ANALIZA DIAGNOZY UCZNIÓW
U PROGU NAUKI W KLASIE I
ROK SZKOLNY 2013/2014
Szkoła Podstawowa nr 2 w Brzezinach-Berdechowie
Diagnoza gotowości uczniów do podjęcia nauki w klasie I podjęta została w celu zbadania stopnia opanowania przez dzieci umiejętności i wiadomości przewidzianych dla tego etapu kształcenia. Przedmiotem pomiaru są umiejętności zgodne z Rozporządzeniem Ministra
Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008_r. w sprawie podstawy programowej
wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół.
Diagnozie poddano 6 uczniów klasy I w miesiącu wrześniu w sposób bezstresowy , prawie niezauważalny dla dziecka .Diagnoza została wkomponowana w codzienne szkolne zajęcia. Dobór zadań był uzależniony od tematyki dnia, rodzaju oraz układu zajęć planowanych przez nauczyciela. Uczniowie byli diagnozowani przez dwa tygodnie po około 5–10 minut dziennie. Czas przeznaczony na wykonanie wybranych zadań z kart nie przekraczał 10 minut w ciągu dnia i był dostosowany do możliwości poszczególnych uczniów.
Do diagnozy wiadomości i umiejętności dzieci wykorzystano zadania w kartach pracy opracowanych przez wydawnictwo WSiP oraz obserwacje prowadzone przez nauczyciela. Bogato ilustrowane karty zawierały zadania z pięciu obszarów:
I. Komunikowanie się
II. Umiejętności społeczne; współdziałanie w grupie ,
III. Rozumienie i poszanowanie przyrody
IV. Edukacja matematyczna, czynności intelektualne
V. Umiejętności poznawcze ważne dla uczenia się
Informacje na temat stopnia opanowania umiejętności, które nie zostały ujęte w kartach
pracy, nauczyciel gromadził podczas obserwacji, rejestrując zachowania dziecka w danej
sytuacji. Zakres obserwacji istotnych dla diagnozy i sposób ich punktacji opisano w kartotekach obserwacji.
Na ich podstawie nauczyciel ustalił punktację dla każdego ze swoich
uczniów, wykorzystując obserwacje prowadzone w ciągu dotychczasowych zajęć.
Analiza wyników diagnozy dostarczyła nauczycielom niezbędnych informacji do planowania dalszej pracy dydaktyczno-wychowawczej w klasie I.
Wyniki uzyskane przez poszczególnych uczniów przedstawiają się następująco:
Nr w dzienniku |
Imię i nazwisko ucznia |
Komunikowanie się |
Umiejętności społeczne, współdziałanie w grupie |
Rozumienie i poszanowanie przyrody |
Edukacja matematyczna Czynności manualne |
Umiejętności poznawcze ważne dla uczenia się |
Wynik ucznia pkt |
|
|
Wynik % ucznia |
|||||
01 |
Zuzanna Krok |
100% |
100% |
100% |
89% |
100% |
99% |
02 |
Martyna Raś |
56% |
57% |
95% |
89% |
67% |
67% |
03 |
Katarzyna Pasek |
47% |
48% |
84% |
55% |
53% |
46% |
04 |
Piotr Stasiowski |
94% |
71% |
100% |
100% |
92% |
81% |
05 |
Bartłomiej Śliwa |
89% |
71% |
100% |
100% |
92% |
89% |
06 |
Przemysław Śliwa |
69% |
67% |
79% |
89% |
92% |
75% |
|
Średnia % klasy |
76% |
69% |
93% |
87% |
83% |
76% |
Dokonując analizy wyników diagnozy uczniów u progu klasy I stwierdzić można że 4 uczniów jest w stopniu wysokim gotowa do rozpoczęcia nauki w klasie I, Martyna Raś napotyka na trudności podczas komunikowania się i współdziałania w grupie, natomiast Katarzyna Pasek jest najmniej gotowa do podjęcia nauki w klasie I. Po rozmowach z nauczycielem przedszkola uzyskałam informację ,że uczęszczała ona mało do oddziału przedszkolnego, pochodzi z rodziny dysfunkcyjnej , objętej opieką kuratora sądowego. Dziewczynka posiada bardzo poważną wadę wymowy, używa tylko artykulacyjnych skrótów zrozumiałych tylko dla jej bliższego otoczenia. Jak zaznacza nauczycielka oddziału przedszkolnego rodzice nie wyrazili zgody na badania dziecka w poradni pedagogiczno-psychologicznej , ani w poradni logopedycznej mimo ciągłych nalegań i próśb. Nie wyrazili oni również zgody na odroczenie dziecka od rozpoczęcia nauki w klasie I.
Jak wskazuje tabela największą gotowość do nauki w klasie I przejawiają Zuzanna Krok i Bartłomiej Śliwa.
Wnioski z diagnozy:
Należy podejmować działania w nakłonieniu rodziców Katarzyny Pasek na jak najszybsze badanie i leczenie dziecka w poradni logopedycznej oraz pedagogiczno-psychologicznej.
Należy opracować program pracy dydaktyczno-wychowawczej z Katarzyną Pasek w klasie I.
Podjąć działania z Martyna Raś mające na celu podniesienie stopnia jej umiejętności w zakresie komunikowania się i współpracy w grupie.
Małgorzata Przydział