bal karnawa-łowy - zabawy, tańce przy muzyce.	− aktywne uczest-niczenie w propono-wanych zabawach − obserwowanie swoich możliwości na tle innych	− bawi się z innymi dziećmi − obserwuje i bada swoje możliwości podczas podejmo-wania różnych zadań	1.1., 2.1., 3.1., 5.4., 8.1.	s. 28, 29
		Nasz bal	• Na balu - malowanie farbami plakatowymi. • Zabawy językowe - Głoski i sylaby.	− wyrażanie prze-żyć i doświadczeń w ekspresji plas-tycznej − ćwiczenia analizy i syntezy słuchowej	− maluje sceny realne − prawidłowo dzieli słowa na sylaby i na głoski	1.1., 2.1., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 9.1.	s. 30, 31
Styczeń − tydzień trzeci. Tematyka tygodnia: Odwiedzili nas babcia i dziadziuś
Ćwiczenia poranne - ze­staw XVIII (ułożone przez autora). Zabawa ruchowo-naśla­dowcza Co robią babcia i dziadek? (ułożona przez autora). Ćwiczenia gimnastycz­ne - zestaw V (ułożone przez autora).
Nasze rodziny Organizowanie świąt o charakterze rodzin-nym − przygotowanie pro-gramu artystycznego, samodzielne (lub z po-mocą nauczyciela) wykonanie upomin-ków, wspólna zabawa z przybyłymi gośćmi. Uczymy się czytać Elementarna nauka czy­tania − rozpoznawanie liter drukowanych - małych i wielkich − tworzenie sylab z pozna­nych liter i ich odczyty­wanie − czytanie wyrazów o prostej budowie fone­tycznej. (Nasze przedszkole. Pro­gram edukacji przedszkol­nej wspomagający rozwój aktywności dzieci, Grupa MAC S.A. 2016, s. 23, 36).	Podarunek dla babci	• Wprowadzenie litery n: małej i wielkiej, drukowanej i pisanej. • Rozmowa na temat babć i dziadków dzieci.	− zapoznanie z li-terą n: małą i wiel-ką, drukowaną i pisaną − zachęcanie do po-zyskiwania infor-macji na temat dzieciństwa człon-ków rodziny	Dziecko: − rozpoznaje i na-zywa literę n: małą i wielką, drukowa-ną i pisaną − podaje wiado-mości dotyczące dzieciństwa człon-ków rodziny	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 14.7., 14.8.	s. 32, 33, 34, 35, 36, 37
		Drzewo genealogiczne	• Nauka wiersza W. Chotomskiej Wiersz dla babci. • Wykonanie drzewa genealogicznego rodziny dzieci.	− pamięciowe opa-nowanie utworu literackiego − wyjaśnienie znaczenia drzewa genealogicznego	− recytuje wiersz - indywidualnie i zespołowo − rysuje drzewo genealogiczne swojej rodziny	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 9.1.	s. 38, 39, 40
		Robimy prezenty	• Nauka piosenki Całusy dla babci i dziadka. • Upominek dla babci i dziadka - wykonanie prezentu z okazji Dnia Babci i Dnia Dziadka.	− nauka piosenki − rozwijanie spra-wności manualnej	− śpiewa piosenkę − wykonuje samo-dzielnie upominek	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 8.1., 9.1.	s. 41, 42, 43, 44
		Przyjęcie dla babci i dziadka	• Zabawa dydaktyczna Przyjęcie dla babci i dziadka. • Przygotowanie słod-kiego poczęstunku na spotkanie z babcia-mi i dziadkami.	− dodawanie i po-równywanie liczb w zakresie 7 − zachęcanie do sprawiania bliskim osobom niespo-dzianek	− dodaje i porów-nuje liczby w za-kresie 7 − sprawia najbliż-szym osobom niespodziankę	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 13.2., 13.4.	s. 45, 46, 47
		Dla babci i dziadka	• Słuchanie wiersza J. Koczanowskiej Dziadek. • Obrazek z figur - komponowanie obrazka z figur geometrycznych.	− wypowiadanie się na temat wiersza − utrwalenie kształ-tów figur geomet-rycznych	− mówi całymi zdaniami − nazywa poznane figury geomet-ryczne	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 13.8.	s. 48, 49, 50, 51
Luty − tydzień pierwszy. Temat tygodnia: Mój dom, moja miejscowość
Ćwiczenia poranne - zestaw XIX (ułożone przez autora). Zabawa ruchowa Z domu do domu (ułożo­na przez autora). Ćwiczenia gimnastycz­ne - zestaw VI (ułożone przez autora).
Nasza miejscowość, nasz region Poznawanie swojej miej­scowości − nazywanie swojej miej­scowości, pozna-wanie jej historii, waż-niejszych instytucji, zabytków − poznanie legend, opo­wieści związanych ze swoją miejscowoś-cią, swoim regionem − tworzenie planu osiedla, swojej miejs-cowości − zorganizowanie ką-cika regionalnego, wzbogace­nie go o eks-ponaty wy­konane w przedszkolu i przy-niesione z domu − słuchanie nagrań zespo­łów ludowych ze swo­jego regionu, poznanie przyśpiewek, obrzędów, tańców, gwary. Spacery, wycieczki po swo­jej miejsco-wości, swoim regionie − wykonanie albumów o swojej miejscowości, swoim regionie. Uczymy się czytać Elementarna nauka czy­tania − rozpoznawanie liter drukowanych - małych i wielkich − tworzenie sylab z pozna­nych liter i ich odczyty­wanie − czytanie wyrazów o prostej budowie fone­tycznej. (Nasze przedszkole. Pro­gram edukacji przedszkol­nej wspomagający rozwój aktywności dzieci, Grupa MAC S.A. 2016, s. 26, 27, 36).	Moje osiedle	• Wprowadzenie litery b: małej i wielkiej, drukowanej i pisanej. • Spacer po swojej miejscowości, swoim osiedlu.	− zapoznanie z lite-rą b: małą i wielką, drukowaną i pisaną − podawanie adresu swojego zamiesz-kania	Dziecko: − rozpoznaje i na-zywa literę b: małą i wielką, drukowa-ną i pisaną − podaje adres swojego zamiesz-kania	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 14.7., 14.8.	s. 52, 53, 54, 55
		Domy i domki	• Słuchanie wiersza Doroty Gellner Domek. • Zabawa dydaktyczna Domy dawniej i dziś.	− wyjaśnienie róż-nych znaczeń słowa dom − porównywanie domów wybudo-wanych dawniej i obecnie	− wymienia różne znaczenia słowa dom − rozpoznaje domy dawniejsze, współ-czesne	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4.	s. 56, 57, 58, 59
		Poznajemy swój region	• Zapoznanie z herbem, ważniejszymi miejsca-mi, zabytkami charak-terystycznymi dla da-nej miejscowości oraz strojami danego regionu. • Wspólne wykonanie albumu pt. Moja miejscowość.	− przybliżanie cha-rakterystycznych miejsc danej miejscowości − rozwijanie sprawności manualnej	− wymienia wybra-ne, charakterys-tyczne miejsca znajdujące się w jego miejsco-wości − wspólnie wyko-nuje album o swojej miejscowości	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 9.1.	s. 60, 61, 62
		Tworzymy kolekcje	• Liczymy figury - ćwiczenia w dodawa-niu. • Zabawa dydaktyczna Tworzymy kolekcje.	− rozwijanie umie-jętności dodawania − tworzenie nazw nadrzędnych	− dodaje w zakresie siedmiu − podaje nazwę nadrzędną do po-danych nazw	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 13.2., 13.4.	s. 63, 64
		Czy znamy te legendy?	• Poznanie legendy o swojej miejscowości. • Rysujemy naszą miejscowość - wyra-żanie swoich obser-wacji w ekspresji plastycznej.	− poznawanie legend związanych z danym regionem − wyrażanie swoich obserwacji w eks-presji plastycznej	− dostrzega w le-gendzie kolejność zdarzeń − przedstawia plastycznie wybra-ne miejsce ze swo-jej miejscowości	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 9.1.	s. 65
Luty − tydzień drugi. Temat tygodnia: Mieszkamy w Europie
Ćwiczenia poranne - zestaw XX (ułożone przez autora). Zabawy ruchowe: Lata­jące orły, Podróżujemy po Europie (ułożone przez autora). Ćwiczenia gimnastycz­ne - zestaw VI (ułożone przez autora).
