Ocena opisowa ucznia z upośledzeniem umierkowanym i znacznym(1)


Ocena opisowa ucznia

uczęszczającego do klasy edukacyjno - terapeutycznej

za II semestr roku szkolnego 2001/2002

 

 

 

 

..............................................

IMIĘ I NAZWISKO

 

 

I Charakterystyka ucznia

 

-         pogodny,

-         ufny,

-         koleżeński,

-         nieufny,

-         niekoleżeński,

-         smutny,

-         nieśmiały,

-         pilny,

-         dokładny,

-         lubiany,

-         nielubiany,

-         nadpobudliwy,

-         wrażliwy .

 

II Zachowanie ucznia w szkole i jego stosunek do obowiązku szkolnego

 

1.      Stosunek do obowiązków szkolnych:

 

-         przygotowany (zawsze, na ogół, zwykle nieprzygotowany),

-         spóźnia się (tak , nie, sporadycznie),

-         przynosi niezbędne pomoce (tak, nie, sporadycznie),

-         uczestniczy w zajęciach szkolnych (aktywnie, raczej aktywnie , biernie),

-         odrabia zadania domowe (tak, nie, czasami),

-         wypełnia powierzone mu zadania (tak, nie, czasami),

-         prowadzi zeszyt (starannie, niestarannie),

-         chętnie uczestniczy w życiu klasy i szkoły (tak, nie, czasami).

 

2.      Relacje z rówieśnikami:

 

-         współdziała w grupie (tak, nie, czasami),

-         unika kontaktów z rówieśnikami (tak, nie, czasami),

-         łatwo nawiązuje kontakty (tak, raczej tak , nie),

-         wykazuje opiekuńczość w stosunku do słabszych kolegów (tak, raczej tak , nie).

 

3.      Relacja z nauczycielem:

 

-         unika kontaktów z nauczycielem (tak, nie, czasami),

-         odpowiada tylko zapytany przez nauczyciela (tak, nie, czasami),

-         zadaje pytania (tak, nie, czasami),

-         opowiada o swoich doświadczeniach, przeżyciach (tak, nie, czasami).

 

4.      Zachowanie na lekcjach i przerwach i lekcjach:

 

-         budzi zastrzeżenia (tak, raczej tak, nie, czasami),

-         zachowuje się i wyraża kulturalnie (tak, raczej tak, nie, czasami),

-         popada w konflikty (tak, raczej tak, nie, czasami),

-         wyrządza krzywdę (tak, raczej tak , nie, czasami),

-         udziela pomocy koleżeńskiej  tak, raczej tak , nie, czasami).

 

III Przyswajanie treści programowych

 

1.      Funkcjonowanie w środowisku

 

A.     Samoobsługa:

 

-         wykonuje czynności samoobsługowe (tak, nie, z pomocą),

-         porusza się (siedzenie, chodzenie, wchodzenie i schodzenie po schodach),

-         podczas spożywania posiłków posługuje się (łyżką, widelcem, nożem),

-         nakrywa do stołu (tak, nie, z pomocą),

-         dba o estetykę spożywania posiłków (tak, nie),

-         ubiera się (tak, nie, z pomocą),

-         zapina różne zapięcia (tak, nie, z pomocą),

-         prawidłowo dobiera odzież do odpowiedniej części ciała (tak, nie, z pomocą),

-         prawidłowo dobiera odzież do pory roku, warunków atmosferycznych (tak, nie, z pomocą),

-         posiada podstawowe nawyki higieniczne (tak, raczej tak , nie, słabe),

-         prawidłowo myje ręce, twarz i zęby (tak, raczej tak , nie, słabo),

-         myje całe ciało raz dziennie (tak, nie),

-         korzysta z przyborów toaletowych (tak, nie, słabo),

-         używa chusteczki do nosa (tak, nie, czasami),

 

B.     Uspołecznienie:

 

-         odnajduje swoje miejsce w rodzinie (tak, nie),

-         odnajduje swoje miejsce w grupie rówieśniczej, szkole (tak, nie, słabo),

-         odnajduje swoje miejsce w społeczności lokalnej (tak, nie, słabo),

-         zna swój adres zamieszkania (tak, nie, słabo),

-         potrafi zorganizować swój wolny czas (tak, nie, słabo),

-         korzysta z usług medycznych, służących zachowaniu zdrowia (tak, nie, z pomocą),

-         odżywia się racjonalnie (tak, nie, czasami),

-         potrafi dokonać prostych zakupów (tak, nie z pomocą),

-         korzysta z punktów usługowych (tak, nie, z pomocą),

-         potrafi korzystać z podstawowych usług telekomunikacji (tak, nie, z pomocą),

-         potrafi zachować się w kinie, teatrze, lokalach gastronomicznych (tak, nie).

