PMWSZ w Opolu

2016

BEHAWIORALNE

PODEJŚCIE

PSYCHOLOGICZNE

NA CZYM TO POLEGA?



Podejście behawioralne, czyli uczenie się

przez skojarzenia lub konsekwencje.



Służy zmianie konkretnych,

problematycznych zachowań i nabyciu
określonych, pożądanych umiejętności. 



Praca nad zachowaniem, które należy

skorygować i wyznaczeniem docelowego
efektu oraz zasad i procedur uczenia się.



Stosuje się manipulowanie warunkami

zewnętrznymi, karami oraz nagrodami.



Ostateczny cel to doprowadzenie do reakcji

pożądanych, ich utrwaleniu i poddaniu
kontroli jednostki.

Podejście

behawioralne

 utrzym

uje, że człowiek uczy

się reagowania

emocjonalnego poprzez

skojarzenie bodźca

neutralnego z bodźcem

wywołującym znaczącą

reakcję.

PODEJŚCIE

BEHAWIORALNE TO

SZEROKO ROZUMIANA

PSYCHOLOGIA UCZENIA

SIĘ.

ZAŁOŻENIA

Natura człowieka jako

jednostki, która uczy
się:



nawyków,



zachowań,



kompetencji.

KTO PODLEGA TERAPII

BEHAWIORALNEJ?

OSOBY ZABURZONE, KTÓRE:



NIE NABYŁY UMIEJĘTNOSCI NIEZBĘDNYCH

DO RADZENIA SOBIE Z PROBLEMAMI
ŻYCIOWYMI,



WYUCZYŁY SIĘ NIEPRAWIDŁOWYCH REAKCJI

LUB WZORCÓW RADZENIA SOBIE,



NIEPRAWIDŁOWOŚCI TE SĄ PRZEZ COŚ

PODTRZYMYWANE.



WADLIWE REAKCJE, NAWYKI, SYSTEMY

ZACHOWAŃ,



IRRACJONALNE PRZEKONANIA



NRAK PORZĄDANYCH NAWYKÓW,

CZYNNOŚCI I PRZEKONAŃ.

ZDROWY W UJĘCIU

BEHAWIORALNYM

TO CZŁOWIEK POSIADAJĄCY

PRZYSTOSOWAWCZE NAWYKI I

UMIEJĘTNOŚCI, TO TAKI, KTÓRY

JEST WOLNY OD NAWYKÓW

NIEPRZYSTOSOWAWCZYCH

ORAZ POSIADA RACJONALNE

PRZEKONANIA JAK RÓWNIEŻ

ZDOLNY JEST DO

SAMOREGULACJI

.

MOŻLIWOŚCI



Praca z osobami

upośledzonymi
umysłowo,



Chorymi na demencję,



Chorymi na autyzm

KORZYŚCI



Nabywanie prostych umiejętności,

samodzielne jedzenie,



Uczenie się złożonych

umiejętności



Leczenie zachowań związanych z

uzależnieniami,



Wspomaganie innych rodzajów

terapii.

TERAPIA



Trwa od kilku tygodni do kilku miesięcy,



Regularne godzinne sesje,



Możliwość używania nagrań umożliwiających
kontynuowanie pracy pacjenta w domu,



Wspomagające techniki relaksacyjne,



Prowadzenie zajęć w środowisku naturalnym
jednostki,



Terapia może być indywidualna lub grupowa,



Konieczne jasne zdefiniowanie celu terapii,



Świadomość osoby leczonej o oczekiwaniach od
niej oraz konieczności kary lub nagrody.

W JAKI

SPOSÓB?

BODŹCE LĘKOTWÓRCZE

Wielokrotne prezentowanie

danego bodźca, celem

wygaszenia strachu, czyli

odwarażliwienie, przy

towarzystwie treningu

relaksacyjnego,

TERAPIA AWERSYJNA



Zmiana zachowań

niepożądanych poprzez
karanie, przez co bodziec ma
się stać mniej atrakcyjny,



Stosowanie bodźców

awersyjnych zniechęcających
do niepożądanego zachowania,

MODELOWANIE



Uczenie się umiejętności

poprzez naśladowanie
drugiej osoby,



Najpierw obserwuje, potem

zachęcany jest do
naśladowania i ćwiczenia.

WZMOCNIENIA
POZYTYWNE



Systematyczne stosowanie

najczęściej przysmaków lub
przyjemności,



Nagradzanie żetonami

wymienialnymi na pożądane
atrakcje, czy przedmioty

KONTRAKTY



Odnoszą się do zachowania,



Jest to umowa między przynajmniej dwoma
stronami np.: terapeutą, pacjentem, rodzicem,
dzieckiem, żona, mężem,



Często jest to umowa pisemna,



Zawiera zobowiązania do zmiany pacjenta i
obowiązki drugiej strony,



Zapewnienie czegoś w zamian, co pragnie
pacjent,



Jest wspólne przedsięwzięcie za, które
odpowiadają dwie strony.

