Czynności nauczyciela |
Czynności uczniów |
1. Wprowadzenie liczby 10 Nauczyciel przypina na tablicy 9 ilustracji kwiatów. a) Nauczyciel wyjaśnia, że zadaniem dzieci będzie policzenie ile bałwanków jest przypiętych na tablicy, a następnie wybiera jedno dziecko, które wybierze wśród rozsypanych na biurku kartoników odpowiedni kartonik z liczbą 9 i przypnie go obok wiszących obrazków. b) Nauczyciel przypina na tablicę jeszcze jeden kwiatek. - pyta dzieci: ile bałwanków teraz znajduje się na tablicy? -wskazuje dziecko, które wśród rozsypanych kartoników wybierze odpowiedni i przypnie go na tablice (kartonik z cyfrą 10) c)Rozmawia z dziećmi czym różni się ta liczba od wcześniej poznanych. Pyta dzieci o to z jakich cyfr składa się ta liczba.
2. Aspekt kardynalny liczby 10 a) Nauczyciel mówi dzieciom, aby usiadły w kole na dywanie - nauczyciel przynosi tabliczki z ilustracjami związanymi z zimą (10 płatków śniegu, 10 bałwanków, 10 sanek, 10 mikołajów, 10 nart, 10 karmików dla ptaków, 10 łyżew, 10 sopli lodu, 10 choinek, 10 szalików ) b) mówi dzieciom, aby uważnie przyjrzały się tabliczką, które leżą na dywanie c) -pyta dzieci ile zbiorów można wyróżnić wśród tych rzeczy, które leżą na dywanie? - pyta ile elementów liczy zbiór bałwanków, sanek, płatków śniegu oraz mikołajów. - mówi dzieciom, aby uważnie przyjrzały się wszystkim tym zbiorom, pyta czy dzieci wiedzą co te zbiory mają z sobą wspólnego d) - mówi dzieciom, aby teraz usiadły w ławkach i ułożyły przed sobą tyle patyczków ile liczył zbiór mikołajów. -pyta ile patyczków dzieci położyły na ławce?
3 Aspekt porządkowy liczby 10 Nauczyciel ustawia na ławce 10 wiklinowych koszyczków a) mówi dzieciom, aby policzyły ile jest wszystkich koszyków, które stoją na stole - mówi, aby dzieci zaczęły liczyć od koszyka który stoi najbliżej nauczyciela, a następnie od strony przeciwnej b) mówi, aby dziecko- ochotnik położyło przed pierwszym koszykiem obrazek z płatkiem śniegu a przy ostatnim obrazek z Mikołajem c) mówi, aby dziecko - ochotnik położyło w pierwszym koszyku z prawej renifera, a w dziesiątym z prawej choinkę. d) pyta wszystkie dzieci jakie rzeczy znajdują się w pierwszym koszyku - następnie pyta jakie rzeczy znajdują się w dziesiątym koszyku e) pyta od czego zależy to, że raz koszyk jest pierwszy, a raz dziesiąty.
4. Aspekt miarowy liczby 6 a) Nauczyciel rozdaje uczniom klocki Cuisenaire. -mówi, że zadaniem dzieci będzie sprawdzenie ile klocków białych potrzeba, aby zmierzyć długość klocka zielonego -Następnie zadaniem dzieci będzie sprawdzenie jakie inne klocki będą równej długości jak klocek zielony.