Jesteśmy Polakami Rozwijanie poczucia przy­należności naro-dowej − podawanie nazwy na­szego kraju, symboli narodowych: flagi, godła, hymnu − wskazanie Polski na ma­pie Europy, nazywanie jej sąsia-dów − poznanie poprzez litera­turę pochodzenia nazwy stolicy Polski - Warsza­wy, jej herbu i ważniej­szych miejsc. Polska w Europie Zainteresowanie Unią Eu­ropejską − wyjaśnienie znaczenia zdań: Jesteśmy Polaka­mi. Jesteśmy Europej­czykami. − poznawanie nazw wybranych państw na­leżących do Unii Euro­pejskiej − poznawanie charaktery­stycznych zwyczajów, tradycji, baśni wybra­nych państw należących do UE. Uczymy się czytać Elementarna nauka czytania − rozpoznawanie liter drukowanych - małych i wielkich − tworzenie sylab z pozna­nych liter i ich odczyty­wanie − czytanie wyrazów o prostej budowie fone­tycznej. (Nasze przedszkole. Pro­gram edukacji przedszkol­nej wspomagający rozwój aktywności dzieci, Grupa MAC S.A. 2016, s. 27, 28, 29, 36).	Poznajemy Fryderyka Chopina	• Wprowadzenie litery g: małej i wielkiej, drukowanej i pisanej. • Poznanie ciekawostek z życia F. Chopina, słuchanie fragmentów wybranych utworów.	− zapoznanie z lite-rą g: małą i wielką, drukowaną i pisaną − przybliżenie po-staci i muzyki F. Chopina	Dziecko: − rozpoznaje i na-zywa literę g: małą i wielką, drukowa-ną i pisaną − wie, kim był F. Chopin; zna jego wybrane utwory	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 8.4., 14.7., 14.8.	s. 66, 67, 68, 69, 70
		Warszawski dzień	• Słuchanie legendy W. Chotomskiej Wars i Sawa. • Wykonanie małej mapy Polski.	− poznanie herbu, nazwy Warszawy i jej pochodzenia oraz wybranych zabytków − rozwijanie spra-wności manualnej	− wyjaśnia pocho-dzenie nazwy stolicy Polski − wypełnia kontur mapy Polski we-dług wzoru	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 9.1., 14.4.	s. 71, 72
		Jesteśmy Polakami	• Słuchanie legendy M. Orłonia O Lechu i Białym Orle. • Wykonanie flagi naszego kraju.	− zapoznanie z symbolami narodowymi − rozwijanie spra-wności manualnej	− rozpoznaje pol-skie godło i polską flagę − wykonuje flagę Polski	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 9.1., 14.4.	s. 73
		Kraje europejskie	• Rozmowa o Europie oraz krajach należą-cych do Unii Euro-pejskiej. • Zabawy matema-tyczne - Pocięty obrazek.	− poznanie flagi UE oraz nazw krajów, które do niej należą − zapoznanie z za-pisem cyfrowym liczby 8	− wyjaśnia skrót UE; zna wybrane państwa, które do niej należą; wie, jak wygląda flaga UE − rozpoznaje i na-zywa cyfry od 0 do 8	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 13.4.	s. 74, 75, 76, 77, 78, 79
		Baśnie innych narodów	• Poznanie baśni duń-skiej H.Ch. Andersena Z jednego gniazda. • Układanie gry mate-matycznej Podróż po Europie.	− zapoznanie z baś-nią wybranego kraju europejskiego − rozwijanie myś-lenia	− określa myśl przewodnią utworu − układa w zespole grę matematyczną	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 13.2., 14.4.	s. 80, 81
Luty − tydzień trzeci. Temat tygodnia: Zabawy na śniegu
Ćwiczenia poranne - zestaw nr XXI (ułożone przez autora). Zabawa ruchowa Buch w śnieżny puch (ułożona przez autora). Ćwiczenia gimnastycz­ne - zestaw VI (ułożone przez autora).
Uczymy się czytać Elementarna nauka czytania - rozpoznawanie liter drukowanych - małych i wielkich - tworzenie sylab z poznanych liter i ich odczytywanie - czytanie wyrazów o prostej budowie fonetycznej. Nasze bezpieczeństwo na co dzień Uświadomienie nie-bezpieczeństw wyni-kających z nieprzest-rzegania zakazów - bawienia się w miejscach niedoz-wolonych, np.: przy ruchliwej ulicy, na za-marzniętym stawie. Dbamy o nasze zdrowie Dbałość o higienę − ubieranie się odpo-wiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku (zapobieganie prze-grzaniu i zmarznięciu) − przebywanie na świeżym powietrzu: uczestniczenie w spacerach, zaba-wach i ćwiczeniach ruchowych. (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci, Grupa MAC S.A. 2016, s. 36, 72, 74).	Zaspy śnieżne	• Wprowadzenie litery w: małej i wielkiej, drukowanej i pisanej. • Spacer w okolicach przedszkola.	− zapoznanie z lite-rą w: małą i wielką, drukowaną i pisaną − zachęcanie do przebywania na świeżym po-wietrzu	Dziecko: − rozpoznaje i na-zywa literę w: małą i wielką, druko-waną i pisaną − bawi się na śnie-gu	1.1., 2.1., 3.1., 5.1., 5.3., 5.4., 8.4., 14.7., 14.8.	s. 82, 83, 84, 85, 86
		Bezpiecznie bawimy się na śniegu	• Słuchanie opowia-dania G. Kasdepke Człowiek bałwan. • Zabawy na śniegu - malowanie akwarelą z dodatkiem białej pasty do zębów na gra-natowym tle.	− ukazanie niebez-pieczeństw grożą-cych podczas zabaw na śniegu − wyrażanie swoich przeżyć i spostrze-żeń w ekspresji plastycznej	− wie, jak bez-piecznie bawić się zimą − maluje na temat: Zabawy na śniegu	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 6.5., 9.1., 14.4.	s. 87, 88
		Zimowe skojarzenia	• Tworzenie mapy skojarzeń do wyrazu zima. • Zabawy przy pio-sence Zima.	− rozwijanie aktyw-ności twórczej − rozwijanie poczucia rytmu	− podaje propo-zycje skojarzeń do wyrazu zima − rozpoznaje pio-senki po usłyszeniu ich rytmu	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 8.1.	s. 89, 90
		Zimowe rachunki	• Zabawa dydaktyczna Zimowe zadania. • Rozmowa o różnych rodzajach sportów zimowych.	− rozwiązywanie i układanie zadań tekstowych − zapoznanie z wybranymi sportami zimowymi	− rozwiązuje i ukła-da zadania tekstowe − wymienia nazwy wybranych sportów zimowych	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 13.2.	s. 91, 92, 93, 94
		Ubieramy się ciepło	• Historyjki obrazkowe o zabawach na śniegu. • Zabawy przy piosen-ce Bałwankowa piosenka.	− ukazywanie kon-sekwencji nieprze-strzegania zakazów dotyczących zabaw zimowych − rysowanie do wy-słuchanego tekstu	− wymienia skutki niebezpiecznych zabaw zimą − rysuje bałwana według tekstu wiersza	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 6.5., 8.1.	s. 95, 96
Marzec − tydzień pierwszy. Temat tygodnia: Tak mija nam czas
Ćwiczenia poranne - zestaw XXII (ułożone przez autora). Zabawa orientacyjno-porządkowa Zamieniają się miejscami dzieci (ułożona przez autora). Zabawa ruchowa Kasztanowiec i pory roku. Zabawa ruchowa Poruszam się według wskazówek. Ćwiczenia gimnastyczne - zestaw VII (ułożone przez autora).
