UCZENIE SIĘ PRZEZ DOŚWIADCZENIE
Fundamentem najnowszych koncepcji uczenia się - jest uczenie się przez doświadczenie, które opiera się na trzech założeniach (wg Johnsonów):
Najlepiej uczymy się wtedy - gdy jesteśmy włączeni w przeżycie dostarczające nauki.
Wiedzę najlepiej odkrywamy samodzielnie.
Uczymy się z zapałem - jeśli mamy możliwość wyboru celu i sposobu nauki.
Małe dziecko, które nie chodzi jeszcze do szkoły, uczy się samo poprzez naśladowanie i eksperymentowanie. Kiedy to dziecko idzie do szkoły, jego działania ograniczają się do minimum. Każda wycieczka, praca w ogrodzie czy kąciku przyrody jest dla dziecka wielkim świętem, gdyż bywa rzadkością. Szkoła dzisiejsza działania dziecka redukuje do minimum.
Tworząc zatem środowisko dydaktyczne nauczyciel nie może pominąć najskuteczniejszego sposobu uczenia się - jakim jest UCZENIE W DZIAŁANIU inaczej UCZENIE SIĘ PRZEZ DOŚWIADCZENIE.
(Carl Rogers twierdzi, że:) Podstawę zmian w zachowaniu się człowieka stanowi jego własna zdolność do wzrostu i rozwoju, zdolność uczenia się na podstawie doświadczenia. Nie można nikogo zmienić, nie można przekazać mu gotowych doświadczeń. Zalecanie zmian, jak również tzw. Dobre rady pozostają nieskuteczne. Można natomiast stworzyć atmosferę szczególnie sprzyjającą rozwojowi człowieka, konstruktywnym zmianom w jego zachowaniu, w jego osobowości.
Doświadczalne uczenie się to jedyna pewna droga do zrozumienia świata, to także droga do efektywnego rozwoju własnego.
W doświadczalnym uczeniu się ucznia - nauczyciel w przeciwieństwie do nauczycieli stosujących nauczanie tradycyjne:
Jest „ułatwiającym” zdobywanie wiedzy, a nie jej „dostarczycielem”,
Zachęca do poszukiwań - zamiast podawać nudne informacje,
Stwarza warunki do dokonywania własnych odkryć,
Dużą wagę przywiązuje do przemyśleń uczniów,
Raczej stawia pytania niż podaje gotową wiedzę.
Aby umożliwić uczniowi uczenie się w działaniu, nauczyciel zobowiązany jest tworzyć jak najwięcej sytuacji bogatych w przeżycia, które będą angażowały aktywność ucznia. Takich doświadczeń i sytuacji edukacyjnych niewątpliwie dostarcza stosowanie aktywizujących metod i technik nauczania. Tradycyjne metody stosowane w szkole sprowadzają do - słuchania, podporządkowywania się z ograniczonym przyzwoleniem na poruszanie się. Zadaniem nauczyciela jest kreowanie przestrzeni dla aktywności ucznia, a nie jak to mówi się w popularnej szkolnej anegdotce: „uczniowie przychodzą popatrzeć, jak ciężko pracuje nauczyciel”.