„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
0
MINISTERSTWO EDUKACJI
i NAUKI
Janina Rosiak
Planowanie przedmiotu działalności
341[02].Z1.05
Poradnik dla nauczyciela
Wydawca
Instytut Technologii Eksploatacji – Państwowy Instytut Badawczy
Radom 2005
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
1
Recenzenci:
mgr inż. Aleksandra Grobelna
mgr Violetta Witkowska
Opracowanie redakcyjne:
mgr inż. Katarzyna Maćkowska
Konsultacja:
mgr Andrzej Zych
Korekta:
mgr Joanna Fundowicz
Poradnik stanowi obudowę dydaktyczną programu jednostki modułowej 341[02].Z1.05.
Planowanie przedmiotu działalności zawartego w programie nauczania dla zawodu technik
ekonomista.
Wydawca
Instytut Technologii Eksploatacji – Państwowy Instytut Badawczy, Radom 2005
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
2
SPIS TREŚCI
1. WPROWADZENIE
3
2. WYMAGANIA WSTĘPNE
4
3. CELE KSZTAŁCENIA
5
4. PRZYKŁADOWE SCENARIUSZE LEKCJI
6
5. ĆWICZENIA 13
5.1. Istota planowania. Metody planowania
5.1.1. Ćwiczenia
5.1.2. Sprawdzian postępów
13
13
14
5.2. Zasady planowania
5.2.1. Ćwiczenia
5.2.2. Sprawdzian postępów
14
14
16
5.3. Rodzaje planowania
5.3.1. Ćwiczenia
5.3.2. Sprawdzian postępów
16
16
18
5.4. Rodzaje działalności gospodarczej i motywy jej podejmowania
5.4.1. Ćwiczenia
5.4.2. Sprawdzian postępów
18
18
20
5.5. Typy produkcji
5.5.1. Ćwiczenia
5.5.2. Sprawdzian postępów
20
20
22
5.6. Wybór formy organizacyjno-prawnej przedsiębiorstwa. Przepisy prawne
prowadzenia działalności gospodarczej
5.6.1. Ćwiczenia
5.6.2. Sprawdzian postępów
22
22
23
5.7. Procedura zakładania działalności gospodarczej
5.7.1. Ćwiczenia
5.7.2. Sprawdzian postępów
23
23
24
5.8. Zasoby przedsiębiorstwa
5.8.1. Ćwiczenia
5.8.2. Sprawdzian postępów
24
24
25
5.9. Koncesjonowanie działalności gospodarczej
5.9.1. Ćwiczenia
5.9.2. Sprawdzian postępów
25
25
27
5.10. Wady i zalety małych i średnich przedsiębiorstw
5.10.1. Ćwiczenia
5.10.2. Sprawdzian postępów
27
27
29
5.11. Biznesplan
5.11.1. Ćwiczenia
5.11.2. Sprawdzian postępów
29
29
30
6. EWALUACJA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW
31
7. LITERATURA 40
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
3
1. WPROWADZENIE
Przekazujemy Państwu Poradnik dla nauczyciela Planowanie przedmiotu działalności,
który będzie pomocny w prowadzeniu zajęć dydaktycznych w szkole kształcącej w zawodzie
technik ekonomista.
W poradniku zamieszczono:
−
wymagania wstępne, wykaz umiejętności, jakie uczeń powinien mieć już ukształtowane,
aby bez problemów mógł korzystać z poradnika,
−
cele kształcenia, wykaz umiejętności, jakie uczeń ukształtuje podczas pracy
z poradnikiem,
−
przykładowe scenariusze zajęć,
−
przykładowe ćwiczenia ze wskazówkami do realizacji, zalecanymi metodami nauczania –
uczenia oraz środkami dydaktycznymi,
−
ewaluację osiągnięć ucznia, przykładowe narzędzie pomiaru dydaktycznego,
−
literaturę uzupełniającą.
Poradnik ten poświęcony jest planowaniu przedmiotu działalności gospodarczej.
Planowanie działalności gospodarczej przedsiębiorstwa w gospodarce rynkowej jest
warunkiem jego efektywności gospodarczej i ekonomicznej. Jednostka prowadząca
działalność gospodarczą stoi przed bardzo ważnym problemem określenia celów ogólnych
i celów szczegółowych swej działalności oraz sposobów i metod ich osiągania. Zachodzi,
więc konieczność określenia trybu postępowania prowadzącego do rozwiązania tego
problemu. Wynika stąd potrzeba planowania w przedsiębiorstwie. Planowanie odgrywa
istotną rolę w procesie podejmowania decyzji, gdyż już na etapie projektowania założeń
związanych z prowadzeniem działalności gospodarczej, możliwy jest dobór zadań i środków
do ich realizacji najbardziej pożądanych z punktu widzenia optymalizacji wyniku
funkcjonowania. Dzięki nabyciu umiejętności planowania przyszły absolwent będzie mógł
zaplanować swoją karierę zawodową, zaistnieć jako wykwalifikowany pracownik
przedsiębiorstwa, a także jako przyszły przedsiębiorca będzie umiał podejmować decyzje
oparte na ekonomicznych przesłankach.
Przykładowe scenariusze zajęć pomogą Państwu w znalezieniu odpowiedniej metody
przeprowadzenia lekcji. Wskazane jest, aby zajęcia dydaktyczne były prowadzone różnymi
metodami ze szczególnym uwzględnieniem aktywizujących metod nauczania. Formy
organizacyjne pracy uczniów mogą być zróżnicowane, począwszy od samodzielnej pracy
uczniów do pracy zespołowej.
Proponowane ćwiczenia pozwolą sprawdzić wiedzę i umiejętności oraz wskazać te
tematy, które sprawiają uczniom najwięcej trudności. Ćwiczenia te mają na celu przede
wszystkim nauczyć uczniów rozróżniać formy organizacyjno-prawne przedsiębiorstwa,
określać ich wady i zalety, identyfikować je w rzeczywistości gospodarczej, charakteryzować
kryteria wyboru rodzaju działalności gospodarczej, tworzyć strukturę organizacyjną
wybranego przedsiębiorstwa oraz korzystać z różnych źródeł prawa gospodarczego.
Po wykonaniu ćwiczeń uczeń ma możliwość sprawdzenia poziomu swojej wiedzy,
korzystając z pytań zawartych w podrozdziale „Sprawdzian postępów”. Na podstawie
odpowiedzi ucznia, nauczyciel dokonuje oceny wiedzy i umiejętności ucznia.
Testy osiągnięć szkolnych uwzględniają wyniki wszystkich metod sprawdzania
stosowanych przez nauczyciela i obejmują cały zakres materiału dotyczący jednostki
modułowej: „Planowanie przedmiotu działalności”.
Wiedza merytoryczna zawarta w tej jednostce jest bazą do nabywania umiejętności
praktycznych w kolejnych jednostkach modułowych programu nauczania.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
4
2. WYMAGANIA WSTĘPNE
Przystępując do realizacji programu jednostki modułowej „Planowanie przedmiotu
działalności” uczeń powinien umieć:
− określać najważniejsze instytucje podstawowych gałęzi prawa,
− korzystać z różnych źródeł prawa,
− definiować podstawowe pojęcia prawne,
− podejmować decyzje o wykorzystaniu rzadkich zasobów, wymianie dóbr i poziomie
konsumpcji,
− określać zasady gospodarowania zasobami rzeczowymi i finansowymi,
− określać wpływ działań marketingowych na funkcjonowanie jednostek organizacyjnych,
− obliczać i analizować podstawowe wielkości ekonomiczne,
− interpretować dane statystyczne,
− rozróżniać formy organizacyjno-prawne przedsiębiorstw według różnych kryteriów,
− charakteryzować poszczególne formy organizacyjno-prawne,
− określać kryteria doboru form organizacyjno-prawnych przedsiębiorstwa do rodzaju
działalności,
− rozróżniać cele przedsiębiorstwa,
− określać kryteria doboru form organizacyjno-prawnych przedsiębiorstwa do celów
działania,
− rozróżniać organy przedsiębiorstwa,
− charakteryzować rodzaje struktur organizacyjnych przedsiębiorstwa,
− sporządzać schemat struktury organizacyjnej przedsiębiorstwa,
− określać funkcje przedsiębiorstwa,
− stosować technologię komputerową i informacyjną,
− wskazywać różne źródła informacji,
− pracować w zespole,
− rozwiązywać problemy w sposób twórczy.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
5
3. CELE KSZTAŁCENIA
W wyniku realizacji ćwiczeń podanych w poradniku uczeń powinien umieć:
− rozróżnić metody planowania,
− rozróżnić zasady planowania,
− scharakteryzować zasady planowania,
− scharakteryzować rodzaje planowania według różnych kryteriów,
− określić motywy podejmowania działalności gospodarczej,
− rozróżnić rodzaje działalności gospodarczej,
− rozróżnić typy produkcji,
− dokonać analizy czynników wpływających na wybór formy organizacyjno–prawnej
przedsiębiorstwa,
− zidentyfikować przepisy prawne dotyczące podejmowania i prowadzenia działalności
gospodarczej,
− przedstawić procedurę postępowania przy uruchamianiu działalności gospodarczej,
− wskazać instytucje i urzędy związane z rejestracją działalności gospodarczej,
− wypełnić dokumenty związane z uruchomieniem działalności gospodarczej,
− rozróżnić zasoby niezbędne do prowadzenia działalności gospodarczej,
− zaplanować zasoby przedsiębiorstwa niezbędne do uruchomienia działalności,
− zidentyfikować działalność gospodarczą wymagającą koncesji,
− wskazać kryteria prawne wyodrębniania małych przedsiębiorstw,
− scharakteryzować przedsiębiorców według kryterium wielkości,
− określić źródła niepowodzeń nowych przedsiębiorstw,
− przedstawić walory i problemy małych przedsiębiorstw,
− określić strukturę biznesplanu,
− opracować biznesplan małego przedsięwzięcia.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
6
4. PRZYKŁADOWE SCENARIUSZE ZAJĘĆ
Scenariusz zajęć 1
Temat: Procedura zakładania działalności gospodarczej
Cele:
Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń powinien umieć:
−
wybrać rodzaj działalności gospodarczej,
−
interpretować zapisy prawne dotyczące zakładania indywidualnej działalności
gospodarczej,
−
wymienić instytucje związane z uruchomieniem działalności gospodarczej zgodnie
z obowiązującą kolejnością zgłoszeń,
−
rozróżniać dokumentację związaną z uruchomieniem indywidualnej działalności
gospodarczej,
−
pobrać drogą elektroniczną lub w odpowiednich urzędach dokumenty niezbędne do
rejestracji działalności gospodarczej,
−
zaproponować dane identyfikacyjne zakładanego „własnego” przedsiębiorstwa,
−
opracować portfolio z dokumentacją założycielską „własnego” przedsiębiorstwa.
