https://www.swps.edu.pl/xap/testowanie

TESTY EGZAMINACYJNE I ZALICZENIOWE - CZĘSTOŚCI

ODPOWIEDZI

2008-01-29 14:40:42 CET

ID protokołu: 52941

Nazwa: Psychometria i metoda testów

Rodzaj zaliczenia: egzamin, termin A

Prowadzący: dr Sobolewski Adam

Data i godzina testu: 29 sty 11:30

Czas trwania w min.: 40

Lista pytań

1. Konieczność używania kombinacji (zestawów) pytań jako podstawy skal psychometrycznych wiąże się z:

A. 11%

wieloprzyczynowością zachowania

B. 7%

dążeniem do maksymalizacji wariancji skali

C. 4%

dążeniem do minimalizacji wariancji skali

D. 79%

odpowiedzi a) i b) są poprawne

2. Z sytuacją, gdy odpowiedź diagnostyczna jest zarazem odpowiedzią prawidłową mamy do czynienia w przypadku:

A. 11%

kwestionariuszy osobowości

B. 2%

kwestionariuszy temperamentu

C. 66%

testów inteligencji i zdolności

D. 20%

testów projekcyjnych

3. Które z wymienionych niżej testów psychologicznych są najbardziej odporne na manipulację ze strony osoby badanej?

A. 68%

testy inteligencji

B. 5%

kwestionariusze osobowości

C. 4%

kwestionariusze temperamentu

D. 23%

wszystkie rodzaje testów są w równym stopniu podatne na manipulację ze strony osoby badanej

4. Podczas obliczania korelacji pozycja-skala przy użyciu pakietu statystycznego (np. SPSS), korekta polega na:

A. 32%

włączeniu do sumy wyniku ogólnego pytania, dla którego obliczana jest moc dyskryminacyjna

B. 62%

wyłączeniu z sumy wyniku ogólnego pytania, dla którego obliczana jest moc dyskryminacyjna

C. 4%

wyłączeniu z sumy wyniku ogólnego dowolnego pytania

D. 2%

włączeniu do sumy wyniku ogólnego dowolnego pytania

5. Moc dyskryminacyjna:

A. 11%

informuje w jakim stopniu pytanie różnicuje daną populację ze względu na mierzoną cechę

B. 1%

jej wartości maksymalizują się dla pytań o przeciętnej trudności C. 3%

musi mieć wartość większą od 0,20, aby pozycja była włączana do skali D. 85%

wszystkie powyższe odpowiedzi są prawidłowe

6. Redundacja pomiarowa:

A. 15%

polega na tym, że wyniki kwestionariuszy nie mają odzwierciedlenia w zachowaniu B. 45%

jest częstą i podstawową wadą narzędzi zbudowanych w oparciu o dedukcyjną strategię konstrukcji

C. 19%

polega na tym, że skale w kwestionariuszach są ze sobą nieskorelowane D. 20%

żadna z powyższych odpowiedzi nie jest prawidłowa

7. Tzw. arbitralna decyzja badacza, będąca niebezpieczeństwem eksploracyjnej analizy czynnikowej dotyczy:

A. 4%

doboru tematu testu

B. 15%

doboru metody badania

C. 58%

decyzji o ilości skal (czynników) w kwestionariuszu

D. 23%

decyzji o sposobie przeliczania wyników surowych na znormalizowane 8. Które z poniższych charakterystyk opisują moc dyskryminacyjną (MD) pytań testowych: A. 18%

MD informuje w jakim stopniu pytanie/zadanie różnicuje daną populację, ze względu na mierzoną cechę

B. 7%

wartość ujemna MD wskazuje na to, że badacz pomylił się ustalając klucz – można to 1 z 4

2008-01-29 14:40

https://www.swps.edu.pl/xap/testowanie

traktować jako dyskwalifikację pozycji mimo znaczącej wartości bezwzględnej mocy dyskryminacyjnej