W BEHAWIORALNYM PODEJŚCIU DO

BADANIA PRAWA STWIERDZONO:

1. Teorie behawioralne dostarczają

wyjaśnień dotyczących zachowań i
decyzji podejmowanych przez ludzi
w kontekstach prawnych.

2. Prawo należy tworzyć zgodnie z

wiedzą o prawidłowościach, którym
podlega zachowanie.

3. Prawo jest instrumentem

wpływania na zachowania.

Teorie behawioralne

dostarczają wiedzy o

procesach

podejmowania decyzji,

do której należy się

odwoływać w celu

wpływania na decyzje

adresatów norm.

BEHAWIORALNY SKŁADNIK BÓLU

Uwarunkowany jest

w znacznym stopniu

wzorcami

kulturowymi, które

obowiązują w danym

środowisku

społecznym.

CZY WIECIE, ŻE…



ZACHOWANIA DZIECI ZWIĄZANE Z

BÓLEM STOMATOLOGICZNYM SA
PODOBNE DO ZACHOWAŃ ICH
RODZICÓW.



LEK TAKI MOŻNA REDUKOWAC U DZIECI

POPRZEZ PROCES MODELOWANIA.



POKAZANIE RACJONALNEGO

ZACHOWANIA PACJENTA I ŻYCZLIWEGO
STOMATOLOGA.



OBNIŻA POZIOM LĘKU PRZED

ZABIEGIEM U STOMATOLOGA, NIŻ
PRZED OBEJRZENIEM FILMU.

Trening poznawczo-

behawioralny pozwala

odnieść się wprost do

godności osoby, jej zdolności

do okazywania miłości oraz

do brania odpowiedzialności

za swoje czyny.

PODSUMOWANIE



TERAPIA BEHAWIORALNA MA

ZASTOSOWANIE W LECZENIU WIELU
ZABURZEŃ.



EFEKTY SA POTWIERDZONE PRZEZ

BADANIA.



PODEJŚCIE BEHAWIORALNE WYRAŹNIE

RÓŻNI SIĘ OD INNYCH TECHNIK
TERAPEUTYCZNYCH.



WAŻNYM JEST, ABY TERAPEUTA:

1.

STWORZYŁ PLAN SPOTKANIA,

2.

WYDOBYŁ INFORMACJE ZWROTNE OD
PACJENTA,

3.

STWORZYŁ RELACJE POLEGAJĄCĄ NA
WSPÓŁPRACY

WAŻNYM JEST ABY TERAPEUTA:

1.

STWORZYŁ PLAN SPOTKANIA,

2.

WYDOBYŁ INFORMACJE ZWROTNE OD
PACJENTA,

3.

STWORZYŁ RELACJE POLEGAJĄCĄ NA
WSPÓŁPRACY,

4.

STWORZYŁ WŁAŚCIWE TEMPO PRACY,

5.

EKONOMICZNIE ZARZĄDZAŁ CZASEM SESJI,

6.

UMIEJĘTNOŚCI INTER- I INTRAPERSONALNE
(relacje z pacjentem i wnikliwe analizowanie
zachowania)

NALEŻY RÓWNIEŻ:



ZAPOZNAĆ PACJENTA ZE STRUKTURĄ SESJI



SPRAWDZAĆ JEGO STAN PSYCHICZNY,



USTALAĆ PROGRAM SESJI,



PRZEJRZEĆ PRACE DOMOWE,



REALIZOWAĆ PROGRAM



REGURALNIE PODSUMOWYWAĆ ETAPY I

PROCESY PODCZAS SESJI,



ZADAWAĆ PRACE DOMOWE,



ZAKOŃCZYC PODSUMOWANIEM

TERAPEUTY,



WYSŁUCHAĆ OPINI PACJENTA.

BIBLIOGRAFIA

1.

Sęk Helena. Psychologia Kliniczna. Wyd Pwn
Warszawa 2005

2.

Magdalena Małecka. O Behawioralnym Podejściu
Do Badania Prawa, Paradoksie, Do Ktorego
Prowadzi I Sposobie Jego Przezwyciężenia.
Nauka I Szkolnictwo Wyższe. 2013

3.

Sokołowska Ewa. Zastosowanie Podejścia
Poznawczo-behawioralnego W Pracy Z Dziećmi I
Młodzieżą. Uniwersytet Warszawski . Wydz
.Psychologii.

4.

Kowolik Stanisław. Psychologia Rechabilitacji.
Warszawa 2007

BIBLIOGRAFIA



5.

Sokolowska Ewa. Odniesienia Do Świata

Wartości W Podejściu Poznawczo-
behawioralnym Stosowanym W Pracy Z
Dzieckiem I Rodzicami. Psychologia
Rozwojowa, Wydział Psychologii
Uniwersytet Warszawski.Warszawa 2008,
tom 13, nr 1 s. 39–46

6. Kosmala Barbara, Bukowski Sławomir.

Sesja Terapeutyczna W Podejściu
Poznawczo-behawioralnym. Psychoterapia
1 (140) 2007

DZIĘKUJĘ

ZA UWAGĘ