Kurs Drużynowych „Granatowy Szlak”, Krężnica Jara 17-19 marca 2006
Rozwój psychofizyczny
ROZWÓJ FIZYCZNY
Rozwój fizyczny
Co robić?
9-11 lat
o
zmniejszenie tempa wzrostu, wzrost wewnętrzny organizmu -instensywny proces
dbać o rozwój mięśni (mięśnie u 7-
kostnienia tkanki chrząstnej;
latków są słabe);
o
ustalają się krzywizny kręgosłupa;
dbać o właściwą postawę ciała;
o
serce rozwija się wolniej niż całe ciało
umożliwiać ruch, swobodę – ale
o
rozwija się zręczność, zwinność;
stosować przerwy – dzieci w tym
o
uwidacznia się większa sprawność fizyczna u chłopców; wieku szybko się męczą;
ćwiczyć spostrzegawczość
o
rozwój dojrzałości płciowej (wcześniej u dziewczynek) 11-13 lat
Dziewczęta:
dbałość o higienę ciała;
wzmacnianie organizmu – zdrowe
o
Intensywny przyrost wagi i wysokości ciała (12 r. ż) odżywianie;
o
Dysproporcje w sylwetce (np. zbyt długie kończyny, co odbija się niekorzystnie na
dbałość o ruch, aktywność – ale nie
ogólnej zręczności);
nadmierny, nie wyczerpujący;
o
Pojawiają się drugo- i trzeciorzędowe cechy płciowe (rozszerzają się kości
w tym wieku bardzo często zdarzają
miednicowe, formują piersi, zmieniają proporcje twarzy); się omdlenia spowodowane
o
Wzmaga się działalność gruczołów wydzielniczych skóry; osłabieniem rosnącego organizmu;
o
Osiąganie dojrzałości płciowej (pierwsza menstruacja); Chłopcy:
o
Rozpoczyna się przyrost wysokości ciała (12 r. ż) o
W 13 r.z intensywny przyrost wysokości ciała i jego wagi; o
Zmiana barwy głosu (mutacja);
o
Pojawiają się drugo i trzeciorzędowe cechy płciowe; o
Pojawiają się nocne polucje;
Zarówno u dziewcząt jak i u chłopców następuje „skok pokwitaniowy” czyli okres przyspieszonego rozwoju fizycznego – kośćca, mięśni, narządów wewnętrznych, rozrodczych 1
Kurs Drużynowych „Granatowy Szlak”, Krężnica Jara 17-19 marca 2006
Rozwój psychofizyczny
i wtórnych cech płciowych. Głównie w tym okresie kształtuje się typowo kobieca i typowo męska sylwetka. Skok pokwitaniowy powoduje ogólne osłabienie organizmu; Rozwój fizyczny
Co robić?
14-15 lat
Dziewczęta:
Pamiętać o ogromnych różnicach
indywidualnych w okresie
o
Zwiększa się wysokość ciała;
dojrzewania;
o
Powiększają się piersi, zaokrąglają biodra – sylwetka nabiera kobiecych kształtów;
Dbać o rozwój aktywności fizycznej
o
ciało jest już praktycznie rozwinięte
o
proporcje poszczególnych narządów ulegają wyrównaniu
Dostosowanie form aktywności
o
pierwsze zainteresowania erotyczne
fizycznej do możliwości całej grupy
(ponieważ rozwój jest zróżnicowany,
poziom zadań powinien odpowiadać
Chłopcy:
możliwościom wszystkich)
o
Intensywny wzrost ciała;
o
Poszerzają się ramiona, rozrastają muskuły – sylwetka mężnieje; o
Niższa tonacja głosu;
o
Nocne polucje;
16-17 lat
o
sylwetka ukształtowana, harmonijna
Stawarzać możliwości rozwoju
o
sprawność fizyczna bardzo dobrze rozwinięta fizycznego na pograniczu wyczynu;
Dać szansę na spróbowanie
o
osiągnięcie dojrzałości płciowej
możliwości fizycznych w różnych
dziedzinach sportu i aktywnego
spędzania czasu;
18-21 lat
o
Ostatecznie ukształtowana sylwetka (zwiększa się ilość tkanki tłuszczowej);
Wyczyn, próba własnych możliwości
o
Osiągnięcie dojrzałości płciowej (zdolność do prokreacji); i sił;
o
Bardzo dobrze rozwinięta motoryka, sprawność fizyczna;
Stosować różne formy aktywności
o
Organizm sprawny, odporny;
fizycznej naznaczonej wyczynem;
Umożliwić samodzielne badanie
własnej wytrzymałości, pokonywania
2
Kurs Drużynowych „Granatowy Szlak”, Krężnica Jara 17-19 marca 2006
Rozwój psychofizyczny
słabości;
o
Wzrasta pobudliwość seksualna;
Stwarzać szansę na aktywność
fizyczną w różnych dziedzinach;
ROZWÓJ PSYCHICZNY I EMOCJONALNY
Ogólne
Kontakty z rodzicami
Kontakty z rówieśnikami
Wartości
Samoocena
9-11
-
coraz częściej reakcjom
-rodzina pozostaje nadal
-
dążenie do harmonijnego
-uznawanie norm wartości
lat
emocjonalnym towarzyszy źródłem uczuć
współżycia z zespołem
grupy, w której się
ocena intelektualna tzn.