C. 3%

korelacje między skalą a pozycją wymagają specyficznych założeń – jedna z korelowanych zmiennych jest mierzona na skali nominalnej, druga na przedziałowej D. 73%

wszystkie powyższe odpowiedzi są prawidłowe

9. W przypadku narzędzi tworzonych zgodnie ze strategią zewnętrzną – miarą dobroci pozycji jest jej korelacja:

A. 75%

z zewnętrznym kryterium

B. 12%

z wewnętrznym kryterium

C. 9%

ze skalą

D. 4%

żadna z powyższych odpowiedzi nie jest prawidłowa

10. W strategii teoretycznej kluczowym etapem konstrukcji jest:

A. 71%

analiza definicji cech

B. 10%

empiryczny dobór wskaźników

C. 14%

analiza czynnikowa

D. 5%

identyfikacja podstawowych wymiarów zachowania

11. Jakie pytania pozwalają na dokonanie największej liczby porównań wskazujących na różnice między osobami w próbie?

A. 7%

pytania o dużym stopniu trudności

B. 82%

pytania o przeciętnym stopniu trudności

C. 1%

pytania o małym stopniu trudności

D. 9%

trudność pytań nie odgrywa tu znaczenia

12. Najlepszym przykładem zastosowania wewnętrznej – indukcyjnej konstrukcji testów są badania służące konstrukcji:

A. 50%

kwestionariusza Formalna Charakterystyka Zachowania (FCZ-KT) Zawadzkiego i Strelaua

B. 10%

Pawłowowskiego Kwestionariusza Temperamentu (PTS) Strelaua i Zawadzkiego C. 23%

inwentarza Polska Lista Przymiotnikowa (PLP) Szaroty

D. 16%

Baterii Testów APIZ-Z Matczak, Jaworowskiej, Ciechanowicz i Stańczak 13. Strategia zewnętrzna jest to strategia:

A. 13%

opierająca się na wiedzy a nie na teorii psychologicznej

B. 6%

gdzie celem konstrukcji jest pomiar „syndromów zachowania”

C. 7%

dzięki której powstaje narzędzie cechujące się wysoką trafnością kryterialną D. 74%

wszystkie powyższe odpowiedzi są prawidłowe

14. Do czynników, które w sposób losowy wpływają na wynik testowy nie należą: A. 21%

sposób odpowiadania na kolejne pytania testowe

B. 32%

sposób konstrukcji testu, polegający na specyficznym doborze treści pytań C. 18%

dystraktory pojawiające się podczas badania

D. 29%

sposób oceny wyniku np. zliczanie wyników według złego klucza

15. Każdy współczynnik rzetelności można interpretować jako:

A. 43%

odsetek wariancji wyników prawdziwych "determinowanych" przez wyniki otrzymane B. 50%

odsetek wariancji wyników otrzymanych "determinowanych" przez wyniki prawdziwe

C. 5%

współczynnik zbieżności

D. 1%

współczynnik rozbieżności

16. Błąd systematyczny negatywnie wpływa na:

A. 39%

rzetelność pomiaru

B. 48%

trafność pomiaru

C. 7%

standaryzację

D. 7%

obiektywność

17. Metodą szacowania rzetelności nie jest:

A. 3%

dwukrotne badanie tym samym testem

B. 3%

porównanie form równoległych testu

C. 84%

zmienność warunków testowania

D. 10%

badanie zgodności oceniania pytań przez sędziów kompetentnych

18. Do metod szacowania rzetelności testu na podstawie wyników jednokrotnego badania danym testem zaliczamy metodę:

A. 78%

połówkową

B. 1%

ćwiartkową

C. 16%

wewnętrzną

D. 4%

zewnętrzną

19. W teorii rzetelności:

A. 44%

wynik prawdziwy jest nieskorelowany z błędem pomiaru

B. 28%

wynik prawdziwy jest skorelowany z błędem pomiaru

C. 4%

błędy pomiarów są skorelowane

D. 24%

odpowiedzi b) i c) są prawdziwe

20. Przedział ufności dla wyniku otrzymanego pozwala na określenie granic, w których: A. 14%

z przyjętym prawdopodobieństwem znajduje się wynik oczekiwany osoby badanej B. 80%