Metody nauczania – uczenia się:
−
metoda projektów.
Formy organizacyjne pracy uczniów:
−
praca w 4-osobowych grupach.
Środki dydaktyczne:
−
stanowisko komputerowe z dostępem do Internetu,
−
druki i formularze związane z uruchomieniem działalności gospodarczej,
−
czasopisma fachowe,
−
literatura zgodna z punktem 7 Poradnika dla nauczyciela.
Czas trwania:
– ok. 4 tygodni
Uczestnicy:
– uczniowie
kształcący się w zawodzie technik ekonomista.
Faza przygotowawcza
Nauczyciel wyjaśnia uczniom, na czym polega metoda projektów i przedstawia ogólny
temat realizowanego projektu „Procedury zakładania indywidualnej działalności
gospodarczej”. Wyboru rodzaju działalności gospodarczej uczniowie dokonują według
własnych zainteresowań. Nauczyciel może też zaproponować kilka przykładowych tematów
do wyboru, np. działalność gospodarcza w obszarze agroturystyki, handlowa.
Uczniowie samodzielnie ustalają skład grup realizujących projekt i dokonują wyboru
tematów. Informują nauczyciela o składzie osobowym grupy i wybranym temacie.
Wspólnie ustalane są terminy konsultacji.
Nauczyciel podpisuje z każdą z grup realizujących projekt umowę (załącznik nr 1) oraz
przedstawia uczniom załącznik do umowy, jakim jest karta oceny (załącznik nr 2).
Zapoznając się z treścią umowy, uczniowie poznają jednocześnie:
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
7
−
obowiązujące terminy realizacji projektu,
−
obowiązujące zasady oceniania projektu,
−
obowiązującą dokumentację projektu.
Zapoznając się z kartą oceny do projektu, uczniowie poznają jednocześnie kryteria oceny
projektu.
Każda z grup realizujących projekt otrzymuje po jednym egzemplarzu umowy i karty
oceny.
Faza realizacji
Uczniowie pracują nad:
−
planem realizacji projektu,
−
projektem działania,
−
sprawozdaniem z realizacji projektu,
−
prezentacją projektu.
Plan pracy uczniowie opracowują według założeń przedstawionych w karcie oceny
projektu. Powinien on zostać dostarczony nauczycielowi wcześniej niż projekt założenia
„własnej” działalności gospodarczej. Dokładna data oddania planu pracy określona zostaje
w umowie projektu. Sugerowany termin – w pierwszym tygodniu realizacji projektu. Plan
pozwoli nauczycielowi na ocenę zaangażowania poszczególnych uczniów w realizację
projektu.
Projekt zakładania „własnej” działalności gospodarczej uczniowie wykonują według
założeń przedstawionych w karcie oceny projektu. Jest on realizowany częściowo w ramach
godzin lekcyjnych, np. poszukiwanie pomysłu na działalność, a częściowo w czasie
pozalekcyjnym.
Sprawozdanie z realizacji projektu uczniowie opracowują według założeń
przedstawionych w karcie oceny projektu.
Prezentacje z realizacji projektu uczniowie opracowują według założeń przedstawionych
w karcie oceny projektu. Forma prezentacji jest dowolna, np.: wykład, wykład z prezentacją,
prezentacja w programie PowerPoint.
Przeprowadzanie projektu wymaga od nauczyciela dużego zaangażowania i aktywności.
Przez cały czas jego realizacji nauczyciel konsultuje występujące problemy, udziela
wskazówek i porad, pomaga w doborze i odnalezieniu źródeł informacji, naprowadza na
sposób realizacji tematu. Jednocześnie nie powinien on sugerować sposobu realizacji projektu
i zbytnio ingerować w proces realizacji. Powinien zapewnić jak największą samodzielność
uczniom i pomagać im tylko w sytuacjach niezbędnych. Nauczyciel powinien również
zapewnić uczniom możliwość:
−
korzystania z pracowni komputerowej z dostępem do Internetu w czasie
pozalekcyjnym – przynajmniej na jedną godzinę w tygodniu.
Faza końcowa
Wszystkie wykonane projekty prezentowane są przed całą klasą. Data prezentacji została
określona w umowie do projektu, a jej czas nie powinien przekraczać 10 minut. Prezentację
projektu uczniowie opracowują według założeń przedstawionych w karcie oceny projektu.
Po prezentacji projektu nauczyciel dokonuje oceny uczniów na poszczególne stopnie
szkolne zgodnie z określonymi w umowie projektu zasadami i jednocześnie całościowo
podsumowuje pracę uczniów.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
8
Załącznik nr 1
Umowa nr ......................
Projekt z jednostki modułowej „Zakładam „własną” działalność gospodarczą” w kl.
............................
Skład grupy realizującej projekt:
1. ...................................................................
............................................
(podpis ucznia)
2. ...................................................................
…………………………....
(podpis ucznia)
3. ...................................................................
…………………………....
(podpis ucznia)
4. ....................................................................
............................................
(podpis ucznia)
Temat projektu: ...........................................................................................................................
......................................................................................................................................................
Podlegają ocenie:
1. Plan realizacji projektu.
2. Opracowane portfolio z dokumentacją „własnego” przedsiębiorstwa.
3. Sprawozdanie z realizacji projektu.
4. Prezentacja realizacji projektu dla klasy.
Projekt jest zadaniem grupowym, jednak każdy uczeń biorący w nim udział jest oceniany
indywidualnie. Każdy uczeń za udział w projekcie otrzyma jedną ocenę, która będzie
wypadkową:
−
oceny wspólnej dla grupy, wynikającej z liczby uzyskanych punktów za poszczególne
fazy realizacji projektu – patrz Karta oceny projektu,
−
oceny indywidualnej za zaangażowanie i faktyczny wkład w realizację poszczególnych
faz projektu oraz stopień i terminowość wywiązywania się z przyjętych zadań, która
będzie ustalana na podstawie obserwacji nauczyciela.
Uczniowie mogą zapoznać się ze szczegółowymi kryteriami oceny i jej uzasadnieniem na
każdym etapie realizacji projektu.
Uczeń, który na pewnym etapie nie uczestniczy w realizacji projektu z przyczyn
nieusprawiedliwionych otrzymuje ocenę niedostateczną.
Umowa oraz karta oceny stanowią integralną część dokumentacji projektu.
Uczniowie realizujący projekt są zobowiązani dostarczyć nauczycielowi plan
realizacji projektu do dnia .................................... .
Ostateczny termin zakończenia projektu jest nieodwołalny i ustalony na dzień
............................................ . Do tego dnia uczniowie zobowiązani są złożyć nauczycielowi
portfolio z dokumentacją własnej firmy oraz pozostałą dokumentację projektu, tzn.
sprawozdanie z realizacji projektu i kartę oceny projektu.
Dnia ......................................... uczniowie realizujący projekt zobowiązani są do
przeprowadzenia prezentacji dla klasy omawiającej przeprowadzony projekt.
Po wykonaniu tych czynności uczniom zostanie wystawiona ocena całościowa za
zrealizowany projekt.
.....................................................
..................................................
(miejscowość, data)
(podpis)
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
9
Karta oceny do umowy nr ......................
Projekt z jednostki modułowej „Planowanie przedmiotu działalności” w kl. ............................
Skład grupy realizującej projekt:
1. ...................................................................
............................................
(podpis ucznia)
2. ...................................................................
…………………………....
(podpis ucznia)
3. ...................................................................
…………………………....
(podpis ucznia)
4. ……………………………………………
…………………………....
(podpis ucznia)
Temat projektu: ...........................................................................................................................