Uczymy się czytać Elementarna nauka czy­tania - rozpoznawanie liter drukowanych - małych i wielkich - tworzenie wyrazów z poznanych liter i ich odczytywanie - czytanie krótkich, ilu­strowanych tekstów. Nasza edukacja matema­tyczna Organizacja prze-strzeni i czasu - poznanie wybranych mierników czasu od starożytności do dnia dzisiejszego - nazywanie pór dnia: rano, południe, popołu­dnie, wieczór, i nocy - odpowiednie stoso-wanie określeń: przedwczoraj, wczoraj, jutro, pojutrze - zwrócenie uwagi na upływający czas uwi­doczniony np. w rozwo­ju dzieci. (Nasze przedszkole. Pro­gram edukacji przedszkol­nej wspomagający rozwój aktywności dzieci, Grupa MAC S.A. 2016, s. 36, 50).	Wolno czy szybko?	• Wprowadzenie litery p: małej i wielkiej, drukowanej i pisanej. • Zabawa przy piosence Zegary.	− zapoznanie z lite-rą p: małą i wielką, drukowaną i pisaną − określanie tempa wykonywanych czynności	Dziecko: − rozpoznaje i nazywa literę p: małą i wielką, drukowaną i pisaną − posługuje się określeniami: szybko, wolno, szybciej, wolniej	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 14.7., 14.8.	s. 3, 4, 5, 6, 7, 8
		Pory dnia	• Słuchanie opowiada-nia H. Bechlerowej Wiosenna wędrówka. • Wykonanie pracy plastycznej w formie filmu Mój dzień.	− zwrócenie uwagi na mijający czas na podstawie przy-kładów z życia ludzi, przyrody i li-teratury dziecięcej − wyrażenie w eks-presji plastycznej jednego dnia z życia dzieci	− dostrzega zmiany zachodzące w przy-rodzie w związku z upływającym czasem i zmianami pór roku − wyraża w formie plastycznej swój dzień w różnych porach	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 13.4.	s. 9
		Co było najpierw, a co będzie potem	• Zabawa dydaktyczna W jakiej kolejności? • Zabawa przy piosen-ce Stary zegar.	− określanie, co by-ło najpierw, co jest teraz, a co będzie potem − nauka kroku i figur tańca - trojaka	− stosuje słowa: najpierw, teraz, potem − tańczy trojaka	1.1., 2.1., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 8.1.	s. 10
		W zakładzie zegarmis-trzowskim	• Wycieczka do za-kładu zegarmistrzow-skiego. • Rozmowa na temat wizyty u zegarmistrza z wykorzystaniem ilustracji W zakładzie zegarmistrzowskim.	− przybliżenie wy-glądu i wyposażenia zakładu zegarmis-trzowskiego oraz pracy zegarmistrza − rozwijanie mowy	− wyjaśnia, na czym polega praca zegarmistrza i ja-kie narzędzia po-trzebne są do jej wykonania − wypowiada się na temat wycieczki	1.1., 2.1., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 13.7.	s. 11
		Podróż w przyszłość	• Rozmowa na temat wyglądu najbliższego otoczenia w przy-szłości, inspirowana wierszem M. Przewoź-niaka Wynalazki. • Gdzie poleciałbym wehikułem czasu - praca plastyczna.	− zachęcanie do wypowiedzi na te-mat przyszłości − przedstawienie wyobrażeń doty-czących przyszłości w ekspresji plas-tycznej	− wypowiada się na temat przy-szłości − wyraża swoje wyobrażenia w pracy plastycznej	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 14.4.	s. 12, 13
Marzec − tydzień drugi. Temat tygodnia: Muzyka jest wszędzie
Ćwiczenia poranne - zestaw XXIII (ułożone przez autora). Zabawa ruchowo-naśladowcza Naśladujemy instrumenty (ułożona przez autora). Zabawa ruchowa Dźwięki. Zabawa ruchowa Kolory tańczą. Ćwiczenia gimnastyczne - zestaw VII (ułożone przez autora).
Uczymy się czytać Elementarna nauka czy­tania - rozpoznawanie liter drukowanych - małych i wielkich - tworzenie wyrazów z poznanych liter i ich odczytywanie - czytanie krótkich, ilu­strowanych tekstów. W świecie sztuki. Muzyka Słuchanie i śpiewanie pio­senek - śpiewanie piosenek - zbiorowe i indywidu­alne. Gra na instrumentach per­kusyjnych ­- wykonywanie akom-pa­niamentu do pio-senek na instrumen-tach perkusyj­nych oraz innych przed­miotach - indywi-dualnie lub grupowo (tworzenie orkiestry) - wykonywanie instru­mentów perkusyjnych z różnych materiałów. (Nasze przedszkole. Pro­gram edukacji przedszkol­nej wspomagający rozwój aktywności dzieci, Grupa MAC S.A. 2016, s. 36, 60).	Z batutą w dłoni	• Wprowadzenie litery b: małej i wielkiej, drukowanej i pisanej. • Zabawa dydaktyczna Bawimy się w dyry-gentów.	− zapoznanie z literą b: małą i wielką, drukowaną i pisaną − ukazanie roli ba-tuty w pracy dyry-genta	Dziecko: − rozpoznaje i na-zywa literę b: małą i wielką, druko-waną i pisaną − śpiewa znane piosenki, stosując się do gestów dyrygenta	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 14.7., 14.8.	s. 14, 15, 16, 17
		Śpiewamy i gramy	• Słuchanie opowia-dania M. Orłonia Zbuntowana orkiestra. • Wykonanie instru-mentów do gry.	− wypowiadanie się na temat opowia-dania − akompaniowanie na wykonanych instrumentach	− wypowiada się na temat opowia-dania − wykonuje prosty instrument i akom-paniuje na nim	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 8.1., 9.1.	s. 18
		Nasi ulubieni wykonawcy	• Ćwiczenia słuchowe Nasi ulubieni wyko-nawcy. • Zabawa dydaktyczna Słuchanie muzyki dawniej i dziś.	− rozwijanie umie-jętności śpiewania piosenek − zapoznanie z odtwarzaczami muzyki stosowa-nymi dawniej i dziś	− śpiewa piosenkę − rozpoznaje i na-zywa sprzęt służący do odtwarzania muzyki dawniej i dziś	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 13.2., 13.4.	s. 19, 20, 21
		Na pięciolinii	• Która karta z nutami wygrywa? - zabawa dydaktyczna. • Zabawy z gamą C-dur.	− utrwalenie pozna-nych cyfr − umuzykalnianie dzieci	− rozpoznaje i na-zywa cyfry od 1 do 8 − wymienia dźwię-ki gamy C-dur	1.1., 2.1., 3.1., 5.4., 8.1.	s. 22
		Malujemy muzykę	• Malujemy nastrój utworu muzycznego - łączenie ekspresji muzycznej z plas-tyczną. • Zabawa muzyczna Słoiki i dźwięki.	− wyrażanie nastro-ju muzyki F. Cho-pina w ekspresji plastycznej − tworzenie włas-nych kompozycji muzycznych z wykorzystaniem słoików wypeł-nionych wodą	− maluje nastrój wysłuchanego utworu muzycz-nego − rozróżnia wyso-kość dźwięków wydawanych przez słoiki napeł-nione różną ilością wody	1.1., 2.1., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 9.1.	s. 23
Marzec − tydzień trzeci. Temat tygodnia: Mamy różne charaktery
Ćwiczenia poranne - zestaw XXIV (ułożone przez autora). Zabawa ruchowa Dotknij czegoś (ułożona przez autora). Zabawa ruchowa Zamieniamy się miejscami. Zabawa ruchowa Smutek i radość. Ćwiczenia gimnastyczne - zestaw VII (ułożone przez autora).
To ja Poznanie wartości moral­nych − dążenie do zrozu-mienia i przeżywania wymie­nionych war-tości moral­nych, takich jak: dobro, szacunek, uczciwość, odpowiedzialność, od­waga, sprawiedliwość, szczęście, piękno... − wskazywanie przeci­wieństw poznanych war­tości, np. nieucz-ciwość, kłamstwo, zwrócenie uwagi na ich społeczne nieakceptowanie. Uczymy się czytać Elementarna nauka czy­tania − rozpoznawanie liter drukowanych - małych i wielkich − tworzenie wyrazów z poznanych liter i ichm odczytywanie − czytanie krótkich, ilu­strowanych tekstów. (Nasze przedszkole. Pro­gram edukacji przedszkol­nej wspomagający rozwój aktywności dzieci, Grupa MAC S.A. 2016, s. 23, 36).	Nasze uczucia	• Wprowadzenie litery u: małej i wielkiej, drukowanej i pisanej. • Zabawa dydaktyczna Nasze uczucia.	− zapoznanie z lite-rą u: małą i wielką, drukowaną i pisaną − rozwijanie umie-jętności wyrażania i nazywania uczuć	Dziecko: − rozpoznaje i na-zywa literę u: małą i wielką, drukowa-ną i pisaną − rozpoznaje i nazywa uczucia − swoje i innych	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 14.7., 14.8.	s. 24, 25, 26, 27, 28
		Zachowania pozytywne i negatywne	• Słuchanie opowiadania R. Piątkowskiej Złość. • Malowanie postaci pozytywnych i nega-tywnych bohaterów baśni.	− stwarzanie sytu-acji do identyfiko-wania się z boha-terami pozytyw-nymi − przyporządkowa-nie odpowiednich barw bohaterom pozytywnym i bohaterom negatywnym	− ocenia zacho-wanie − swoje i bohaterów lite-rackich − przyporządko-wuje bohaterom odpowiednie barwy - ciepłe lub zimne	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 9.1.	s. 29, 30
		Nasze dobre uczynki	• Zabawy przy piosen-ce Piosenka na zgodę. • Wykonanie płasko-rzeźby.	− organizowanie za-baw muzyczno-ru-chowych z wyko-rzystaniem instru-mentów perkusyj-nych − rozwijanie spra-wności manualnej	− bierze udział w zabawach mu-zyczno-ruchowych − wykonuje płas-korzeźbę - upo-minek dla bliskiej osoby	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 8.1., 9.1	s. 31
		Dziecięce odejmowanie	• Zabawa matema-tyczna Dzieci i czaro-dziej. • Inscenizowanie wiersza I. Suchorzew-skiej Chwalipięta.	− wprowadzenie odejmowania jako ubywania − uświadomienie negatywnych skut-ków chwalenia się	− rozpoznaje zapis odejmowania − chwali się	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 13.2., 13.4.	s. 32, 33, 34
		Nasze emocje	• Rozmowa na temat emocji. • Kubek dla przyjaciela - wykonanie kubka z masy papierowej i pojemnika po jogur-cie.	− rozpoznawanie i nazywanie emocji − tworzenie formy przestrzennej	− nazywa przedsta-wione emocje; przekazuje je w sposób niewer-balny − wykonuje pracę plastyczną	1.1., 2.1., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 13.8.	s. 35
Marzec - tydzień czwarty. Temat tygodnia: Wiosna, wiosna
Ćwiczenia poranne − zestaw XXV (ułożone przez autora). Zabawa ruchowa Wiosenne przebudzenie (ułożona przez autora). Ćwiczenia gimnastyczne - zestaw VII (ułożone przez autora).