z przyjętym prawdopodobieństwem znajduje się wynik prawdziwy osoby badanej

2 z 4

2008-01-29 14:40

https://www.swps.edu.pl/xap/testowanie

C. 1%

znajduje się wynik maksymalny osoby badanej

D. 5%

żadna odpowiedź nie jest prawidłowa

21. Obniżenie rzetelności pomiaru testem może być spowodowane:

A. 15%

błędem systematycznym

B. 40%

błędem losowym

C. 39%

błędem systematycznym oraz losowym

D. 7%

żadna odpowiedź nie jest prawidłowa

22. Gdy interkorelacje pozycji testowych wzrastają, to rzetelność pomiaru: A. 63%

wzrasta

B. 27%

maleje

C. 4%

nie zmienia się

D. 6%

najpierw wzrasta a potem maleje

23. Metoda estymacji stabilności bezwzględnej testu wyróżnia się tym, że: A. 27%

między dwoma pomiarami nie ma żadnej przerwy czasowej

B. 2%

w drugim pomiarze testem wprowadza się nowe elementy, które nie występowały podczas pierwszego pomiaru

C. 9%

używa się w niej dwu wersji równoległych testu

D. 61%

między dwoma pomiarami występuje przerwa czasowa

24. W metodzie „wielu cech – wielu metod” Campbella i Fiskego, dany test jest trafny, jeżeli można wskazać:

A. 6%

trafność różnicową

B. 15%

trafność prognostyczną

C. 6%

trafność zbieżną

D. 73%

odpowiedzi a) i c) są poprawne

25. Warunkiem koniecznym dla wszystkich innych rodzajów trafności jest trafność: A. 33%

teoretyczna

B. 9%

kryterialna

C. 54%

treściowa

D. 4%

fasadowa

26. Z jaką trafnością utożsamiana jest trafność treściowa?

A. 15%

zewnętrzną

B. 4%

alokacyjną

C. 7%

buforową

D. 73%

wewnętrzną

27. Jako pseudo-trafność jest określana trafność:

A. 7%

teoretyczna

B. 7%

wewnętrzna

C. 80%

fasadowa

D. 7%

kryterialna

28. Trafnością zorientowaną na konstrukt jest trafność:

A. 38%

teoretyczna

B. 23%

kryterialna

C. 18%

treściowa

D. 22%

fasadowa

29. Które z poniższych zdań jest prawdziwe?

A. 10%

trafność treściowa to zakres, w jakim pozycje testowe reprezentują uniwersum pozycji testowych

B. 7%

trafność treściowa nie może być mierzona, sprowadza się do oceny – czy wskaźniki spełniają kryteria definicyjne cech

C. 15%

trafność treściowa jest koniecznym, choć niewystarczającym warunkiem innych rodzajów trafności

D. 69%

wszystkie powyższe odpowiedzi są prawidłowe

30. Trafność diagnostyczna:

A. 72%

odnosi się do stopnia w jakim wyniki testowe pozwalają na ocenę kryterium przy założeniu że występują one w tym samym czasie

B. 7%

odnosi się do stopnia w jakim wyniki testowe pozwalają na ocenę kryterium przy braku założenia że występują one w tym samym czasie

C. 11%

odnosi się do stopnia w jakim wyniki testu umożliwiają przewidywanie kryterium, które będzie występować znacznie później