Etap
Kryteria oceny
Uczniowie otrzymują 1 punkt jeżeli:
Punkty
W planie projektu zamieszczono nazwę szkoły, klasę, imiona i nazwiska
realizatorów, temat projektu
W planie zapisano co najmniej 7 z czynności:
−
omówienie wstępne realizacji projektu
−
ustalenie źródeł informacji niezbędnych do realizacji projektu
−
ustalenie sposobów pozyskania informacji niezbędnych realizacji projektu
−
prace nad sformułowaniem tematu
−
dokonanie wyboru rodzaju działalności
−
zaproponowanie danych identyfikacyjnych przedsiębiorstwa
−
wskazanie podstaw prawnych prowadzenia indywidualnej działalności
gospodarczej osób fizycznych
−
zidentyfikowanie urzędów i instytucji związanych z uruchamianiem działalności
gospodarczej
−
ustalenie niezbędnych dokumentów rejestracyjnych
−
przygotowanie prezentacji projektu
−
przeprowadzanie prezentacji projektu
W planie ustalono terminy realizacji poszczególnych etapów pracy nad projektem i
osobę odpowiedzialną za ich wykonanie
Plan ma estetyczną szatę graficzną
Plan nie zawiera błędów ortograficznych, gramatycznych, składniowych,
interpunkcyjnych i tzw. „literówek”
Etap I. Planowanie
Plan został oddany w terminie
maksymalnie 6 punktów
Projekt ma sprecyzowany temat, zawiera stronę tytułową, na której zamieszczono
przynajmniej nazwę szkoły, klasę, imiona i nazwiska realizatorów, datę
Projekt zawiera spis treści
Projekt zawiera wstęp, w którym zostały przedstawione informacje na temat celu i
przedmiotu oraz opis przedsiębiorstwa, dla którego projekt jest tworzony
Projekt zawiera rozdział I, w którym przedstawiono i dokładnie sformułowano opis
zakładanego „własnego” przedsiębiorstwa i przedmiotu działalności
Projekt zawiera rozdział II, w którym dokonano wyboru instytucji i dokumentów
niezbędnych do uruchomienia firmy oraz uzasadniono dokonany wybór
Projekt zawiera rozdział III, w którym przedstawiono poprawnie procedurę
zakładania działalności gospodarczej
Etap II. Realizacja
Projekt badania marketingowego zawiera rozdział IV, w którym znajduje się
uzasadnienie dokonanego wyboru przedmiotu działalności z uwzględnieniem
otoczenia rynkowego
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
10
Projekt zawiera rozdział V, w którym zaproponowano sposoby prezentacji
uzyskanych wyników pracy nad projektem
Projekt badania marketingowego zawiera zakończenie, w którym zawarto
podsumowanie pracy nad projektem
Projekt ma estetyczną szatę graficzną
Projekt jest wykonany poprawnie technicznie (np. ustawienia strony, dobór
czcionek, numeracja stron)
Projekt badania marketingowego nie zawiera błędów ortograficznych,
gramatycznych, składniowych, interpunkcyjnych i tzw. „literówek”
Projekt został oddany w terminie
Sprawozdanie z realizacji projektu zawiera nazwę szkoły, klasę, imiona
i nazwiska realizatorów, temat projektu oraz imię i nazwisko nauczyciela
koordynującego projekt
W sprawozdaniu podane są wykorzystane źródła informacji
Sprawozdanie zawiera opis projektu
Sprawozdanie zawiera opis trudności napotkanych przy realizacji projektu
Sprawozdanie zawiera wnioski z realizacji projektu
Sprawozdanie nie przekracza trzech stron maszynopisu
Sprawozdanie ma estetyczną szatę graficzną
Sprawozdanie nie zawiera błędów ortograficznych, gramatycznych, składniowych,
interpunkcyjnych i tzw. „literówek”
Sprawozdanie zostało oddane w terminie
maksymalnie 21 punktów
W czasie prezentacji:
Zaprezentowano poprawnie i estetycznie wykonany projekt: „własnego”
przedsiębiorstwa
Udostępniono do wglądu opracowany projekt przedsiębiorstwa
Wyjaśniono cel i przedmiot projektu
Przedstawiono etapy tworzenia projektu
Podsumowano całość projektu i wyciągnięto wnioski
Udzielono odpowiedzi na zadawane pytania
Nie przekroczono dopuszczalnego czasu prezentacji – 10 minut
Etap III. Prezentacja
Prezentacja odbyła się w zaplanowanym terminie
maksymalnie 9 punktów
Zasady ustalania oceny końcowej projektu:
Liczba
punktów
Ocena
32 – 36
bardzo dobry
27 – 31
dobry
20 – 26
dostateczny
14 – 19
dopuszczający
0 -13
niedostateczny
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
11
Scenariusz zajęć 2
Temat: Biznesplan
Cele:
Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń powinien umieć:
− określić cele tworzenia biznesplanu,
− wymienić elementy składowe struktury typowego biznesplanu,
− scharakteryzować poszczególne elementy biznesplanu,
− wskazywać pytania, na jakie ma odpowiadać dobrze sporządzony biznesplan,
−
wskazać przykłady (np. dane liczbowe, informacje) do poszczególnych elementów
biznesplanu
Metody nauczania – uczenia się:
−
miniwykład,
−
pokaz,
−
dyskusja techniką burzy mózgów,
−
dyskusja w grupie.
Formy organizacyjne pracy uczniów:
−
praca indywidualna,
−
praca w zróżnicowanych zespołach.
Środki dydaktyczne:
−
komputer z dostępem do Internetu,
−
prezentacja multimedialna bądź foliogramy z opisem biznesplanu,
−
przykładowe biznes plany,
−
literatura zgodna z punktem 7 Poradnika dla nauczyciela.
Czas trwania:
– 90
min.
Uczestnicy:
– uczniowie
kształcący się w zawodzie technik ekonomista.
Przebieg zajęć:
1. Wprowadzenie.
2. Uświadomienie celów zajęć.
3. Plan zajęć:
– wstęp – należy zachęcić uczniów do poznawania zagadnień związanych
z tworzeniem biznesplanu, celów jego tworzenia (np. wskazując na przydatność ich
w przyszłym życiu zawodowym),
– należy przeprowadzić dyskusję z uczniami na temat konieczności planowania
działalności gospodarczej oraz okoliczności, w których konieczne jest sporządzanie
biznesplanu (nie tylko podczas zakładania działalności gospodarczej),
– wykorzystując foliogramy lub prezentacje multimedialne, należy omówić uczniom
i zaprezentować przykładowe biznesplany przedsiębiorstw (wybór przykładu zależy
od nauczyciela, rodzaj działalności firmy powinien być bliski uczniowi),
– nauczyciel inicjuje dyskusję na temat cech profesjonalnego biznesplanu
(podkreślając jego cechy charakterystyczne),
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
12
– należy omówić elementy składowe niezbędne w typowej strukturze biznesplanu,
– uczniowie rozwiązują ćwiczenie pierwsze (samodzielnie lub w grupach) (rozdz.
5.11),
– nauczyciel chodząc między uczniami (grupami) sprawdza poprawność rozwiązania
ćwiczenia oraz odpowiada na pytania zadane ze strony uczniów,
– uczniowie w grupach dwuosobowych rozwiązują ćwiczenie 2 (rozdz. 5.11),
– należy przygotować przykładowe elementy składowe biznesplanu oraz przez
losowanie bądź dowolnie uczniowie przedstawiają własne propozycje i przykłady,
jakie dany element biznesplanu powinien zawierać,
– należy sprawdzić rozwiązanie ćwiczenia 2 i przy każdym przykładzie wskazać
ucznia, który uzasadni swoją odpowiedź.
4. Podsumowanie zajęć:
−
uczniowie odpowiadają, na jakie pytania powinien odpowiadać biznesplan,
−
uczniowie charakteryzują poszczególne elementy składowe biznesplanu,
−
uczniowie przedstawiają propozycje dotyczące celowości sporządzania biznesplanu,
−
uczniowie wskazują przykłady, jakie informacje i dla kogo powinien zawierać
biznesplan.
5. Ocena poziomu osiągnięć uczniów i ocena ich aktywności.
6. Zachęcenie uczniów do powtórnego przeanalizowania nauczanego materiału i sięgnięcia
do literatury dodatkowej.
7. Zadanie domowe dla uczniów: Opracuj biznesplan własnej firmy, dla której założyłeś
dokumentację niezbędną do uruchomienia działalności gospodarczej w projekcie
„Zakładam własną firmę”. Uczniowie wykonują pracę w tych samych zespołach. Dane do
biznesplanu proponują sami, zgodnie z założonym przedmiotem działalności. Termin
wykonania pracy domowej 1 tydzień.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
13
5.
ĆWICZENIA
5.1. Istota planowania. Metody planowania
5.1.1. Ćwiczenia
Ćwiczenie 1
Dobierz metodę planowania do zamierzonych działań planistycznych Przedsiębiorstwa
Produkcyjno-Handlowego „Oskar”
metoda bilansowa metoda ekstrapolacji metoda proporcji stałych
metoda simpleks analiza drogi krytycznej metoda drogi krytycznej technika
oceny i kontroli planu planowanie i określenie minimalnych kosztów
planowanie wielu przedsięwzięć i podziału zasobów
1. należy zaplanować wielkość przewozu ziemniaków z wykorzystaniem transportu
własnego zakładając, że wielkość zbiorów będzie się kształtowała na poziomie roku
poprzedniego………………………………………………………………….,
2. należy zaplanować proces technologiczny produkcji nowego produktu……………
………………………………………………………………………………………….,
3. należy zaplanować proces produkcji, który będzie wymagał najniższego zużycia
czynników produkcji……………………………………………………………….,
4. należy zaplanować wielkość sprzedaży produktów w celu pokrycia zapotrzebowania
tego produktu na rynku…………………………………………..,
5. należy zaplanować wielkość sprzedaży na rok przyszły, wiedząc że będzie się
kształtowała na poziomie lat ubiegłych……………………………………………..
Wskazówki dla nauczyciela:
− ćwiczenie do pracy indywidualnej ucznia,
− ćwiczenie należy poprzedzić przykładami na dobór metod planowania do planowanych
działań przedsiębiorstwa,
− wskazana jest weryfikacja omawianych wyników przez nauczyciela,
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) przeczytać dokładnie polecenie i treść zadania,
2) dobrać właściwą metodę planowania od przewidzianych działań przedsiębiorstwa,
3) wpisać dobraną metodę w miejsce wyznaczone w ćwiczeniu.
Zalecana metoda nauczania – uczenia się:
− metoda ćwiczeń przedmiotowych.