Uczymy się czytać Elementarna nauka czy­tania − rozpoznawanie liter drukowanych - małych i wielkich − tworzenie wyrazów z poznanych liter i ich odczytywanie − czytanie krótkich, ilu­strowanych tekstów. Poznajemy przyrodę Wiosna − obserwowanie zmian zachodzących w przy-ro­dzie przed zbliżającą się wiosną, np. coraz dłuż­sze dni, coraz wyższa temperatura, topnienie śniegu i lo-du, powra­cające pierwsze ptaki (skowronek, czajka, szpak), pojawiające się pierwsze kwiaty (przebi­śniegi, krokusy) − poznanie zwiastu-nów wiosny, np. kwitnienie wierzby i leszczyny, pojawie-nie się pąków na drze-wach, krzewach. (Nasze przedszkole. Pro­gram edukacji przedszkol­nej wspomagający rozwój aktywności dzieci, Grupa MAC S.A. 2016, s. 36, 55).	Gdzie jesteś, wiosno?	• Wprowadzenie litery c: małej i wielkiej, drukowanej i pisanej. • Spacer w pobliżu przedszkola - Szukamy wiosny.	− zapoznanie z lite-rą c: małą i wielką, drukowaną i pisaną − zapoznanie z cha-rakterystycznymi zmianami zacho-dzącymi w przyro-dzie w związku ze zbliżającą się nową porą roku	Dziecko: − rozpoznaje i na-zywa literę c: małą i wielką, druko-waną i pisaną − dostrzega zmiany charakterystyczne dla wiosny	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 14.7., 14.8.	s. 36, 37, 38, 39, 40
		Witamy wiosnę	• Teatrzyk sylwet na podstawie utworu B. Szurowskiej Zwiastuny wiosny. • Wykonanie wianka dla pani Wiosny.	− poznanie charak-terystycznych zwiastunów wiosny − rozwijanie umie-jętności wycinania	− wymienia zwia-stuny wiosny − obrysowuje, wycina i łączy elementy w jedną całość	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4.	s. 41, 42
		Wiosna idzie przez świat	• Zabawy przy pio-sence To wiosna. • Wiosna idzie przez świat - malo-wanie na kartkach pokrytych solą.	− umuzykalnienie dzieci − wyrażenie spo-strzeżeń dotyczą-cych wiosny w eks-presji plastycznej	− ilustruje piosenkę ruchem − maluje spostrze-żenia dotyczące wiosny	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 9.1.	s. 43
		Wiosenne rachunki	• Mieszkańcy wiosen-nej łąki - wprowa-dzenie zapisu cyfro-wego liczby. • Co dzieje się z tuli-panem - prowadzenie obserwacji przyrod-niczych.	− zapoznanie z za-pisem cyfrowym liczby 0 − zapoznanie z rozwojem tulipana	− rozpoznaje i nazywa cyfrę 0 − wymienia etapy rozwoju tulipana	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 13.2., 13.4.	s. 44, 45, 46, 47
		Wiosenne porządki	• Opowiadanie H. Zdzitowieckiej Szukamy wiosny. • Robienie wiosennych porządków wokół przedszkola.	− poszerzanie wia-domości na temat zwiastunów wiosny − robienie wiosen-nych porządków w najbliższym otoczeniu	− wymienia nazwy wybranych wio-sennych kwiatów − podejmuje prace użyteczne na rzecz przedszkola	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 9.1.	s. 48, 49
Kwiecień − tydzień pierwszy. Temat tygodnia: Cuda i dziwy
Ćwiczenia poranne - zestaw XXVI (ułożone przez autora). Zabawa ruchowo-naśladowcza Jesteśmy malarzami (ułożona przez autora). Zabawa ruchowa Start rakiety (ułożona przez autora). Ćwiczenia gimnastyczne - zestaw VIII (ułożone przez autora).
Nasz kontakt z techniką Środki transportu − poznanie różnych środ­ków transportu: lądowe­go, wodnego, powietrz­nego − oglądanie przedsta-wio­nych na obrazkach środ­ków lokomocji niedo­stępnych bezpo-średniej obserwacji, np.: rakiety, promu kosmicznego, i ich nazywanie. Nasza edukacja matematyczna Organizacja prze-strzeni i czasu − dostrzeganie ryt-micz­nej organizacji czasu w stałych następstwach dnia i nocy, pór roku, dni tygodnia, miesięcy. (Nasze przedszkole. Pro­gram edukacji przedszkol­nej wspomagający rozwój aktywności dzieci, Grupa MAC S.A. 2016, s. 50, 67).	Cuda w ogrodzie	• Wprowadzenie litery f: małej i wielkiej, drukowanej i pisanej. • Zapoznanie z nazwą nowego miesiąca na podstawie wiersza W. Chotomskiej Kwiecień.	− zapoznanie z lite-rą f: małą i wielką, drukowaną i pisaną − utrwalenie znajo-mości nazw mie-sięcy	Dziecko: − rozpoznaje i na-zywa literę f: małą i wielką, druko-waną i pisaną − podaje nazwę aktualnego mie-siąca	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 8.4., 14.7., 14.8.	s. 50, 51, 52, 53, 54
		W przestrzeni kosmicznej	• Rozmowa na temat Układu Słonecznego. • Ziemia - nasza planeta - wykonanie kompozycji przed-stawiającej naszą planetę widzianą oczami dziecka.	− zapoznanie z Układem Sło-necznym − wyrażanie wiedzy na temat własnej planety w ekspresji plastycznej	− wie, że Ziemia jest trzecią planetą od Słońca − przedstawia, jak wygląda nasza planeta, wykorzys-tując różnorodny materiał	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 9.1., 14.4.	s. 55
		Przybysze z kosmosu	• Zabawy przy piosence Leć, rakieto. • Rakiety kosmiczne - wykonanie pracy przestrzennej z wyko-rzystaniem plastikowych butelek po napojach.	− umuzykalnianie dzieci − rozwijanie wy-obraźni i inwencji twórczej	− rozpoznaje kie-runek linii melo-dycznej − wykonuje formę przestrzenną według swojego pomysłu	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 9.1., 14.4.	s. 56
		Kiedy jest dzień, a kiedy noc?	• Kosmonauci - wpro-wadzenie zapisu cyfrowego liczby 9. • Zapoznanie z globu-sem, kulistym modelem Ziemi.	− zapoznanie z za-pisem cyfrowym liczby 9 − poznanie zjawiska powstawania dnia i nocy	− rozpoznaje i na-zywa poznane cyfry − wyjaśnia zja-wisko powstawania dnia i nocy	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 13.4.	s. 57, 58, 59, 60, 61
		Gwiazdy na niebie	• Analiza i synteza słuchowa na poziomie głoski i sylaby. • Zabawa dydaktyczna Kolorowe gwiazdki.	− rozwijanie słuchu fonematycznego − klasyfikowanie zbiorów ze względu na trzy cechy: kolor, wielkość, kształt	− dzieli słowa na głoski − klasyfikuje przed-mioty ze względu na cechy ilościowe i jakościowe (kolor, wielkość, kształt)	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 13.2., 14.4.	s. 62, 63
Kwiecień − tydzień drugi. Temat tygodnia: Wkrótce Wielkanoc
Ćwiczenia poranne - zestaw XXVII (ułożone przez autora). Zabawa ruchowa Nie podepcz grządek (ułożona przez autora). Ćwiczenia gimnastyczne - zestaw VIII (ułożone przez autora).
