nauczanie dorosłych
kursy / szkolenia dla dorosłych
czynniki wpływające na proces uczenia się / nauczania dorosłych. cechy uczestników kursu / szkolenia:
doświadczenie, posiadana wiedza i umiejętności;
motywacja;
zdolność uczenia się nowej wiedzy i umiejętności (w zależności od wieku);
samoocena, wyobrażenia / wiedza na temat własnej osoby (m.in. w związku z pozycją społeczną);
czas, który można poświęcić na naukę;
styl uczenia się (preferowane i najbardziej skuteczne sposoby uczenia się).
doświadczenie, posiadana wiedza i umiejętności
doświadczenie związane z pracą,
doświadczenie związane z dotychczasową edukacją (m.in. stosunek do szkoły, przyzwyczajenie do tradycyjnych metod nauczania etc.),
inne (np. związane z rolą społeczną, kontaktami z ludźmi etc.).
Teoria koncentracji doświadczenia - 3 wymiary:
wiedza i umiejętności,
strategie uczenia się,
wymiar społeczno-kulturowy.
Rola nauczyciela - im silniejsza „koncentracja doświadczenia” u tych, których uczymy - tym bardziej należy wziąć pod uwagę następujące zasady:
aktywne uczestnictwo,
„sprzężenie zwrotne”,
odwoływanie się do zrozumiałych pojęć, umiejętności etc.,
zastosowanie nabywanej wiedzy w praktyce,
właściwy kontekst społeczny w grupie uczących się (unikanie konkurencji wśród uczących się, nauczyciel i szkoleni są partnerami),
odpowiednia organizacja kursu / szkolenia,
elastyczny program kursu / szkolenia.
motywacja
kursy / szkolenia obowiązkowe i podejmowane z własnej inicjatywy,
3 typy motywacji:
wewnętrzna (zainteresowanie nauczaną tematyką),
zewnętrzna (inne przyczyny uczenia się - awans w pracy, wzrost statusu, podwyżka pensji etc.) „otwarta” i „zamknięta”,
związana z warunkami uczenia się (przyjemne otoczenie, wyjazd etc.);
„obawa porażki” (fear-of-failure) - negatywna i pozytywna.
Rola nauczyciela - motywowanie:
przyciągnięcie uwagi do prezentowanego tematu,
wskazanie praktycznych zastosowań przekazywanej wiedzy,
stymulacja wiary we własne siły u słuchaczy,
satysfakcja.
zdolność uczenia się nowej wiedzy i umiejętności (w zależności od wieku)
Zależy od 4 czynników:
chęć uczenia się,
łatwość uczenia się,
zdolność zapamiętywania,
trwałość wyników nauczania.
Wpływ wieku na zdolność uczenia się.
samoocena, wyobrażenia / wiedza na temat własnej osoby (m.in. w związku z pozycją społeczną)
pewność siebie, nieśmiałość etc.,
pozycja społeczna.
czynnik czasu / presja czasu
styl uczenia się (preferowane i najbardziej skuteczne sposoby uczenia się)
1