Środki dydaktyczne:
– foliogramy bądź prezentacja multimedialna,
– literatura zgodna z punktem 7 Poradnika dla nauczyciela.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
14
Ćwiczenie 2
Opisz czynniki powodujące konieczność planowania działalności przedsiębiorstwa.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
Wskazówki dla nauczyciela:
− ćwiczenie wymaga od uczniów przemyśleń wykraczających poza zaproponowany
w poradniku materiał nauczania,
− wskazane jest ukierunkowanie uczniów przez nauczyciela,
− wskazane jest wcześniejsze przeprowadzenie dyskusji kierowanej przez nauczyciela,
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) zdefiniować pojęcie planowania,
2) przemyśleć, jakie przesłanki decydują o konieczności planowania działalności
gospodarczej w przedsiębiorstwie,
3) wpisać odpowiedź w miejsce do tego wyznaczone w ćwiczeniu.
Zalecana metoda nauczania – uczenia się:
− metoda ćwiczeń przedmiotowych.
Środki dydaktyczne:
– literatura zgodna z punktem 7 Poradnika dla nauczyciela.
5.1.2. Sprawdzian postępów
Tak Nie
Uczeń potrafi:
1) wyjaśnić istotę planowania,
2)
przedstawić przesłanki decydujące o konieczności planowania,
3)
wymienić metody planowania,
4) rozróżnić metody planowania.
5.2. Zasady planowania
5.2.1. Ćwiczenia
Ćwiczenie 1
Podaj po dwa przykłady zdarzeń gospodarczych, przy planowaniu których należy
uwzględnić niżej wymienione zasady.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
15
Zasady planowania
Zdarzenia gospodarcze
1.
Zasada realności planu
2.
1.
Zasada wariantowych rozwiązań
2.
1.
Zasada koncentracji
2.
1.
Zasada gospodarności
2.
1.
Zasada elastyczności planowania
2.
1.
Zasada podstawowego ogniwa
2.
Wskazówki dla nauczyciela:
− ćwiczenie uczniowie wykonują w parach,
− po wykonaniu ćwiczenia nauczyciel powinien sprawdzić poprawność jego wykonania.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) scharakteryzować zasady planowania w przedsiębiorstwie,
2) rozróżnić poszczególne zasady planowania,
3) zaproponować po dwa przykłady zdarzeń gospodarczych, przy planowaniu których,
należy przestrzegać podanych w ćwiczeniu zasad,
4) przyporządkować zaproponowane przykłady do zasad planowania,
5) wpisać przykłady w miejsca wyznaczone w tabeli.
Zalecana metoda nauczania – uczenia się:
− metoda ćwiczeń przedmiotowych.
Środki dydaktyczne:
– literatura zgodnie z punktem 7 Poradnika dla nauczyciela.
Ćwiczenie 2
Przedsiębiorstwo X opracowało plan działania na okres 1 roku. Został on wdrożony do
wykonania. Jednak pojawiły się nieprzewidziane zjawiska, takie jak: popyt na sprzedawane
przez przedsiębiorstwo towary zwiększył się o 10%, oprocentowanie kredytu, jaki zaciągnęło
przedsiębiorstwo, wzrosło o 5%, zwiększyła się inflacja o 0,5%. Odpowiedz na pytania, jakie
działanie muszą podjąć właściciele w zakresie planowania oraz jaką zasadę planowana należy
uwzględnić w ich działaniach planistycznych.
Wskazówki dla nauczyciela:
− ćwiczenie uczniowie wykonują w grupach (4–5 uczniów),
− uczniowie w grupach dyskutując, ustalają odpowiedzi na zadane pytania,
− lider grupy prezentuje odpowiedzi wypracowane przez zespół.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
16
Sposób wykonania ćwiczenia:
Uczeń powinien:
1) przeczytać dokładnie treść zadania,
2) określić cechy charakterystyczne zasad planowania i warunki ich przestrzegania
w planowaniu działalności przedsiębiorstwa,
3) odpowiedzieć na pytania zadane w ćwiczeniu,
4) uzasadnić swoją odpowiedź.
Zalecana metoda nauczania – uczenia się:
− metoda ćwiczeń przedmiotowych.
Środki dydaktyczne:
– literatura zgodna z punktem 7 Poradnika dla nauczyciela.
5.2.2. Sprawdzian postępów
Tak Nie
Uczeń potrafi:
1) wymienić zasady planowania,
2) scharakteryzować poszczególne zasady planowania,
3) rozróżnić zasady planowania,
4) przedstawić przykłady potwierdzające konieczność przestrzegania
zasad w planowaniu działalności przedsiębiorstwa.
5.3. Rodzaje planowania
5.3.1. Ćwiczenia
Ćwiczenie 1
W tabeli przedstawiono działania przedsiębiorstwa będące przedmiotem planowania.
Określ rodzaj planu, w którym działania będą zawarte oraz długość okresu planowania, na
jaki jest przewidziane wykonanie określonego działania.
Planowane działanie
Rodzaj planowania
Okres planowania
(krótko-, długookresowe)
Misja przedsiębiorstwa
Wielkość produkcji na dany
tydzień
Biznesplan przedsiębiorstwa
Zużycie dzienne surowców do
produkcji
Zmiana asortymentu
produkowanych wyrobów
Budowa nowej hali produkcyjnej
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
17
Stan zatrudnienia na okres
miesiąca
Usprawnienie konstrukcji wyrobu
Wynik finansowy z działalności
Wskazówki dla nauczyciela:
− należy przeprowadzić przed ćwiczeniem pogadankę na temat rodzajów planowania,
kierunkując uczniów, aby zwrócili uwagę na rodzaje działań mających być przedmiotem
planowania w przedsiębiorstwie,
− uczniowie mogą wykonywać ćwiczenie w parach,
− należy zwrócić uwagę na poprawność wykonania ćwiczenia, ze szczególną uwagą na
planowanie krótko- i długookresowe, w którym mają być zawarte planowane działania, a
także na rodzaj planu.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) przeczytać uważnie polecenie zawarte w ćwiczeniu,
2) przeanalizować rodzaje planowania według przedstawionych w materiale nauczania
kryteriów planowania,
3) dobrać rodzaj planowania do zaproponowanych planowanych działań,
4) uzupełnić tabelkę, wpisując oczekiwane dane w miejsca do tego wyznaczone.
Zalecana metoda nauczania – uczenia się:
− metoda ćwiczeń przedmiotowych.
Środki dydaktyczne:
– literatura zgodna z punktem 7 Poradnika dla nauczyciela.
Ćwiczenie 2
Przeczytaj uważnie poniższe stwierdzenia przy tych, które uważasz za prawdziwe, wpisz
literę P, natomiast te, które uważasz za fałszywe, oznacz literą F.
Planowanie taktyczne skierowane jest do poszczególnych działów
wykonawczych przedsiębiorstwa
Planowanie strategiczne dotyczy istotnych zmian w wielkości jednostki
gospodarczej
Ustalenie zadań cząstkowych dla poszczególnych ogniw jednostki
gospodarczej zawarte jest w planowaniu operatywnym
Zamierzenia dotyczące weryfikacji zmian techniki i technologii wytwarzania
dotyczą planowania strategicznego
Reorganizację sprzedaży wyrobów lub usług poprzez działania marketingowe
w przedsiębiorstwie ujmuje się w planowaniu strategicznym
Ustalenie konkretnych wykonawców danego działania, w danym okresie to
planowanie taktyczne.
Określenie niezbędnych nakładów pieniężnych oraz wynik finansowy
przedsiębiorstwa ujmuje się w planowaniu taktycznym
Organizację własnej sieci dystrybucji wyrobów ujmuje się w planowaniu
strategicznym
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
18
Planowanie na krótki czas (np. miesiąc, tydzień) zawiera się w planowaniu
operatywnym
Zadania wyrażone w jednostkach rzeczowych, niezbędne zasoby do ich
realizacji są przedmiotem planowania taktycznego
Wskazówki dla nauczyciela:
− ćwiczenie uczniowie wykonują indywidualnie,
− należy zweryfikować poprawność wykonania ćwiczenia.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) przeczytać uważnie podane w tablicy stwierdzenia,
2) dokonać charakterystyki planowania operatywnego, taktycznego i strategicznego,
3) wpisać w wyznaczone pola tabeli literę P bądź literę F, w zależności od prawdziwości
stwierdzeń.
Zalecana metoda nauczania – uczenia się:
− metoda ćwiczeń przedmiotowych.
Środki dydaktyczne:
– literatura zgodna z punktem 7 Poradnika dla nauczyciela.
5.3.2. Sprawdzian postępów
Tak Nie
Uczeń potrafi:
1) wymienić rodzaje planów według różnych kryteriów,
2)
scharakteryzować poszczególne rodzaje planów w ujęciu czasowym,
3)
scharakteryzować poszczególne rodzaje planowania w ujęciu
przedmiotowym,
4)
rozróżnić rodzaje planowania według szczebla zarządzania,
5) scharakteryzować planowanie operatywne, taktyczne i strategiczne,
6) przyporządkować określone działania przedsiębiorstwa do rodzaju
planowania.
5.4. Rodzaje działalności gospodarczej i motywy jej podejmowania
5.4.1. Ćwiczenia
Ćwiczenie 1
Dokonaj identyfikacji w najbliższym otoczeniu pięciu zakładów usługowych, które
prowadzą działalność gospodarczą na rzecz ludności.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
19
Nazwa zakładu
Rodzaj działalności
Wskazówki dla nauczyciela:
− ćwiczenie uczniowie wykonują indywidualnie,
− można przeprowadzić wycieczkę dydaktyczną w celu poznania zakładów usługowych
w okolicy bądź ćwiczenie zaproponować jako zadanie domowe.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń potrafi:
1) dokonać analizy funkcjonujących na rynku w najbliższym otoczeniu zakładów
usługowych,
2) zidentyfikować ich nazwę,
3) ustalić rodzaj prowadzonej działalności usługowej,
4) uzupełnić tabelę zgodnie z zawartym w zadaniu poleceniem.
