Bożena Sienkiewicz

nauczyciel przyrody SP 85

Ocalmy zagrożone gatunki zwierząt!!!

Klasa 5

CELE LEKCJI:

• Kształtowanie dociekliwości w rozwiązywaniu problemów i samodzielności w podejmowaniu decyzji

• Kształcenie umiejętności analizowania i oceniania problemu wymierania rzadkich gatunków zwierząt

• Doskonalenie umiejętności podejmowania decyzji i efektywnego współdziałania w zespole

OSIĄGNIĘCIA. UCZEŃ:

• wymienia ginące gatunki zwierząt na poszczególnych kontynentach

• określa przyczyny ich wymierania

• wyjaśnia przyczyny zawarcia Konwencji Waszyngtońskiej

• wskazuje działania nielegalnego handlu egzotycznymi zwierzętami oraz produktami z nich wykonanymi

METODY I FORMY PRACY:

Pokaz, praca tekstem źródłowym, mini wykład, dyskusja, burza mózgów, pokaz multimedialny, metoda 635, praca indywidualna i grupowa

ŚRODKI DYDAKTYCZNE:

Portfolio, szary papier, flamastry

PRZEBIEG LEKCJI:

Część wstępna:

Wprowadzenie do lekcji:

1. Nauczyciel podaje dane liczbowe o znalezionych u turystów na polskiej granicy okazach zwierząt egzotycznych.

2. Następnie kieruje do uczniów pytania:

• Jakie znacie zagrożone wyginięciem zwierzęta?

• Dlaczego powstała Konwencja Waszyngtońska?

3. Nauczyciel prezentuje zwierzęta zagrożone wyginięciem (multimedialny pokaz) i zostawia kilka minut na cichą refleksję nad tym problemem.

Część główna:

organizacyjna

Metoda 635: 6- liczba grup, 3- liczba pomysłów, 5 - liczba powtórzeń (modyfikacja, np.521 ).

1. Nauczyciel dzieli klasę na 5 grup.

2. Każdej grupie rozdaje arkusz papieru z zapisanym problemem dla którego uczniowie będą podawać możliwe rozwiązania własne.

3. Wyjaśnia zasady pracy z wykorzystaniem tej metody twórczego rozwiązania problemu:

Jakie proponujesz działania zmierzające do wstrzymania nielegalnego handlu rzadkimi gatunkami zwierząt oraz produktami z nich wykonanymi?

4. Uczniowie siadają w grupach na obwodzie koła.

realizacyjna

1. Uczniowie „burzą mózgów” w grupach dyskutują o problemie i podają 2 własne rozwiązania.

1. Na hasło nauczyciela karty pracy grupy przekazują sąsiadom zgodnie ruchem wskazówek zegara.

2. Uczniowie zapoznają się z pomysłami zapisanymi przez sąsiednie zespoły. Zapisują 2 nowe pomysły lub rozwijają wcześniejsze wypowiedzi i podają dalej.

3. Po jednej pełnej wędrówce arkuszy otrzymujemy własną z 12 rozwiązaniami.

4. Liderzy grup prezentują wypełnione pomysłami plansze.

Część końcowa:

Nauczyciel wspólnie z uczniami dokonuje oceny przedstawionych działań i wyboru tych, które są realne i priorytetowe do wykonania.

---