Plan wynikowy

opracowany na podstawie programu: Wezwani przez Boga Ojca

- AZ - 2- 01/1-2

i podręcznika: „Uświęceni w Duchu Św.”

pod red. Ks. J. Szpeta i D. Jackowiak, Poznań 2004

- AZ-23-01/1-2

Rok szkolny 2009/2010

Blok tematyczny

Temat

Zamierzone osiągnięcia uczniów

Metody i techniki

Środki dydaktyczne

Wymagania

Sposoby diagnozowania

Uwagi

podstawowe

ponadpodstawowe

1

2

3

4

5

6

7

8

9

I. W poszukiwaniu własnego miejsca w życiu

1. Bądźcie moimi świadkami

Uczeń wie: w jaki sposób Pan Bóg powołał pierwszych Apostołów; umie wyjaśnić jak apostołowie odpowiedzieli na wezwanie Chrystusa; rozwija w sobie postawę świadka Pana Jezusa.

Praca z tekstem, pogadanka, praca z podręcznikiem, praca plastyczna, praca z mapą, atlasem

Podręcznik ucznia, mapa ew. atlas, obraz powołania Apostołów, kartki, kredki

Uczeń umie opowiedzieć o powołaniu pierwszych apostołów oraz ich odpowiedzi na wezwanie Chrystusa. Wyjaśnia znaczenie słowa świadek

Uczeń potrafi scharakteryzować postawę świadka Chrystusa z uwzględnieniem aktualnej sytuacji. Potrafi podać przykłady świadków Chrystusa w różnych czasach.

Ocena aktywności na lekcji

2. Nadzieja, która zawieść nie może

Uczeń wie, kto jest dawcą chrześcijańskiej nadziei; umie wskazać w czym przejawia się nadzieja; Rozwija w sobie nadzieję chrześcijańską.

Pogadanka, praca z podręcznikiem, praca z tekstem biblijnym, opowiadanie, śpiew.

Podręcznik ucznia, kartki papieru

Uczeń potrafi wyjaśnić czym jest nadzieja; potrafi wskazać podstawy i przejawy chrześcijańskiej nadziei.

Na podstawie tekstu biblijnego uczeń dowodzi, że nadzieja chrześcijańska polega na pokładaniu ufności w obietnicach Chrystusa.

Ocena aktywności na lekcji, zadanie domowe

3. Moc słowa Bożego

Uczeń umie wyjaśnić co to znaczy, że Słowo Boże posiada moc; wie w jaki sposób Jezus przemawiał do otaczających Go ludzi; kształtuje w sobie postawę otwartości na słowo Boże.

Pogadanka: „Co można zrobić za pomocą Słowa” Praca z podręcznikiem i Pismem św. , pogadanka

Podręcznik ucznia, Pisma św., kartki papieru, losy z imionami, kaseta z muzyką refleksyjną.

Uczeń wyjaśnia co to znaczy że słowo Boże posiada moc. Potrafi powiedzieć w jaki sposób Jezus przemawiał do ludzi. Podejmuje refleksję na temat słowa Bożego w swoim życiu.

Uczeń potrafi zanalizować znaczenie słowa Bożego w życiu ludzkim; Na przykładach z Pisma św. Potrafi dowieść mocy słowa Bożego.

Ocena aktywności na lekcji

4. Jeżeli we Mnie trwać będziecie

Uczeń wie, co znaczy określenie trwać e Chrystusie. Potrafi wskazać co pomaga człowiekowi być blisko Jezusa. Rozwija w sobie osobistą przyjaźń z Chrystusem poprzez coraz lepsze poznanie go i modlitwę

Pogadanka, wypowiedź pisemna, praca z tekstem, praca z mapą, burza mózgów

Roślina doniczkowa, podręcznik ucznia, mapa, kartki papieru, pisaki lub kredki

Uczeń potrafi powiedzieć na czym polega trwanie w Chrystusie, uzasadnia potrzebę trwania przy Chrystusie, wymienia dobre owoce jakie w życiu człowieka przynosi przyjaźń z Chrystusem.

Uczeń wyjaśnia symbolikę i przesłanie przypowieści o winnym krzewie. Potrafi podać kilka przykładów przyjaźni z Chrystusem.

Ocena pracy w grupach

II. Duch Święty daje nam nowe życie

5. Święte wydarzenia Dnia Pięćdziesiątnicy

Uczeń wie, co wydarzyło się w dniu Pięćdziesiątnicy. Umie wymienić znaki obecności ducha św. Kształtuje postawę otwartości na działanie Ducha św.

Medytacja metaforyczna, pogadanka, czytanie Pisma św. , wyróżnianie scen, praca z obrazem i podręcznikiem

Tekst biblijny, powielone pierwsze strony gazet, podręcznik ucznia, pisaki

Uczeń potrafi opowiedzieć co wydarzyło się w Dniu Pięćdziesiątnicy. Wymienia znaki obecności Ducha św.. Potrafi sformułować spontaniczną modlitwę do Ducha św.

Uczeń potrafi wyjaśnić dlaczego duch św. Został nazwany przez Jezusa Pocieszycielem. Na podstawie tekstu biblijnego umie wykazać działanie Ducha św. W Dniu Pięćdziesiątnicy, potrafi wyjaśnić nazwy Pięćdziesiątnika, Zielone Świątki

Ocena pracy na lekcji

6. Duch Święty jednoczy i umacnia Kościół

Uczeń wie, że Duch Święty obdarza człowieka swoimi darami. Potrafi wymienić nazwy darów ducha Świętego. Rozwija postawę służenia wspólnocie otrzymanymi darami.

Pogadanka, praca z podręcznikiem i tekstem biblijnym, praca z obrazem, śpiew

Podręcznik ucznia, obrazy o różnej tematyce, kartki A4

W oparciu o 1Kor 12,8-10 wymieni nazwy darów Ducha Świętego. Wskazuje na miłość jako najcenniejszy dar Ducha Św. (1Kor13)

Uczeń potrafi zdefiniować pojęcie charyzmatu i wyjaśnić na czym polega działanie Ducha Św. W2 Kościele.

Ocena aktywności na lekcji

7. Dary Boże dla każdego z nas

Uczeń wie, jakimi darami Duch Święty obdarza człowieka. Potrafi wyjaśnić znaczenie poszczególnych darów. Kształtuje postawę zaufania wobec działania Duch św. W jego życiu.

Akrostych, dary bliźniego- zapisywanie spostrzeżeń, pogadanka, praca z podręcznikiem, czytanie Pisma św.

Koperty, karteczki, Pismo św. Świeca, kartki A 4

Uczeń wyjaśnia czym są dary Ducha Św. Dane konkretnemu człowiekowi, wymienia 7 darów Ducha Św.

Uczeń potrafi zinterpretować sens poszczególnych darów. Wskazuje biblijne źródło nauki o darach Ducha Św.. Potrafi samodzielnie sformułować modlitwę do ducha św. Z prośbą o poszczególne dary.

kartkówka

8. Kim był św. Szczepan

Uczeń wie, kim był św. Szczepan; umie wyjaśnić w jakich okolicznościach św. Szczepan został diakonem, stara się przyjmować postawę ofiarności i służby wobec potrzebujących.

Pogadanka, praca z podręcznikiem, zapis tabelaryczny, krzyżówka, pokaz.

Podręcznik ucznia, ilustracje z symbolami Caritas, PKS, Polska Akcja Humanitarna

Uczeń potrafi scharakteryzować postać św. Szczepana i wyjaśnić w jakich okolicznościach św. Szczepan został diakonem.

Uczeń umie wymienić osoby i instytucje które w dzisiejszych czasach służą pomocą potrzebującym. Potrafi porównać posługę diakonatu w czasach apostolskich i obecnie

Ocena pracy na lekcji, sprawdzenie wiadomości z kat. 6,7 i 8

9. Męczeńska śmierć św. diakona

Uczeń wie w jakich okolicznościach św. Szczepan został ukamienowany. Potrafi wskazać podobieństwo między śmiercią św. Szczepana a Chrystusa. Stara się przyjmować postawę służby wobec potrzebujących

Pogadanka, praca z podręcznikiem, zapis tabelaryczny, artykuł prasowy

Podręcznik, tekst biblijny, gazety

Uczeń potrafi przedstawić okoliczności śmierci św. Szczepana. Wyjaśnia znaczenie przesłania pozostawionego przez św. Szczepana: wierność Bogu i umiejętność przebaczania.

Uczeń wskazuje podobieństwo między śmiercią Chrystusa a św. Szczepana. Wymienia przejawy kultu św. Szczepana.

Ocena artykułu

10. Ty jesteś Piotr czyli Skała

Uczeń wie, że św. Piotr został wybrany przez Chrystusa do kierowania kościołem. Umie wymienić cechy św. Piotra które pomagały mu w kierowaniu Kościołem. Rozwija w sobie przekonanie, że Bóg nas kocha takimi jakimi jesteśmy

Opowiadanie, rozmowa kierowana , spostrzeżenia

Podręcznik ucznia

Uczeń na przykładach z Pisma św. Wykaże, że św. Piotr został wybrany przez Chrystusa. Potrafi podać charakterystykę św. Piotra i wymienić te cechy, które pomagały mu w budowaniu Kościoła.

Odwołując się do sytuacji z życia uczeń argumentuje, że św. Piotr ,że być dla nas wzorem do naśladowania

Ocena aktywności na lekcji

11. Listy pierwszego papieża

Uczeń wie, jakie rady wierzącym daje św. Piotr w swoich listach. Potrafi uzasadnić, że listy są wyrazem troski o wspólnotę Kościoła. Odczytuje w wezwaniu biblijnym wskazanie dla siebie

Praca z tekstem, niedokończone zdania, hierarchizowanie wartości, rozmowa kierowana

Podręcznik ucznia, zeszyt ucznia

Uczeń wie, że w Piśmie św. Znajdują się dwa listy św. Piotra. Wymienia rady jakie św. Piotr daje wierzącym. Podejmuje refleksję nad stosowaniem rad św. Piotra w swoim życiu

Na podstawie tekstu biblijnego uczeń potrafi wykazać troskę św. Piotra o Kościół. Wyjaśnia określenie Stolica Piotrowa, Piotr naszych czasów

Sprawdzenie wiadomości z kat.9-11

12. Podróże misyjne św. Pawła

Uczeń wie, że głoszenie Ewangelii było dla św. Pawła najważniejszym celem życia. Umie wyjaśnić, jakie trudy ponosił św. Paweł by głosić Ewangelię. Rozwija postawę wierności Chrystusowi na wzór Apostoła Narodów

Praca z tekstem, alternatywne tytuły, rozmowa kierowana, niedokończone zdania, analiza map

Podręcznik ucznia, zeszyt, mapy, kartki papieru

Na podstawie tekstu biblijnego uczeń wykaże, że głoszenie Ewangelii było dla w. Piotra najważniejszym celem życia. Wymienia trudy jakie św. Piotr ponosił dla głoszenia Ewangelii. Podejmuje refleksję nad możliwością naśladowania św. Piotra

Uczeń potrafi zinterpretować 2Tm 4,7. Umie wymienić nazwy kilku wspólnot chrześcijańskich- adresatów listów św. Pawła. Potrafi zanalizować trasę misyjnych podróży św. Pawła.

Ocena pracy na lekcji

13. Maryja Matką Kościoła

Uczeń wie, że Maryja jest Matką Kościoła. Potrafi wyjaśnić co to dla nas znaczy. Rozwija w sobie postawę dziecka Maryi.

Pogadanka, praca z podręcznikiem, praca z tekstem biblijnym, sieć relacji

Pismo św., podręcznik ucznia, kartki do pracy w grupach

Uczeń wymienia najważniejsze fakty z życia Maryi o których mówi Pismo św. Potrafi wyjaśnić, co to znaczy, że Maryja jest Matką Kościoła

Uczeń potrafi podać kiedy i dlaczego Maryja została ogłoszona Matkę Kościoła. Potrafi zanalizować tekst Ap 12,1

Ocena pracy na lekcji

14. Kościół XXI w składa hołd Maryi

Uczeń zna przejawy kultu maryjnego i potrafi wyjaśnić co to dla nas znaczy. Umie zinterpretować hymn Magnificat. Kształtuje w sobie postawę czci wobec Maryi

Pogadanka, analiza tekstu biblijnego, praca z podręcznikiem, prezentacja materiałów

Ilustracje i artykuły z prasy, tekst biblijny, materiały do pracy w grupach

Uczeń potrafi uzasadnić sens powierzenia wstawiennictwu Maryi współczesnego świata. Wymienia przejawy kultu maryjnego. Zna wybrane modlitwy do Maryi.

Uczeń potrafi zinterpretować hymn Magnificat. Wymienia najważniejsze sanktuaria maryjne w swoim regionie

Ocena projektu. Sprawdzenie wiadomości z kat. 12-14

15. Katecheza powtórzeniowa

III. W chrzcie rodzimy się na nowo

16. Pan Bóg umiłował człowieka

Uczeń wie, że Bóg wybrał i umiłował człowieka. Potrafi wyjaśnić co to znaczy wybranie Boże. Rozwija w sobie postawę dziecięctwa Bożego przez coraz pełniejsze uświadamianie sobie Bożej miłości.

Praca z podręcznikiem i tekstem biblijnym, pisanie listu, pogadanka

Praca z podręcznikiem i tekstem biblijnym, pisanie listu, pogadanka

Uczeń na podstawie Psalmu 8 uzasadnia stwierdzenie, że Bóg wybrał i umiłował człowieka. Potrafi wymienić najważniejsze postacie z historii zbawienia.

Uczeń wyjaśnia, co to znaczy historia zbawienia. Uzasadnia, że historia zbawienia to historia miłości Boga do człowieka. Analizuje tekst biblijny 1J3,1

Ocena aktywności na lekcji

17. Chrzest fundamentem życia chrześcijańskiego

Uczeń wie, kto ustanowił sakrament chrztu św. Umie wyjaśnić w jaki sposób udzielany jest chrzest św. Kształtuje postawę osobistego zaangażowania w wiarę przez coraz pełniejsze uświadamianie sobie Bożej miłości.

Pogadanka, zabawa skojarzeń, słowa klucze, praca z podręcznikiem, plakat

Podręcznik ucznia, szary papier, klej, pisaki

Uczeń omawia sposób udzielania chrztu. Potrafi wyjaśnić znaczenie chrztu św. I związaną z nim symbolikę. Podejmuje refleksję na temat znaczenia chrztu w swoim życiu

Uczeń analizuje sens chrztu św. W oparciu o KKK 1216. Uzasadnia stwierdzenie, że chrzest jest fundamentem życia chrześcijańskiego.

Ocena aktywności na lekcji

18. Bóg zbawia we wspólnocie

Uczeń wie, że przez chrzest św. Zostaliśmy włączeni do wspólnoty Kościoła. Rozumie, dlaczego Pan Bóg wzywa człowieka do tworzenia wspólnoty. Kształtuje postawę aktywnego członka wspólnoty przez odkrywanie jej wartości.

Pogadanka, praca z podręcznikiem, czytanie Pisma św., refleksja

Podręcznik, Pismo św., karteczki, muzyka refleksyjna

Uczeń wyjaśnia co to jest wspólnota, podaje przykłady wspólnoty. Wie, że chrzest włącza człowieka do wspólnoty Kościoła.. Podejmuje refleksje nad swoją postawą we wspólnocie.

Uczeń uzasadnia wartość wspólnoty w oparciu o tekst biblijne i własne doświadczenia. Wyjaśnia jakie szanse dla rozwoj7u daje wspólnota. Interpretuje stosownie w odniesieniu do Kościoła określenie wspólnota wspólnot

plakat

19. Jakiego wybory dokonuje człowiek przyjmujący chrzest?

Uczeń wie jaka powinna być odpowiedź człowieka na dar chrztu św. Umie wskazać co umacnia człowieka na drodze ku Panu Bogu. Kształtuje postawę zawierzenia Bogu poprzez refleksję nad tekstem biblijnym o budowaniu domu na skale.

Opowiadanie, pogadanka, praca z podręcznikiem

Podręcznik ucznia muzyka refleksyjna

Uczeń podejmuje refleksję nad darem chrztu św. Wskazuje jaka powinna być odpowiedź człowieka na dar chrzty św. Wymienia co umacnia człowieka na drodze ku Bogu.

Na podstawie PWT 30, 15-20 odpowiada na pytanie zawarte w temacie katechezy. Analizuje tekst biblijny Mt 7, 24-25 i uzasadnia, ze chrzest jest fundamentem życia chrześcijańskiego.

Ocena aktywności na lekcji

20. Kto pomaga nam kroczyć drogą ku Bogu

Uczeń wie jakie osoby pomagają chrześcijaninowi kroczyć na drodze ku Bogu. Umie wyjaśnić w jaki sposób można pomóc drugiemu człowiekowi na drodze ku Bogu. Rozwija postawę wdzięczności za otrzymaną pomoc.

Pogadanka, praca z podręcznikiem i tekstem biblijnym

Podręcznik ucznia, teksty biblijne, papier

Uczeń wymienia osoby, które pomagają chrześcijaninowi kroczyć do Boga i wyjaśnia na czym ta pomoc polega

Uczeń potrafi uzasadnić konieczność korzystania z pomocy innych ludzi na drodze do Boga. Wskazuje sposoby okazania wdzięczności ludziom, którzy nam na tej drodze pomagają.

Ocena pracy indywidualnej

21. Powtórzenie wiadomości

IV. Jesteśmy włączeni w dziedzictwo

22. Rozprzestrzenianie się Ewangelii

Uczeń wie kto i komu nakazał głoszenie dobrej Nowiny i rozumie jak to się stało, że został nią obdarowany. Rozwija postawę wdzięczności za otrzymany dar wiary

Pogadanka, praca z podręcznikiem, praca w grupach, burza mózgów, praca z mapką

Podręcznik ucznia, mapka

Na podstawie tekstu Mt 28, 18-20 uczeń wyjaśnia kto i komu nakazał głoszenie Dobrej Nowiny. Wyjaśnia komu zawdzięcza dar Dobrej Nowiny

Uczeń podaje przykłady ludzi z różnych czasów, którzy w sposób szczególny włączyli się w głoszenie Ewangelii. Wskazuje sposoby wdzięczności za dar wiary

Ocena aktywności na lekcji

23. . Wejście Polski w krąg ludów chrześcijańskich

Uczeń zna okoliczności chrztu Polski, umie wyjaśnić jakie konsekwencje miało przyjęcie chrztu św. przez Mieszka I, kształtuje postawę spadkobiercy wiary przyjętej przez Mieszka

Słoneczko praca z podręcznikiem, rozmowa kierowana

Podręcznik, Pismo św, szary papier, karteczki, pisaki, kredki

Uczeń zna datę chrztu św. Analizuje konsekwencje chrztu przez Mieszka I.

Uczeń potrafi omówić wydarzenia chrztu Polski. Wykazuje znaczenie decyzji Mieszka dla nas, współczesnych Polaków

Sprawdzenie wiadomości z kat. 21-22

24. Kościół: jeden, święty, powszechny, apostolski

Uczeń wie jakie są cechy charakterystyczne Kościoła. Umie wyjaśnić znaczenie przymiotów Kościoła. Rozwija postawę świadomego członka wspólnoty.

Zdania niedokończone, pogadanka, pokaz, praca z podręcznikiem

Plansze z wypisanymi cechami Kościoła, podręcznik, Pismo św.

Uczeń wymienia cechy charakterystyczne Kościoła i wyjaśnia znaczenie przymiotów Kościoła.

Uczeń wymienia największe rozłamy w Kościele, definiuje pojęcie ekumenizmu i uzasadnia sens modlitw o jedność chrześcijan

Sprawdzenie wiadomości z kat. 21-24

25. . Niestrudzony kapłan i misjonarz św. Wojciech

Uczeń wie, jakie znaczenie w dziejach Polski miał św. Wojciech. Potrafi wskazać do czego wzywa postawa i działalność św. Wojciecha. Rozwija w sobie postawę i męstwo na wzór św. Wojciecha.

Pogadanka, praca z podręcznikiem, praca z tekstem, wypełnianie tabeli.

Podręcznik ucznia, kartki z opisem męczeńskiej śmierci św. Wojciecha

Uczeń potrafi wyjaśnić na czym polega działalność misyjna św. Wojciecha, analizuje znaczenie działalności i męczeńskiej śmierci świętego dla rozwoju chrześcijaństwa w Polsce.

Uczeń potrafi streścić życiorys i okoliczności śmierci św. Wojciecha. Wskaże do czego wzywa chrześcijanina postawa św. Wojciecha. Potrafi porównać życie św. Pawła i św. Wojciecha.

Ocena pracy na lekcji, zadanie domowe

26 Świadectwa kultury chrześcijańskiej

Uczeń zna przykłady dzieł kultury chrześcijańskiej. Rozumie jaki ma być jego osobisty udział w kształtowaniu kultury chrześcijańskiej. Kształtuje postawę współodpowiedzialności za rozwój kultury chrześcijańskiej.

Pogadanka, praca z podręcznikiem, pytania i odpowiedzi, praca w grupie, rozmowa kierowana

Podręcznik, kartki dla uczniów, zdjęcia i reprodukcje dzieł kultury chrześcijańskiej

Uczeń wyjaśnia pojęcie kultury chrześcijańskiej na tle ogólnych rozważań o kulturze. Wymienia przykłady dzieł kultury chrześcijańskiej.

Uczeń analizuje wezwanie Soboru Watykańskiego II do uczestnictwa w życiu kulturalnym. Argumentuje potrzebę przyjmowania odpowiedzialności za rozwój kultury chrześcijańskiej.

Sprawdzenie wiadomości z kat. 22-26

27. Oni nam przekazali wiarę

Uczeń zna życie Brata Alberta Chmielowskiego. Umie powiedzieć jakie zadania spoczywają na człowieku wierzącym. Rozwija w sobie wdzięczność za otrzymany dar wiary.

Praca z podręcznikiem, rozmowa kierowana, pytania i odpowiedzi

Podręcznik, opowiadanie K. Wójtowicza o czystych rękach

Uczeń podaje najważniejsze fakty z życia Brata Alberta. Wymienia zadania jakie spoczywają na ludziach wierzących

Uczeń potrafi przedstawić życiorys Brata Alberta. Wyjaśnia przyczyny ciągłego poprawiania obrazu „Ecce Homo” przez Brata Alberta. Interpretuje słowa: „powinno się być dobrym jak chleb”

Ocena aktywności na lekcji

28. Życie współczesnego Kościoła

Uczeń wie, co to znaczy, że Kościół jest wspólnotą hierarchiczną. Rozumie jakie zadania pełni wspólnota Kościoła. Kształtuje postawę współodpowiedzialności za Kościół.

Praca z podręcznikiem, rozmowa kierowana, pytania i odpowiedzi

Podręcznik. Pismo św., mapa diecezji

Uczeń wyjaśnia co to znaczy, że Kościół ma strukturę hierarchiczną potrafi powiedzieć do jakiej parafii i dekanatu należy, wymienia nazwisko swojego proboszcza i biskupa, wymienia zadania świeckich w Kościele

Uczeń potrafi porównać zakresy pojęć diecezja, dekanat, parafia. Wyjaśnia czym jest sukcesja apostolska, omawia formy zaangażowania świeckich w swojej parafii.

Ocena pracy na lekcji

29. Maryja Orędowniczka, Pośredniczka i Wspomożyciela

Uczeń zna tytuły którymi określa się Matkę Bożą i umie wyjaśnić ich znaczenie. Kształtuje postawę zawierzenia Matce Bożej

Praca z książką, opowiadanie, praca w grupach

Podręcznik, obraz Matki Bożej, kartki z tekstami do pracy w grupach

Uczeń wymienia przejawy kultu maryjnego w Kościele. Wyjaśnia znaczenie tytułów Maryi Orędowniczka, Wspomożycielka, Pośredniczka. Wymienia najważniejsze polskie sanktuaria maryjne. Zna modlitwę Pod Twoją obronę

Uczeń wymienia przejawy kultu maryjnego w swojej parafii, omawia wybrane nabożeństwa do Matki bożej

Ocena pracy w grupach

30.. chrześcijańskie dziedzictwo, nasza wdzięczność i odpowiedzialność

Uczeń wie, co określamy mianem kultury chrześcijańskiej. Umie wyjaśnić w jaki sposób można podjąć odpowiedzialność na chrześcijańskie dziedzictwo. Kształtuje postawę wdzięczności za udział w chrześcijańskim dziedzictwie

Praca z podręcznikiem, rozmowa kierowana, pytania i odpowiedzi, burza mózgów

Podręcznik ucznia. Pismo św.

Uczeń wykaże istotną rolę rodziny w przekazywaniu wiary i kultury. Wyjaśnia jakie zobowiązania niesie z sobą przyjęcie wiary. Podejmuje refleksję nad swoim udziałem w dziedzictwie wiary

Uczeń wymienia chrześcijańskie tradycje pielęgnowane w rodzinie, analizuje słowa Jana Pawła II na temat powołania rodziców do wychowania swoich dzieci

Ocena aktywności na lekcji

31. Powtórzenie wiadomości

Powtórzenie i utrwalenie wiadomości z zakresu przerobionych jednostek tematycznych

32-33 Katechezy okolicznosciowe

V. Być mocnym w wierze- moje zadanie w życiu Kościoła

34. Chrześcijanin z Chrystusem przeobraża świat

Uczeń wie, że chrześcijanin został powołany do przetwarzania świata aby stawał się lepszy. Umie wskazać wartości, które powinny stać się fundamentem przetwarzania świata. Rozwija w sobie pragnienie przemiany serca, rozumiejąc że dzięki temu świat może stać się lepszy

Pogadanka, opowiadanie, praca z tekstem, słowa- klucze

Podręcznik ucznia, kartki A4, teksty z cytatami dla grup

Uczeń wie, że zadaniem chrześcijanina jest budowanie Królestwa Bożego. Wymienia wartości jakie powinny panować w świecie. Wyjaśnia co to znaczy przeobrażać świat z Chrystusem

Uczeń wskazuje potrzebę przemiany świata by stał się lepszym. Analizuje biblijne wezwanie do upodobniania się do Boga. Uzasadnia stwierdzenie że czynienie świata lepszym polega na przemianie serca.

Ocena pracy w grupach

35. Św. Stanisław, świadek wiary i moralności

Uczeń wie, kim był św. Stanisław. Umie wyjaśnić temat lekcji. Kształtuje postawę gotowości do obrony swojej wiary

Praca z tekstem, opis, pokaz, pantomima

Podręcznik ucznia, kartki A4

Uczeń powie, kim był św. Stanisław i dlaczego można go nazwać świadkiem wiary i moralności. Wskaże wartości którymi kierował się św. Stanisław.

Uczeń opowie o życiu świętego i uzasadni dlaczego stał się patronem Polski Zinterpretuje odniesione do niego określenie „patron chrześcijańskiego ładu moralnego”

Ocena aktywności na lekcji

36. Każdy ma swoje zadanie w świecie

Uczeń wie, że Bóg obdarza człowieka talentami i łaskami. Umie wymienić zadania jakie powinien wypełniać w swoim środowisku. Budzi wolę rozwijania otrzymanych darów dla własnego dobra i swojego środowiska

Niedokończone zdania, burza mózgów, praca z tekstem

Podręcznik ucznia, tekst wiersza, kartki papieru

Uczeń potrafi wskazać zdolności i umiejętności swoje i innych. Uzasadnia konieczność rozwijania posiadanych talentów. Wymienia zadania jakie ma do spełnienie w swoim środowisku

Uczeń opowie przypowieść o talentach i wyjaśni jej przesłanie. Wykaże związek pomiędzy zdolnościami a zadaniami, które człowiek powinien wypełniać w świecie

Ocena aktywności na lekcji, sprawdzenie wiadomości z kat. 32-34

37. Umacniać wspólnotę kościoła

Uczeń wie, że modlitwa umacnia Kościół. Umie uzasadnić dlaczego powinniśmy modlić się za wszystkich ludzi. Kształtuje postawę współodpowiedzialności za wspólnotę Kościoła

Pogadanka, praca z podręcznikiem, rozmowa kierowana, skojarzenia

Szary papier, kartki A4

Na wybranych przykładach uczeń wykaże znaczenie modlitwy w życiu Jezusa. Potrafi omówić modlitwę pierwszych chrześcijan, wie że modlitwa umacnia Kościół i potrafi to uzasadnić. Wyjaśnia potrzebę modlitwy za wszystkich ludzi.

Uzasadnia, dlaczego modlitwa powinna zająć pierwsze miejsce w życiu chrześcijanina. Rozpoznaje różaniec misyjne i wie jak się na nim modlić.