Zalecana metoda nauczania – uczenia się:
− metoda ćwiczeń przedmiotowych,
− wycieczka dydaktyczna.
Środki dydaktyczne:
– czasopisma lokalne,
– Panorama firm,
– literatura zgodna z punktem 7 Poradnika dla nauczyciela.
Ćwiczenie 2
Przyporządkuj do każdego z rodzaju potrzeb (zgodnie z hierarchią potrzeb według
Maslova) po dwa motywy, mogące mieć wpływ na podejmowanie działalności gospodarczej.
Rodzaje potrzeb według Maslova
Motywy podejmowania działalności
gospodarczej
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
20
Wskazówki dla nauczyciela:
− ćwiczenie uczniowie wykonują w parach,
− należy przeprowadzić krótką pogadankę mającą na celu przypomnienie hierarchii potrzeb
z poprzednich jednostek modułowych.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) dokonać analizy potrzeb według hierarchii Maslowa (przypomnienie z poprzednich
jednostek modułowych),
2) ustalić motywy działania związanego z podejmowaniem działalności gospodarczej,
3) uzupełnić tabelę zgodnie z zawartym w zadaniu poleceniem.
Zalecana metoda nauczania – uczenia się:
− metoda ćwiczeń przedmiotowych,
Środki dydaktyczne:
– plansza z piramidą potrzeb według Maslowa,
– literatura zgodna z punktem 7 Poradnika dla nauczyciela.
5.4.2. Sprawdzian postępów
Tak Nie
Uczeń potrafi:
1) zdefiniować pojęcie działalność gospodarcza zgodnie z ustawą
o swobodzie działalności gospodarczej,
2)
wymienić rodzaje działalności gospodarczej,
3)
scharakteryzować działalność produkcyjną,
4)
rozróżnić handel hurtowy i detaliczny,
5) scharakteryzować działalność usługową,
6) podać przykłady przedsiębiorstw ze swojego otoczenia, które świadczą
usługi, prowadzą działalność produkcyjną i handlową,
7) rozróżnić motywy podejmowania działalności gospodarczej.
5.5. Typy produkcji
5.5.1. Ćwiczenia
Ćwiczenie 1
Podaj po trzy przykłady wyrobów do każdego z typów produkcji.
1. Produkcja jednostkowa:
a. …………………………… b…………………………………...c………………..
2. Produkcja seryjna:
a…………………………………b………………………………….c………………...
3. Produkcja masowa:
a…………………………………b…………………………………c…………………
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
21
Wskazówki dla nauczyciela:
− należy przeprowadzić krótką pogadankę, której przedmiotem będzie podawanie
przykładów wyrobów do danego typu produkcji,
− ćwiczenie do pracy indywidualnej ucznia,
− należy sprawdzić poprawność wykonania ćwiczenia.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń potrafi:
1) przeanalizować typy produkcji,
2) dobrać przykłady stosownie do typów produkcji,
3) wpisać przykłady w miejsca zaznaczone w zadaniu.
Zalecana metoda nauczania – uczenia się:
− metoda ćwiczeń przedmiotowych,
Środki dydaktyczne:
– literatura zgodna z punktem 7 Poradnika dla nauczyciela.
Ćwiczenie 2
Przyporządkuj typ produkcji do podanych w ćwiczeniu cech charakterystycznych.
Cechy charakterystyczne typu produkcji
Typ produkcji
Odpowiednio duże zapotrzebowanie na
produkowane wyroby
Wysokie kwalifikacje pracowników
Bardzo szeroki asortyment produkcji
Wysoki koszt produkcji wyroby
Wytwarzanie kolejnych partii składających
się z większej ilości wyrobów
Koszty produkcji są stosunkowo niskie
Rozmiar produkcji zależy od liczby
wyrobów
Wskazówki dla nauczyciela:
− ćwiczenie uczniowie wykonują w parach,
− należy sprawdzić poprawność wykonania ćwiczenia.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń potrafi:
1) zidentyfikować cechy charakterystyczne danego typu produkcji,
2) wpisać dany typ produkcji przy podanych cechach charakterystycznych.
Zalecana metoda nauczania – uczenia się:
− metoda ćwiczeń przedmiotowych,
Środki dydaktyczne:
– literatura zgodna z punktem 7 Poradnika dla ucznia.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
22
5.5.2. Sprawdzian postępów
Tak Nie
Uczeń potrafi:
1) wymienić typy produkcji,
2) scharakteryzować typy produkcji,
3) podać przykłady wyrobów charakterystyczne dla danego typu produkcji.
5.6. Wybór formy organizacyjno – prawnej przedsiębiorstwa.
Przepisy prawne prowadzenia działalności gospodarczej
5.6.1. Ćwiczenia
Ćwiczenie 1
Dokonaj wyboru najkorzystniejszej formy organizacyjno-prawnej analizując czynniki,
które o tym decydują. Uwzględnij poniższe dane:
1) kapitał założycielski – 30 000zł.,
2) dwóch wspólników,
3) zasięg lokalny,
4) sprzedaż detaliczna.
Wskazówki dla nauczyciela:
− praca w zespołach 5-osobowych (dobór do grup losowy poprzez np. odliczanie do 5),
− należy wskazać jednego z uczniów, który będzie liderem,
− należy przygotować co najmniej 3 różne warianty danych warunków,
− należy ukierunkować uczniów, aby rozwiązania zadania dotyczyły korzystnej formy
organizacyjno-prawnej dla podanych w ćwiczeniach warunków,
− w zespołach uczniowie podejmują konkretne decyzje, rozwiązując ćwiczenie,
− po wykonaniu ćwiczenia należy przeanalizować wypracowane rozwiązania przez
uczniów,
− uczniowie prezentując wyniki pracy, uzasadniają swój wybór.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien
1) przedyskutować w grupie warunki podane w ćwiczeniu,
2) przeanalizować czynniki mające wpływ na dobór formy organizacyjno–prawnej,
3) dobrać najbardziej korzystną formę organizacyjno–prawną do podanych
w
ćwiczeniu warunków.
Zalecana metoda nauczania – uczenia się:
− metoda ćwiczeń przedmiotowych.
Środki dydaktyczne:
– Kodeks cywilny, Kodeks spółek handlowych,
– Ustawa o swobodzie działalności gospodarczej,
– literatura zgodna z punktem 7 Poradnika dla nauczyciela.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
23
Ćwiczenie 2
Gosia i Maciek prowadzili własne jednoosobowe przedsiębiorstwa. Prosperowali całkiem
nieźle, jednak z czasem stwierdzili, że o wiele lepiej będzie im, jeżeli połączą swoje siły
i utworzą wspólne przedsiębiorstwo. Odpowiedz na pytania:
1. Jakie wymierne korzyści dla Gosi i Maćka przyniesie połączenie przedsiębiorstw?
2. Jaką formę spółki zaproponujesz wspólnikom?
Wskazówki dla nauczyciela:
– ćwiczenie najlepiej przeprowadzić w parach,
– należy opracować co najmniej 5–6 różnych przypadków,
– uczniowie opracowują odpowiedzi w formie pisemnej,
– następnie prezentują efekty pracy i wypracowane rozwiązania,
– uczniowie uzasadniają swój wybór,
– należy zweryfikować rozwiązania z rzeczywistymi możliwościami doboru właściwej
formy organizacyjno-prawnej
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) odpowiedzieć na podane w ćwiczeniu pytania,
2) przedstawić odpowiedź w formie pisemnej,
3) uzasadnić swoje stanowisko.
Zalecana metoda nauczania – uczenia się:
– metoda przypadków.
Środki dydaktyczne:
– Kodeks cywilny, Kodeks spółek handlowych,
– Ustawa o swobodzie działalności gospodarczej,
– literatura zgodna z punktem 7 Poradnika dla nauczyciela.
5.6.2. Sprawdzian postępów
Tak Nie
Uczeń potrafi:
1) wymienić czynniki decydujące o wyborze formy organizacyjno–prawnej
przedsiębiorstwa,
2) scharakteryzować czynniki mające wpływ na wybór formy
organizacyjno–prawnej,
3) analizować czynniki pod kątem wyboru najkorzystniejszej formy
organizacyjno-prawnej w określonych warunkach,
4) przedstawić podstawy prawne prowadzenia działalności gospodarczej,
5) zidentyfikować przepisy prawne dotyczące podejmowania i prowadzenia
działalności gospodarczej.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
24
5.7. Procedura zakładania działalności gospodarczej
5.7.1. Ćwiczenia
Ćwiczenie 1
Chcesz założyć indywidualną działalność gospodarczą osób fizycznych. Znajdź pomysł
na firmę i rodzaj prowadzonej działalności gospodarczej. Wypełnij właściwe dokumenty
niezbędne do jej zarejestrowania. Odwiedź instytucje i urzędy, gdzie uzyskasz niezbędne
formularze zgłoszeniowe. Określ procedurę postępowania przy zakładaniu indywidualnej
działalności gospodarczej osób fizycznych.
Wskazówki dla nauczyciela:
– praca zgodnie ze scenariuszem nr 1.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) określić rodzaj działalności, którą chce prowadzić,
2) odwiedzić niezbędne instytucje i urzędy w celu pobrania formularzy zgłoszeniowych,
3) wypełnić dokumenty zgodnie z obowiązującymi zasadami. Wzory wypełnionych
dokumentów znajdziesz we właściwych urzędach i instytucjach rejestracyjnych, lub na
stronach np. www.msp.money.u/firma/ formularze.
Zalecana metoda nauczania – uczenia się:
− metoda projektów.