rówieśników
uczestniczy
dziecko rozumie dlaczego
-duże znaczenie odgrywa
-
ważne jest dobro zespołu,
się złości lub śmieje
mama, ojciec na dalszym
lojalność wobec niego,
-ważne jest przestrzeganie
-
panowanie nad swoimi
planie; z nim łączą
ofiarność,
tych zasad, wykonywanie
uczuciami
dziecko zazwyczaj
podporządkowanie się
obowiązków wobec
-
coraz trwalsze przejawy i
stosunki przyjacielskie
interesom zespołu, jego
zespołu
formy wyrażania emocji,
normom
wywołanych już przez
-
nauka współdziałania
przypadkowe sytuacje
-
zdolność do przeżywania
-
liczy się opinia członków
dłużej trwających uczuć
grupy
-
zanikanie nagłych
wybuchów złości
11-13
-
niestabilność emocjonalna -rozluźnienie kontaktów
-
nawiązywanie ścisłych
-rozwój uczuć
-emocjonalny
lat
-
dominuje radość i
z rodzicami(krytycyzm)
kontaktów z
wyższych(intelektualnych
stosunek do
poczucie
rówieśnikami(paczki,
estetycznych, moralno-
samego siebie
humoru(dostrzeganie
-dążenie do
organizacje)
społecznych) np.
komizmu sytuacji)
samodzielności rodzi
-
częste konflikty dziewcząt z patriotyzm
-dążenie do
-
oscylacja między
konflikty
chłopcami
samopoznania,
uczuciami
-
dziewczęta próbują zwrócić
porównywanie
3
Kurs Drużynowych „Granatowy Szlak”, Krężnica Jara 17-19 marca 2006
Rozwój psychofizyczny
krańcowymi(czasem
uwagę chłopców
potrzebuje przyjaciół, a
-potrzeba autonomii
-
chłopcy się jeszcze nie
-wrażliwość na piękno
swojej osoby ,
czasem od nich stroni)
(dotyczy uczuć,
interesują dziewczynami
wyglądu z
-
przesadna pewność siebie, poglądów, działań)
-
pierwsze przyjaźnie, oparte
zachowaniem i
poczucie siły i mocy na
na wspólnym spędzaniu
wyglądem
zmianę ze stanami
czasu, zainteresowaniach
kolegów.
rezygnacji
-
niestałość uczuć
-
poczucie solidarności z
-
odkrycie świata
grupą, klasą szkolną
wewnętrznego
-
pierwsze sympatie,
zadurzenia, uczucia
erotyczne
14-15
-
silne napięcia
-kryzys autorytetu
-potrzeba przynależności do grupy
-wrażliwość na piękno
-zdolność do
lat
emocjonalne, wywołane
rodziców
refleksji
pełnieniem nowych ról
-identyfikacja z grupą wyraża się
-działalność społeczna
-
potrzeba czynu i przygody -młodzież, dążąc do poprzez strój, styl zachowania,
(pomaganie innym)
-analiza własnych
-
potrzeba
samodzielności często
słownictwo
przeżyć
ekspresji(pamiętniki,
popada w konflikty
-samowychowanie (starają
zwierzenia)
-silne zainteresowanie płcią
się dorównać wzorcom,
-stawianie sobie
-
wrażliwość na ocenę i
-silna przynależność do
przeciwną
bohaterom)
wymagań
krytykę
grup rówieśniczych
powoduje sprzeczność
-rozwój przyjaźni
- szukanie wzorów!
