ZESPÓŁ SZKÓŁ
CKU w Gronowie

Moduł I – Nauczanie dorosłych

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

1

Moduł I – Nauczanie dorosłych

ZESPÓŁ SZKÓŁ
CKU w Gronowie

WYKŁADOWCA BLIŻEJ SŁUCHACZA – SŁUCHACZE BLIŻEJ SIEBIE

Pami

ę

taj o tym,

ż

e spotkanie z grup

ą

szkoleniow

ą

to nie tylko nowo

ść

dla Ciebie, ale tak

ż

e dla samych

uczestników.

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

2

Nie zapominaj o przedstawieniu zasad

panuj

ą

cych na WASZYM kursie.

Dla aktywizacji słuchaczy konstruuj cele szkoleniowe tak, aby

odpowiadały one potrzebom indywidualnym ale nie zapominaj tak

ż

e

o potrzebach całej grupy.

ZESPÓŁ SZKÓŁ
CKU w Gronowie

WYKŁADOWCA BLIŻEJ SŁUCHACZA – SŁUCHACZE BLIŻEJ SIEBIE

Nic tak nie sprzyja zdobywaniu wiedzy jak odpowiednia atmosfera.

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

3

!ZACZNIJ BUDOWA

Ć

J

Ą

OD SAMEGO POCZ

Ą

TKU!

Je

ś

li spotykasz si

ę

z grup

ą

z ró

ż

nych zakładów pracy(firm)

daj im mo

ż

liwo

ść

zapoznania si

ę

. Je

ś

li uczestników nie ma zbyt wielu

daj mo

ż

liwo

ść

krótkiej autoprezentacji ka

ż

dego z nich.

ZESPÓŁ SZKÓŁ
CKU w Gronowie

RÓŻNICE POMIĘDZY DZIEĆMI I DOROSŁYMI W KONTEKŚCIE NAUCZANIA

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

4

Relacje łączące wykładowcę(nauczyciela) z uczestnikami

procesu kształcenia

Dominacja prowadzącego

Równorzędna pozycja

Jednokierunkowy przepływ

informacji

Wspomaganie w procesie

kształcenia

Korzystanie z własnych

doświadczeń

ZESPÓŁ SZKÓŁ
CKU w Gronowie

RÓŻNICE POMIĘDZY DZIEĆMI I DOROSŁYMI W KONTEKŚCIE NAUCZANIA

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

5

Komunikacja w procesie zdobywania wiedzy(nauki)

Wykładowca(nauczyciel) jest

podstawowym źródłem

wiedzy

Uczestnicy uczą się od siebie

wzajemnie, korzystają z

własnych doświadczeń

Często jest autorytetem,

którego wiedza nie jest

podważana(nawet jeśli jest

błędna)

Prowadzący nie jest jedynym

źródłem wiedzy(informacje

przekazywane często są

weryfikowane),

Korzysta się z wiedzy

ukrytej(doświadczenia)

ZESPÓŁ SZKÓŁ
CKU w Gronowie

RÓŻNICE POMIĘDZY DZIEĆMI I DOROSŁYMI W KONTEKŚCIE NAUCZANIA

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

6

Cele zdobywania wiedzy(nauki) i ich określanie

Dzieci nie potrafią określać i

wskazać celów

dalekodystansowych

Dorośli określają swoje cele i

potrafią je wskazać

Program nauczania określa

podział na przedmioty

Program jest

odzwierciedleniem potrzeb

Materiał dzieli się na części

biorąc pod uwagę wiek

uczestników

Podejście problemowe – nie

koniecznie podział na

przedmioty

ZESPÓŁ SZKÓŁ
CKU w Gronowie

RÓŻNICE POMIĘDZY DZIEĆMI I DOROSŁYMI W KONTEKŚCIE NAUCZANIA

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

7

Wykorzystanie zdobytej wiedzy

Wiedza zdobyta przez dzieci

będzie wykorzystana w

przyszłości

Zdobywając wiedzę są

nastawieni na rozwiązywanie

rzeczywistych problemów

Wiedza często nie jest

wykorzystana w ogóle

Zdobywana wiedza musi być

użyteczna

Bezpośrednio po zakończeniu

nauki wiedza jest stosowana –

tu i teraz

ZESPÓŁ SZKÓŁ
CKU w Gronowie

RÓŻNICE POMIĘDZY DZIEĆMI I DOROSŁYMI W KONTEKŚCIE NAUCZANIA

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

8

Zdolności uczenia się

Dzieci lepiej i szybciej

zapamiętają definicje, fakty

prezentowane w procesie

kształcenia

Dorośli zazwyczaj nie mają

problemu z zapamiętywaniem

zależności, związków

Słabiej zapamiętują fakty i

definicje

Rozbrat z nauką powoduje

często trudności w

zapamiętywaniu treści

ZESPÓŁ SZKÓŁ
CKU w Gronowie

RÓŻNICE POMIĘDZY DZIEĆMI I DOROSŁYMI W KONTEKŚCIE NAUCZANIA

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

9

Ocena postępów procesu kształcenia

Dzieci zwykle łatwo poddają

się ocenie – nie przeszkadza

im to, że są oceniani

Dorośli nie lubią być co do

zasady porównywani i

oceniani

Zauważalnie źle reagują na

krytykę ze strony

wykładowcy(nauczyciela)