Nasze rodziny Wzmacnianie więzów w ro­dzinie - poznanie historii rodzi­ny, jej rodowodu - kultywowanie tra-dycji, zwyczajów, np. zwią­zanych ze świę-tami Bożego Narodze-nia, Wielkanocy. (Nasze przedszkole. Pro­gram edukacji przedszkol­nej wspomagający rozwój aktywności dzieci, Grupa MAC S.A. 2016, s. 24).	Wielkanocny ogródek	• W ogrodzie - wprowa-dzenie litery j: małej i wielkiej, drukowanej i pisanej • Wysiew w doniczkach lub skrzynkach owsa i rzeżuchy (w ziemi i na wacie).	− zapoznanie z literą j: małą i wielką, drukowaną i pisaną − poznanie czyn-ników potrzebnych roślinom do życia	Dziecko: − rozpoznaje i na-zywa literę j: małą i wielką, drukowa-ną i pisaną − wymienia czyn-niki potrzebne roślinom do życia	1.1., 2.1., 3.1., 5.1., 5.3., 5.4., 8.4., 14.7., 14.8.	s. 64, 65, 66, 67, 68
		Pisanki wielkanocne	• Słuchanie wiersza D. Gellner Pisanki, inscenizowanego sylwetami. • Nasze pisanki - wykonanie pisanek z zastosowaniem różnych materiałów plastycznych.	− zapoznanie z tra-dycjami wielkanoc-nymi − łączenie ze sobą różnorodnych mate-riałów w pracy plastycznej	− wymienia trady-cje świąteczne związane z Wiel-kanocą − samodzielnie ozdabia pisankę z wykorzystaniem różnorodnych ma-teriałów plas-tycznych	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 6.5., 9.1., 14.4.	s. 69, 70
		Kury, kurczęta i pisanki	• Słuchanie opowiadania G. Kasdepke Najpiękniejsze... • Zabawy przy piosence Cukrowy baranek.	− wypowiadanie się na temat wysłucha-nego utworu − wyrażanie muzyki poprzez ruch	− mówi rozwinię-tymi zdaniami − ilustruje piosenkę ruchem	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 8.1.	s. 71
		Wielkanocne rachunki	• Wprowadzenie zapisu cyfrowego liczby 10. • Wielkanocne kurczątko - wykonanie ozdoby świątecznej na wielka-nocny stół.	− zapoznanie z za-pisem cyfrowym liczby 10 − tworzenie formy przestrzennej	− rozpoznaje i na-zywa liczbę 10 − wykonuje formę przestrzenną według wzoru	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 13.2.	s. 72, 73, 74, 75, 76
		5. W wielkanocny poniedziałek oblewamy się nawzajem	• Słuchanie opowiadania A. Kowalskiej Śmigusowe czarowanie. • Zabawa dydaktyczna Szukamy ukrytych pisanek.	− wypowiadanie się na temat wysłu-chanego utworu − ćwiczenia spostrzegawczości	− wypowiada się na temat treści opowiadania − dostrzega różnice w wyglądzie pisa-nek	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 6.5., 8.1.
Kwiecień − tydzień trzeci. Temat tygodnia: Nowinki z wiejskiego podwórka
Ćwiczenia poranne - zestaw XXVIII (ułożone przez autora). Zabawa ruchowa Kurki i kogut (ułożona przez autora). Zabawa ruchowa Na wiejskim podwórku (ułożona przez autora). Ćwiczenia gimnastyczne - zestaw VIII (ułożone przez autora).
Poznajemy przyrodę Wiosna − poznanie zwierząt - do­rosłych i młodych - ho­dowanych na wsi − nazywanie domów zwierząt, sposobów poruszania się zwie-rząt, odżywiania − wyjaśnienie znacze-nia hodowli zwierząt dla ludzi. (Nasze przedszkole. Pro­gram edukacji przedszkol­nej wspomagający rozwój aktywności dzieci, Grupa MAC S.A. 2016, s. 56).	Kogo spotkamy na wiejskim podwórku?	• Wprowadzenie litery f: małej i wielkiej, druko-wanej i pisanej. • Zabawy z kolorami − Zielone i żółte.	− zapoznanie z literą f: małą i wielką, drukowaną i pisaną − rozwijanie kon-centracji uwagi i spostrzegawczości	Dziecko: − rozpoznaje i na-zywa literę f − rozróżnia i na-zywa kolory	1.1., 2.1., 3.1., 5.1., 5.3., 5.4., 8.4., 14.7., 14.8.	s. 77, 78, 79, 80, 81
		Głosy zwierząt z wiejskiego podwórka	• Ćwiczenia ortofoniczne na podstawie wiersza T. Fiutowskiej Podwór-kowa awantura. • Zwierzęta z wiejskiego podwórka - malowanie farbami na porowatym podłożu.	− rozróżnianie i na-śladowanie głosów zwierząt hodowa-nych na wsi − wzbogacenie doświadczeń plastycznych	− naśladuje głosy i ruchy zwierząt z wiejskiego po-dwórka − wyraża swoje spostrzeżenia w ekspresji plastycznej	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 6.5., 9.1., 14.4.	s. 82
		Rodzice i ich dzieci	• Ćwiczenia we wspól-nym czytaniu tekstów o zwierzętach, z wyko-rzystaniem opowiadania B. Michalca Bardzo ciekawa wyprawa na wieś. • Zabawy przy piosence Czarodziejskie podwórko.	− zapoznanie z ro-dzinami zwierząt; nazywanie rodziców i ich dzieci − rozwijanie poczu-cia rytmu i muzy-kalności	− tworzy rodziny zwierząt, odpo-wiednio nazywa ich członków − porusza się ryt-micznie przy mu-zyce	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 8.1.	s. 83
		Skąd to mamy?	• Zabawy i ćwiczenia pod hasłem Po co hodujemy zwierzęta? • Kolorowe twarożki - wykonanie w zespo-łach twarożków smakowych.	− określanie korzyś-ci płynących dla człowieka z hodowli zwierząt − podkreślanie war-tości zdrowego odżywiania się	− wymienia pro-dukty pochodzące od zwierząt − wykonuje zdro-wy twarożek	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 13.2.	s. 84, 85
		Zwierzęce upodobania	• Teatrzyk sylwet na podstawie utworu H. Bechlerowej Jak kotek zwierzęta mlekiem częstował. • Ćwiczenia liczbowe w zakresie określonego zbioru - Indycze jajo.	− poznawanie do-mów zwierząt żyjących na wiejs-kim podwórku − rozwijanie umie-jętności liczenia w zakresie 10	− wymienia nazwy domów zwierząt żyjących na wsi − posługuje się liczebnikami, głównymi i po-rządkowymi, w zakresie 10	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 6.5., 8.1.	s. 86, 87
Kwiecień − tydzień czwarty. Temat tygodnia: Mali strażnicy przyrody
Ćwiczenia poranne - zestaw XXIX (ułożone przez autora). Zabawa ruchowa Sprzątamy las (ułożona przez autora). Zabawa orientacyjno-porządkowa Sprzątamy świat (ułożona przez autora). Ćwiczenia gimnastyczne - zestaw VIII (ułożone przez autora).
