KONCEPCJA BADAŃ PEDAGOGICZNYCH
Kinga Lewandowska
Joanna Mróz
Edyta Kupińska
Temat: Uwarunkowania zachowań agresywnych wśród młodzieży szkolnej.
Przedmiot badań.
Przedmiotem podjętych przez nas badań empirycznych są uwarunkowania zachowań agresywnych wśród młodzieży szkolnej.
Zgodnie z definicją umieszczoną w Słowniku pedagogicznym przyjęłyśmy, że agresja to „działanie skierowane przeciwko ludziom lub przedmiotom wywołującym u człowieka niezadowolenie lub gniew. Celem agresji jest wyrządzenie szkody przedmiotowi agresji”.
Cele badań - wg Gniteckiego:
Cel poznawczy - opisanie, diagnoza, wyjaśnienie uwarunkowań zachowań agresywnych wśród młodzieży szkolnej.
Cel teoretyczny - wzbogacenie systemu teoretycznej wiedzy pedagogicznej związanej z teorią wychowania, pedagogiką resocjalizacyjną.
Cel praktyczny - sformułowanie na podstawie uzyskanych wyników badań wniosków dla praktyki pedagogicznej, stworzenie programów profilaktycznych oraz wypracowanie terapii przeznaczonych dla młodzieży szkolnej.
Problematyka badań.
Problem główny - Jakie są uwarunkowania zachowań agresywnych wśród młodzieży szkolnej?
Problemy szczegółowe:
- Jakie są przejawy zachowań agresywnych wśród młodzieży szkolnej?
- Jakie są uwarunkowania zachowań agresywnych wśród młodzieży szkolnej związane ze środowiskiem rodzinnym?
- Jakie są uwarunkowania zachowań agresywnych wśród młodzieży szkolnej związane ze środowiskiem szkolnym?
- Jakie są możliwości zapobiegania zachowaniom agresywnym wśród młodzieży szkolnej ?
Hipoteza badawcza.
Ponieważ podjęte przez nas badania są badaniami diagnostycznymi, związanymi głównie z opisem i diagnozą, a nie z wyjaśnianiem faktów, zjawisk i procesów, w związku z tym zrezygnowałyśmy z formułowania hipotez badawczych.
Zmienne i wskaźniki.
Zmienna zależna - uwarunkowania zachowań agresywnych wśród młodzieży szkolnej. Jest to zmienna syntetyczna, składająca się z następujących podzmiennych: uwarunkowań zachowań agresywnych związanych ze środowiskiem szkolnym oraz rodzinnym.
Wskaźniki:
- Elementy informacji zawarte w wypowiedziach respondentów. Jest to rodzaj wskaźników inferencyjnych, bowiem na podstawie wypowiedzi respondenta wnioskujemy o jego poglądach, uczuciach, zachowaniach.
Zmienne niezależne:
- Płeć. Wartości zmiennej: chłopak, dziewczyna.
- Wiek. Wartości zmiennej: 11-13 lat, 14-16 lat, 17-19 lat.
- Typ szkoły. Wartości zmiennej: szkoła podstawowa, gimnazjum, liceum ogólnokształcące, liceum profilowane, technikum, szkoła zawodowa.
- Miejsce zamieszkania. Wartości zmiennej: miasto, wieś.
Wskaźniki:
Wskaźnikami tych zmiennych będą odpowiedzi respondentów na pytania zawarte w metryczkach wszystkich narzędzi badawczych.
Metoda, techniki i narzędzia badawcze.
Główną metodą, którą wykorzystałyśmy w swoich badaniach była metoda sondażu diagnostycznego.
W ramach tej metody wykorzystałyśmy technikę badawczą - ankietę.
W obrębie tej techniki skonstruowałyśmy narzędzie badawcze - kwestionariusz ankiety.
Dobór i charakterystyka próby badawczej.
Dobór osób do badan był celowy. Kryteria doboru próby były następujące: płeć, wiek, typ szkoły oraz miejsce zamieszkania.
Teren badań.
Badania przeprowadziłyśmy w szkołach w Białymstoku i okolicach.
W. Okoń, Słownik Pedagogiczny, PWN, Warszawa 1984, s. 29.
Klasyfikację metod badawczych przyjęłyśmy za Tadeuszem Pilchem.