 

C.     Komunikowanie się - mówienie i słuchanie:

 

-         słucha i rozumie wypowiedzi nauczyciela i kolegów (tak, nie, czasami),

-         wymaga dodatkowych wyjaśnień (tak, nie, czasami),

-         potrafi wyrazić swoje myśli w rozmowie z nauczycielem i kolegami (tak, nie, czasami),

-         potrafi opowiadać o wydarzeniach ilustrowanych historyjką obrazkową (tak, nie, z pomocą),

-         potrafi opowiedzieć film, bajkę całą akcję historyjki obrazkowej (tak, nie, z pomocą),

-         opisuje fragmenty filmu, bajki, historyjki obrazkowej (tak, nie, z pomocą),

-         wypowiada się (pojedynczymi wyrazami, prostymi zdaniami, zdaniami złożonymi, gestem, ruchem, potakiwaniem),

 

D.    Czytanie i pisanie:

 

-         potrafi przeczytać proste łączniki w zdaniu obrazkowym (tak, nie, z pomocą),

-         potrafi przeprowadzić analizę i syntezę wyrazów (tak, nie, z pomocą),

-         zna i rozpoznaje wszystkie litery alfabetu (tak, nie),

-         potrafi czytać (tak, nie, słabo),

-         czyta proste wyrazy (tak, nie, z pomocą),

-         potrafi czytać (pełnymi wyrazami, sylabizując, głoskując, ze zrozumieniem, bez zrozumienia),

-         pisze po śladzie (starannie, niestarannie),

-         potrafi odwzorować litery, wyrazy (tak, nie, słabo),

-         przepisuje teksty (poprawnie, błędnie, nie przepisuje),

-         tempo pracy (dobre, nierówne, wolne),

 

E.     Elementarne pojęcia matematyczne:

 

-         potrafi określać stosunki przestrzenne (tak, nie, słabo),

-         potrafi określać stosunki czasowe (tak, nie, słabo),

-         orientuje się w schemacie własnego ciała (tak, nie, słabo),

-         potrafi utworzyć zbiór jednoelementowy (tak, nie, z pomocą),

-         potrafi utworzyć zbiór wieloelementowy (tak, nie, z pomocą),

-         potrafi obliczyć elementy zbioru (tak, nie, z pomocą),

-         rozpoznają cyfry w zakresie dziesięciu (tak, nie, z pomocą),

-         rozpoznaje liczby w zakresie dwudziestu (tak, nie, częściowo, słabo),

-         rozpoznaje liczby w zakresie stu (tak, nie, częściowo, słabo),

-         rozpoznaje liczby w zakresie tysiąca (tak, nie, częściowo, słabo),

-         potrafi dodawać i odejmować w zakresie znanych cyfr, liczb (tak, nie, słabo, na konkrecie, bez konkretu),

-         potrafi rozwiązywać łatwe zadania tekstowe (tak, nie, słabo),

-         posługuje się narzędziami pomiarowymi (tak, nie, słabo),

-         potrafi zmierzyć objętość (tak, nie, słabo),

-         potrafi dokonać pomiaru ciężaru (tak, nie, słabo),

-         rozpoznaje proste figury geometryczne (tak, nie, niektóre),

-         zna dni tygodnia (tak, nie, słabo),

-         potrafi wymienić miesiące w odpowiedniej kolejności (tak, nie, słabo),

-         potrafi wymienić pory roku (tak, nie, słabo),

-         rozróżnia pory roku (tak, nie, słabo),

-         dostrzega zmiany zachodzące w przyrodzie (tak, nie, słabo),

-         rozróżnia pory dnia (tak, nie, słabo),

-         posługuje się zegarkiem (tak , nie, słabo),

-         rozpoznaje charakterystyczne cechy krajobrazu (tak , nie, słabo) ,

-         rozpoznaje niektóre rośliny i zwierzęta (tak, nie , słabo) ,

-         potrafi opisać warunki ich życia (tak, nie , słabo) ,

-         tempo pracy (dobre, nierówne, wolne).