Poznajemy przyrodę Ochrona przyrody − poznanie zagrożeń dla środowiska przy-rodni­czego wynika-jących z niszczyciel-skiej dzia­łalności ludzi, np.: zatruwanie wód, powie­trza, gleby, zabijanie zwierząt dla futer, kłów, wycinanie lasów, wyrzu­canie odpadów w niedo­zwolonych miejscach − nieniszczenie roślin, np. niełamanie gałęzi drzew − wyrzucanie śmieci do kosza − sprzątanie placu zabaw, np. w czasie Dnia Ziemi, − niedeptanie trawni-ków, klombów z kwia-tami − szanowanie wody, nie­marnowanie jej. (Nasze przedszkole. Pro­gram edukacji przedszkol­nej wspomagający rozwój aktywności dzieci, Grupa MAC S.A. 2016, s. 57).	Dbajmy o las	• Wprowadzenie litery h: małej i wielkiej, dru-kowanej i pisanej. • Zabawy słuchowe i artykulacyjne − Wycieczka do lasu.	− zapoznanie z literą h: małą i wielką, drukowaną i pisaną − rozwijanie mowy	Dziecko: − rozpoznaje i na-zywa literę h − rytmizuje dany tekst	1.1., 2.1., 3.1., 5.1., 5.3., 5.4., 8.4., 14.7., 14.8.	s. 88, 89, 90, 91
		Chcemy, aby wokół było pięknie	• Słuchanie opowiadania M. Skrobacz Spotkanie z małym czarodziejem. • Przyroda wokół nas - wykonanie pracy zespołowej z wykorzys-taniem różnorodnych materiałów.	− rozwijanie poczu-cia troski i odpowie-dzialności o naj-bliższe otoczenie − wyrażanie swoich obserwacji i przeżyć w ekspresji plas-tycznej	− wyjaśnia, jak na-leży dbać o naj-bliższe otoczenie − przedstawia w pracy plastycznej swoje obserwacje i przeżycia	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 6.5., 9.1., 14.4.	s. 92
		Kolorowy świat	• Zabawa dydaktyczna Matematyczne biedronki. • Zabawy przy piosence Chroń przyrodę.	− rozwijanie umie-jętności liczenia w zakresie 10 − rozwijanie poczu-cia rytmu i muzy-kalności	− liczy w zakresie 10 − wyklaskuje rytm, ilustruje piosenkę ruchem	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 8.1.	s. 93, 94
		Nasze rady na odpady	• Zabawa dydaktyczna Szukamy rady na złe odpady. • Sprzątanie placu przedszkolnego.	− uświadomienie konieczności segre-gowania odpadów i ich ponownego przetwarzania − wykonywanie prac użytecznych na rzecz najbliż-szego otoczenia	− wyjaśnia, dla-czego segregujemy i przetwarzamy odpady − podejmuje akcję sprzątania naj-bliższego otoczenia	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 13.2.	s. 95
		Chronimy kwiaty	• Teatrzyk sylwet M. Skrobacz Spotkanie z Niezapo-minajkową Wróżką - przedstawienie dla młodszych kolegów. • Zabawy artykulacyjne Szelest w pyszczku.	− uświadomienie konieczności dbania o środowisko natu-ralne − rozwijanie pra-widłowej artykula-cji głosek s, sz	− nie niszczy roślin − właściwie wy-mawia głoski s, sz w izolacji i w po-łączeniu z innymi głoskami	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 6.5., 8.1.	s. 96
Maj - tydzień pierwszy. Temat tygodnia: Wiosna na łące
Ćwiczenia poranne - zestaw XXX (ułożone przez autora). Zabawa orientacyjno-porządkowa Żabki i bocian (ułożona przez autora). Ćwiczenia gimnastycz­ne - zestaw IX (ułożone przez autora).
Uczymy się czytać Elementarna nauka czy­tania − rozpoznawanie liter drukowanych - małych i wielkich − tworzenie wyrazów z poznanych liter i ich odczytywanie − czytanie krótkich, ilu­strowanych tekstów. Poznajemy przyrodę Wiosna − poznanie etapów roz­wojowych wybra-nych zwierząt, np.: żaby, motyla − określanie znaczenia barwy ochronnej w ży­ciu zwierząt. (Nasze przedszkole. Pro­gram edukacji przedszkol­nej wspomagający rozwój aktywności dzieci, Grupa MAC S.A. 2016, s. 36, 55).	Jak to z żabką było?	• Wprowadzenie litery ż: małej i wielkiej, druko-wanej i pisanej. • Ćwiczenia zwinności i zręczności, inspirowa­ne wierszem T. Fiutow­skiej Ogłoszenie.	− zapoznanie z literą ż: małą i wielką, drukowa­ną i pisaną − zachęcanie do ru-chu	Dziecko: − rozpoznaje i na-zywa literę ż − wykonuje ćwi-czenia w sali i na powietrzu	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 14.7., 14.8.	s. 3, 4, 5, 6, 7, 8
		Obrażona gąsienica		− zapoznanie z cyk-lem rozwojowym motyla − rozwijanie umie-jętności współpracy	− wyjaśnia cykl rozwojowy motyla − współpracuje w zespole	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 13.4.	s. 9, 10, 11
		W krainie motyli	• Słuchanie opowia­dania G. Kasdepke Pamiątka druga, czyli ogryzek! • Zabawy przy piosence Motylek.	− rozwijanie mowy − kształtowanie poczucia rytmu	− wie, że z gąsie-nicy po­wstanie motyl − rytmicznie po-rusza się przy muzyce	1.1., 2.1., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 8.1.	s. 12
		Barwa ochronna	• Rozmowa na temat znaczenia barwy ochronnej zwierząt. • Motylkowe witraże - wykonanie prostych witraży z wykorzy­s-taniem kolorowego kartonu i bibuły nie­karbowanej.	− zwrócenie uwagi na przystosowanie zwierząt do życia w danym śro­dowis-ku − poszerzanie do-świad­czeń plas-tycznych	− wyjaśnia znacze-nie barwy ochron-nej dla zwierząt − wykonuje prosty witraż	1.1., 2.1., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 13.7.	s. 13, 14, 15
		W rodzinie owadów	• Rozmowa na temat życia pszczół i mró­wek. • Ćwiczenia artykula­cyjne − Mowa i zabawa.	− przybliżenie życia pszczół i mrówek − rozwijanie mowy	− wyjaśnia znacze-nie pszczół i mró-wek dla przyrody − dzieli słowa na sylaby i na gło-ski	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 14.4.	s. 16, 17
Maj − tydzień drugi. Temat tygodnia: Nasze zmysły
Ćwiczenia poranne - zestaw XXXI (ułożone przez autora). Zabawy ruchowe: Zmień ruch, Części mojego ciała, Obserwuj bębenek (ułożone przez autora). Ćwiczenia gimnastycz­ne - zestaw IX (ułożone przez autora).
Dbamy o nasze zdrowie Dbałość o higienę − dbanie o narządy zmy­słów poprzez: dobre oświetlenie miejsc zabaw, pracy, unikanie hałasu, samemu też nie będąc jego źródłem, wietrze-nie pomieszczeń. Nasze zmysły Poznawanie świata po­przez zmysły − rozpoznawanie przed­miotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzro-ku, słuchu − wyjaśnianie roli zmy­słów w życiu człowieka − nabywanie właści-wego stosunku do Lu-dzi nie­widomych, głuchonie­mych, u których zabu­rzone są pewne zmysły. (Nasze przedszkole. Pro­gram edukacji przedszkol­nej wspomagający rozwój aktywności dzieci, Grupa MAC S.A. 2016, s. 47, 72).	Części ciała	• Zabawa dydaktyczna Czy znam swoje ciało. • Rozwiązywanie zaga­dek o częściach ciała.	− rozpoznawanie i nazywa­nie części ciała − rozwijanie myś-lenia kry­tycznego	Dziecko: − nazywa części swojego ciała − rozwiązuje za-gadki	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 14.7., 14.8.	s. 18, 19
		Słyszę, widzę, czuję, smakuję	• Słuchanie opowiada­nia A. Sójki Czaro­dziejska kasza. • Dzwonki wietrzne - wykonanie zabawki wydającej dźwięki.	− uświadomienie istnienia różnych narządów zmy­słów − rozwijanie umie-jętności łączenia w pracy pla­stycznej różnorodnych ma-teriałów	− nazywa poszcze-gólne zmysły − tworzy jedną całość z ele­mentów	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 8.1., 9.1.	s. 20, 21
		Dźwięki wokół nas	• Zabawa matematyczna Grające guziki. • Zabawy przy piosence Majowy wieczór.	− rozwijanie umie-jętności liczenia w zakresie 10 − umuzykalnienie i kształ­towanie poczucia rytmu	− dodaje i odejmuje w za­kresie 10 − śpiewa proste teksty na wymyś-lone melodie	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 13.2., 13.4.	s. 22, 23
		Codzienne hałasy	• Historyjka obrazkowa Nie przeszkadzaj, nie hałasuj. • Malujemy muzykę - ilustrowanie w ze­społach, na dużych arkuszach papieru, nastroju wysłuchanej muzyki.	− uświadomienie nega­tywnego wpły-wu hałasu na zdro-wie człowieka − poszerzanie do-świad­czeń plas-tycznych	− nie hałasuje − wyraża muzykę w eks­presji plas-tycznej	1.1., 2.1., 3.1., 5.4., 8.1.	s. 24, 25
		Po drugiej stronie lustra	• Zabawy z lustrem - W krzywym zwier­ciadle. • Zabawy z wykorzysta­niem wiersza J. Tuwima Okulary.	− podkreślanie zna-czenia zmysłu wzroku − poznawanie róż-nych ro­dzajów okularów	− rozpoznaje swój obraz w lustrze − rozumie, że no-szenie okularów korekcyjnych jest koniecznością	1.1., 2.1., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 9.1.	s. 26
Maj − tydzień trzeci. Temat tygodnia: Poznajemy różne zawody
Ćwiczenia poranne - zestaw XXXII (ułożone przez autora). Zabawy ruchowe: Polecenia, Wyszywamy, Ogrodnik sadzi kwiaty (ułożone przez autora). Ćwiczenia gimnastycz­ne - zestaw IX (ułożone przez autora).
