Ćwiczenia na wakacyjne poranki
Propozycje zabaw z dziećmi mającymi trudności w czytaniu i pisaniu
1. Ćwiczenia rozwijające mowę i wzbogacające słownik:
• nazywanie przedmiotów na obrazkach przedstawiających zwierzęta, rośliny, przedmioty, części ciała, barwy, stosunki przestrzenne....
• wymienianie jak największej liczby wyrazów: nazw zwierząt, mebli, wyrazów zaczynających się określona głoską,
• opowiadanie treści historyjek obrazkowych,
• odszukiwanie wyrazów krótszych w dłuższych bądź ukrywanie wyrazów w innych wyrazach – listwa, posada,
• układanie zakończenia do podanego zdania, „ Dzisiaj jestem....”,
• nazywanie obrazków przez ich opis, np.: Jest to pomieszczenie ,w którym znajduje się lodówka, zlewozmywak.....,
• układania zdania z podanych wyrazów nie związanych ze sobą tematycznie, np.: woda, lalka, kot, róża - Lalka siedziała pod krzewem róż, który rósł nad
wodą i przytulała się do kota.
2. Ćwiczenia rozwijające percepcję wzrokowo – ruchową i orientację przestrzenną:
• ćwiczenie spostrzegawczości – wyszukiwanie różnic pomiędzy obrazkami z dużą ilością szczegółów,
• dobieranie par jednakowych, np.: figur geometrycznych, liter, zwierząt...
• łączenie elementów związanych ze sobą, np.: kwiatek – doniczka , pędzel –
farby, but – noga,
• wskazywanie różnic w zmienionych przez prowadzącego zabawę układach, np.: Która spośród zabawek leżących na stole zmieniła położenie?,
• układanie wyrazów z rozsypanek literowych i sylabowych, układanie zdań z rozsypanek wyrazowych,
• dobieranki tematyczne, np.: obrazki czterech pór roku i adekwatne symbole –
sanki, owoce, bazie, kąpielówki,
• układanki z różnych figur geometrycznych – mozaika na podstawie wzoru,
• rysowanie z pamięci szeregu przedstawionych wzorów, np.: słoneczko, jabłko, koło, kwiat...( ekspozycja, dziecko musi mieć czas na zapamiętanie kolejności i ilości przedstawionych wzorów ),
• składanie całości z części ( puzzle ),
• uzupełnianki niekompletnych figur – dziecko ma za zadanie dokończyć rysowanie brakujących części figur lub liter ( przedstawiamy mu wzór
niekompletny i prosimy o jego uzupełnienie, czego brakuje? ),
1
• rzuty do celu , zabawy z piłką , jazda na rowerze, pływanie, skakanie na skakance,
• ruchy naprzemienne rąk i nóg, np.: dotykanie prawym łokciem lewego kolana,
• utrwalanie schematu własnego ciała ( wskazywanie części ciała zgodnie z poleceniem prowadzącego zabawę)
• rysowanie zgodnie z poleceniem, np.: narysuj dom, obok domu płot, nad
domem dwa obłoki, po prawej stronie... ,
• ukrywanie cyfr w obrazkach, ukrywanie wyrazów w wyrazach, np.: ukrywanie wyrazu sto – stodoła, stopa, pastorałka, ostoja, stolica....
• różnicowanie wzrokiem kształtów, liczby, długości, np.: o ile więcej klocków ma wieża żółta od czerwonej...,
• rysowanie leżących ósemek ( ósemek Dennisona) w powietrzu i na papierze rozpoczynając od punktu wyznaczającego środek ósemki, na lewo i do góry,
• zabawy graficzne : rysowanie konturów według podanego wzoru, rysowanie rysunku za pomocą łączenia kropek w odpowiedniej kolejności, kreślenie kształtów graficznych za pomocą kreski łączącej wyznaczone uprzednio punkty ( na kartonie zaznaczone są wierzchołki figur geometrycznych, które trzeba połączyć linią), kreślenie wzorów, które są odbiciem lustrzanym ( wyznaczamy linię pionową, z jednej strony pionu – prawej bądź lewej – i zaznaczamy linie faliste, poziome lub łamane mające początek w linii pionowej; zadaniem dziecka jest przeniesienie wzorów na drugą stronę linii pionowej),
• wypełnianie konturów - kredką, farbą, wydzieranką...,
• lepienie z plasteliny, ciastoliny, nawlekanie korali, przewlekanie sznurka przez otwory,
• zapis zdania za pomocą znaków nieliterowych, np.: - oznacza samogłoskę, I oznacza spółgłoskę,
• pisanie po śladzie bez odrywania ręki,
• pisanie po śladzie oburącz, pisanie ręką nie dominującą i dominującą.
3. Ćwiczenia percepcji słuchowej :
• rozpoznawanie dźwięków różnych przedmiotów z otoczenia ( odgłosów z ulicy, sygnałów pojazdów, urządzeń domowych, głosów ptaków i zwierząt...),
• odtwarzanie wyklaskanych w określonym rytmie uderzeń, wystukiwanie rytmu według wzoru II I III I II,
• śpiewanie wyrazów ( samodzielne tworzenie melodii lub śpiewanie wyrazów na znaną melodię),
• marsz w tempie wolnym lub szybkim,
• taniec przy muzyce,
• tworzenie rymów ( mama – lama), tworzenie słów na określoną głoskę, liczenie słów, podział wyrazów na sylaby i głoski,
• układanie zakończenia do zdań ( rymy ), np.: Lata osa koło ....( nosa),
• budowanie wyrazów z określoną głoska na końcu, tworzenie wyrazów
rozpoczynających się na te samą sylabę,
• określanie położenia głoski w wyrazie, np.: jaką głoskę słyszysz po A, jaką po
L,
2
• tworzenie par wyrazów różniących się tylko jedną głoską, np.: wąż – mąż, kura
– góra, smak – smok...,
• budowanie ciągów wyrazowych, w którym każdy następny wyraz zaczyna się głoską taką jaką kończy się poprzedni, np.: zupa – aparat – tace –ekran....,
• nauka na pamięć krótkich piosenek lub wierszyków,
• naśladowanie różnych dźwięków.
Na podstawie własnych opracowań i literatury ( A. Rentflejsz – Kuczyk „ Jak pomóc dzieciom dyslektycznym”, Wydawnictwo Juka, Warszawa 1999; Elżbieta Chmielewska
„ Zabawy logopedyczne i nie tylko”, Oficyna Wydawnicza „ Mac”, Kielce 1996
Przedstawiła pedagog - terapeuta Iwona Śliwińska
ze Szkoły Podstawowej Nr 342 z Oddziałami Integracyjnymi w Warszawie
przy ul. Strumykowej 21 a
Wszystkim moim Uczniom i ich Rodzicom życzę udanych
wakacji i szczęśliwego powrotu do domów. Zapraszam też
do korzystania z przedstawionych propozycji ćwiczeń.
Pamiętajcie, że ćwiczenie czyni mistrza !
Do zobaczenia po wakacjach !
3