Środki dydaktyczne:
– dokumenty i formularze niezbędne do uruchomienia działalności gospodarczej,
– poradniki, jak wypełniać dane formularze zgłoszeniowe,
– komputer z dostępem do Internetu,
– Polska Klasyfikacja Działalności,
– literatura zgodna z punktem 7 poradnika dla nauczyciela.
5.7.2. Sprawdzian postępów
Tak Nie
Uczeń potrafi:
1) wymienić rodzaje instytucji i urzędów związanych z uruchomieniem
działalności gospodarczej,
2) rozróżnić dokumenty i formularze zgłoszeniowe,
3) wypełnić dokumenty i formularze związane z uruchamianiem
działalności gospodarczej,
4) przedstawić procedurę postępowania przy uruchamianiu działalności
gospodarczej osób fizycznych.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
25
5.8. Zasoby przedsiębiorstwa
5.8.1. Ćwiczenia
Ćwiczenie 1
Dysponujesz środkami finansowymi w wysokości 20 000 zł. Chcesz otworzyć własną
działalność, której przedmiotem działania Twojej firmy ma być sprzedaż komputerów.
Zaplanuj zasoby rzeczowe, finansowe i ludzkie, jakie będą niezbędne do właściwego
funkcjonowania przedsiębiorstwa, skąd jesteś w stanie pozyskać niezbędne finanse na
prowadzenie działalności gospodarczej.
Wskazówki dla nauczyciela:
− uczniowie wykonują ćwiczenie w parach,
− należy zwrócić uwagę na konieczność korzystania przez uczniów z ofert handlowych
(mogą przynieść z punktów handlowych bądź korzystać z ofert umieszczonych
w Internecie),
− należy zwrócić uwagę na realność wydatków finansowych,
− należy zwrócić uwagę na rzetelność obliczeń.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) określić środki rzeczowe niezbędne do wyposażenia sklepu,
2) określić wielkość asortymentu oraz jego wartość (w zł),
3) przedstawić wymagania wobec osób (kwalifikacje, umiejętności), które zatrudni,
4) określić wysokość niezbędnych środków finansowych na prowadzenie sklepu,
5) przedstawić możliwości pozyskania niezbędnego kapitału, zakładając, że dysponuje
kapitałem własnym w wysokości 20 000 zł.
Zalecana metoda nauczania – uczenia się:
− metoda ćwiczeń przedmiotowych.
Środki dydaktyczne:
– komputer z dostępem do Internetu,
– kalkulator,
– oferty handlowe,
– literatura zgodna z punktem 7 Poradnika dla nauczyciela.
5.8.2. Sprawdzian postępów
Tak Nie
Uczeń potrafi:
1)
przedstawić rodzaje zasobów przedsiębiorstwa,
2) scharakteryzować rodzaje zasobów przedsiębiorstwa,
3) zaplanować zasoby niezbędne do uruchomienia małego przedsięwzięcia.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
26
5.9. Koncesjonowanie działalności gospodarczej
5.9.1. Ćwiczenia
Ćwiczenie 1
Uzasadnij konieczność obowiązywania w gospodarce rynkowej koncesji, licencji,
zezwoleń na niektóre rodzaje działalności gospodarczej.
Wskazówki dla nauczyciela:
− uczniowie wykonują ćwiczenie indywidualnie,
− należy przeanalizować z uczniami Ustawę o swobodzie działalności gospodarczej,
− odpowiedzi uczniów mogą być w formie ustnej,
− należy uczniom wskazać przyczyny koncesjonowania niektórych rodzajów działalności.
Sposób wykonania ćwiczenia:
Uczeń powinien:
1) określić obszary działalności gospodarczej objęte ograniczeniami,
2) przeanalizować rodzaje działalności gospodarczej objętej koncesją, zezwoleniami,
licencjami,
3) uzasadnić swoją odpowiedź.
Zalecana metoda nauczania – uczenia się:
− metoda ćwiczeń przedmiotowych.
Środki dydaktyczne:
– Ustawa o swobodzie działalności gospodarczej,
– literatura zgodna z punktem 7 Poradnika dla nauczyciela.
Ćwiczenie 2
Po ukończeniu szkoły i uzyskaniu tytułu technika ekonomisty, zaplanowałeś otworzyć
sklep monopolowy i prowadzić działalność gospodarczą osób fizycznych. Udaj się do
właściwego urzędu prowadzącego ewidencję działalności i dowiedz się, czy nie musisz
uzyskać na taką działalność koncesji, licencji, czy też zezwolenia. Jeżeli tak, pobierz
właściwy druk, wypełnij go zgodnie z obowiązującymi przepisami prawa.
Wskazówki dla nauczyciela:
− uczniowie wykonują ćwiczenie indywidualnie,
− należy przeanalizować z uczniami Ustawę o swobodzie działalności gospodarczej,
− należy stworzyć sytuację dydaktyczną symulującą rzeczywistość gospodarczą,
− należy zwrócić uwagę na rzetelność wypełnienia dokumentu,
− należy uczniom przypomnieć przyczyny koncesjonowania niektórych rodzajów
działalności gospodarczej.
Sposób wykonania ćwiczenia:
Uczeń powinien:
1) przeanalizować dokładnie treść ćwiczenia,
2) pozyskać we właściwym urzędzie druk zezwolenia na podany w ćwiczeniu rodzaj
działalności gospodarczej,
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
27
3) wypełnić go zgodnie z obowiązującymi zasadami.
Zalecana metoda nauczania – uczenia się:
− metoda symulacji.
Środki dydaktyczne:
– komputer z dostępem do Internetu,
– niezbędne do wykonania ćwiczenia druki,
– Ustawa o swobodzie działalności gospodarczej,
– literatura zgodna z punktem 7 Poradnika dla nauczyciela.
5.9.2. Sprawdzian postępów
Tak Nie
Uczeń potrafi:
1) rozróżnić rodzaje działalności gospodarczej objętej reglamentacją,
ograniczeniami,
2) rozróżnić rodzaje działalności gospodarczej objętych koncesją,
3) rozróżnić rodzaje działalności gospodarczej objętych licencją,
4) podać procedurę postępowania przy rejestracji działalności regulowanej.
5.10. Wady i zalety małych i średnich przedsiębiorstw
5.10.1. Ćwiczenia
Ćwiczenie 1
Dokonaj identyfikacji w swoim środowisku mikroprzedsiębiorstwo, małe
przedsiębiorstwo, średnie przedsiębiorstwo, duże przedsiębiorstwo. Jako kryterium
uwzględnij liczbę zatrudnionych.
Forma
przedsiębiorstwa
Pełna nazwa
Rodzaj
prowadzonej
działalności
Liczba
zatrudnionych
Mikroprzedsiębiorca
Mały przedsiębiorca
Średni przedsiębiorca
Duży przedsiębiorca
Wskazówki dla nauczyciela:
− uczniowie wykonują ćwiczenie w parach,
− należy zwrócić uwagę na poprawność wykonania ćwiczenia,
− należy zwrócić uwagę na sposób wykonania ćwiczenia (pełna nazwa firmy, rzetelność
informacji).
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
28
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) scharakteryzować przedsiębiorstwa według podanych kryteriów,
2) zidentyfikować rodzaje przedsiębiorstw funkcjonujących w jego środowisku,
3) uzupełnić tabelkę zgodnie z poleceniem.
Zalecana metoda nauczania – uczenia się:
− metoda ćwiczeń przedmiotowych,
Środki dydaktyczne:
– Internet,
– czasopisma lokalne,
– Panorama Firm,
– informacje uzyskane z wywiadów z bezpośrednich kontaktów z przedsiębiorcami.
Ćwiczenie 2
Zaproponuj formę przedsiębiorstwa (ze względu na ich wielkość), do produkcji podanych
poniżej dóbr i usług.
Lp.
Rodzaj produkcji dóbr i usług Forma
przedsiębiorstwa
1 usługi kosmetyczne
2
produkcja soków owocowych
3 produkcja
samochodów
4 usługi spedycyjne i transportowe
5 usługi telekomunikacyjne
6
produkcja i sprzedaż wyrobów piekarniczych
Wskazówki dla nauczyciela:
− uczniowie wykonują ćwiczenie w parach,
− należy zwrócić uwagę na poprawność wykonania ćwiczenia ,
− należy zwrócić uwagę na umiejętność korzystania z rocznika statystycznego,
− należy ukierunkować uczniów przed wykonaniem ćwiczenia na temat rozwoju małych
i średnich przedsiębiorstw w Polsce.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) usystematyzować swoją dotychczasową wiedzę dotyczącą klasyfikacji przedsiębiorstw,
również z poprzednich jednostek modułowych,
2) przeanalizować zaproponowane w ćwiczeniu rodzaje produkcji dóbr i usług,
3) zaproponować formę przedsiębiorstwa do danego rodzaju produkcji dóbr i usług,
4) wpisać formę przedsiębiorstwa w miejsce wyznaczone w tabeli.
Zalecana metoda nauczania – uczenia się:
– metoda
ćwiczeń przedmiotowych.
Środki dydaktyczne:
– Internet,
– czasopisma lokalne,
– rocznik statystyczny,
– literatura zgodna z punktem 7 Poradnika dla nauczyciela.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
29
5.10.2. Sprawdzian postępów
Tak Nie
Uczeń potrafi:
1) rozróżnić przedsiębiorców według kryterium wielkości,
2) określić czynniki decydujące o klasyfikacji przedsiębiorców według
kryterium wielkości,
3) zidentyfikować przedsiębiorców w środowisku lokalnym według
kryterium wielkości,
4) podać zalety i wady małych i średnich przedsiębiorstw,
5) przedstawić źródła niepowodzeń nowopowstałych firm.
