kto wymyślił ideał dżentelmena?
- Lock
Gdzie była szkoła koronna?
- Wilno
Marika Carpentier
- pedagogika przedszkolna
`'Jak Gertruda uczy dzieci swoje'' kto napisał?
- Jan Henryk Pestalozzi
Gdzie rezydował Wielki Mistrz Uniwersytetu
- Francja
Sofiści w starożytnej ..
- byli nauczycielami
W czyjej koncepcji pedagogicznej występują dary?
-Marii Montessori
5 idei moralnych - Herbart
- I. IDEA WEWNĘTRZNEJ WOLNOŚCI - zawsze uznajemy zgodność naszej woli z naszymi przekonaniami i przeżywamy tę zgodność pozytywnie.
II. IDEA MORALNA - za cechę pozytywną uznajemy silną wolę w odróżnieniu od słabej, chwiejnej, jest treścią idei doskonałości.
III. IDEA ŻYCZLIWOŚCI - uznajemy zgodność woli własnej z wolą innych.
IV. IDEA PRAWA - niezgodność woli, która rodzi walkę, spory, może być usunięta na zasadzie uznawania praw.
V. IDEA SŁUSZNOŚCI - łamanie prawa prowadzącego do przykrości i krzywdy innych
Idea wewnętrznej i idea doskonałości odnosi się do własnego ja, a pozostałe idee do moich relacji z innymi.
1 rektor Cesarskiego Uniwerytetu Wileńskiego-
- Strajnowski
Za ojca szkoły ludowej uważa się
- Pestalocci'ego
Problematyką wych. Przedszkolnego zajmował się w XIX stuleciu
- Drebel
Prekursor pedagogiki pozytywistycznej
- Spencer
Odrodzone państwo polskie -> podstawowy typ szkoły
- powszechna
Kto przeprowadził reformy szkolne w IIRP
- Jędrzejewski
Co to jest Trivium quadrivium?
-składają się na 7 sztuk wyzwolonych w Średniowieczu
TRIVIUM ( 3 DROGI):
-gramatyka
-retoryka
-dialektyka
QADRIVIUM ( 4 DROGI) :
-astronomia
-muzyka
-arytmetyka
-geometria
Boloński model uniwersytetu-
- nauczanie prawa, rektorem student ( min 25 lat, musiał zawiesic studia na rok, gdy kadencja, musial być bogaty, swiecki kawaler i co najmniej 5 lat srudiow)
Jan Szturm twórcą
- gimnazjum humanistycznego
Orbis sensualium pictus
- Komeński czytanki obrazkowej, ilustrowanej 150 drzeworytami
Zasługa dla rozwoju oświaty- KEN
- całkowita reorganizacja oraz stworzenie od podstaw systemu szkół średnich
opracowanie nowych programów nauczania w duchu umiarkowanego oświecenia
utworzenie seminariów nauczycielskich przy uniwersytetach.
publikacja nowatorskich podręczników szkolnych - w sumie wydano 27 podręczników, z których część po raz pierwszy stworzyło polską terminologię naukową takich dziedzin jak fizyka, matematyka, chemia, logika, gramatyka.
reformę Akademii Krakowskiej i Wileńskiej
utworzenie Towarzystwa do Ksiąg Elementarnych
wprowadzenie historii Polski i historii naturalnej.
wprowadzenie elementów wychowania fizycznego.
zaczęto nauczać w języku polskim - nauka w języku łacińskim była zakazana.
Działalność Komisji jest trudna do przecenienia w historii Polski. Kilkudziesięciotysięczna kadra nauczycielska wychowana przez Komisję kontynuowała działalność w jej duchu jeszcze długo po utracie przez Rzeczpospolitą niepodległości wychowując kolejne pokolenia względnie nowocześnie wykształconej młodzieży, dzięki której w ogóle przetrwała polska kultura i język.
Pojęciem kultur kampfu posługiwał się
- Bismarck
Sejm szkolny powstał(?)
- IIRP
Jan Fryderyk Herbart twórcą (czego)
-współczesnej pedagogiki naukowej. Utworzył seminarium naukowe dla nauczycieli, które przemianowało się potem na Instytut pedagogiczny. (Królewiec) 5 idei moralnych ( które składały się na ideal wychowania )
Towarzystwo do ksiąg elementarnych- KEN
- instytucja utworzona przez KEn w roku 1775 ( do 1792) w Warszawie. Głównym zadaniem Towarzystwa było opracowywanie programów i podręczników szkolnych zgodnych z nowym programem edukacyjnym. W sumie przygotowano 27 pozycji, w tym 5 opracowanych przez zagranicznych uczonych. Przewodniczącym Towarzystwa do Ksiąg Elementarnych był Ignacy Potocki, a głównym sekretarzem Grzegorz Piramowicz.