ZESPÓŁ SZKÓŁ
CKU w Gronowie

CECHY UCZNIA DOROSŁEGO

•

zróżnicowane doświadczenia życiowe i zawodowe

•

zróżnicowany wiek uczestników procesu kształcenia

•

długa przerwa od wcześniejszych doświadczeń edukacyjnych(rozbrat z nauką)

•

różne style i techniki uczenia się,

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

10

•

przyjmowanie różnych postaw wobec pracy, wyrobione przyzwyczajenia - rutyna

•

brak czasu na naukę z powodu nadmiaru innych obowiązków(rodzinnych,

zawodowych),

•

dominacja motywów praktycznych przy podejmowaniu decyzji o rozpoczęciu nauki

•

umiejętność myślenia problemowego - abstrakcyjnego

•

zdolność do długotrwałego skupienia – koncentracji uwagi

ZESPÓŁ SZKÓŁ
CKU w Gronowie

BARIERY W UCZENIU SIĘ DOROSŁYCH

•

wrażliwość na krytykę

•

obawa przed niepowodzeniem,

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

11

•

obawa przed niepowodzeniem,

•

obawa przed ośmieszeniem się na forum grupy szkoleniowej

•

często zaniżona lub zawyżona samoocena

•

brak zainteresowania zajęciami

•

brak motywacji do nauki

ZESPÓŁ SZKÓŁ
CKU w Gronowie

Warunki wzorcowe dla zdobywania wiedzy przez osoby dorosłe:

•

mogą wypowiadać się bez obaw o krytykę ze strony wykładowcy,

•

mogą popełniać błędy i nie ponoszą ich konsekwencji(krytyka)

•

mają pełną akceptację środowiska, w którym przyszło im się uczyć,

•

mogą wpływać na proces kształcenia,

•

znają cele przyświecające ich nauce i korzyści jakie zdobędą po jej zakończeniu,

•

aktywizacja uczestników dla ich lepszego zaangażowania,

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

12

•

aktywizacja uczestników dla ich lepszego zaangażowania,

•

świadomość wartości zdobywanej wiedzy,

•

problemowe metody prowadzenia zajęć,

•

możliwość bezpośredniego uczestnictwa – dzielenie się pomysłami,

•

wiedza prezentowana podczas zajęć ma charakter praktyczny - przydatny,

•

odwołanie się do wiedzy ukrytej - doświadczenia,

•

rozwiązują problemów rzeczywiście występujących w ich życiu, czy pracy.

ZESPÓŁ SZKÓŁ
CKU w Gronowie

ZADANIA WYKŁADOWCY KURSU , SZKOLENIA

Dbaj o atmosferę na kursie(podczas wszystkich działań)

Aktywizuj słuchaczy – zachęcaj do
zadawania pytań

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

13

zadawania pytań

Stosuj motywację przez pochwałę(jeśli myślisz, że dorośli tego
nie lubią jesteś w błędzie)

Nie bądź wyrocznią i wszechwiedzącym belfrem,
szanuj poglądy innych uczestników nawet jeśli się z nimi
nie zgadzasz

ZESPÓŁ SZKÓŁ
CKU w Gronowie

WSPÓŁPRACA Z INNYM WYKŁADOWCĄ

współpraca daje możliwość podziału zadań do realizacji,

współpraca daje możliwość skorzystania z pomocy partnera w niecodziennych

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

14

współpraca daje możliwość skorzystania z pomocy partnera w niecodziennych

trudnych sytuacjach

atrakcyjność kursu jest większa, a zajęcia mniej monotonne jeśli prowadzi je więcej

wykładowców,

uczestnicy mają możliwość porównania i czerpania z dobrych stron kilku osób,

pamiętaj każdy ma indywidualny styl prowadzenia zajęć warto więc zapoznać

uczestników z różnymi stylami

ZESPÓŁ SZKÓŁ
CKU w Gronowie

PODSTAWOWE DEFINICJE ZWIĄZNE Z UCZENIEM DOROSŁYCH

Kształcenie –
proces nauczania i uczenia się
szkolnego umożliwiający
osiągnięcie możliwie
wszechstronnego rozwoju oraz
zdobycie kwalifikacji

