W dzisiejszym tak szybko zmieniającym się świecie nauczyciel musi być nauczycielem efektywnym, innowacyjnym, poszukującym, dzielącym się wiedzą i doświadczeniem
z innymi, publikującym i eksponującym swoje osiągnięcia. Efektywna praca w szkole wymaga współpracy i przekazywania sobie wzajemnie wiedzy i doświadczenia. W znacznym stopniu było to możliwe poprzez WDN.
Systematycznie uczestnicząc w różnorodnych formach doskonalenia zawodowego
w ramach WDN w szkole:
starałam się dostarczać innym nauczycielom jak najwięcej swojej wiedzy (pomysły, innowacyjne podejście do przekazywanej wiedzy, nowe sposoby pomiaru wiedzy ucznia),
wymieniałam doświadczenia dotyczące ciekawych, nowatorskich i efektywnych form pracy z uczniem z defektami rozwojowymi określonymi przez PPP i zaniedbaniami wychowawczymi,
prezentowałam nowe formy przygotowywania uczniów do konkursów, egzaminów szczególnie w zakresie dostarczania im materiałów do pracy za pomocą nowoczesnych środków komunikacji: Skype, Google Drive,
inicjowałam i aktywnie uczestniczyłam w dyskusjach tematycznych w zespołach
i szkoleniowych posiedzeniach RP,
przygotowywałam tematyczne szkolenia, warsztaty, referaty, prezentacje multimedialne wynikające z planu WDN,
uczestniczyłam w szkoleniowych, tematycznych posiedzeniach Rady Pedagogicznej,
przygotowywałam różne opracowania do dokonywania ewaluacji osiągnięć szkolnych uczniów i sprawozdań z dokonywanych ewaluacji,
dzieliłam się efektami realizacji licznych projektów, programów i innych form działalności uczniowskiej.
I. Prowadzenie szkoleń w ramach WDN.
Uczestnicząc w różnego rodzaju kursach, warsztatach zewnętrznych nabywałam wiedzę
i przenosiłam ją na grunt szkolny:
posiadam certyfikaty ukończenia kursów: podstawowej obsługi komputera, programów Word, Excel, Corel, tworzenia stron internetowych,
brałam udział w czterodniowym szkoleniu „Zastosowanie prezentacji Power Point
w nauczaniu przedmiotu”,
byłam laureatem ogólnopolskiego konkursu portalu Interklasa „Innowacyjny nauczyciel”, w którym trzeba było wykazać się zastosowaniem technologii komputerowej w nauczaniu, pełniłam przez rok funkcję Szkolnego Koordynatora Interklasy organizując współpracę nauczycieli naszej szkoły z portalem Interklasą,
W okresie stażu przeprowadziłam z nauczycielami ćwiczenia w zakresie:
obsługi programów Power Point, Excel,
tworzenia stron internetowych,
stosowania metody WebQuest,
zastosowań Webankiety w pracy nauczyciela.
Efekty:
Liczba uczestników zajęć motywowała mnie do dalszego prowadzenia samokształcenia
i poszukiwania nowych form zastosowania komputera w dydaktyce. Wielu nauczycieli bardzo dużo nauczyło się w trakcie kilku zorganizowanych zajęć podnosząc tym samym swoją wiedzę oraz zdobywając określone pożądane umiejętności. Przeprowadzanie sprawdzianów, testów i ich analiza z wykorzystaniem odpowiedniego oprogramowania ułatwiła pracę nauczycieli. Tworzenie złożonych projektów grafiki (dyplomy, plakaty, zaproszenia itp.) stało się powszechnie stosowane. Obsługa podstawowych narzędzi MS Office nie sprawia już nauczycielom kłopotu. Zagadnienia, z którymi były największe problemy, o które pytali uczestnicy szkoleń były na bieżąco analizowane i wyjaśniane.
Przygotowałam i prowadziłam szkolenie Rady Pedagogicznej.
Od pięciu lat prowadzę w szkole wspólnie z nauczycielką wychowania fizycznego program Ratujemy i Uczymy Ratować fundacji WOŚP. Brałam udział w warsztatach dla nauczycieli (instruktorów) ratownictwa medycznego w ramach tego programu.
W okresie stażu przeprowadziłam dla całej Rady Pedagogicznej szkolenie z zakresu Pierwsza pomoc przedmedyczna. Przygotowałam i przeprowadziłam część teoretyczną szkolenia
w formie prezentacji multimedialnej.