Uniwerek Warszawski powstał w (który rok-wiek)
- powstał 1816-1818 jako Królewski Uniwersytet Warszawski z przekształcenia Szkoły Prawa i Administracji oraz Szkoły Lekarskiej z inicjatywy S. Potockiego i S.K. Potockiego.
Koncepcje pedagogiczne zabawy- Owen
- chuj
Kształcenie kobiet w Polsce- Hoffmanowa
- Była pierwszą kobietą w Polsce utrzymującą się z pracy twórczej i pedagogicznej.
Wówczas Klementyna z Tańskich Hoffmanowa napisała pierwszą polską książkę o cechach feministycznych Pamiątka po dobrej matce (1819). Chociaż autorka głosiła, że Polki powinny być przede wszystkim żonami i matkami, to z drugiej strony podkreślała konieczność kształcenia kobiet.
Myśl ped. Zaboru pruskiego - August Cieszkowski
- podnosił potrzebę założenia uniwersytetu w Poznaniu — zabór pruski był dzielnicą szczególnie upośledzoną pod względem szkolnictwa, szczególnie wyższego. współdziałał przy założeniu Poznańskiego Towarzystwa Nauk. Był jego prezesem przez trzy kadencje. Bliska mu była problematyka rolnictwa - doceniał jego rolę i znaczenie pracujących w nim ludzi. Uważał, że edukacja rolnicza przyczynia się do poprawy ich sytuacji, a także stwarza możliwość obrony bytu narodowego. W swoich majątkach wprowadzał liczne udoskonalenia agrotechniczne zgodne ze światowymi trendami. Świadom postępu w rolnictwie zachodnioeuropejskim, starał się upowszechniać na ziemiach polskich nowe idee. Założył szkołe ROLNICZĄ W Żabikowie.- jedyna szkoła wyzsza w zaborze pruskim. Imie od nieżyjącej zony - Haliny.
Szkoła powstała wbrew intencjom władz, wyłącznie z prywatnej inicjatywy. Mimo że nie miała formalnych praw akademickich, realizowano w niej szeroki, nowoczesny program nauczania. Obejmował on przedmioty praktyczne, przyrodnicze podstawy produkcji roślinnej i zwierzęcej, przedmioty ekonomiczne i społeczne oraz podstawy przetwarzania surowców rolniczych. Nauczano też budownictwa, maszynoznawstwa, leśnictwa, ogrodnictwa, sadownictwa, warzywnictwa. Program w dużym stopniu zbliżony był do dzisiejszych programów nauczania w szkołach rolniczych
Połączenie w szkole zajęc praktycznych- Dewey
rozumieniu doświadczenia jako istoty prawdy - prawdziwe jest to co sprawdza się w działaniu jako prawdziwe. Doświadczenie jest źródłem zdobywania i weryfikowania wiedzy, stąd w jego szkole pracy rozwijane było hasło: uczenie się przez działanie. Szkoła ta powstała na wzór samowystarczalnego gospodarstwa domowego, gdzie dzieci wykonywały różne zajęcia rzemieślnicze i gospodarcze. Akcent położony był na aktywność praktyczną i manualną. Głównym celem szkoły było pobudzanie wrodzonych zdolności dzieci, zainteresowań, wzbogacanie doświadczeń, samodzielna praca, natomiast wiedzę zdobywało się niejako przy okazji.
W szkole nie było lekcji i przedmiotów, ośrodkiem był problem, który napotykało dziecko w codziennym życiu i jego rozwiązanie mające doprowadzić do nabywania wiadomości, dlatego zadaniem szkoły było stwarzanie sytuacji będących źródłem owych problemów.
Dewey wyodrębnił etapy myślenia prowadzące do rozwiązania problemu:
odczucie trudności
określenie trudności - sformułowanie problemu
szukanie rozwiązań - formułowanie hipotez
wyprowadzenie drogą rozumowania wniosków z rozwiązań - logiczna weryfikacja hipotez
dalsze obserwacje prowadzące do przyjęcia lub odrzucenia hipotezy - empiryczna weryfikacja hipotezy.