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

15

Edukacja (łac. educatio - wychowanie) – pojęcie związane z rozwojem umysłowym
i wiedzą człowieka. Proces zdobywania wiedzy, polega na zdobywaniu wiedzy w szkole
lub poza nią, wychowanie (głównie pod względem umysłowym), wykształcenie, nauka
kształcenie, ogół czynności i procesów mających na celu przekazywanie wiedzy,
kształtowanie określonych cech i umiejętności

zawodowych

ZESPÓŁ SZKÓŁ
CKU w Gronowie

PODSTAWOWE DEFINICJE ZWIĄZNE Z UCZENIEM DOROSŁYCH

Kształcenie – to całość doświadczeń składających
się na proces zdobywania przez jednostkę
umiejętności, wiedzy oraz rozumienia
otaczającego ją świata.

Kształcenie obejmuje zarówno proces nauczania
jak i uczenia się. Pojęcie kształcenie często

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

16

jak i uczenia się. Pojęcie kształcenie często
utożsamia się z formalnym kształceniem
w instytucjach systemu szkolnictwa. W szerszym
rozumieniu, obejmuje ono także kształcenie nieformalne, mające
źródło w codziennych doświadczeniach, rodzinnych, kontaktach z
rówieśnikami i informacjami pochodzącymi z mass mediów.
Podkreśla się także znaczenie szeroko rozumianego kształcenia
ustawicznego (uczenia się przez całe życie).
Kształcenie jest przedmiotem zainteresowania wielu dyscyplin
naukowych: przede wszystkim pedagogiki, psychologii i socjologii

ZESPÓŁ SZKÓŁ
CKU w Gronowie

PODSTAWOWE DEFINICJE ZWIĄZNE Z UCZENIEM DOROSŁYCH

Dydaktyka ogólna (gr. διδακτικοσ - nauczający) –
nauka o nauczaniu i uczeniu się, czyli o systemie
poprawnie uzasadnionych twierdzeń i hipotez

dotyczących procesu, zależności i prawidłowości

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

17

dotyczących procesu, zależności i prawidłowości

nauczania-uczenia się oraz sposobów kształtowania
tego procesu przez człowieka. Realizuje ona swoje
cele ze względu na przedmioty i szczeble pracy
szkolnej. Termin dydaktyka pochodzi z języka
greckiego, w którym didaktikos znaczy pouczający,
a didasko - uczę. Po raz pierwszy użyto jej w 1613
roku w Niemczech przez Krzysztofa Helwiga
i Joachima Junga.

ZESPÓŁ SZKÓŁ
CKU w Gronowie

PODSTAWOWE DEFINICJE ZWIĄZNE Z UCZENIEM DOROSŁYCH

Dydaktyki szczegółowe (zwane także przedmiotowymi)
badają zagadnienia specyficzne dla wybranego
przedmiotu nauczania, jak np. matematyki,

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

18

przedmiotu nauczania, jak np. matematyki,
historii, geografii czy też jakiegoś typu lub szczebla
szkoły jak dydaktyka szkoły zawodowej, szkoły wyższej.
Dydaktyki szczegółowe są teoriami nauczania
i uczenia się poszczególnych przedmiotów na
określonych szczeblach nauczania.

ZESPÓŁ SZKÓŁ
CKU w Gronowie

PODSTAWOWE DEFINICJE ZWIĄZNE Z UCZENIEM DOROSŁYCH

Andragogika zajmuje się procesami kształcenia,
wychowania, samokształcenia i samowychowania
ludzi dorosłych. Bada, opisuje i analizuje cele,
treści, systemy, formy i metody w/w procesów

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

19

treści, systemy, formy i metody w/w procesów
oraz ich uwarunkowania społeczne, ekonomiczne,

kulturowe, cywilizacyjne i biologiczne.

Odpowiada na pytanie, jakim może być człowiek dorosły, jaki poziom rozwoju i sprawności
może osiągnąć, jeśli stworzy mu się optymalne warunki edukacji, a on sam podejmie
autokreację.

Umożliwia zrozumienie procesu przekształcania potencjału jednostki w realną zdolność
do sprawnego funkcjonowania we wszystkich rolach społecznych.

ZESPÓŁ SZKÓŁ
CKU w Gronowie

PODSTAWOWE DEFINICJE ZWIĄZNE Z UCZENIEM DOROSŁYCH

Dokształcanie, forma kształcenia osób
w wieku produkcyjnym w celu zdobycia
wykształcenia umo

ż

liwiaj

ą

cego wykonywanie

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

20

wykształcenia umo

ż

liwiaj

ą

cego wykonywanie

okre

ś

lonego zawodu. Dokształcanie realizowane

jest najcz

ęś

ciej drog

ą

kształcenia kursowego

lub w szkołach zaocznych i wieczorowych.

