PROGRAM ZAJĘĆ KÓŁKA DZIENNIKARSKIEGO
(zakres szkoły podstawowej)
|
G O D Z |
TEMATY JEDNOSTEK METODYCZNYCH |
Zadania |
Formy realizacji |
UMIEJĘTNOŚCI |
|
|
|
|||||
|
1 |
Poznajemy siebie i swoje zainteresowania. |
Omówienie swoich dziennikarskich zainteresowań. |
- pogadanka na temat tego, który dział dziennikarstwa jest najbardziej interesujący |
- wypowiadanie własnych przemyśleń - umiejętność dyskusji |
|
|
1 |
Co to jest dziennikarstwo? |
Definicja słów: dziennikarstwo, dziennikarz, dziennikarski, Porównanie definicji naukowych do wypowiedzi uczniów |
- praca ze słownikiem języka polskiego - zapoznanie się z encyklopedią PWN - rozmowa na temat znaczeń wyrazów |
- rozwijanie słownictwa - kształcenie poprawnych wypowiedzi - poznanie nowych dziedzin humanistycznych |
|
|
1 |
Jakie cele stawiają sobie dziennikarze? |
Omówienie potrzeby „dziennikarstwa i dziennikarzy”. |
- wymienianie podstawowych korzyści jakie płyną z pracy dziennikarzy - podział na różne formy dziennikarstwa |
- sztuka konwersacji - umiejętność rozróżniania różnych typów dziennikarstwa |
|
|
1 |
Dziennikarstwo prasowe. |
Określenie, czym jest dziennikarstwo prasowe, co się składa na pracę dziennikarza prasowego, warsztat dziennikarstwa prasowego, rodzaje prasy. |
- rozmowa - praca na konkretnych przykładach (gazety: dzienniki, tygodniki, miesięczniki, prasa tematyczna, hobbystyczna, popularnonaukowa, naukowa etc..) |
- umiejętność rozróżniania działów dziennikarstwa - kształcenie nazewnictwa - szkolenie budowania zdań wielokrotnie złożonych |
|
|
G O D Z |
TEMATY JEDNOSTEK METODYCZNYCH |
Zadania |
Forma realizacji |
UMIEJĘTNOŚCI |
|
|
|
|||||
|
2 - 3 |
Reportaż – Fotoreportaż. |
Omówienie cech obu gatunków prasowych. |
- praca z wybranym źródłem prasowym - wskazywanie różnic i podobieństw - omawianie tematyki poruszonych tekstów - pierwsze próby stworzenia reportażu (praca w grupach) |
- rozwijanie umiejętności czytania - kształcenie zapisywania własnych odczuć i emocji - rozpoznawanie gatunków prasowych |
|
|
1 - 2 |
Sprawozdanie. |
Omówienie cech gatunku, Kiedy piszemy sprawozdania? - Próba odpowiedzi na pytanie, Co powinno znaleźć się w sprawozdaniu? |
- praca z wybranym źródłem prasowym - pogadanka na temat celu pisania sprawozdań - pisanie sprawozdania z ważnego wydarzenia w życiu szkoły |
- umiejętność dyskusji - umiejętność wnioskowania i argumentacji - rozwijanie form poprawnego pisania |
|
|
1-2 |
Jestem felietonistą! |
Co to jest felieton? – Omówienie. |
- praca z wybranym źródłem prasowym
|
- poznanie nowego słownictwa - kształcenie w zakresie opowiadania poprzez argumentację |
|
|
2-3 |
Sztuka emisji głosu - czyli mówię głośno i wyraźnie! |
Omówienie ćwiczeń w poprawnych artykułowaniu dźwięków i trudnych form wypowiedzi, nauka poprawnego oddychania. |
- ćwiczenia oddechowe z przeponą - ćwiczenia w wypowiadaniu wyrazów i form dźwiękonaśladowczych ćwiczenia w obniżaniu barwy głosu
|
- umiejętność modulowania głosu - kształcenie poprawnego akcentowania i artykułowania dźwięków |
|
|
G O D Z |
TEMATY JEDNOSTEK METODYCZNYCH |
Zadania |
Forma realizacji |
UMIEJĘTNOŚCI |