Za wych. Lepszym od domowego opowiadał się
- Kwintylian
`Dzieci powinny być własnością państwa'
- Platon
Wychowanie stanowe- średniowiecze
-1. DUCHOWNI - uczyli się :
a) klasztory - (Opiekuje się nimi OPAT) Wyróżniamy : Wewnętrzne (dla duchownych) i Zewnętrzne ( dla świeckich)
b) szkoły katedralne ( opiekuje się BISKUP ) Uczy rektor, trivium - od 9 r.ż. Quadrivium- od 16. Uczy tam też kantor.
c) szkoły parafialne (Opiekuje się PROBOSZCZ) Wyróżniamy : miejskie i wiejskie. Uczono w nich pisać czytać liczyć i nauka służby do mszy)
d) Szkoła kolegiacka - prywatna
Wszystkimi szkołami dla duchownych opiekuje się ARCYBISKUP
-2. RYCERSTWO
a) Paź - od 7 r ż. Usługuje rycerzom. Uczy się jazdy konno, szermierki, strzelania z łuku, pływania. A od kapelana - religii
b) Giermek - 14 r. ż Towarzyszy panu w bitwach , jeździ na turnieje, polowania. Ważny jest dla niego kodeks. Od dam dworu uczy się dobrych manier, układania wierszy, gry w szachy, śpiewania pieśni miłosnych i wojennych. Uczy się gry na instrumencie.
c)Rycerz - 21 r ż.- pasowanie - obowiązek bronienia swojej damy, jej czci, ojczyzny. Zobowiązuje się do bycia honorowym, walecznym, lojalnym wobec władcy. Poza swoją panią ma bronić kobiety, dzieci i starców.
HASŁO - BOGU ODDAJE DUSZĘ, ŻYCIE KRÓLOWI, SERCE DAMIE, A DLA SIEBIE SŁAWĘ.
3. MIESZCZAŃSTWO
a) terminator - 7 r ż.- zobowiązany do sprzątania, nie mógł się odzywać nieproszony. Ma szybko i sprawnie wykonywac polecenia mistrza, nie zdradzać tajemnicy zawodowej. Musiał rano, sprawnie wstawać, musiał być zaangażowany w swą pracę.
POTEM JEST AKT WYZWOLENIA TERMINATORA NA :
b)Czeladnik - wiek różny, towarzysz mistrza. Zobowiązany do dalszej nauki. NIE mógł pracować u partacza ( kto kto nie był zrzeszony w cechu)
Czeladnicy musieli czekać aż zajmą miejsce mistrza, albo nie mieli kasy na swój sklep.
4) CHŁOPI
- wychowania dzieci w domu
Akademia Krakowska
- K. Wielki 1364
3 wydziały - najsilniejszy - PRAWO
W Krakowie studia mogli podjąć mężczyzni, Student wędrujący na studia ma nie musi płacić cła , za to że go ktoś napadnie może dostać odszkodowanie ( ale zwrot kasy tylko gdy napadł Polak). Po dojechaniu do Krakowa ma zapewnione wyżywienie i mieszkanie ( komisja sprawdza najpierw mieszkania, wyznacza kwotę do płacenia. Właściciel był zobowiązany do remontu mieszkania dla studenta. Gdy właśc.. nie naprawia, to student może nie plaic ( sam remont poleca i za to nie daje czynszu)
Na uczelni : rektor na wzor bolonsko - student
Kandydat na wykładowce - musi zdobyc 100% glosow
Wyroki rektora- niekoniecznie ostateczne. By uniknąć kary można isc do konsyliarza - bada zgodność wyroku rektora z prawem
Kampsor- ŻYD !!!!!!!! Udzielal pozyczek
Kanclerz - zatwierdza egzaminy
Wykładowcy- pieniadze ze skarbu krolewskiego ( zrzut solny)
1400 r. Jagiełło odnawia Akademie krakowską ( Jadzia chciała :P i potrzebował tez dobrze przygotowanych misjonarzy- ksiedzy którzy by po wyuczeniu nawracali pogan na Litwie )
1397- 4 wydział - TEOLOGIA !
Jagiełło prowadził na wzór paryski - rektor- profesor.
Mieszkania w akademiku- przy ul św. Anny
Władza ( obok lektora) należy do biskupa
Wynagrodzenie dla wykładowców- cło, podatki Krakowa.
