SCENARIUSZ ZAJĘĆ

Data: 18.10.2016r.

Grupa wiekowa: 9 lat

Prowadzący: Gołąbek Małgorzata, Turalińska Anna, Dura Karolina

Temat zajęcia: Mali naukowcy.

Cel ogólny: rozwijanie umiejętności uczenia się jako sposobu zaspokajania naturalnej ciekawości świata, odkrywania swoich zainteresowań i przygotowania do dalszej edukacji;

Cele szczegółowe:

• Cele poznawcze:

• pogłębianie zainteresowania światem społecznym, przyrodniczym i technicznym

• Cele kształcące:

• kształtowanie umiejętności koncentrowania się

• kształtowanie zdolności wypowiadania się w sposób zrozumiały

• doskonalenie kreatywności dziecka

• kształtowanie umiejętności pozyskiwana, przetwarzania i tworzenia nowych informacji

• Cele wychowawcze:

• kształtowanie pozytywnego stosunku do nauki

• zgodne współdziałanie w zespole i podejmowanie prób rozwiązywania konfliktów na drodze negocjacji

Opis przebiegu ćwiczenia	Metody i formy pracy	Cele danego zadania	Środki dydaktyczne	Czas realizacji zadania
Czytanie wiersza Joanny Papuzińskiej pt. „Ja” (załącznik 1.). Dzieci inscenizują treść wiersza.	Metoda inscenizacji Forma zbiorowa	-rozwijanie umiejętność słuchania	Tekst wiersza	5 min
Rozmowa inspirowana tekstem wiersza. Nauczyciel zadaje dzieciom pytania dotyczące wiersza: - Jakie myśli zostały przedstawione w wierszu? Jak je rozumiecie? -Jak wyobrażacie sobie osobę, która opowiada w wierszu pt. „Ja”, kim może być ta osoba?	Pogadanka podająca Forma zbiorowa	-kształtowanie zdolności wypowiadania się w sposób zrozumiały, stymulowanie wyobraźni	Tekst wiersza	10min
Podział na 3 grupy. Uczniowie dzielą się na podstawie przydzielonych figur geometrycznych. Tworzenie plakatu. Pisanie na kartkach szarego papieru skojarzeń do umieszczonego na środku wyrazu: NAUKA	Metoda aktywizująca: mapa skojarzeń Forma grupowa	-doskonalenie pracy w grupach , pobudzanie kreatywności	Szary papier, kredki, pisaki, figury geometryczne	15min
Wykonywanie w grupach doświadczenia: Co pływa a co tonie? Dzieci w grupach przeprowadzają doświadczenie. Każda grupa otrzymuje karty pracy, pojemnik z wodą, przedmioty do topienia. Dzieci po kolei wrzucają przedmioty do wody, obserwują i zapisują na karcie pracy (załącznik 2.) swoje spostrzeżenia. Na koniec wspólne podsumowanie, wnioski oraz wyjaśnienie doświadczenia.	Słowna: rozmowa, wyjaśnienie poszukująca: samodzielne doświadczenia, zadania otwarte. oglądowa: pokaz doświadczenia praktycznego działania	-kształtowanie umiejętności pozyskiwana, przetwarzania i tworzenia nowych informacji	3 kubeczki plastikowe, kamienie, monety, korki, papier, liście, gumki do włosów	15min
Nietypowe zastosowanie przedmiotów. Uczniowie otrzymują po jednym przedmiocie i wymyślają jego zastosowanie inne niż tradycyjne.	Metody aktywizujące: burza mózgów Pogadanka Forma: grupowa, zbiorowa	-stymulowanie myślenia abstrakcyjnego	Ołówek, kartka papieru, kubek plastikowy	5 min
Ćwiczenie na koncentrację. Pozycja cooka. To ćwiczenie można zrobić na siedząco lub stojąco. Dziecko wyciąga przed siebie dłonie. Kciuki skierowane są ku dołowi. Prosimy, aby skrzyżowało ręce i zaplotło palce. Splecione dłonie wykręcamy ku dołowi, a potem ku górze i przyciskamy do klatki piersiowej. Prosimy dziecko, aby skrzyżowało nogi . Język powinien dotykać podniebienia tuż nad górnymi zębami. Dziecko może zamknąć oczy. W tej pozycji powinno wytrzymać minutę.	Metoda aktywizująca Forma: zbiorowa	-Kształtowanie umiejętności lepszej koncentracji -Kształtowanie umiejętności skupienia uwagi -Kształtowanie umiejętności efektywniejszego uczenia się		5 min
Określanie swojego stylu uczenia się. Wybranie stanowiska z rzeczami, które najbardziej ułatwiają dzieciom naukę. Podział na 4 grupy na podstawie wybranych stanowisk. Stworzenie przez grupy plakatów o tym w jaki sposób się uczą, co ułatwia im naukę.	Pokaz Metaplan Forma grupowa	-wypracowanie umiejętności szybszego i bardziej efektywnego przyswajania wiedzy - wypracowanie własnego stylu uczenia się	Lupa, mikroskop, mapa, płyta CD, kartka, kasztany, liście, zdjęcia	15 min
Karty ze spisem treści Kluczowe terminy, podsumowujące temat, bądź jedno z zagadnień, należy zapisać na specjalnych kartkach, natomiast na ich odwrotnej stronie umieścić kolorowy obrazek lub symbol, który ma pomóc w przypomnieniu terminu. Połóż kartki tak, by na wierzchniej stronie był obrazek bądź symbol i postaraj się ułożyć je w takiej kolejności, by obrazowały podsumowanie tematu. Pomieszaj je następnie i postaraj ponownie ułożyć. Jest to okazja, by nauczyć się wynikania jednego terminu (zagadnienia) z drugiego.	Metoda problemowa Forma indywidualna	-stymulowanie pamięci krótkotrwałej	Kwadratowe kartki, kredki	10 min

Załącznik 1.

Źródło: file:///C:/Users/Dura/Downloads/nasza-szkola_klasa3_podrecznik_zintegrowany_1a%20(1).pdf [dostęp: 13.10.2016r.]

Załącznik. 2.

Doświadczenie „Co pływa, a co tonie?”

Przebieg: Do miski z wodą wkładajcie – kolejno – zgromadzone przedmioty. Obserwujcie, które z nich toną, a które unoszą się na wodzie. Następnie uzupełnijcie kartę pracy.

Rysunek przedmiotu	Pływa (+)		Tonie (-)

Źródło: opracowanie własne

OBSERWACJE: