Program szkolny, KN, rok I, Dydaktyka


Program szkolny - Kryteria doboru materiału nauczania

Filozofia programu szkolnego

Zasady doboru materiału:

Podstawą tworzenia wariantów jest interpretacja terminów: dorobek i reprezentacja.

Perenialiści - uważali, że reprezentacja polega na ujęciu w materiale nauczania tego, co trwałe w dorobku ludzkości (praw nauki, wielkich dzieł literackich, wydarzeń).

Esencjaliści - zawierali w materiale nauczania to, co stanowi podstawę wiedzy, a więc tradycyjne jej gałęzi, a w nich to, z czego wiedza jest zbudowana (fakty, pojęcia, prawa).

Strukturaliści - uważali, że materiał powinien oddawać strukturę wiedzy jako całości i w obrębie poszczególnych dziedzin.

Służy przygotowaniu uczniów do wykonywania z powodzeniem określonych zadań społecznych (role, funkcje, obszary aktywności człowieka).

Zwraca uwagę na rozwój ucznia; materiał powinien służyć rozwojowi zdolności ucznia stanowiących o jego ogólnych możliwościach twórczych i przystosowawczych.

Kryterium interesu

Program jest narzędziem, którym posługuje się „właściciel” szkoły:

- państwo

- gmina wyznaniowa

- społeczność lokalna

- fabryka

Materiał nauczania odzwierciedla interesy grup i instytucji, wspólne i rozbieżne.

Kryterium merytoryczne

Mówi o tym, co powinno się znaleźć w programie nauczania, żeby był on zgodny z wiedzą nagromadzoną przez naukę w jej poszczególnych gałęziach.

Kryterium to reguluje postępowanie konstruktorów programu na etapie konkretyzacji materiału nauczania, a ciężar odpowiedzialności przejmują specjaliści z dziedzin, z których pochodzi materiał nauczania.

Kryterium skuteczności dydaktycznej

Zobowiązuje do tego, żeby układ materiału nauczania sprzyjał skutecznemu uczeniu się.

Dobrze uporządkowany materiał pozwala uczniom na szybkie opanowanie poszczególnych fragmentów wiedz, dostarcza okazji do ich utrwalenia, sprzyja integrowaniu ich w obszerniejsze całości i ułatwia wykorzystanie podczas rozwiązywanie teoretycznych i praktycznych problemów.

Niezbędne składniki programu wymienione w rozporządzeniu MEN:

szczegółowe cele kształcenia

materiał nauczania związany z celami kształcenia

procedury osiągania celów

opis złożonych osiągnięć ucznia i propozycje metod ich pomiaru.



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Program szkolny - Zasady szeregowania bloków treści, KN, rok I, Dydaktyka
Program szkolny - Zasady segmentacji treści, KN, rok I, Dydaktyka
Program szkolny - Zasady zagospodarowania programu, KN, rok I, Dydaktyka
Treść kształcenia, KN, rok I, Dydaktyka
Uczniowskie strategie przetrwania i oporu, KN, rok I, Dydaktyka
Nauczyciel i osobliwości jego roli, KN, rok I, Dydaktyka
Taksonomia Blooma, KN, rok I, Dydaktyka
Nauczycielskie strategie przetrwania i oporu, KN, rok I, Dydaktyka
Ład efektywny, KN, rok I, Dydaktyka
Operacjonalizacja celów kształcenia, KN, rok I, Dydaktyka
OCENA PROGRAMU NAUCZANIA KSZTAŁCENIA ZINTEGROWANEGO v3, oligofrenopedagogika, uczelnia, rok I, dydak
ROK SZKOLNY 2006-plan dydakt, szkoła, przyroda
INDYWIDUALNY PROGRAM EDUKACYJNY NA ROK SZKOLNY 2007, DOKUMENTY AUTYZM< REWALIDACJA, rewalidacja
ocena programu nauczania, oligofrenopedagogika, uczelnia, rok I, dydaktyka
Proponowane programy i podręczniki na rok szkolny 20082009(1) 2
SZKOLNY PROGRAM EKOLOGICZNY NA ROK SZKOLNY 2012,13
Systemy dydaktyczne - analiza porównawcza, UAM Pedagogika, I rok, Dydaktyka ogólna
MR kolokwium nr 3, KN, rok I, Metodyka resocjalizacji
Temat i zagadnienia na pierwsze ćwiczenia z dydaktyki - me tody, Studia, ROK I, dydaktyka

więcej podobnych podstron