D. 10%

żadna z powyższych odpowiedzi nie jest prawidłowa

31. W metodzie sprawdzania różnic międzygrupowych najczęściej weryfikuje się hipotezę teoretyczną o zróżnicowaniu grup:

A. 9%

skrajnych

B. 16%

kontrastowych

C. 61%

odpowiedzi a) i b) są prawidłowe

D. 14%

żadna z powyższych odpowiedzi nie jest prawidłowa

32. Metodą badania wewnętrznej struktury testu może być:

A. 26%

badanie tzw. trafności czynnikowej oparte na analizie czynnikowej B. 9%

analiza związków między skalami a podskalami w teście

C. 61%

odpowiedzi a) i b) są prawidłowe

3 z 4

2008-01-29 14:40

https://www.swps.edu.pl/xap/testowanie

D. 5%

żadna z powyższych odpowiedzi nie jest prawidłowa

33. Standaryzacja to:

A. 89%

ujednolicony sposób posługiwania się testem

B. 4%

stopień w jakim test mierzy cechę

C. 1%

stopień w jakim badacz przewiduje wyniki testu

D. 7%

odpowiedź b) i c) są prawidłowe

34. Które z poniższych zdań jest nieprawdziwe?

A. 6%

ważnym jest, aby test był walidowany wieloma metodami sprawdzającymi różne aspekty trafności

B. 12%

współczynniki trafności – podobnie jak współczynniki rzetelności – nie są cechą narzędzia, są własnością pomiaru testem realizowanego na konkretnej grupie osób badanych C. 10%

wymóg trafności dotyczy przede wszystkim możliwości interpretacyjnych zastosowania narzędzia – diagnozowania zazwyczaj w kontekście teorii psychologicznej D. 72%

wszystkie powyższe odpowiedzi są prawidłowe

35. Dysymulacja to:

A. 9%

całkowicie nieświadoma tendencja osoby badanej do przedstawiania się w korzystnym świetle

B. 78%

świadoma lub nieświadoma tendencja osoby badanej do przedstawiania się w korzystnym świetle

C. 4%

świadoma lub nieświadoma tendencja do przedstawiania się w niekorzystnym świetle D. 8%

całkowicie świadoma tendencja do przedstawiania się w niekorzystnym świetle 36. Który z przykładów najlepiej obrazuje paradoksalny efekt standaryzacji?

A. 12%

osoby introwertywne wypadają lepiej w teście inteligencji w porównaniu z ekstrawertywnymi

B. 40%

podczas badania grupowego osoby ekstrawertywne wypadają lepiej teście inteligencji w porównaniu z introwertywnymi

C. 7%

osoby mniej inteligentne wypadają w teście inteligencji lepiej niż osoby inteligentne D. 41%

osoby ekstrawertywne otrzymują niższe wyniki na skali ekstrawersji w porównaniu z osobami introwertywnymi

37. Co jest konsekwencją odstępstw od procedury standaryzacji?

A. 7%

jedynie obniżenie rzetelności

B. 8%

jedynie utrata obiektywności diagnozy

C. 72%

zmiana wszystkich własności testu

D. 13%

żadna z powyższych odpowiedzi nie jest prawidłowa

38. Skala stenowa pozwala dobrze różnicować wyniki mieszczące się w następującym zakresie odchyleń standardowych:

A. 29%

<-2,5; 2,5>

B. 51%

<-2; 2>

C. 14%

<-3; 3>

D. 6%

<-1,75; 1,75>

39. Według Drwala wśród strategii adaptacji można wyróżnić:

A. 14%

rekonstrukcję, transkrypcję i translację

B. 10%

rekonstrukcję, parafrazę, transwersję i transmisję

C. 2%

parafrazę, trawestację

D. 74%

prawidłowe są odpowiedzi a) i c)

40. Aby stosować poprawkę na zgadywanie, musi być spełniony następujący warunek: A. 2%

badanie winno mieć charakter grupowy

B. 2%

badanie winno mieć charakter naukowy

C. 88%

podczas badania wprowadzone jest ograniczenie czasowe

D. 8%

badanie prowadzone jest bez ograniczenia czasu

41. Punkty odsiewowe pozwalają:

A. 24%

znaleźć wyniki istotnie wyższe od średniej profilu

B. 42%

różnicować wyniki (np. chory – zdrowy)

C. 25%

znaleźć wyniki istotnie niższe od średniej profilu

D. 10%

obliczyć średnią profilu

Copyright by Szkoła Wyższa Psychologii Społecznej

4 z 4

2008-01-29 14:40