Ocena pracy indywidualnej

38. Pokochać Chrystusa jak oni

Uczeń wie, kim byli chłopcy z „Poznańskiej Piątki”. Umie wykazać skąd chłopcy czerpali moc w trudnych chwilach. Budzi wolę pogłębiania i umacniania swojej wiary by mogła być drogowskazem w trudnych chwilach życia

Praca z tekstem, rozumowa kierowana, praca z tabelą

Podręcznik, teksty do pracy w grupach, tabela

Uczeń wyjaśnia, kim byli chłopcy z poznańskiej piątki, wskazuje wartości, których chłopcy bronili. Wskazuje na źródło ich mocy w Chrystusie

W oparciu o teksty źródłowe uczeń analizuje postawę chłopców w obliczu śmierci. Na ich przykładzie wyjaśnia określenie „dobrzy katolicy i Polacy”

39. Przykazania kościelne

Uczeń zna przykazania Kościelne, umi8e uzasadnić potrzebę ich przestrzegania, rozwija wolę wypełniania przykazań kościelnych przez coraz głębsze odkrywanie ich sensu.

Praca z podręcznikiem, słowa- klucze, wędrujące plakaty

Podręcznik, szary papier

Uczeń wyjaśnia czym jest wiara chrześcijańska i gdzie jest jej źródło. Zna treść przykazań kościelnych i uzasadnia potrzebę ich przestrzegania

Uczeń potrafi dowieść, że przykazania kościelne są wyrazem troski o każdego wierzącego i całą wspólnotę

Ocena pracy w grupach sprawdzenie wiad. Z kat. 35-37

40. Będziesz świętować ku czci Pana Boga swego

Uczeń wie, że chrześcijańskie świętowanie polega na udziale we Mszy św. i odpoczynku. Umie wyjaśnić sens pierwszego i trzeciego przykazania kościelnego. Kształtuje postawę uszanowania czasu świętego.

Skojarzenia, praca z tekstem

Podręcznik, teksty do pracy w grupach

Uczeń wskazuje zobowiązania płynące z I i III przykazania, wyjaśnia na czym polega chrześcijańskie świętowanie, podejmuje refleksję nad własnym świętowaniem niedzieli

Uczeń argumentuje potrzebę świętowania, interpretuje wybrane symbole związane z uczestnictwem w niedzielnej Eucharystii (rodzina, szkoła, droga, zaproszenie)

Ocena pracy w grupach,

41. Nawróć się zatem

Uczeń wie, że chrześcijanin jest wezwany do ciągłego nawracania. Umie zinterpretować II i IV przykazanie kościelne. Kształtuje postawę pokuty i żalu za popełnione zło

Opowiadanie, praca z podręcznikiem, praca z tekstem, rozmowa kierowana

Podręcznik ucznia, kartki A4

Uczeń wyjaśnia czym jest pokuta. Wymienia czasy pokutne i podaje przykłady czynów pokutnych. Wskazuje zobowiązania płynące z II i IV przykazania

Uczeń uzasadnia potrzebę ciągłego nawracania się do Boga. Potrafi wskazać związek między nawróceniem a pokutą. W oparciu o życiorys wybranego świętego opisze realizację zasady: Zło dobrem zwyciężaj

Zadanie domowe

42. Zobaczcie jak oni miłują

Uczeń wie, że chrześcijanin powołany jest do troski o dobro Kościoła.. Umie zinterpretować piąte przykazanie kościelne i wymienić formy praktykowane w Kościele. Rozwija gotowość niesienia pomocy wspólnocie Kościoła i każdemu człowiekowi.

Praca pisemna, rozmowa kierowana praca z podręcznikiem

Podręcznik ucznia, papier A4

Uczeń wymienia zobowiązania płynące z V przykazania kościelnego, uzasadnia powołanie każdego chrześcijanina do troski o Kościół, wymienia formy pomocy praktykowane w Kościele.

Uczeń porówna troskę o wspólnotę kościoła dawniej i dziś; potrafi ocenić własną postawę w tym zakresie, wymienia grupy duszpasterskie działające w jego parafii i wykazuje ich troskę o dobro Kościoła.

Ocena pracy na lekcji

43. Katecheza powtórzeniowa

Powtórzenie i utrwalenie wiadomości z zakresu przerobionych jednostek tematycznych

VI. chrześcijanin wobec konfliktów

44. Istota miłości chrześcijańskiej

Uczeń wie, że źródłem miłości chrześcijańskiej jest Bóg. Umie wymienić cechy miłości chrześcijańskiej. Odpowiada Bogu na powołanie do czynienia dobra.

Praca z książką, mapa królestwa Bożego

Podręcznik ucznia, kserokopie mapek

Uczeń wie, czym jest miłość chrześcijańska i wskazuje jej źródło. Na podstawie tekstu 1 kor 13 wymienia cechy miłości, podejmuje refleksję nad własną realizacją przykazania miłości

Uczeń wykazuje, że miłość Trójcy św. daje życie światu. W oparciu o ilustracje z książek i wiadomości z różnych źródeł podaje przykłady osób kierujących się w życiu miłością chrześcijańską.

Ocena pracy w grupach

45. Umiesz być przyjacielem- znajdziesz przyjaciela

Uczeń wie czym jest przyjaźń, co ją buduje a co niszczy. Umie wskazać przyjaciół Jezusa w różnych czasach. Kształtuje postawę przyjaźni.

Śpiew, praca z podręcznikiem, inscenizacja, rozmowa kierowana

Podręcznik, Pismo św., szary papier

Uczeń wyjaśnia, na czym polega przyjaźń, co ją buduje a co niszczy. Wymienia kilku przyjaciół Pana Jezusa i w oparciu o wybrane przykłady scharakteryzuje tą przyjaźń. Wskaże, co może zrobić, aby okazać przyjaźń Jezusowi

Uczeń wymienia wybranych przyjaciół Jezusa z różnych czasów i uzasadnia swój wybór. Potrafi zaplanować scenkę z dialogiem na podstawie wskazanego fragmentu biblijnego (J, 6, 1-13) akcentując w niej postawę przyjaźni.