Część praktyczną szkolenia - warsztaty przeprowadził ratownik pogotowia ratunkowego.
Podczas szkolenia mogłam swoją zdobytą wiedzą podzielić się z pozostałymi nauczycielami szkoły.
Efekty:
W wyniku szkolenia nauczyciele nabyli wiedzę teoretyczną oraz umiejętności praktyczne
w zakresie udzielania pierwszej pomocy medycznej oraz zostali przygotowani do samodzielnego jej udzielania w najbardziej typowych sytuacjach życia codziennego. Każdy uczestnik szkolenia, po jego zakończeniu potrafi prawidłowo zareagować w przypadku większości spotykanych stanów zagrożenia życia.
II. Praca w zespołach Rady Pedagogicznej.
Praca w Zespole wychowawczym.
Wspólnie z zespołem:
poszukujemy i wypracowujemy formy i metody pracy, które pomagają dziecku i jego rodzinie w rozwiązywaniu trudnych problemów związanych z wypełnianiem obowiązków szkolnych, z okresem dorastania,
omawiamy trudne sytuacje wychowawcze zaistniałe w szkole,
szukamy przyczyn powstania tych sytuacji oraz sposobów ich zapobiegania,
dokonujemy bieżącej analizy sytuacji wychowawczej w szkole w celu realizacji zadań zespołu
Na spotkania zespołu przygotowałam zajęcia warsztatowe:
Jak mówić i słuchać - rozwój umiejętności interpersonalnych - trening komunikacji.
Celem zajęć było zdobycie umiejętności praktycznego zastosowania zasad skutecznej komunikacji.
Być asertywnym i uczyć asertywności.
Tematyka i cele:
kształtowanie umiejętności swobodnego i kontrolowanego wyrażania za pomocą różnych form ekspresji uczuć pozytywnych i negatywnych,
poznanie technik asertywnego komunikowania się,
kształtowanie asertywnych postaw u dzieci i młodzieży,
rozwijanie umiejętności społecznych.
Jak przeprowadzić ciekawe lekcje wychowawcze?
Zajęcia te ukierunkowane były na następujące działania nauczycieli:
stosowanie metod aktywizujących w nauczaniu,
motywowanie uczniów.
2. Praca w zespole przedmiotowym.
Podczas spotkań roboczych w zespole przedmiotowym:
poszukujemy innowacyjnych działań w procesie nauczania pod kątem przydatności dla szkoły, efektywności i atrakcyjności dla uczniów,
rozwiązujemy bieżące problemy,
dzielimy się scenariuszami lekcji, imprez, uroczystości,
wymieniamy się informacjami po przebytych szkoleniach,
przygotowujemy narzędzia, materiały do dokonywanej ewaluacji osiągnięć uczniów,
opracowujemy sprawozdania z dokonanej analizy i podejmowanych działań naprawczych na posiedzenia Rady Pedagogicznej,
przygotowujemy szkolenia tematyczne.
W okresie stażu przeprowadziłam następujące szkolenia w ramach pracy zespołu przedmiotowego:
Jak uczyć, żeby nauczyć. Jak prowadzić zajęcia, aby wzbudzały zainteresowanie uczniów.
Tematyka:
aktywizujące metody nauczania- stare metody w nowych odsłonach,
konstruowanie powtórek,
wykorzystanie map konturowych w pracy.
Ocenianie kształtujące narzędziem skutecznego motywowania uczniów- warsztaty.
Tematyka:
atmosfera sprzyjająca uczeniu się,
cele lekcji oraz kryteria oceny jako podstawowe czynniki angażujące ucznia,
informacja zwrotna jako narzędzie motywowania uczniów.
Film, jako narzędzie dydaktyczne w edukacji - referat
Tematyka:
edukacja multimedialna w nowej podstawie programowej,
film dokumentalny i fabularny jako środek dydaktyczny.
Efekty:
Nauczyciele stwierdzili, że wygłoszone przeze mnie referaty i przeprowadzone szkolenia spełniły ich oczekiwania i pogłębiły ich wiedzę, rozszerzając ją o nowe metody i formy pracy
z uczniem. Praca w ramach zespołu przedmiotowego RP wpłynęła również na mój własny rozwój jako nauczyciela i większą integrację działań w zespole.
