Bożena Sienkiewicz
nauczyciel przyrody SP 85
Ocalmy zagrożone gatunki zwierząt!!!
Klasa 5
CELE LEKCJI:
Kształtowanie dociekliwości w rozwiązywaniu problemów i samodzielności w podejmowaniu decyzji
Kształcenie umiejętności analizowania i oceniania problemu wymierania rzadkich gatunków zwierząt
Doskonalenie umiejętności podejmowania decyzji i efektywnego współdziałania w zespole
OSIĄGNIĘCIA. UCZEŃ:
wymienia ginące gatunki zwierząt na poszczególnych kontynentach
określa przyczyny ich wymierania
wyjaśnia przyczyny zawarcia Konwencji Waszyngtońskiej
wskazuje działania nielegalnego handlu egzotycznymi zwierzętami oraz produktami z nich wykonanymi
METODY I FORMY PRACY:
Pokaz, praca tekstem źródłowym, mini wykład, dyskusja, burza mózgów, pokaz multimedialny, metoda 635, praca indywidualna i grupowa
ŚRODKI DYDAKTYCZNE:
Portfolio, szary papier, flamastry
PRZEBIEG LEKCJI:
Część wstępna:
Wprowadzenie do lekcji:
Nauczyciel podaje dane liczbowe o znalezionych u turystów na polskiej granicy okazach zwierząt egzotycznych.
Następnie kieruje do uczniów pytania:
Jakie znacie zagrożone wyginięciem zwierzęta?
Dlaczego powstała Konwencja Waszyngtońska?
Nauczyciel prezentuje zwierzęta zagrożone wyginięciem (multimedialny pokaz) i zostawia kilka minut na cichą refleksję nad tym problemem.
Część główna:
organizacyjna
Metoda 635: 6- liczba grup, 3- liczba pomysłów, 5 - liczba powtórzeń (modyfikacja, np.521 ).
Nauczyciel dzieli klasę na 5 grup.
Każdej grupie rozdaje arkusz papieru z zapisanym problemem dla którego uczniowie będą podawać możliwe rozwiązania własne.
Wyjaśnia zasady pracy z wykorzystaniem tej metody twórczego rozwiązania problemu:
Jakie proponujesz działania zmierzające do wstrzymania nielegalnego handlu rzadkimi gatunkami zwierząt oraz produktami z nich wykonanymi?
Uczniowie siadają w grupach na obwodzie koła.
realizacyjna
Uczniowie „burzą mózgów” w grupach dyskutują o problemie i podają 2 własne rozwiązania.
Na hasło nauczyciela karty pracy grupy przekazują sąsiadom zgodnie ruchem wskazówek zegara.
Uczniowie zapoznają się z pomysłami zapisanymi przez sąsiednie zespoły. Zapisują 2 nowe pomysły lub rozwijają wcześniejsze wypowiedzi i podają dalej.
Po jednej pełnej wędrówce arkuszy otrzymujemy własną z 12 rozwiązaniami.
Liderzy grup prezentują wypełnione pomysłami plansze.
Część końcowa:
Nauczyciel wspólnie z uczniami dokonuje oceny przedstawionych działań i wyboru tych, które są realne i priorytetowe do wykonania.