Ocena aktywności na lekcji

46. Rozmowa spotkaniem pojednania

Uczeń wie, że Pan Jezus naucza nas rozmawiać z drugim człowiekiem. Umie rozmawiać budując jedność z innymi. Kształtuje postawę szacunku wobec każdego rozmówcy poprzez naukę słuchania innych.

Pogadanka, praca z tekstem, słoneczko, formularz

Podręcznik, karteczki teksty do pracy w grupach

Uczeń podaje przykłady wspomnianych w Piśmie św. rozmów Pana Jezusa z ludźmi. Wyjaśnia, w jaki sposób Jezus rozmawiał z drugim człowiekiem. Podejmuje refleksję nad własną postawą w rozmowie z innymi.

Uczeń analizuje wybrane wypowiedzi Pana Jezusa. Wykazuje, że obiecywał on swoim rozmówcom szacunek i troskę. Potrafi wskazać dobro płynące z otwartości i życzliwości Jezusa wobec ludzi.

Ocena aktywności na lekcji.

VII. Modlitwa jednoczy nas w kościele

47. „Stwórz o Boże we Mnie serce czyste”

Uczeń wie, czym są psalmy. Umie modlić się słowami Psalmów. Kształtuje swą postawę wewnętrzną wobec Boga i ludzi polegającą na czystości serca.

Pogadanka, praca z podręcznikiem i tekstem biblijnym, zapis tabelaryczny.

Pismo św., podręcznik ucznia, karteczki z refrenami psalmów.

Uczeń wyjaśnia, czym są psalmy i określa ich tematykę. Wskazuje, jakie jest miejsce psalmów w liturgii Kościoła. Wyjaśnia, czym jest psalm responsoryjny.

Uczeń analizuje wybrane fragmenty biblijne. Formułuje wnioski na temat obrazu Boga i człowieka w psalmach oraz postawy człowieka wobec Boga. Uzasadni, dlaczego można znaleźć psalmy w modlitewnikach, śpiewnikach, zbiorach poezji.

Ocena aktywności na lekcji

48. „Módl się za niego”

Uczeń wie, czym jest modlitwa. Rozumie, że poezja religijna potrafi być formą modlitwy. Umie uzasadnić, że w modlitwie obecność jest ważniejsza od słów. Rozwija postawę aktywności na spotkanie z Bogiem poprzez kontakt z poezją religijną.

Gwiazda pytań, pogadanka, praca z tekstem, prezentacja.

Podręcznik, karteczki samoprzylepne, formularz z gwiazdą pytań, wybrane książki z poezją religijną.

Uczeń wyjaśnia, czym jest modlitwa i uzasadnia potrzebę modlitwy w życiu człowieka. Uzasadnia stwierdzenie, że poezja religijna może być formą modlitwy.

Uczeń potrafi wskazać biblijne źródła poezji religijnej, np. psalmy. Poda przykład współczesnej poezji religijnej i wykaże jej modlitewny charakter..

Ocena aktywności na lekcji

49. Modlitwa drogą do Boga

Uczeń wie, jakie treści zawiera modlitwa „Ojcze nasz”. Umie wykazać wspólnotowy charakter tej modlitwy. Kształtuje postawę dziecka ufnie zwracającego się do Ojca w sposób wskazany przez Chrystusa.

Pogadanka, praca z podręcznikiem i tekstem biblijnym, plakat, medytacja

Pismo św. kartki papieru kredki, pisaki, klej nożyczki

Uczeń wie, że modlitwy „Ojcze nasz „ nauczył nas Jezus Chrystus. Potrafi wymienić prośby do Boga zawarte w tej modlitwie. Wyjaśnia na czym polega wspólnotowy charakter tej modlitwy.

Uczeń wyjaśnia treść modlitwy „Ojcze nasz”. Potrafi zilustrować wybraną prośbę z modlitwy Pańskiej.

plakaty

50. Modlitewna wspólnota

Uczeń wie, co dokonuje się podczas Eucharystii. Umie wyjaśnić, a czym polega nasze współdziałanie z łaską Najświętszego Sakramentu. Podejmuje refleksje nad swoim działaniem w czasie Mszy św.

Pogadanka, praca z tekstem, drama

Podręcznik, Pismo św., serca z papieru

Uczeń wyjaśnia, co dokonuje się w Eucharystii. Wskazuje znaki obecności Chrystusa w Eucharystii. Wyjaśnia, na czym polega współdziałanie z łaską bożą.

Uczeń potrafi uzasadnić stwierdzenie, że wiele modlitw i wezwań mszalnych pochodzi z Pisma św. Potrafi przewidzieć możliwości i trudności związane z niesieniem miłości Chrystusa przez życie

Ocena aktywności na lekcji

51. Żywa tradycja modlitwy

Uczeń wie, jakie modlitwy stosowali niektórzy święci. Umie modlić się korzystając ze wzorów jakie zostawili święci. Rozwija w sobie potrzebę osobistej modlitwy.

Opowiadanie, pogadanka, praca z tekstem, rysowanie, prezentacja prac

Podręcznik, kartki z imionami świętych, kartki, pisaki, kredki

Uczeń wymienia dwóch świętych i charakteryzuje ich sposób modlitwy. Potrafi zapropon9wać słowo kluczowe oraz ilustrację oddającą istotę modlitwy.