-odczuwanie
-
silnie rozwinięte
interesów
własnej
oczekiwania, marzenia,
odrębności,
ideały
-tendencja do
indywidualności
samostanowienia
16-17
-kształtują się ideały
-nadal bardzo rozwinięta
-rozwój przyjaźni
-stabilizacja systemu
-wyraźne
lat
potrzeba
wartości i postaw
uświadomienie
-krytyczna ocena wartości
samostanowienia,
-coraz większe zainteresowanie
życiowych
sobie własnych
społecznych i politycznych,
autonomii
wad i zalet
dojrzewa osobowość
-rozważanie problemów
4
Kurs Drużynowych „Granatowy Szlak”, Krężnica Jara 17-19 marca 2006
Rozwój psychofizyczny
-rozwija się samoświadomość
-osłabienie więzi
płcią przeciwną
moralnych
-kształtuje się
celów i zadań życiowych
emocjonalnej
samoocena
-funkcjonowanie w grupach,
dojrzała
-obniżony autorytet
pełnienie ról społecznych
rodziców
(harcerstwo, dom, szkoła)
-widzenie siebie w
roli dorosłego
-przyjaźnie dziewcząt są częstsze i
człowieka
bardziej głębokie
18-21
- odkrywanie świata psychicznego
-równowaga w
- stabilizacja kontaktów z
- ukształtowany
- dosyć dojrzała
lat
(uzewnętrznione przeżycia
kontaktach z rodzicami
rówieśnikami;
światopogląd – poglądy
ocena samego
wewnętrzne, rozterki);
(rodzice nie są
społeczno-polityczne, choć siebie, znajomość największym
- coraz większe i poważniejsze
jeszcze w znacznej mierze własnych cech
- pytania natury egzystencjalnej;
autorytetem, ale też nie
zainteresowanie płcią przeciwną
idealistyczne;
charakteru i
podlegają totalnej
(wymiana poglądów, czasem
umiejętność
- dojrzały stosunek do życia
krytyce);
planowanie wspólnej przyszłości);
wyboru takich
(często podejmowanie trudnych
zadań życiowych,
decyzji życiowych);
które im
odpowiadają
- osiągnięcie stabilności uczuć
(korzystanie z doświadczeń);
5
Kurs Drużynowych „Granatowy Szlak”, Krężnica Jara 17-19 marca 2006
Rozwój psychofizyczny
ROZWÓJ INTELEKTUALNY
Ogólne
Zainteresowania
9-11 lat
-
spostrzeżenia nabierają charakteru abstrakcyjnego
-
większe zaciekawienie ludźmi
-
skierowanie uwagi na własne cechy i czynności psychiczne
-
zaciekawienie zdarzeniami zachodzącymi w grupie
-
pamięć mechaniczna ustępuje miejsca pamięci logicznej, wzrasta szybkość i
-
rodzice podlegają bacznej obserwacji
łatwość zapamiętywania
-
tajne kluby i paczki
-
rozwój koncentracji, potrafią dłużej skupić swoją uwagę na jednej czynności 11-13 lat
-
intensywny rozwój
-
rozwój pierwszych poważnych zainteresowań
-
pojawia się zrozumienie przenośni i symboli
-
rozwija się pamięć logiczna(wybiórcze zapamiętywanie materiału)
-
potrzeba poznania siebie i świata
-
rozwój myślenia formalnego i abstrakcyjnego prowadzi do refleksyjności i krytycyzmu
14-15 lat
-
myślenie problemowe
-
kontynuuacja zaintereseowań;
-
większa zdolność przyswajania wiadomości i tworzenia systemu wiedzy
-
zmienność zainteresowań, wybór większego ich zakresu –
-
dominuje myślenie logiczne, abstrakcyjne próbowanie siebie samego w różnych dziedzinach;
-
stawianie hipotez, przewidywanie konsekwencji
-
chęć imponowania swoimi umięjętnościami („popisywanie
-
zdolność do względnie obiektywnego ujmowania działań i właściwości się”)
innych osób
-
pierwsze wyobrażenia o swojej roli życiowej, wyborze drogi
-
wzrasta zasób słownictwa i jego treści
kariery zawodowej;
-
rozwija się wyobraźnia (marzenia)
-
zwiększa się zdolność do interpretacji stanów uczuciowych i motywów innych ludzi
6
Kurs Drużynowych „Granatowy Szlak”, Krężnica Jara 17-19 marca 2006
Rozwój psychofizyczny
16-17 lat
-
umiejętność wiązania wiadomości z różnych dziedzin
-
poważne traktowanie swoich zainteresowań i poświęcanie im większej ilości czasu
-
maksymalna zdolność do przyswajania wiedzy;
-
często związanie się z działalnością szkolną; 18-21 lat
-
duża zdolność zdobywania wiedzy, chłonność i pojemność umysłu;
-
zainteresowania często związane z wyborem przyszłej drogi
-
umiejętność syntezy (łączenie wiadomości z różnych dziedzin życia); życiowej;
-
zdolność do analizy, dedukcji (potrafi wyciągnąć wnioski z podanych faktów, przewidywać rezultaty określonych działań)
-
-
umiejętność korzystania z doświadczenia; 7