|
|
|
|||||
|
2 - 3 |
Warunki przekonującego mówienia. |
- znaczenie głosu w komunikowaniu się - diagnoza głosu - środki akustyczne języka - powstawanie głosu - elementy głosu mówionego - barwa - pielęgnowanie głosu - dykcja |
Ćwiczenia w mówieniu – warsztaty w grupach. |
- opanowanie sztuki pięknego wysławiania się |
|
|
1 |
Co to jest telewizja? |
Co kryje się pod słowem telewizja? – Próba dyskusji |
Pogadanka na temat „co to jest telewizja?” |
- kształcenie w poprawności argumentowania, rozwijanie umiejętności dyskusji |
|
|
1-2 |
Program telewizyjny. |
Omawianie popularnych programów (siatek) telewizyjnych. |
- ćwiczenia w tworzeniu własnej siatki programu telewizyjnego |
- nabywanie umiejętności logicznego myślenia i weryfikacji argumentów |
|
|
2 |
Plan telewizyjny. |
Poznanie planów telewizyjnych. |
- ćwiczenia w rozpoznawania planów telewizyjnych - praca w zespołach |
- rozwijanie specjalistycznego słownictwa |
|
|
G O D Z |
TEMATY JEDNOSTEK METODYCZNYCH |
Zadania |
Forma realizacji |
UMIEJĘTNOŚCI |
|
|
|
|||||
|
2 - 3 |
Wiadomości, Fakty czy Informacje – co to jest program informacyjny? |
Omówienie zasad i budowy programu informacyjnego. |
- oglądanie programu informacyjnego tworzenie własnego programu – teleekspres szkolny - wybór dziennikarzy, prezenterów, realizatorów programu |
- opanowanie sztuki pięknego wysławiania się - umiejętność gospodarowania argumentami |
|
|
2 |
Jak zbudowany jest film? |
Omówienie: - co to jest film? - elementy filmu? - kto tworzy film? |
- dyskusja - praca z podręcznikiem
|
- kształcenie w poprawności argumentowania, rozwijanie umiejętności dyskusji |
|
|
2 |
Ludzie filmu. |
Poznanie najważniejszych osób pracujących przy produkcji filmu. |
- praca w zespołach – wypełnianie diagramów |
- rozwijanie umiejętności pracy w grupie - aktywizowanie uczniów mniej zaangażowanych |
|
|
3 |
Aktor? Reżyser? Scenarzysta? – Moja rola w filmie. |
Poznanie warsztatu pracy poszczególnych osób filmu, weryfikacja zainteresowań uczniów dotyczących wyboru zawodu. |
- tworzenie planu pracy na planie filmowym - podział na odpowiednie stanowiska - przydzielenie obowiązków |
- nabywanie odpowiedzialności za swoja pracę i swój zespół - opanowanie sztuki konwersacji |
|
|
G O D Z |
TEMATY JEDNOSTEK METODYCZNYCH |
Zadania |
Forma realizacji |
UMIEJĘTNOŚCI |
|
|
|
|||||
|
2 - 3 |
Pomysł na scenariusz. |
Omawianie tematyki przyszłego scenariusza. |
- praca w zespołach („burza mózgów”) - zapisywanie najciekawszych treści i propozycji - pisanie scenariusza |
- rozwijanie osobowości - kształcenie analitycznego myślenia - aktywizowanie wszystkich uczniów do pracy umysłowej |
|
|
5 |
Mój pierwszy film- realizacja scenariusza. |
- podział ról - stworzenie planu filmowego - realizacja |
- przygotowanie scenografii, efektów dźwiękowych, oświetlenia na potrzeby filmu - rozdzielenie pracy na wszystkich członków zespołu - próby w tworzeniu scen |
- rozwijanie zainteresowań - pokonywanie barier nieśmiałości |
|
|
1-2 |
FINAŁ – PREMIERA FILMU. |
Z A K O Ń C Z E N I E |
W A R S Z T A T Ó W |
P O K A Z |
|
Plan rozpisany na 38 jednostek lekcyjnych