Nasza miejscowość, nasz region Poznawanie osób pracują­cych w bliskim otoczeniu przedszkola − poznanie czynności, jakie wykonują osoby z najbliższego otocze-nia, nazywanie narzę-dzi pra­cy, zwrócenie uwagi na ich ubiór − odwiedzanie punk-tów usługowych, poznawa­nie pracy zatrudnionych w nich osób. (Nasze przedszkole. Pro­gram edukacji przedszkol­nej wspomagający rozwój aktywności dzieci, Grupa MAC S.A. 2016, s. 27).	Dla dobra wspólnego	• Rozmowa na temat zawodów. • Zabawa dydaktyczna Czy każdy trafił do swojego miejsca pracy?	− przybliżenie wia-domo­ści na temat wybranych zawo-dów − uświadomienie zna­czenia pracy w życiu człowieka	Dziecko: − rozpoznaje osoby wyko­nujące okreś-lone zawody − wymienia czyn-ności wy­konywane przez przed­stawi-cieli wybranych zawodów	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 14.7., 14.8.	s. 27, 28, 29, 30
		W pracowni krawieckiej	• Rozmowa na temat ilustracji W pracowni krawieckiej. • Zabawa plastyczna Bawimy się w projek­tantów.	− zapoznanie z pra-cą krawcowej − projektowanie stroju z różnych materiałów	− wyjaśnia, na czym polega praca krawcowej − projektuje strój z wyko­rzystaniem różnorodnych materiałów	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 9.1.	s. 31, 32
		U ogrodnika	• Zabawa dydaktyczna U ogrodnika w ogro­dzie. • Zabawy przy piosence Ogródek.	− zapoznanie z pra-cą ogrodnika i z narzędzia­mi, jakie w niej wyko­rzystuje − kształtowanie poczucia rytmu	− wypowiada się na temat pracy ogrodnika − porusza się ryt-micznie przy muzy-ce	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 8.1., 9.1.	s. 33
		Skąd się bierze chleb	• Historyjka obrazkowa Jak powstaje chleb? • Pieczywo z plasteliny - zabawa plastyczna.	− zapoznanie z eta-pami powstawania chleba − usprawnianie mo-toryki rąk	− wymienia skład-niki po­trzebne do upieczenia chleba − lepi z plasteliny realne kształty	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 13.2., 13.4.	s. 34, 35, 36, 37
		Kim będziemy w przyszłości?	• Rozmowa na temat zawodów, jakie dzieci chciałyby wykonywać w przyszłości. • Zabawy badawcze - Poznajemy właściwo­ści magnesu.	− zachęcanie do wy-powie­dzi na temat zawodów, jakie dzieci chciałyby wykonywać w przy­szłości − zapoznawanie z właści­wościami magnesu	− wymienia za-wody, które chcia-łoby wykonywać w przyszłości − wymienia przed-mioty, które są przyciągane przez magnes	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 13.8.	s. 38, 39
Maj − tydzień czwarty. Temat tygodnia: Nasi kochani rodzice
Ćwiczenia poranne - ze­staw XXXIII (ułożone przez autora). Zabawy ruchowe: Spa­cer, Jak mama, jak tata, Mówimy rytmicznie (uło­żone przez autora). Ćwiczenia gimnastycz­ne - zestaw IX (ułożone przez autora).
Nasze rodziny Podawanie informacji na temat swojej rodziny − podawanie informa-cji, jak mają na imię mama, tata − podawanie infor-macji, jakie zawody wykonują rodzice, czym się zaj­mują − opisywanie wyglądu rodziców, dostrzeganie ich charakterystycz-nych cech (wygląd, charakter) − określanie czynności do­mowych wykony-wanych przez poszcze-gólnych członków rodziny. Organizowanie świąt o charakterze rodzinnym − przygotowanie progra­mu artystycz-nego, samo­dzielne (lub z pomocą nauczyciela) wykonanie upomin-ków, wspólna zabawa z przybyłymi gośćmi. (Nasze przedszkole. Pro­gram edukacji przedszkol­nej wspomagający rozwój aktywności dzieci, Grupa MAC S.A. 2016, s. 23).	Laurka dla mamusi	• Rozmowa na temat Dlaczego kochamy rodziców, a oni kocha­ją nas. • Rozwiązywanie za­gadek związanych z rodziną.	− stwarzanie sytu-acji do dzielenia się opiniami na temat swoich rodziców − rozwijanie myślenia	Dziecko: − wypowiada się na temat swoich rodziców − rozwiązuje zagadki	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 14.7., 14.8.	s. 40
		Kwiaty dla mamy	• Słuchanie opowiada­nia I. Landau Wróżka Weronika. • Wazonik dla mamy i taty - wykonanie prezentu dla rodziców z okazji ich święta.	− wypowiadanie się na temat spędzania wolnego czasu z rodzicami − rozwijanie spra-wności manualnych	− wypowiada się rozwinię­tymi zda-niami − wykonuje upo-minek dla rodziców	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4.	s. 41, 42, 43
		Dla mamusi i tatusia	• Zabawa dydaktyczna Czyje to mamy? • Nauka i instrumenta­cja piosenki Życzenia dla mamy.	− rozwijanie mowy − nauka piosenki	− omawia wygląd swojej mamy − śpiewa piosenkę	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 9.1.	s. 44, 45, 46, 47, 48
		Bukiet dla mamy	• Słuchanie wiersza E. Waśniowskiej Tatuś. • Zabawa dydaktyczna Ważymy.	− wypowiadanie się na temat swojego taty − porównywanie masy przedmiotów	− mówi rozwi-niętymi zda­niami − stosuje słowa: lżejszy od, cięższy od, ważący tyle samo	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 13.2., 13.4.	s. 49, 50, 51, 52, 53
		Odwiedzili nas rodzice	• Uroczystość z okazji Dnia Matki i Dnia Ojca.	− prezentowanie własnych umiejęt-ności	− prezentuje przy-gotowany program artystyczny	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 9.1.	s. 54
Czerwiec − tydzień pierwszy. Temat tygodnia: Dzieci z całego świata
Ćwiczenia poranne - ze­staw XXXIV (ułożone przez autora). Zabawy ruchowe: Dzieci - do domu. Dzieci - na spacer, Zamieniają się miejscami dzieci... Budu­jemy dom (ułożone przez autora). Ćwiczenia gimnastycz­ne - zestaw X (ułożone przez autora).