Uczeń wymienia 3-4 świętych i samodzielnie charakteryzuje ich sposób modlitwy. Porównuje modlitwę wybranych świętych, zwracając uwagę na różnorodność dróg prowadzących do Boga

Ocena pracy plastycznej

52. Utrwalenie wiadomości

Powtórzenie i utrwalenie wiadomości z zakresu przerobionych jednostek tematycznych

VIII. Czynić świat szczęśliwszym

53. Kim pragnę być

Uczeń wie, że na mocy chrztu św. jest wybrany przez Jezusa do niesienia dobrej Nowiny. Umie odpowiedzieć na osobiste .powołanie. Kształtuje osobistą postawę wobec Boga, odkrywając G o w głębi swoich pragnień

czytanie Pisma św., pogadanka, praca z tekstem, rozmowa w parach, rysowanie i prezentacja herbów

Podręcznik, Pismo św., świeca

Uczeń uzasadnia stwierdzenie, że jesteśmy wybrani przez Jezusa di niesienia w świat Dobrej Nowiny.

Wyjaśnia, jak człowiek może odpowiedzieć na wezwanie przez Jezusa. Odpowiada na pytania dotyczące planów i pragnień na przyszłość.

Praca plastyczna

54. Idź z Bogiem

Uczeń wie, że młodość jest okresem podejmowania odpowiedzialności za siebie i za świat. Umie rozpoznawać chrześcijański system wartości. Rozwija się ku dojrzałości we wierze

Pogadanka, analiza tekstu biblijnego, praca z podręcznikiem, telegram

Podręcznik ucznia, kartki z opisem sytuacji.

Uczeń wyjaśnia, jak w młodości dokonuje się przejmowanie odpowiedzialności za siebie i za świat. Potrafi zanalizować przykładowe sytuacje z życia i rozwiązywać problemy odwołując się do wartości chrześcijańskich.

Uczeń uzasadnia potrzebę osiągania dojrzałości w wierze. Odwołując się do przykładów z literatury, filmu, życia potrafi wymienić różne formy wsparcia okazywanego usamodzielniającej się młodzieży przez dorosłych.

Ocena aktywności na lekcji

55, Życie według darów Ducha św.

Uczeń zna dary i owoce Ducha św. Umie wyjaśnić na czym polega działanie Ducha św. w Kościele i innych wspólnotach. Podejmuje refleksję na temat własnej postawy we wspólnocie.

Opowiadanie, pogadanka, praca z tekstem, słowa- klucze

Podręcznik, kartki do pracy w grupach, wycięte z papieru dłonie, klej, pisaki

Uczeń wymienia przykłady darów Ducha św. Wyjaśnia na czym polega życie według darów Ducha św. Wskazuje jak obecność ducha św. wpływa na życie chrześcijanina i wspólnoty Kościoła.

Uczeń uzasadnia potrzebę miłości i jedności wśród ludzi. Potrafi porównać działanie dobrego i złego ducha we wspólnocie. Na podstawie Ga 5, 22-23 analizuje owoce ducha św.

Ocena pracy w grupach

56. Chrześcijańskie świadectwo

Uczeń wie, jak rodzi się świadectwo wiary. Umie wyjaśnić, jak chrześcijańskie świadectwo buduje kościół. Kształtuje postawę świadka Chrystusa poprzez odczytanie swego powołania

Praca z tekstem, praca z symbolami, praca z obrazkami

Podręcznik, paski papieru, karteczki, ilustracje: łańcuch, drzewo, pochodnia

Uczeń wyjaśnia, co to znaczy być świadkiem Chrystusa. Wymienia kilku świadków Chrystusa żyjących w różnych czasach i uzasadnia swój wybór. Wymienia własnych świadków wiary.

Uczeń wyjaśnia jak rodzi się świadectwo wiary. Uzasadnia stwierdzenie, że chrześcijańskie świadectwo przyczynia się do budzenia i umacniania wiary we wspólnocie Kościoła.

Prace plastyczne

57. Cenna umiejętność - wrażliwość

Uczeń wie, czym jest wrażliwość serca i w jaki sposób skłania ona człowieka do niesienia pomocy potrzebującym.. Umie podać przykłady charytatywnej działalności Kościoła. Kształci w sobie chrześcijańską postawę wobec człowieka cierpiącego

Pogadanka, praca z tekstem krzyżówka, pokaz

Podręcznik, karteczki, świeca Caritas

Uczeń potrafi zastosować przesłanie z przypowieści o miłosiernym Samarytanie. Wyjaśnia, czym jest wrażliwość serca. Scharakteryzuje chrześcijańską postawę wobec człowieka cierpiącego. Podaje przykłady charytatywnej działalności Kościoła.

Uczeń potrafi scharakteryzować przesłanie z przypowieści o miłosiernym Samarytaninie do sytuacji życia szkolnego. Ilustruje i interpretuje słowa piosenki „Zbawienie przyszło przez Krzyż”

scenki

58. Radośnie żyć na świecie

Uczeń wie, że Bóg jest źródłem nieprzemijającej radości. Umie dostrzec w życiu powody do radości. Rozwija swój optymizm i kształtuje postawę patriotyczną.

Burza mózgów, piramida priorytetów, alternatywne tytuły, praca z mapą

Podręcznik, mapa Polski, kolorowe ilustracje

Uczeń wskazuje na Boga jako źródło radości. Wymienia co może być przyczyną radości człowieka. Wskazuje różne sposoby godnego spędzania wolnego czasu. Wie, ze bóg z miłością czuwa nad światem i każdym z nas.

Uczeń potrafi porównać wybrane przyczyny radości, nadając im odpowiednią rangę zgodnie z chrześcijańskim systemem wartości. Nawiązując do wiadomości z innych przedmiotów potrafi docenić możliwość życia we własnym, wolnym kraju

Usta ocena pracy na lekcji

59. Wkraczamy na nową drogę życia

Podsumowanie pracy w klasie VI i ewaluacja końcowa

60- 64 Godziny do dyspozycji n-la na katechezy okolicznościowe

3

mgr Anna Nowak Szkoła Podstawowa w Łabiszynie klasa VI

---