5. krótka przerwa śródlekcyjna. Zabawa orientacyjno- porządkowa. Nauczyciel tłumaczy dzieciom, że będą biegać, gdy muzyka będzie grała, gdy muzyka przestanie grać nauczyciel będzie mówić, że dzieci mają się ustawić w pary, w trójki, czwórki itd
6. Nauka pisania cyfry 6 a)Nauczyciel pokazuje uczniom planszę dotyczącą monografii liczby 10 - pyta dzieci ile elementów znajduje się w przedstawionym na planszy zbiorze - jaką cyfrą opisany jest ten zbiór - jak wygląda ta cyfra - czy cyfra ta ma „jakiś” znak charakterystyczny b) nauczyciel mówi uczniom by otwarli zeszyty i narysowali tam zbiór składający się z dziesięciu jednakowych elementów - pyta jaką cyfrą podpiszemy ten zbiór? c) Nauczyciel zaprasza uczniów na dywan i na tablicy demonstruje poprawne zapisanie cyfry 10 (kolorową kredą zaznacza strzałkami kierunki pisania cyfry) - nauczyciel zapisuje każdemu z uczniów wzór cyfry w zeszycie - następnie rozdaje każdemu dziecku kartkę i mówi, że zadaniem dzieci będzie ćwiczenie pisanie cyfry 10 na kartce w różnych rozmiarach. -następnie mówi dzieciom, że teraz ich zadaniem będzie ćwiczenie pisania cyfry w swoich zeszytach
7. Porównywanie liczby 10 z innymi wcześniej poznanymi liczbami a) Nauczyciel rozdaje uczniom klocki z cyframi -mówi by ułożyli je w jednym rzędzie od cyfry najmniejszej do największej b) Nauczyciel mówi dzieciom aby ułożyły kartoniki z cyframi w jednym rzędzie, w szeregu rosnącym oraz aby wstawiły odpowiednie znaki <,> c) nauczyciel zadaje pytania uczniom - która liczba jest najmniejsza, a która największa? - jaka liczba jest położona przed liczbą 10?
|
1. a)- W skupieniu liczą ile bałwanków nauczyciel przypiął na tablicy - dziecko (ochotnik) wskazane przez nauczyciela wyszukuje wśród rozsypanych kartoników odpowiedni i przypina go obok policzonych wcześniej ptaszków. b)- ponownie liczą bałwanki przywieszone na tablicy
c) dzieci wraz z nauczycielem ustalają cechy danej liczby, zwracają uwagę na różnice pomiędzy tą liczbą a wcześniej poznanymi, Ustalają z jakich dwóch cyfr składa się ta liczba.
2. a) wykonują polecenie nauczyciela
b) uważnie oglądają rzeczy, które przyniósł nauczyciel
c) odpowiadają, że wśród wszystkich rzeczy, które leżą na dywanie można wyróżnić 10 zbiorów - odpowiadają, że każdy zbiór liczy 10 elementów -odpowiadają, że wspólne w tych zbiorach jest to, że każdy zbiór liczy 10 elementów
d)- odliczają 10 patyczków i układają je przed sobą na ławce - mówią, że ułożyły na ławce 10 patyczków-każde dziecko pokazuje nauczycielowi 10 palców
3 a)- liczą koszyki -odpowiadają, że wszystkich koszyków jest 10
b) w pierwszym koszyku z lewej dziecko umieszcza płatek śniegu, a w dziesiątym mikołaja. c) w pierwszym koszyku z prawej dziecko umieszcza renifera, a w dziesiątym z prawej choinkę. d) odpowiadają, że w pierwszym koszyku znajduje się płatek śniegu i renifer, a w dziesiątym Mikołaj i choinka.
e) odpowiadają, że zależy to od strony od której zaczyna się liczyć
4
a) dzieci sprawdzają i mówią, że potrzeba 10 klocków białych, aby zmierzyć długość klocka zielonego
5. Dzieci wykonują polecenia nauczyciela. Biegają po Sali, na dźwięk nauczyciela odpowiednio dobierają się w pary, trójki, czwórki itd
6 a) uważnie oglądają planszę - odpowiadają, że w zbiorze znajduję się 10 elementów - odp., że zbiór opisany jest cyfrą 10 - odpowiadają, że cyfra ta składa się z dwóch cyfr
b) rysują w zeszytach zbiór składający się z 10 elementów - odpowiadają, że zbiór podpiszemy cyfrą 10
c) uważnie patrzą jak poprawnie zapisać cyfrę 10 - przynoszą nauczycielowi swoje zeszyty - ćwiczą pisanie cyfry na kartce -później ćwiczą zapis w małym formacie w swoich zeszytach
7
a)układają kartoniki z cyframi od najmniejszej do największej - wstawiają odpowiednie znaki
c) - odpowiadają, że najmniejsza liczba to 1, a największa 6 - przed liczbą 6 leży liczba 5 - kolejne liczby wzrastają o 1
|