 

2.      Plastyka

 

-         posługuje się podstawowymi narzędziami i materiałami plastycznymi (tak, nie, słabo),

-         rozróżnia podstawowe kolory (tak, nie, słabo),

-         prawidłowo dobiera kolory (tak, nie, słabo),

-         potrafi modelować, lepić (tak, nie, słabo),

-         potrafi wykonać proste rzeźby (tak, nie, słabo),

-         tempo pracy (dobre, nierówne, wolne).

 

3.      Technika

 

-         uczeń wykonuje pracę na zaproponowany temat przez nauczyciela (tak, nie, czasami),

-         potrafi zastosować poszczególne przybory, narzędzia, materiały (tak, nie, słabo, z pomocą),

-         potrafi budować, konstruować (tak, nie, słabo, z pomocą),

-         potrafi wydzierać (tak, nie, słabo, z pomocą),

-         potrafi ciąć, wycinać (tak, nie, słabo, z pomocą),

-         przyrządza proste posiłki (tak, nie, słabo, z pomocą),

-         używa prawidłowo noża (tak, nie, słabo, z pomocą),

-         używa prawidłowo otwieracza, tarki (tak, nie, słabo, z pomocą),

-         wykonuje prace porządkowe w domu , klasie (tak, nie, słabo, z pomocą),

-         dba o odzież, pierze, prasuje (tak, nie, słabo, z pomocą),

-         obsługuje urządzenia techniczne, audiowizualne, domowego użytku (tak, nie, słabo, z pomocą),

-         tempo pracy (dobre, nierówne, wolne).

 

4.      Muzyka z rytmiką

 

-         posiada poczucie rytmu  tak, nie, słabe),

-         rozróżnia tempa muzyczne (tak nie, słabe),

-         rozróżnia dynamikę w muzyce (tak, nie, słabo),

-         śpiewa wszystkie piosenki zaproponowane przez nauczyciela (tak, nie, słabo),

-         śpiewa ulubione lub najpopularniejsze piosenki (tak, nie, słabo),

-         odtwarza rytm według wzoru nauczyciela (tak, nie, słabo),

-         potrafi zaśpiewać kilka piosenek (tak, nie, słabo, z pomocą, w oparciu o nagranie).

 

 

5.      Wychowanie fizyczne

 

-         potrafi pełzać i ślizgać się (tak, nie, słabo),

-         porusza się na czworakach (tak, nie, słabo),

-         utrzymuje równowagę (tak, nie, słabo),

-         wspina się (tak, nie, słabo),

-         biega (tak, nie, słabo),

-         posługuje się piłką (tak, nie, słabo),

-         posługuje się skakanką (tak, nie słabo),

-         posługuje się paletkami (tak, nie, słabo),

-         potrafi rzucać do celu (tak, nie, słabo),

-         potrafi skakać na odległość (tak, nie, słabo),

-         współdziała z drużyną, zespołem (tak, nie, słabo),

-         posiada ogólną sprawność gimnastyczną (dobrą, średnią, słabą),

-         wykonuje proste ćwiczenia gimnastyczne (poprawnie, niedokładnie, nie wykonuje),

-         rozumie pojęcia: start, meta (tak, nie).

   

IV Inne uwagi o uczniu

 

 

V Wnioski wypływające z oceny do dalszej pracy z uczniem



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
OCENA OPISOWA UCZNIA KLASY III-dobre, Studia pedagogiczne
Ocena opisowa ucznia klasy
ocena opisowa ucznia klasy 3 compressed
ocena opisowa uczeń upośledzony
upośledzenie głębokie ocena opisowa, oligofrenopedagogika - różne materiały i teksty
ocena opisowa dla ucznia
Ocena postępów ucznia głęboko upośledzonego umysłowo, Oligofrenopedagogika
wstępna analiza ucznia, Ocena opisowa
W ramach spotkań zespołu samokształceniowego nauczycieli pracujących z uczniami upośledzonymi w sto
Ocena opisowa dla uczniĂłw klas I III
Indywidualny program ucznia uposledzonego-DRG, DOKUMENTY AUTYZM< REWALIDACJA, rewalidacja
opisowa kl.I(1), Ocena opisowa
Ocena opisowa w nauczaniu zintegrowanym
ARKUSZ OCENY OPISOWEJ UCZNIA KLASY I NA SEMESTR II
Ocena opisowa nauczanie zintegrowane MP referat
ocena opisowa z informatyki dla kl 3
dostosowywanie wymagań, OCENA OPISOWA KLAS I - III
ocena opisowa(1), ocena opisowa, Ocenianie
osiągnięcia edukacyjne luty- kwiecień , OCENA OPISOWA, ocena opisowa

więcej podobnych podstron