III. Upowszechnianie własnych opracowań innym nauczycielom.
1. Opracowywałam i gromadziłam materiały związane z działalnością dydaktyczno-wychowawczą szkoły; udostępniałam je zainteresowanym nauczycielom. Były to: scenariusze ciekawych lekcji, imprez i uroczystości szkolnych, ankiety ewaluacyjne, wzory dyplomów, itp.
2. Przekazywałam materiały szkoleniowe z odbytych kursów czy warsztatów np. zasady tworzenia programów i projektów edukacyjnych, ciekawe materiały do pracy w uczniem słabym i zdolnym.
3. Przekazałam również nauczycielom szereg pomocy dydaktycznych wykonanych według moich pomysłów np. zalaminowane mapy konturowe, materiały do pracy grupach metodami aktywizującymi. Materiały te bliżej omówiłam w paragrafie 1.
Efekty:
Wszystkie wyżej opisane materiały i pomoce są stale wykorzystywane przez nauczycieli Szkoły w codziennej pracy dydaktycznej i wychowawczej, co przyczynia się do podniesienia jakości pracy nauczycieli i Szkoły.
4. Opracowywanie i upowszechnianie autorskich materiałów edukacyjnych
w Internecie.
Dzieliłam się wiedzą i doświadczeniem z innymi poprzez publikowanie swoich materiałów dydaktycznych w Internecie. Opracowane przeze mnie materiały (sprawdzone ciekawe konspekty lekcji, refleksje po ich przeprowadzeniu, scenariusze różnych uroczystości szkolnych) publikowałam na wielu portalach edukacyjnych np. Edux.pl, Literka.pl, 45minut.pl, Interklasa, Chomikuj.
Zamieściłam w Internecie:
scenariusze programów artystycznych z okazji: Święta Edukacji Narodowej, Święta Niepodległości, Święta Konstytucji 3 maja, zakończenia roku szkolnego, rozpoczęcia roku szkolnego,
scenariusze lekcji wychowawczych,
projekty i programy,
zestawy do całościowych powtórek materiału dla szkoły podstawowej i gimnazjum opracowane dla każdej epoki historycznej zgodne z podstawą programową,
karty pracy dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim przygotowane na każdą lekcję w klasie 5 i 6 szkoły podstawowej z historii zgodne
z programem Moja historia wydawnictwa Nowa Era,
plany wychowawcze dla klas I-III Gimnazjum.
Efekty:
Publikowanie materiałów na portalach edukacyjnych przyczyniało się do promocji moich osiągnięć oraz osiągnięć szkoły, w której pracuję. Był to jeden ze sposobów wymiany doświadczeń między nauczycielami, który pomagał w pozyskaniu materiałów edukacyjnych szczególne nauczycielom z mniejszym stażem. W Internecie zamieszczałam propozycje rozwiązań metodycznych, określając orientacyjny czas potrzebny na realizację kolejnych etapów zajęć, tak by mogły służyć nauczycielom z niewielkim doświadczeniem.
IV. Dzielenie się materiałami i wiedzą z nauczycielami z innych szkół.
Zainicjowałam dialog w grupie zawodowej nauczycieli przedmiotów humanistycznych uczących w 4 szkołach naszej gminy. Spotykamy się by dzielić się doświadczeniem, a także nowatorskimi pomysłami metodycznymi, utrzymujemy kontakty dzięki poczcie elektronicznej, spotykamy się również przy okazji szkoleń, konkursów.
Cenną pomocą w pracy nauczyciela są według mnie fora internetowe dla nauczycieli.
W moim przypadku są one miejscem do prowadzenia dyskusji, wymiany informacji
i poglądów. Byłam aktywnym uczestnikiem dyskusji na forum 45minut.pl, zamieszczałam tam posty w różnych kategoriach: na forum ogólnym, związanym z metodyką nauczania, czy awansem zawodowym. Piszę też na forum gazeta.pl, w działach: Historycy, Problemy
z dyscypliną uczniów. Staram się odpowiadać na posty innych uczestników forum, pomagać im w sprawach, które dla mnie są jasne lub których już sama doświadczyłam i mam pomysły na ich rozwiązanie. Często są to prośby o pomoc od nauczycieli stażystów, którzy wstydzą się swojej niewiedzy wobec kolegów z własnej szkoły, a łatwiej im rozmawiać z anonimową osobą.