5.11. Biznesplan
5.11.1. Ćwiczenia
Ćwiczenie 1
Zaproponuj 10 pytań, na które powinien odpowiedzieć biznesplan.
Wskazówki dla nauczyciela:
− uczniowie wykonują ćwiczenie w parach,
− należy zwrócić uwagę na poprawność wykonania ćwiczenia,
− należy przedyskutować z uczniami wyniki pracy.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) przeanalizować dokładnie materiał nauczania dotyczący struktury i charakterystyki
biznesplanu,
2) sformułować pytania zgodnie z poleceniem zawartym w ćwiczeniu,
3) odpowiedzieć w formie pisemnej.
Zalecana metoda nauczania – uczenia się:
– metoda
ćwiczeń przedmiotowych.
Środki dydaktyczne:
– Internet,
– prezentacja multimedialna bądź foliogramy z opisem biznesplanu,
– przykładowe biznesplany,
– literatura zgodna z punktem 7 Poradnika dla nauczyciela.
Ćwiczenie 2
Wraz z kolegą wybierz dowolny element struktury biznesplanu. Dokonaj jego analizy.
Podaj przykładowe dane, które zawarłbyś w biznesplanie.
Wskazówki dla nauczyciela:
− uczniowie wykonują ćwiczenie w parach,
− należy zwrócić uwagę na poprawność wykonania ćwiczenia,
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
30
− należy przedyskutować z uczniami wyniki pracy,
− prace zgodnie ze scenariuszem nr 2.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) przeanalizować dokładnie materiał nauczania dotyczący struktury i charakterystyki
biznesplanu,
2) zaproponować rodzaj działalności gospodarczej,
3) zaproponować dane do wybranego elementu struktury biznesplanu.
Zalecana metoda nauczania – uczenia się:
– metoda
ćwiczeń przedmiotowych.
Środki dydaktyczne:
– Internet,
– prezentacja multimedialna bądź foliogramy z opisem biznesplanu,
– przykładowe biznesplany,
– literatura zgodna z punktem 7 Poradnika dla nauczyciela.
5.11.2. Sprawdzian postępów
Tak Nie
Uczeń potrafi:
1) zdefiniować pojęcie biznesplanu,
2) wymienić części składowe typowego biznesplanu,
3) scharakteryzować poszczególne elementy biznesplanu,
4) podać cele, dla których się sporządza biznesplan,
5) opracować biznesplan dla małej firmy,
6) opracować elementy struktury biznesplanu.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
31
6. EWALUACJA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA
Przykłady narzędzi pomiaru dydaktycznego
Test dwustopniowy do jednostki modułowej „Planowanie przedmiotu
działalności”
Test składa się z 17 zadań wielokrotnego wyboru, z których:
− zadania 1, 2, 3, 4, 5, 9, 10, 11, 12, 14, 15 16, są z poziomu podstawowego,
− zadania 6, 7, 8, 13, 17, są z poziomu ponadpodstawowego.
Punktacja zadań: 0 lub 1 punkt
Za każdą prawidłową odpowiedź uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedź lub jej brak
uczeń otrzymuje 0 punktów.
Proponuje się następujące normy wymagań – uczeń otrzyma następujące
oceny szkolne:
− dopuszczający – za rozwiązanie co najmniej 6 zadań z poziomu podstawowego,
− dostateczny – za rozwiązanie co najmniej 9 zadań z poziomu podstawowego,
− dobry – za rozwiązanie 12 zadań, w tym co najmniej 3 z poziomu ponadpodstawowego,
− bardzo dobry – za rozwiązanie 15 zadań, w tym co najmniej 4 z poziomu
ponadpodstawowego.
Klucz odpowiedzi: 1. c, 2. b, 3. b, 4. d, 5. d, 6. c, 7. d, 8. c, 9. d, 10. d, 11. b, 12.
a, 13. d, 14. c, 15. a, 16. d, 17. b.
Plan testu
Nr
zad.
Cel operacyjny
(mierzalne osiągnięcia ucznia)
Kategoria
celu
Poziom
wymagań
Poprawna
odpowiedź
1
Rozróżnić metody planowania
B P C
2 Określić zasady planowania
C P B
3 Scharakteryzować rodzaje planowania
C P B
4
Rozróżnić rodzaje działalności gospodarczej
w myśl Ustawy o swobodzie działalności
gospodarczej
B P D
5
Podać motywy podejmowania działalności
gospodarczej
A P D
6
Przedstawić przepisy prawne dotyczące
podejmowania i prowadzenia działalności
gospodarczej
C PP C
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
32
7
Określić instytucje i urzędy związane z
uruchomieniem działalności gospodarczej
C PP D
8
Rozróżniać dokumenty niezbędne przy
uruchomieniu działalności gospodarczej
B PP C
9
Określić zasoby przedsiębiorstwa niezbędne
do uruchomienia działalności gospodarczej
C P D
10
Określić działalność gospodarczą
wymagającą koncesji
C P D
11
Scharakteryzować przedsiębiorców według
kryterium wielkości
C P B
12
Określić zalety małych i średnich
przedsiębiorstw
C P A
13
Określić
źródła niepowodzeń nowo
powstałych firm
C PP D
14
Określić wady małych i średnich
przedsiębiorstw
C P C
15
Scharakteryzować zasoby niezbędne do
uruchomienia działalności gospodarczej
B P A
16 Określić cele sporządzania biznesplanu
C P D
17
Określić działalność gospodarczą, która ma
narzuconą formę organizacyjno–prawną
przez ustawodawcę
C PP B
Przebieg testowania
Instrukcja dla nauczyciela
1. Ustal z uczniami termin przeprowadzenia sprawdzianu z wyprzedzeniem, co najmniej
jednotygodniowym.
2. Przygotuj odpowiednią liczbę testów.
3. Zapewnij samodzielność podczas rozwiązywania zadań.
4. Przed rozpoczęciem testu przeczytaj uczniom instrukcję dla ucznia.
5. Zapytaj, czy uczniowie wszystko zrozumieli. Wszelkie wątpliwości wyjaśnij.
6. Nie przekraczaj przeznaczonego czasu na test.
Instrukcja dla ucznia
1. Przeczytaj uważnie instrukcję.
2. Podpisz imieniem i nazwiskiem kartę odpowiedzi.
3. Zapoznaj się z zestawem zadań testowych.
4. Test zawiera 17 zadań. Do każdego zadania dołączone są 4 możliwe odpowiedzi. Tylko
jedna jest prawidłowa.
5. Udzielaj odpowiedzi tylko na załączonej karcie odpowiedzi, stawiając w odpowiedniej
rubryce znak X. W przypadku pomyłki należy błędną odpowiedź zaznaczyć kółkiem,
a następnie ponownie zakreślić odpowiedź prawidłową.
6. Pracuj samodzielnie, bo tylko wtedy będziesz miał satysfakcję z wykonanego zadania.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
33
7. Kiedy udzielenie odpowiedzi będzie Ci sprawiało trudność, wtedy odłóż jego rozwiązanie
na później i wróć do niego, gdy zostanie Ci wolny czas.
8. Na rozwiązanie testu masz 40 min.
Materiały dla ucznia:
− instrukcja,
− zestaw zadań testowych,
− karta odpowiedzi.
Zestaw zadań testowych
1. Metoda kolejnych przybliżeń lub iteracji jest odmianą:
a. metody proporcji,
b. metody bilansowej,
c. metody simpleks,
d. metody analizy sieciowej.
2. Zasada podstawowego ogniwa w planowaniu działalności gospodarczej polega na:
a. dostosowaniu planu do działania w warunkach częściowej niepewności,
b. określeniu w planie najważniejszych zadań,
c. ustaleniu najlepszych w danych warunkach wyników działalności do ich uzyskania,
d. łączeniu określonych zadań i czynności przez odpowiednio dobrane zespoły
wykonawców.
3. Określanie misji i wizji przedsiębiorstwa to:
a. planowanie taktyczne,
b. planowanie strategiczne,
c. planowanie operatywne,
d. planowanie rzeczowe.
4. W myśl Ustawy o swobodzie działalności gospodarczej działalnością, gospodarczą jest:
a. działalność wytwórcza, budowlana, handlowa, usługowa,
b. działalność wytwórcza, budowlana, handlowa, usługowa i rolnicza,
c. działalność wytwórcza, budowlana, handlowa, usługowa, rolnicza oraz
rozpoznawanie i wydobywanie kopalin ze złóż,
d. działalność wytwórcza, budowlana, handlowa, i usługowa, oraz rozpoznawanie
i wydobywanie kopalin ze złóż.
5. Motywy podejmowania działalności gospodarczej to:
a. osiągnięcie zysku,
b. prestiż środowiska,
c. potrzeba dominacji,
d. wszystkie powyższe.
6. Podstawą funkcjonowania spółki z ograniczoną odpowiedzialnością jest:
a. umowa cywilna sporządzona na piśmie,
b. statut spółki,
c. umowa w formie aktu notarialnego,
d. umowa ustna zawarta między wspólnikami w obecności osób trzecich.
7. Instytucje i urzędy związane z uruchomieniem spółki cywilnej to:
a. KRS, urząd skarbowy, urząd statystyczny, Zakład Ubezpieczeń Społecznych, bank,
b. KRS, urząd skarbowy, urząd statystyczny, Zakład Ubezpieczeń Społecznych, bank,
PZU,
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
34
c. urząd gminy, urząd skarbowy, urząd statystyczny, Zakład Ubezpieczeń Społecznych,
bank, PZU,
d. urząd gminy, urząd statystyczny, bank, urząd skarbowy, Zakład Ubezpieczeń
Społecznych.