Nasza Ziemia Poznawanie świata − nazywanie ludzi różnych ras, określanie miejsc ich zamieszka-nia, wa­runków klima-tycznych, w jakich żyją − poznanie zwyczajów ludzi różnych ras (ubiór, mieszkanie) − zwracanie uwagi na za­bawy dzieci z różnych regionów świata. To ja Poznawanie swego ciała poprzez zabawy − dostrzeganie swojej nie­powtarzalności, a także niepowtarzal-ności in­nych, szano-wanie jej. (Nasze przedszkole. Pro­gram edukacji przedszkol­nej wspomagający rozwój aktywności dzieci, Grupa MAC S.A. 2016, s. 21, 29).	Dzień Dziecka - święto wszystkich dzieci	• Rozmowa na temat święta dzieci. • Ćwiczenia popraw­nej wymowy według utworu E. Chilińskiej­-Karpo-wicz W wesołym miasteczku.	− budzenie zainte-resowa­nia własnym świętem − rozwijanie mowy	Dziecko: − wie, kto obchodzi swoje święto 1 czerwca − prawidłowo arty-kułuje zapropo-nowane dźwięki	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 8.4., 14.7., 14.8.	s. 55, 56, 57
		Jacy jesteśmy	• Słuchanie wiersza Danuty Gellnerowej Dzieci. • Zaczarowany świat dziecka - zabawa pla­styczna.	− wzbudzanie zain-tereso­wania życiem dzieci − wykorzystywanie w pra­cy plastycznej różnorod­nych mate-riałów	− wypowiada się na temat ulubio-nych zabaw − tworzy kompo-zycję z wy­korzys-taniem różnych materiałów	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 9.1., 14.4.	s. 58, 59, 60, 61
		Czy lubimy być sami?	• Opowieść matematycz­na Zabawa w chowa­nego. • Zabawy przy piosence Dzieci.	− rozwijanie umie-jętności liczenia − rozwijanie umie-jętności wokalnych	− stosuje liczebniki - głów­ne i porząd-kowe - w za­kresie 10 − śpiewa piosenkę	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 9.1., 14.4.	s. 62, 63, 64
		Gdzie kto mieszka?	• Zabawa dydaktyczna Czyje to domy? • Wigwam indiański - wykonanie pracy prze­strzennej.	− porównywanie warun­ków życia dzieci na róż­nych kontynentach − rozwijanie spraw-ności manualnych	− wymienia różnice w wa­runkach życia dzieci − wykonuje formę prze­strzenną	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 13.4.	s. 65, 66
		Chcę mieć przyjaciela	• Ćwiczenia w czyta­niu - Pragniemy żyć w pokoju. • Inscenizacja opo­wiadania A. Świrsz­czyńskiej O wesołej Ludwiczce.	− rozwijanie tech-niki czy­tania − rozumienie takiej warto­ści jak przy-jaźń	− samodzielnie czyta tekst − wymienia cechy przyja­ciela	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 13.2., 14.4.	s. 67
Czerwiec − tydzień drugi. Temat tygodnia: Zwiedzamy nasz kraj
Ćwiczenia poranne - ze­staw XXXV (ułożone przez autora). Zabawy ruchowe: Wra­camy z wędrówki, Warszawskie gołębie (ułożone przez autora). Ćwiczenia gimnastycz­ne - zestaw X (ułożone przez autora).
Jesteśmy Polakami Rozwijanie poczucia przy­należności narodowej − poznawanie ważniej­szych regionów Polski, znajdujących się tam bogactw naturalnych − poznawanie poprzez literaturę pochodzenia nazwy stolicy Polski - Warszawy, jej herbu i ważniejszych miejsc − nazwanie najwięk-szych rzek Polski - Wisły i Odry, morza - Bałtyku, gór - Tatr - oraz więk­szych miast Polski. (Nasze przedszkole. Pro­gram edukacji przedszkol­nej wspomagający rozwój aktywności dzieci, Grupa MAC S.A. 2016, s. 27, 28).	Po lądzie, po wodzie czy w powietrzu?	• Zabawa dydaktyczna Po lądzie, po wodzie i w powietrzu. • Wykonanie zabawki - spadochronu.	− rozróżnianie środ-ków lokomocji; określanie, w jaki sposób się poru­szają − wykonywanie formy przestrzennej	Dziecko: − wymienia środki loko­mocji porusza-jące się po wodzie, na lądzie i w po-wietrzu − wykonuje zabaw-kę we­dług wzoru	1.1., 2.1., 3.1., 5.1., 5.3., 5.4., 8.4., 14.7., 14.8.	s. 68
		Wisła - piękna polska rzeka	• Słuchanie wiersza E. Stadtmüller Kim jesteś? • Zabawy przy piosence Nasze polskie ABC.	− przybliżenie wia-domości na temat rzeki Wisły − kształtowanie poczucia rytmu	− nazywa najdłuż-szą rzekę Polski − rytmicznie po-rusza się przy mu-zyce	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 6.5., 9.1., 14.4.	s. 69, 70
		Nasze góry	• Zabawa matematyczna Juhasowe liczenie. • Panorama gór - malo­wanie farbami na pofał­dowanej powierzchni.	− dodawanie i odej-mowa­nie w zakresie 10 − rozwijanie spraw-ności manualnych	− dodaje i odejmuje w za­kresie 10 − maluje na pofał-dowanej powierz-chni	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 8.1.	s. 71, 72, 73, 74
		Legendy warszawskie	• Zapoznanie z waż­niejszymi miejscami Warszawy z wykorzy­s-taniem widokówek i al-bumów. • Słuchanie legendy opracowanej przez A. Oppmana - Legen­da o bazyliszku.	− poznawanie waż-niej­szych zabytków i miejsc Warszawy − rozwijanie mowy	− rozpoznaje i na-zywa wy­brane zabytki i miejsca w Warszawie − wypowiada się na temat legendy	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 13.2.	s. 75, 76, 77, 78
		Poznajemy Kraków i jego zabytki	• Słuchanie opowiada­nia S. Szuchowej Baśń o smoku i Krakusie. • Zabawa przy nagraniu krakowiaka.	− poznawanie le-gend związanych z Krako­wem − nauka kroków i figur krakowiaka	− opowiada legendę o smo­ku Wawel-skim − tańczy krako-wiaka	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 6.5., 8.1.	s. 79
Czerwiec − tydzień trzeci. Temat tygodnia: Wkrótce wakacje
Ćwiczenia poranne - ze­staw XXXVI (ułożone przez autora). Zabawa ruchowa połą­czona z ćwiczeniami ar­tykulacyjnymi - Jedzie­my na wakacje (ułożona przez autora). Ćwiczenia gimnastycz­ne - zestaw X (ułożone przez autora).
Poznajemy przyrodę Lato - obserwowanie, w sposób bezpośredni lub pośred­ni, zmian zachodzących w przy-rodzie w wybra­nych środowiskach (np.: las, łąka) - określanie charak-tery­stycznych cech lata, np.: długie dni, wyższa tem­peratura; poznanie zja­wisk atmosferycznych występujących o tej porze roku, np.: burzy, tęczy. Nasze bezpieczeństwo na co dzień Poznanie zasad bezpie­czeństwa, przestrzeganie ich - odpowiednie zacho-wa­nie się podczas burzy, huraganu. (Nasze przedszkole. Pro­gram edukacji przedszkol­nej wspomagający rozwój aktywności dzieci, Grupa MAC S.A. 2016, s. 56, 72).	Wakacyjne wędrówki	• Słuchanie wiersza Danuty Gellnerowej Z wizytą u babci. • Wakacyjny wypoczy­nek - wydzieranka z kolo-rowego papieru.	- zwracanie uwagi na zbliżające się wakacje - poszerzanie do-świad­czeń plas-tycznych	Dziecko: - wypowiada się na temat waka-cyjnego wypoczyn-ku - wykonuje pracę plastycz­ną techniką wydzieranki	1.1., 2.1., 3.1., 5.1., 5.3., 5.4., 8.4., 14.7., 14.8.	s. 80, 81
		Wakacyjne rady	• Rozmowa na temat właściwego postępo­wania podczas waka­cyjnego odpoczynku. • Zabawy przy piosence Hola-ho.	- uświadomienie zagrożeń związa-nych z wakacyj­nym odpoczynkiem - kształtowanie poczucia rytmu	- wymienia niebez-pieczeń­stwa gro-żące podczas wa-kacji - porusza się ryt-micznie przy mu-zyce	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 6.5., 9.1., 14.4.	s. 82, 83, 84
		Lato, lato, co ty na to?	• Słuchanie wiersza M. Strzałkowskiej Przepis na lato. • Zabawa matematyczna Rozmowa płotów (T. Fiutowska).	- zwracanie uwagi na oznaki nowej pory roku - dodawanie i odej-mowa­nie w zakresie 10	- wymienia nazwę nowej pory roku, jej charaktery­s-tyczne cechy - dodaje, odejmuje w za­kresie 10	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 8.1.	s. 85, 86, 87
		Co zabierzemy na wakacje?	• Zabawa dydaktyczna Wakacyjny plecak. • Kolorowa czapeczka na wakacyjne wę­drówki - wykonanie papiero-wego nakrycia głowy.	- zwracanie uwagi na przedmioty po-trzebne podczas wakacyjnych węd-rówek - rozwijanie spraw-ności manualnych	- wymienia przed-mioty potrzebne podczas waka­cyj-nych wędrówek - wykonuje papie-rowe na­krycie głowy	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 13.2.	s. 88, 89, 90, 91
		Nadszedł czas pożegnania	• Pożegnania nadszedł czas - prezentowanie młodszym kolegom i rodzicom programu na zakończenie roku szkolnego.	- prezentowanie własnych umiejęt-ności	- recytuje wiersze z po­działem na ro-le, śpiewa piosenki, ilustruje muzy­kę ruchem	1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 6.5., 8.1.	s. 92, 93, 94, 95, 96

57

---