Efekty:
Dzielenie się wiedzą i doświadczeniem z innymi nauczycielami na forach internetowych pozwala mi na:
wymianę doświadczeń,
podnoszenie jakości własnej pracy i pracy szkoły,
budowanie pozytywnego wizerunku szkoły w środowisku poprzez promowanie przykładów „dobrej praktyki” ,
doskonalenie rozwoju nauczycieli młodszych stażem,
samoocenę i autokorektę podejmowanych działań.
V. Prowadzenie lekcji koleżeńskich
1. Przeprowadziłam otwartą lekcję koleżeńską dla całej Rady Pedagogicznej. Była to godzina wychowawcza. Temat lekcji: „Bezpieczny Internet”. Lekcja miała na celu pokazanie uczniom klasy I Gimnazjum, że obok całej gamy pozytywnych zastosowań Internetu wiążą się z nim również zagrożenia. Była przeprowadzona z zastosowaniem metod aktywizujących: dramy, metody „caro” , „6,3,5”, filmu edukacyjnego, testu i prezentacji multimedialnej opracowanych w programie Power Point. Elementem lekcji, który najbardziej spodobał się nauczycielom i uczniom był zmontowany przeze mnie 5 minutowy film o życiu klasy.
2. Prowadziłam zajęcia otwarte dla nauczycieli stażystów i kontraktowych. Starałam się, aby były to zajęcia przeprowadzone w sposób profesjonalny i satysfakcjonujący obie strony. By ułatwić obserwatorowi lekcji jej późniejszą ocenę, odbywałam rozmowy poprzedzające obserwację. W czasie wstępnej rozmowy wprowadzałam obserwatora w planowaną tematykę zajęć, nawiązywałam do umiejętności uczniów, przedstawiałam cele operacyjne, techniki
i formy pracy oraz zasady oceniania uczniów na danej jednostce lekcyjnej. Prowadząc zajęcia dla innych nauczycieli starałam się zwrócić uwagę na indywidualizację nauczania
i zastosowanie właściwych metod pracy z dziećmi.
Opracowałam i przeprowadziłam otwarte zajęcia dla nauczycieli mojej szkoły na temat:
Jak się nie zgubić w hipermarkecie świata?
Rola matki i ojca w życiu rodzinnym- tradycja i nowoczesność.
Wartości związane z płciowością człowieka.
Refleksje nad wolnością - Święto Niepodległości.
Po każdych zajęciach przeprowadzałam ich ewaluację.
Efekty:
Lekcje otwarte są bardzo cennym źródłem informacji zwrotnych zarówno dla mnie jako nauczyciela prowadzącego zajęcia, uczniów, jaki i obserwatorów. Uczniowie mieli szansę pokazać się innym nauczycielom z zupełnie innej strony, zwrócić uwagę na swoje zainteresowania i zdolności. Sukcesem jest dla mnie to, iż nauczyciele zaczęli wykorzystywać w swojej pracy proponowane przeze mnie ćwiczenia, zwracają się do mnie o pomoc
w rozwiązywaniu problemów dydaktycznych, wychowawczych, doceniają moje umiejętności.
VI. Uczestniczenie w lekcjach otwartych prowadzonych przez innych nauczycieli.
W okresie stażu wielokrotnie uczestniczyłam w lekcjach otwartych prowadzonych przez innych nauczycieli.
Na lekcjach obserwowałam głównie skuteczność i efektywność działań w zakresie:
kontaktu nauczyciela z klasą,
poprawności określania celów lekcji i ich realizacji w toku jednostki lekcyjnej.
Uczestnicząc w dokonywanej ewaluacji prowadzonych zajęć przekazywałam nauczycielowi uwagi na temat zajęć, wspierając go w pomyślnym rozwoju zawodowym, podnosząc motywację do dalszego doskonalenia warsztatu pracy.
Efekty:
Podczas dokonywanej ewaluacji zajęć dzieliłam się spostrzeżeniami i wymieniałam doświadczeniami, proponowałam inne, według mnie słuszne i właściwe rozwiązania. Uczestnictwo w lekcjach otwartych wzbogacało i doskonaliło również moją jakość nauczania przez uczenie się od innych. W praktyce prowadziło to zwiększania moich kompetencji zawodowych jak i wszystkich nauczycieli biorących udział w lekcjach koleżeńskich.
4