8. Urząd statystyczny wymaga dokumentu rejestracyjnego:
a. NIP 1,
b. NIP 2,
c. RG 1.
d. wniosek o wpis do ewidencji działalności gospodarczej.
9. Do zasobów przedsiębiorstwa należą:
a. przedsiębiorczość,
b. wiedza,
c. praca personelu przedsiębiorstwa,
d. wszystkie powyższe.
10. Rozpoczęcie, której z wymienionych działalności gospodarczej, wymaga uzyskania
koncesji:
a. usługi medyczne,
b. handel artykułami importowanymi,
c. żywienie zbiorowe,
d. ochrona osób i mienia.
11. Średnim przedsiębiorcą jest przedsiębiorstwo, które:
a. zatrudnia średnio do 50 osób, osiąga przychód roczny poniżej 50 mln euro,
b. zatrudnia średnio mniej niż 250 pracowników, osiąga przychód ze sprzedaży poniżej
50 mln euro,
c. zatrudnia średnio 250 pracowników i więcej, osiąga roczny przychód poniżej 50 mln
euro,
d. zatrudnia średnio mniej niż 250 osób, osiąga roczny obrót poniżej 10 mln euro.
12. Zaletą małych i średnich przedsiębiorstw jest:
a. czytelna i prosta struktura organizacyjna,
b. brak ograniczeń finansowych,
c. wysoko wykwalifikowana kadra menedżerska,
d. duże możliwości rozwoju.
13. Źródłami niepowodzeń nowopowstałych przedsiębiorstw jest między innymi:
a. ograniczenia w dostępie do rynku docelowego,
b. zbyt radykalne przepisy prawa gospodarczego dla nowo powstałych przedsiębiorstw,
c. podwójne opodatkowanie,
d. brak lub niewłaściwe strategie marketingowe.
14. Do wad małych i średnich przedsiębiorstw zalicza się:
a. brak możliwości korzystania z leasingu,
b. brak możliwości korzystania z funduszy unijnych,
c. ograniczenia finansowe,
d. brak możliwości korzystania z kartoteki ulg podatkowych.
15. Przedsiębiorca chcąc uzyskać kredyt bankowy zobowiązany jest sporządzić:
a. biznesplan,
b. plan wydatków na kolejny rok działalności,
c. budżet na kolejny rok działalności,
d. plan gospodarczy na minimum 5 lat.
16. Biznesplan sporządza się wyłącznie w celu:
a. pozyskania kredytu,
b. pozyskania inwestorów,
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
35
c. rozszerzenia działalności,
d. żadna z powyższych.
17. Jaki rodzaj działalności gospodarczej ma narzuconą formę prawno–organizacyjną przez
ustawodawcę:
a. usługi transportowe na rynku międzynarodowym,
b. działalność ubezpieczeniowa,
c. wytwarzanie środków farmaceutycznych,
d. wytwarzanie środków medycznych.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
36
KARTA ODPOWIEDZI
Imię i nazwisko..........................................................................................
Planowanie przedmiotu działalności
Zakreśl poprawną odpowiedź
Nr
zadania
Odpowiedź
Punkty
1 a b c d
2 a b c d
3 a b c d
4 a b c d
5 a b c d
6 a b c d
7 a b c d
8 a b c d
9 a b c d
10 a b c d
11 a b c d
12 a b c d
13 a b c d
14 a b c d
15 a b c d
16 a b c d
17 a b c d
Razem:
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
37
Zadanie praktyczne do jednostki modułowej „Planowanie przedmiotu
działalności”
„Charakterystyka działalności gospodarczej”
Punktacja zadań: 0 lub 1 punkt
Za każdą prawidłowo wykonaną czynność uczeń otrzymuje 1 punkt. Za niepoprawnie
wykonaną czynność lub jej brak uczeń otrzymuje 0 punktów.
Proponuje się następujące normy wymagań – uczeń otrzyma następujące
oceny szkolne:
− dopuszczający – za wykonanie co najmniej 7 badanych czynności,
− dostateczny – za wykonanie co najmniej 10 badanych czynności,
− dobry – za wykonanie co najmniej 13 badanych czynności,
− bardzo dobry – za wykonanie co najmniej badanych czynności.
Przebieg testowania
Instrukcja dla nauczyciela
1. Ustal z uczniami termin przeprowadzenia sprawdzianu z wyprzedzeniem co najmniej
jednotygodniowym.
2. Nie przekraczaj przeznaczonego czasu na zadanie.
Instrukcja dla ucznia
1. Przeczytaj uważnie polecenie.
2. Zaplanuj pracę.
3. Zapoznaj się dokładnie z materiałem nauczania zawartym w pakiecie dla ucznia.
4. Zaprojektuj układ tabelaryczny niezbędny do wykonania zadania.
5. Wyszukaj w Internecie niezbędne dane (np. ceny towarów).
6. Sporządź plan przedsięwzięcia zgodnie z podanym w zadaniu poleceniem. Sformatuj
dokument.
7. Sprawdź poprawność planu pod względem merytorycznym i formalnym.
8. Wydrukuj plan przedsięwzięcia i oddaj do sprawdzenia.
9. Na rozwiązanie zadania masz 180 min.
Materiały dla ucznia:
− polecenie,
− instrukcja,
− pakiet dla ucznia,
− stanowisko komputerowe z dostępem do Internetu,
− Polska Klasyfikacja Działalności.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
38
Polecenie
W Twojej szkole nie ma sklepiku, w którym uczniowie mogliby kupić kanapki, słodycze czy
napoje. Dyrektor szkoły zaproponował uczniom, uczącym się w zawodzie technik
ekonomista, aby zaplanowali formę działalności handlowej, którą mógłby wdrożyć do
funkcjonowania w szkole. Dokonaj charakterystyki takiego projektu, uwzględniając
następujące elementy:
2) nazwa sklepiku,
3) rodzaj formy organizacyjno–prawnej planowanej działalności,
4) nazwa firmy stosownie do formy organizacyjno–prawnej,
5) rodzaj działalności według PKD,
6) wiodący asortyment (min. 10 produktów),
7) niezbędne wyposażenie lokalu sklepowego,
8) niezbędną liczbę pracowników,
9) warunki wynajmu/dzierżawy lokalu w szkole,
10) rodzaj umowy, jaką dyrektor powinien zawrzeć z wynajmującym lokal,
11) szacunkowe koszty wyposażenia sklepiku,
12) szacunkowe koszty zakupu towaru na okres 1 miesiąca,
13) szacunkowe koszty wynagrodzenia zatrudnionych pracowników,
14) szacunkowe koszty zużycia energii, wody, telefonu za okres 1 miesiąca,
15) cenę za wynajem pomieszczenia na sklep.
Charakterystykę przedsięwzięcia sporządź w formie tabelarycznej. Wykorzystaj w swej pracy
komputer z dostępem do Internetu, gdzie będziesz mógł znaleźć niezbędne do wykonania
zadania informacje.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
39
KARTA OCENY
Planowanie przedmiotu działalności
Sporządzanie charakterystyki przedsięwzięcia gospodarczego
Imię i nazwisko..........................................................................................
Nr
czynności
Kryteria
Punkty
0 lub 1
1
Zaproponował nazwę sklepu
2
Podał formę organizacyjno–prawną działalności gospodarczej
3
Podał nazwę firmy zgodnie z wybraną formą organizacyjno –
prawną działalności
4
Określił rodzaj działalności według PKD
5
Przedstawił wiodący asortyment (min. 10 produktów)
6
Określił wyposażenie lokalu sklepowego
7
Określił liczbę niezbędnych pracowników sklepu (z uzasadnieniem
liczby)
8
Określił warunki wynajmu/dzierżawy lokalu w szkole
9
Wskazał rodzaj umowy, jaką dyrektor powinien zawrzeć z
wynajmującym lokal
10
Określił szacunkowe koszty zakupu wyposażenia lokalu
sklepowego
11
Określił szacunkowe koszty zakupu towarów na okres 1 miesiąca
12
Określił cenę wynajmu lokalu
13
Określił koszty wynagrodzenia zatrudnionych pracowników
14
Określił szacunkowo koszty zużycia energii, wody, telefonu na
okres 1 miesiąca
15
Sporządził charakterystykę działalności w formie tabelarycznej
16
Sformatował dokument
17
Wydrukował dokument
Suma
punktów
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
40
7. LITERATURA
1. Kodeks spółek handlowych, kodeks cywilny, kodeks postępowania administracyjnego
2. Ustawa o swobodzie działalności gospodarczej z dnia 2 lipca 2004 r. (DzU Nr 173, poz.
1807)
3. Chudy S., Kabat F.: Pietraszewski M.: Ekonomika i organizacja przedsiębiorstw. Cz. 1.
eMPi
2
, Poznań 1999
4. Dębski S.: Ekonomia i organizacja przedsiębiorstw. Cz. 1 i 2. WSiP, Warszawa 1997
5. Juchniewicz M., Pasternak K.: Planowanie działalności przedsiębiorstwa. Wyd.
Warmińsko–Mazurskiego, Olsztyn 2000
6. Kufel J., Siuda W.: Prawo gospodarcze dla ekonomistów. Scripktum, Poznań 1994
7. Niemczyk R.: Zakładam firmę. „AJG”, Bydgoszcz 2003
8. Pietraszewski M.: Ekonomika i organizacja przedsiębiorstw. Cz. 2. eMPi
2
, Poznań 1999
9. Praca zbiorowa pod redakcją Bogdana Piaseckiego: Ekonomika i zarządzanie małą firmą.
Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa – Łódź 2001
10. Praca zbiorowa pod redakcją Stanisława Marka: Podstawy ekonomiki przedsiębiorstw.
Walkowska Wydawnictwo, Szczecin 1998
11. Czasopisma: „Gazeta Prawna”, „Rzeczpospolita”, „Businessman”