Zasady poglądowości w nauczaniu- Jan Amos Komeński
Komeński wierzy w moc wychowania i wykształcenia. Podziela optymizm pedagogiczny epoki Odrodzenia. Nie podziela poglądu, iż " są umysły tak tępe, że niczego w nie wpoić niepodobna".
Domaga się powszechnego nauczania i wychowania niezależnie od płci, pochodzenia społecznego czy miejsca zamieszkania.
Opracowuje system jednakiego szkolnictwa dla całej ludności - pierwszego w historii wychowania.
Rozróżnia on cztery okresy w rozwoju człowieka i odpowiednio do nich cztery typy szkół:
Okres dzieciństwa - do szóstego roku życia, któremu odpowiadała szkoła macierzysta, czyli wychowanie głównie w rodzinie gdzie podstawowa role nauczyciela pełni sama matka.
Okres chłopięctwa - od szóstego roku życia do dwunastego, któremu odpowiadała szkoła elementarna, z językiem ojczystym; uczą się w niej chłopcy i dziewczęta; powinna być w każdym miasteczku, wsi, osiedlu.
Okres młodzieńczości - od dwunastego do osiemnastego roku życia - odpowiadała mu szkoła języka łacińskiego - szkoła średnia, gimnazjum, która powinna być w każdym większym mieście, a uczyć się w niej powinni wszyscy, którzy tylko odznaczają się wystarczającymi zdolnościami umysłowymi.
Okres dojrzewającej męskości - od osiemnastego do dwudziestego czwartego roku życia - odpowiadała mu Akademia, do której powinni być kierowani ci, którzy maja być uczonymi. Akademia powinna być zorganizowana w każdym państwie, a zakończenie w niej nauki powinno być uwieńczone, według Komeńskiego podróżami zagranicznymi. W swoich słowach tak ją uzasadniał: "doktorów i przyszłych wodzów dla innych, aby nigdy nie brakło odpowiednich kierowników dla kościołów, szkół i spraw państwowych"
Opracowuje nowy program wykształcenia i nowy układ materiału programowego. Domaga się najpierw nauczania w języku ojczystym, a potem w języku łacińskim. Podkreśla też potrzebę dostarczenia podręczników uczniom.
Tworzy i uzasadnia podstawy organizacji pracy szkolnej, w klasie, systemem lekcyjnym. Szkoła podzielona jest na sześć klas, nauka podzielona jest na lekcje, zaś lekcje na godziny.
Wprowadza do początkowej nauki środki zmysłowe, zastąpione w późniejszym wieku przez słowa. Nową ideą były także ilustracje w podręcznikach, ściśle związane z jego treścią. Wiedza oparta miała być na naturze a nauka odbywać się krok po kroku.
Uważał, że należy stopniować trudność nauki, od ogółu do szczegółu i od konkretu do abstrakcji.
Dokonuje dokładnej analizy procesu nauczania oraz formuuje nowe podstawowe zasady nauczania.
-
Będą 2 grupy, Tyle udało mi się zapisać konkretnie, tu napiszę niekompletne pytania:
-komendant szkoły rycerskiej
Szkola rycerska- dla konkretnych ciemniakow. Chciał ich ukształtować wpoic wiedze i patriotyzm- CZARTORYSKI. Jezyk polski . darmowe podręczniki ! :D
-podstawowe zasady
- odp polityka
-największy zasięg
- odp jezuickie
-kolegium nobilium 1740
Zdenerwowany Konarski założyl
Był teatr w szkole bo taka moda ;p w szkole mowiono w 2 jezykach Pokoj na 2 osoby. Konarski uczyl dobrych manier , zakazal pluc wycierac smarkow rekawem. Kazal myc czesac itp.
W kolegium nobilium SA kary fizyczne np. kleczenie na grochu
ZABRONIONE KARY :
-bicie po rekach, targanie włosów, za uszy
Chciał zaszczepic cnote uczciwość szacunek. Kształcili się tam tylko panowie. Kazal im brac za zony kobiety towarzyszki zycia uczciwe a nie worki kasy.
Program szkoły - oświeceniowy. Uczono tez historii polski i literatury polskiej
Retoryka- srodek a nie cel
Konarski chciał tak wykształcić ludzi by byli patriotami. Chciał kształcić młodych arystoktratow ( wysokie czesne placili)- by wyrosli na pozniejszych rzadzicieli panstwem
-biskup - odp zakon jezuitow