Dokształcanie ko

ń

czy si

ę

nadaniem dyplomu,

ś

wiadectwa.

ZESPÓŁ SZKÓŁ
CKU w Gronowie

DEFINICJE ZWIĄZANE Z

KSZTAŁCENIEM I DOSKONALENIEM ZAWODOWYM

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

21

Zawód - zbiór zada

ń

(zespół czynno

ś

ci) wyodr

ę

bnionych w wyniku społecznego

podziału pracy, b

ę

d

ą

cych

ś

wiadczeniami na rzecz innych osób, wykonywanych

stale lub z niewielkimi zmianami przez poszczególne osoby i wymagaj

ą

cych

odpowiednich kwalifikacji (wiedzy i umiej

ę

tno

ś

ci), zdobytych w wyniku

kształcenia lub praktyki. Wykonywanie zawodu stanowi

ź

ródło dochodów.

Szczególnym rodzajem zawodu jest profesja.

ZESPÓŁ SZKÓŁ
CKU w Gronowie

DEFINICJE ZWIĄZANE Z

KSZTAŁCENIEM I DOSKONALENIEM ZAWODOWYM

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

22

Zadanie zawodowe – działanie bezpo

ś

rednio zwi

ą

zane z wykonywanym

zawodem, składaj

ą

ce si

ę

z jednej b

ą

d

ź

kliku czynno

ś

ci, które pracownik

wykonuje w ci

ą

gu okre

ś

lonego czasu(najcz

ęś

ciej na stanowisku pracy podczas

jednej dniówki roboczej).

ZESPÓŁ SZKÓŁ
CKU w Gronowie

DEFINICJE ZWIĄZANE Z

KSZTAŁCENIEM I DOSKONALENIEM ZAWODOWYM

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

23

Stanowisko pracy – podstawowy, najmniejszy element struktury organizacyjnej
miejsca pracy, ze

ś

ci

ś

le przyporz

ą

dkowanym zakresem zada

ń

. Stanowisko pracy

mo

ż

e obejmowa

ć

wykonywanie jednego zadania, b

ą

d

ź

kilku – wtedy nazywane

jest kompleksowym stanowiskiem pracy.

ZESPÓŁ SZKÓŁ
CKU w Gronowie

DEFINICJE ZWIĄZANE Z

KSZTAŁCENIEM I DOSKONALENIEM ZAWODOWYM

Umiejętności umysłowe –
umiejętności analizy, syntezy,
porównywania, abstrahowania, oceny,
tworzenia pojęć, formułowania sądów,
wnioskowania, dowodzenia itp.

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

24

Umiejętności praktyczne –
możliwość sprawnego i celowego
wykonywania określonej czynności.

wnioskowania, dowodzenia itp.

ZESPÓŁ SZKÓŁ
CKU w Gronowie

Kwalifikacje zawodowe – rozumiane są jako zestaw wiedzy i umiejętności wymaganych
do realizacji składowych zadań zawodowych (w wybranej specjalności).

DEFINICJE ZWIĄZANE Z

KSZTAŁCENIEM I DOSKONALENIEM ZAWODOWYM

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

25

Ź

ródło: http://www.bankpracy.pl/themes/Default/artykuly/strategie1.jpg

ZESPÓŁ SZKÓŁ
CKU w Gronowie

Standard kwalifikacji zawodowych jest rodzajem normy opisującej kwalifikacje

pracownicze, konieczne do wykonywania typowych zadań zawodowych, zgodnie

z wymaganiami podstawowych stanowisk pracy w zawodzie.

Standardy kwalifikacji mają ogromne znaczenie dla poprawy kształcenia

DEFINICJE ZWIĄZANE Z

KSZTAŁCENIEM I DOSKONALENIEM ZAWODOWYM

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

26

Standardy kwalifikacji mają ogromne znaczenie dla poprawy kształcenia

zawodowego. Pozwalają zapewnić jakość kształcenia i powiązać go z rynkiem

pracy – są bazą do tworzenia standardów kształcenia, a w konsekwencji

programów nauczania oraz standardów egzaminacyjnych. Zapewniają

przejrzystość kwalifikacji co ułatwia zatrudnienie i umożliwia uznawanie

kwalifikacji zdobytych na różnej drodze (szkolnej, kursowej,

poprzez doświadczenie itp.)

ZESPÓŁ SZKÓŁ
CKU w Gronowie

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

27